... ĐỀ THI KẾT THÚC HỌC PHẦN Học phần: Tiếng Anh Chuyên Ngành Thời gian làm bài: 90’ Đề thi số: 01 Khoa: CNTT Ngành: CNTT Hệ: Cao đẳng Đề thi không sử dụng tài liệu Số phách ĐIỂMBÀI THI: / 10 ... ĐỀ THI KẾT THÚC HỌC PHẦN Học phần: Tiếng Anh Chuyên Ngành Thời gian làm bài: 90’ Đề thi số: 02 Khoa: CNTT Ngành: CNTT Hệ: Cao đẳng Đề thi không sử dụng tài liệu Số phách ĐIỂMBÀI THI: / 10 ... ĐỀ THI KẾT THÚC HỌC PHẦN Học phần: Tiếng Anh Chuyên Ngành Thời gian làm bài: 90’ Đề thi số: 04 Khoa: CNTT Ngành: CNTT Hệ: Cao đẳng Đề thi không sử dụng tài liệu Số phách ĐIỂMBÀI THI: / 10...
... resolve the disagreement Cuộc họp diễn phiên Phiên đầu tiên, bên trình bày lập trường quan điểm vấn đề bất đồng Phiên thứ đưa biện pháp giải bất đồng Phiên thứ bên đưa định cuối 15 Notice of termination ... sau ngày bốc hàng: Hóa đơn Thương mại ký 03 gốc; Vận đơn đư ng biển sạch, “đã bốc hàng lên boong” gồm đầy đủ với 03 gốc 03 không toánđư c, ký lập “Theo lệnh Vietcombank Hanoi”; Phiếu đóng gói ... Người mua cần phải khiếu nại văn gửi kèm theo biên giám định hàng hóa (do Văn phòng giám định hàng hóa VINACONTROL cấp) Biên giám định coi văn định để giải khiếu nại 9 In the event of inappropriate...
... HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự –Hạnh phúc **************** ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KỲ II NĂM HỌC 2006-2007 Mơn : ANH VĂN – Lớp 12 (Hệ năm ) Thời gian làm : 60 phút ( khơng kể thời gian ... NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THPT BÁN CƠNG CHỢ GẠO Độc Lập- Tự – Hạnh Phúc ĐỀ KIỂM TRA LỚP 12 ( Lần – Học kỳ II ) Thời gian : 45 phút ( khơng kể thời gian phát đề ) A PHONECTIC: I Pick out the word ... ĐỀ NGHỊ – ANH VĂN 12 SỞ GD - ĐT TIỀN GIANG ĐỀ KIỂM TRA ĐỀ NGHỊ TRƯỜNG THPTBC TRẦN HƯNG ĐẠO Năm học : 2006-2007 Question I: Phonetics...
... memory) [5] người học than vãn “ học học lại mà không nhớ” Muốn hoạt động thực hành ngữ pháp không tách rời kỹ khác học ngoại ngữ (nghe, nói, đọc, viết) cần tiến hành môi trường lớp học vui vẻ, sinh ... sao?) Một không bị gò bó câu nói người học cảm thấy hứng thú nhiều thoại có nhiều thông tin 2.1.3 Phản hồi Cuộc thoại cần phải có mục đích hiệu Mỗi người tham gia cần phải biết ý đồ giao tiếp họ ... không truyền đư c.) 3.6 Dùng ngữ cảnh (context) Như nói, thực hành ngữ pháp cần phải gắn với giao tiếp sinh viên sử dụng điểm ngữ pháp thực tế Loại hình luyện tập sau xem đáp ứng yêu cầu đưa ngữ pháp...
... Vietnamese mặt khác logic học phần máy tính phép tính số học cộng, trừ nhân chia luỹ thừa thực theo lệnh thị Nó thực hhiện số phép toán logic chẳng hạn so sánh hay lựa chọn thông tin Tất hoạt động ... 1.Tất máy tính có chung số đặc điểm, chưa kể đến thiết kế hay chế tạo All computers have several characteristics in common, regardless of make or design Một đặc điểm quan trọng máy tính khả lưu ... ứng dụng phù hợp với chủng loại : xử lí văn bản, bảng tính, quản lí liệu, đồ họa, liên lạc, trò chơi, mô hình toán học công cụ phát triển phần mềm Có nhiều loại sản phẩm khác chủng loại phần mềm...
... tợng học, điều tra nhanh nhiều vấn đề nh: động cơ, trình độ, phơng pháp học, mong muốn ngời học nội dung học, phơng pháp giảng dạy giáo viên, thời gian học Hơn trả lời phiếu điều tra ngời học ... Xác định hình thức kiểm tra, đánh giá phù hợp Kiểm tra, đánh giá có vai trò quan trọng việc thiết kế chơng trình, việc dạy học Kiểm tra, đánh giá giúp giáo viên đánh giá việc học ngời học, họ học ... thiết kế đợc gợi ý nên bố cục nh sau: - Bài khoá: Bài học bắt đầu khoá lĩnh vực chuyên ngành mà ngời học cần, sau giới thiệu số thuật ngữ lĩnh vực Sau đọc, ngời học phải làm số tập để luyện kỹ đọc...
... Press Canh, L V (2004) Understanding Foreign Language Teaching Methodology Hanoi: Nhà xuất Đại học quốc gia Hà Nội Canale, M., & M.Swain (1980) Theoretical Bases of Communicative Approaches to...
... dụng sơ đồ ngữ nghĩa để cải thiện khả ghi nhớ từ vựng tiếng Anh chuyên ngành sinh viên trường Đại học Kĩ thuật Công nghiệp Thái Nguyên M.A MINOR PROGRAMME THESIS FIELD: ENGLISH TEACHING METHODOLOGY...
... NAVIGATION STUDENTS AT THE FISHERIES VOCATIONAL SCHOOL SỬ DỤNG MINH HỌA ĐỂ DẠY TỪ VỰNG TIẾNG ANH CHUYÊN NGÀNH ĐIỀU KHIỂN CHO HỌC SINH NĂM THỨ NHẤT TRƯỜNG TRUNG CẤP THỦY SẢN M.A MINOR PROGRAMME...
... vào khía cạnh lựa chọn để nghe Từ âm nghe đư c, họtìm ý nghĩa thông điệp nghe, liên hệ họ nghe với kiến thức họcó Brette [6, 39] nhận định “nghe hiểu kỹ ngôn ngữ có tính định Nó đóng vai trò ... 138], người học không ý thức việc họ sai lầm nhận định nguyên nhân vấn đề họ gặp Họ thường (i) sử dụng chiến lược nghe hiệu (ii) cố lắng nghe cố hiểu từ, K.T.T Hương / Tạp chí Khoa học ĐHQGHN: ... trình đư ng chiều Theo chúng tôi, tập lên thường có ích cho người bắt đầu học nghe, trình độ người học bị giới hạn khả ngôn ngữ ỏi, nên họ gần không tự động xử lý thông tin nghe thấy Người học...