bai tap vat ly phan co hoc chat long 9

**LỜI CẢM ƠN** - Biểu đạt lòng biết ơn sâu sắc tới cán bộ, giảng viên khoa Vật lí Đại cương của Khoa Toán - Lý - Tin trường Đại học Tây Bắc. - Cảm ơn thầy giáo, ThS Phạm Hồng Sơn đã tận tình hướng dẫn, bảo ban em trong suốt quá trình thực hiện đề tài. - Cảm ơn sự giúp đỡ của các thầy cô để em hoàn thành được bài nghiên cứu này. - Cảm ơn sự hợp tác của các bạn sinh viên trong nhóm đã cùng nhau thảo luận, góp ý để hoàn thiện đề tài. **PHẦN 1: MỞ ĐẦU** ***1.1 Lý do chọn đề tài*** Vật lí là một ngành khoa học lí thú và bổ ích. Với những thành tựu đạt được, Vật lí giúp con người khám phá, cải tạo thế giới tự nhiên phục vụ cho cuộc sống. Cùng với sự phát triển của khoa học kĩ thuật, Vật lí có những bước tiến nhảy vọt. Vật lí ngày nay khẳng định vai trò của mình là một ngành khoa học quan trọng giúp con người hoàn thiện khả năng làm chủ thế giới tự nhiên. Vật lí học không tồn tại ở dạng abstact mà phản ánh vào thế giới thực thể phong phú và sinh động. Tuy nhiên, khái niệm vật lí đơn giản, chúng lại phản ánh tự nhiên phức tạp mà để biết được vật thể chịu tác động của nhiều định luật, nguyên nhân đồng thời. Chính vì vậy, bài tập vật lí là phương tiện để ôn tập, củng cố kiến thức vật lí một cách sinh động theo khoa học. Khi giải bài tập vật lí, học sinh cần phải nhớ lại lí thuyết đã học; không phải lí thuyết, kiến thức hay chương mà cần phải sử dụng kiến thức tổng hợp nhiều chương, nhiều bài, nhiều phần khác nhau. Phần “Các tính chất của chất rắn và chất lỏng” là một phần kiến thức trọng tâm, quan trọng của chương trình vật lí 10. Nội dung kiến thức này dạng bài tập có phần khó đối với học sinh, việc hệ thống hóa kiến thức, sưu tầm, lựa chọn, phân loại bài tập hướng dẫn giải điển hình dạng này phần sẽ giúp học sinh một cách sâu sắc, đạt chuẩn kiến thức và kĩ năng cho học sinh THPT. ***1.2 Mục đích của đề tài*** - Nghiên cứu lí luận dạy học bài tập vật lí đại học và thực tế giảng dạy bài tập vật lí phổ thông phần “các tính chất của chất rắn và chất lỏng” nhằm đa dạng hóa bài tập, hướng dẫn giải bài tập phần này, góp phần nâng cao khả năng vận dụng lí thuyết, đạt chuẩn kiến thức kĩ năng cho học sinh THPT. ***1.3 Đối tượng nghiên cứu*** - Lí luận dạy học bài tập vật lí ở trường đại học và thực tế giảng dạy bài tập vật lí phổ thông. - Lí thuyết bài tập phần “các tính chất của chất rắn và chất lỏng”. ***1.4 Giả thuyết khoa học*** - Nếu vận dụng lí luận dạy học bài tập vật lí vào thực tiễn dạy học bài tập THPT phần “các tính chất của chất rắn và chất lỏng” tìm phương pháp phân dạng, định hướng tư duy, khắc phục khó khăn của học sinh trình bày giải bài tập theo trình tự khoa học sẽ giúp cho học sinh đạt được mục tiêu theo chuẩn kiến thức kĩ năng của chương trình. ***Phạm vi nghiên cứu*** - Nghiên cứu bài tập vật lí phần “các tính chất của chất rắn và chất lỏng” trong chương trình vật lí phổ thông. ***Phương pháp nghiên cứu*** - Phương pháp nghiên cứu tài liệu. - Phương pháp điều tra thăm dò. ***Cấu trúc của đề tài*** - Phần 1: Mở đầu - Phần 2: Nội dung + Chương I: Cơ sở lí luận và thực tiễn. + Chương II: Tóm tắt lí thuyết, phân loại và hướng dẫn giải các dạng bài tập. + Chương III: Căn cứ đánh giá và một số đề xuất. - Phần 3: Kết luận chung.

Ngày tải lên: 21/10/2016, 16:15

... 48 CHƯƠNG CĂN CỨ ĐÁNH GIÁ MỤC TIÊU . 49 3.1 Mục đích 49 3.2 Đối tượng 49 3.3 Phương pháp 49 3.4 Kết luận 51 PHẦN III KẾT LUẬN ... chất lỏng (Định luật bảo toàn dòng) 18 2.2.1 .9 Định luật Béc-nu-li 18 2.2.1.10 Ứng dụng định luật Béc-nu-li 19 2.2.2 Các kỹ học sinh cần rèn luyện 22 2.3 Phân ... Trọng Bái - Vũ Thanh Khiết, (2004), Từ điển Vật lý phổ thông, Nhà xuất Giáo Dục Lương Duyên Bình, ( 199 8) , Vật lý đại cương (Tập 1), Nhà xuất giáo dục Bùi Quang Hân số tác giả khác, Giải toán Vật

Ngày tải lên: 29/09/2016, 11:04

... NĂNG LỰC TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ 94 2.4 MỘT SỐ GIÁO ÁN 95 2.5 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 101 TÀI LIỆU THAM KHẢO………………………………………………………? ?96 PHẦN I: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Xây ...  mgBC sin   BC  AB sin150  29, 8  cm  sin100 b) WA  WB  mgAB sin   mvB2  vB  gAB sin150  1, 017m / s ĐS: a) BC = 29, 8cm b) vB = 1,017 m/s Bài 19 (K1-2) Vật chuyển động thẳng mặt ... nên theo định luật bảo tồn động lượng ta có: m1v1x  m2 v2 x   m1v1  m2 v2 cos   v2  m1v1  750m / s m2 cos Bài (K, T, C, N) Em tìm hiểu trình bày lợi ích việc sử dụng lượng điện, lượng

Ngày tải lên: 22/12/2017, 10:27

... t b m2 v2 x m1v1 theo ng c a h b ngang Ch n tr c Ox n m ngang Vì kh m1v1x ph n l c m2 v2 cos v2 m1v1 m2 cos t nhi u kh ng 750m / s Bài (K, T, C, N) Em tìm hi u trình bày l i ích c a vi c s d ng ... l c c n, l c ma sát, kh nh v n t c c c xuyên vào h p cát L y g = 9, 8 m/s2 mv m M V T (1) (2): V mv m M m M gh gh 20.10 2,5 2 .9, 8.0, 20.10 m M m v Bài 12 (T1-2) Em tìm ki m thông tin xem nh V ... gi i c cao có l i cho nhà máy th Thác Thiên th n (Angel Falls) m M V2 Venezuela, ch y t n? cao 97 9 m Bài 13 (C-K-T) Em s p x p ki n th áp d nh lu t: b c tr l i xem Trong nh u ki n nên ng, b o

Ngày tải lên: 01/03/2018, 14:53

... người quãng đường là: S1 + S2 + S3 + + S8 = 90 km Vậy thời gian 10 km cuối : 10  (h) 90 1 19   (h) 9 19 19 25     ( h) Vậy thời gian nghỉ : 12 9 Vậy tổng thời gian người quãng đường là: ... đoạn ®êng AB vµ BC, ta cã: AB 51 ,9  t1 = V1 V1 ; BC 30 60   t2 = V2 V1 V1 - Theo đề ta cã t1 + t2 = suy ra: 51 ,9/ V1 + 60/V1 = => V1 = 111 ,9 km/h => V2 = V1/2 = 55 ,95 km/h C ...  S (h) 40 80 S thời gian nửa cuối quãng đường :  S (h) 50 100 S S 9S   ( h) 80 100 400 S S 400 vTB    44,4(km / h) 9S t Vậy vận tốc trung bình người là: 400 2, Ta có quãng đường người

Ngày tải lên: 25/02/2024, 22:26

... 10 m/s thì hãm phanh chuyển động thẳng chậm dần đều với gia tốc 0,5 m/s 2 . Sau bao lâu kể từ lúc hãm phanh ô tô dừng lại. Tính quãng đường mà ô tô đã đi được kể từ lúc hãm phanh cho đến khi ... độ cao 19, 6 m xuống đất . Tính thời gian rơi và vận tốc khi chạm đất . Cho g = 9, 8 m/s 2 Câu 2: Một hòn đá rơi từ miệng một cái giếng cạn đến đáy mất 3s . Tính độ sâu của giếng. Cho g = 9, 8 m/s ... phanh cho ô tô chạy chậm dần đều. Sau khi chạy thêm 125m thì vận tốc của ô tô chỉ còn bằng 10m/s. Hãy tính: a. Gia tốc của ô tô b. Thời gian ô tô chạy thêm được 125m kể từ khi bắt đầu hãm phanh

Ngày tải lên: 29/08/2014, 12:27

... cầu 100N, trọng lượng riêng không khí 12,9N/m 3, hiđro 0,9N/m3 b Muốn kéo người nặng 50kg lên không thể tích tối thiểu khinh khí cầu phải bao nhiêu? coi trọng lượng vỏ khinh khí cầu không đổi ... độ 15km/h a Ai đích trước? b Biết người chạy chậm chạy đích sau người 20s Hãy tính đường AB Bài 9: Hai thị trấn A B cách 22km đường gồm hai đoạn dốc, đoạn lên dốc đoạn xuống dốc Một người từ thị ... hành sau khoảng thời gian nhau, với vận tốc không đổi không nghỉ đường Vậy sau có xe rời bến? Bài 19: Một người khởi hành từ trạm xe buýt A lúc, chiều với xe, vận tốc người xe V1 = 5km/h; V2 = 20

Ngày tải lên: 02/08/2016, 02:09

... hiệu quả dạy học vật ly? ?, Luận án tiến sĩ, Đại học Vinh, 199 9 Nguyễn Đức Thâm – Nguyễn Ngọc Hưng – Phạm Xuân Quế (2003), Phương pháp dạy học vật ly? ? ở trường phổ thông, ... tần suất lũy tích Nhóm Số HS ĐC TN n= 39 n= 37 2,6 5,1 2,7 Số (%) học sinh đạt điểm ( X i ) 12,8 5,4 23,1 8,1 35 ,9 16,2 64 56,4 29, 7 74,4 48,6 87,2 70,3 10 97 ,4 86,5 100 100 Từ bảng phân phối tần ... suất Số (%) học sinh đạt điểm ( X i ) Nhóm Số HS ĐC TN n= 39 n= 37 2,56 2,56 2,70 7, 69 2,70 10,26 2,70 12,82 8,11 20,51 13,51 17 ,95 18 ,92 12,82 21,62 10 10,56 16,22 2,56 13,51 Tử bảng phân phối

Ngày tải lên: 15/12/2015, 06:58

... 1.1 Khái niệm tập vật lý [9] 1.2 Vai trò tập vật lý [9] 1.3 Phân loại tập vật lý dạy học [9] 1.4 Các yêu cầu chung dạy học tập vật lý [9] 1.4.1.Tiêu chuẩn lựa ... 59 PHẦN III: KẾT LUẬN 60 TÀI LIỆU THAM KHẢO 61 PHỤ LỤC PHẦN I: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chúng ta sống kỷ XXI, thời đại đòi hỏi cao tri thức lực người Giáo dục đào tạo coi ... kiến thức học vào thực tế sản xuất sống 1.3 Phân loại tập vật lý dạy học [9] Thông thường có hình thức phân loại tập vật lý coi nhất: - Phân loại theo yêu cầu phát triển tư học sinh + Bài tập nhận

Ngày tải lên: 29/09/2016, 11:05

... ( 199 9), NXB Đại học Quốc gia Hà Nội [4] Nguyễn Văn Đồng (chủ biên) – An Văn Chiêu – Nguyễn Trọng Di – Lưu Văn Tạo, Phương pháp dạy học Vật lý trường phổ thông, NXB Giáo dục Hà Nội, tập ( 197 9), ... biểu diễn trình biến đổi trạng thái khí 96 Hình 7: Hình mô tả tổng quan hình thức truyền nhiệt 99 10 Hình 8: Hình ảnh tủ lạnh có bề thô, nặng 100 11 Hình 9: Đồ thị biểu diễn trình biến đổi trạng ... hệ trục p – V 79 Hình 3: Đồ thị thu từ cách vẽ Excel 86 Hình 4: Đồ thị biểu diễn hai đường đẳng áp p1, p2 hệ trục V – T 89 Hình 5: Đồ thị biểu diễn trình biến đổi trạng thái khí 95 Hình 6: Đồ

Ngày tải lên: 20/09/2017, 12:21

... https://www.youtube.com/watch?v=bjHlk9-ZYuc Sau xem video em với bạn lập thành nhóm tiến hành lại thí nghiệm Bài 97 : [T2] Tesla (T) đơn vị cảm ứng từ hệ SI đặt theo tên nhà sáng chế Nikola Tesla từ năm 196 0 ... minh họa qui tắc bàn tay trái Bài 95 : [K2] Dữ kiện: B = 0,02 T Ẩn số F=? l = cm I=2A   300 1 09 B, F Tính lực từ F Em thiết kế toán dựa vào dự kiện ẩn số cho Bài 96 : [T1, N3] Đây đường link thí ... biểu diễn ba kim loại A, B, C 81 12 Hình 9: Hình ảnh pin thực tế 82 13 Hình 10: Hình mơ tả đoạn dây dẫn hình tứ diện 92 14 Hình 11: Hình mơ tả điều kiển 97 15 Hình 12: Hình ảnh sấm sét 105 16 Hình

Ngày tải lên: 22/12/2017, 10:27

... B ng giá tr IC ph thu c vào th i gian 92 , HÌNH STT TÊN , HÌNH TRANG khái quát quy trình xây d ng h th ng t p V t lý ng phát tri t ng h p l v c n ng h 40 69 c bi t c a t ng 118 Hình 1: Hình nh ... A, B, C 81 12 Hình 9: Hình nh pin th c t 82 13 Hình 10: Hình mơ t 14 Hình 11: Hình mơ t 15 Hình 12: Hình nh v s m sét 105 16 Hình 13: Hình nh minh h a qui t c bàn tay trái 1 09 17 Hình 14: Hình ... 15: Hình nh g i ý v nt ng h th c t ng tác d ng t i M 74 75 t t n dây d n hình t di u u u ki n 80 92 97 t t ng V t lý u 120 122 PH N I: M U T NG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN C U THU TÀI C T c có s xem xét,

Ngày tải lên: 01/03/2018, 14:50

... trë d©y dÉn phô thuéc nh­ thÕ nµo vµo chiÒu dµi , tiÕt diÖn , b¶n chÊt cña d©y - BiÕt d©y ... sát nh­ sau : §iÓm Tæng sè HS K9 SL % SL % SL % SL % SL % 2005- 2006 125 0 23 18,4 68 54,4 29 23,2 2006-2007 170 0 47 27,65 85 50 32 18,82 3,53 N¨m häc ... líp cßn ch­a s©u , ch­a ch¾c , nhiÒu cßn cã em quªn hÕt kiÕn thøc (v× qu¸ l©u ) Nắm điểm yếu học sinh,

Ngày tải lên: 01/04/2021, 02:39

... Nhóm Số (%) học sinh đạt dƣới điểm X i  Số HS 10 ĐC n= 39 2,6 5,1 12,8 23,1 35 ,9 56,4 74,4 87,2 97 ,4 100 TN n= 37 2,7 5,4 8,1 16,2 29, 7 48,6 70,3 86,5 100 Từ bảng phân phối tần suất lũy tích ... i  1 ,95  X) n 1  2,08 VTN  STN 1 ,95 100 %  100 %  26,6% X TN 7,32 VDC  SDC 2,08 100 %  100 %  34,4% X DC 6,05 m TN  STN 1 ,95   0,052 n TN 37 m DC  SDC 2,08   0,053 n DC 39 Bảng ... TN  7,32 37 i 1 X DC  10  (f i X i ) DC  6,05 39 i 1 10 - Phƣơng sai: STN   f (X i 1 i i n 1 10 SDC  69  X)  f (X i 1 i i  3, 79  X) n 1  4,31 10 - STN  Độ lệch chuẩn:  f (X

Ngày tải lên: 16/09/2021, 17:36

... xe Xác định: a) Lực ma sát đá xe 3 b) Gia tốc đá xe hai trường hợp ĐS: a) Fms = 4 .9 N; b) Lần 1: a1 = a2 = 0. 09 m/s2; Lần 2: a1 = 7,55 m/s2, a2 = 0,25 m/s2 Bài a) Một viên đạn khối lượng m = 10g ... trọng lượng biểu kiến người nặng 60 kg đứng thang máy ĐS: a) 0,1 m/s2, m/s2, 0,2 m/s2; b) 19, 4 N, 19, 6 N, 20 N; c) 582 N; 588 N, 600 N Bài Một vật có khối lượng g treo đầu sợi dây dài cm Vật ... vịng/s Hỏi vận tốc góc ghế người người co hai tay lại để khoảng cách hai tạ cịn 0,6m Cho biết mơmen qn tính người + ghế (không kể tạ) 2,5kg.m2 ĐS: ω2 = 5,5 rad/s 9 Bài Trên trụ rỗng khối lượng m =

Ngày tải lên: 14/03/2022, 19:26

... x 0,25 m, cao m), đầu cọc bị lún sâu khoảng 15 cm sau lần đóng Coi g = 10 m/s2 Tính: + tốc độ cọc búa máy sau búa chạm vào cọc (coi va chạm mềm) + lực cản trung bình đất tác dụng vào cọc 11 CHƢƠNG ... để làm đá tủ lạnh nhà Biết nhãn hiệu tủ lạnh nhà An có ghi hiệu suất lượng (hệ số hiệu suất) 1 ,99 công suất danh định (định mức) 100 W hình bên Quan sát bên tủ lạnh, An ước lượng 50% cơng suất ... thả thùng 100m máy bay bay lên với vận tốc 25 m/s theo phương hợp với mặt phẳng ngang góc 0 = 36 ,9? ?? Chọn gốc tọa độ mặt đất dọc theo phương thẳng đứng vị trí máy bay thả thùng hàng a) Tìm khoảng

Ngày tải lên: 22/12/2022, 03:40

... số HS K9 Điểm 9 >10 7 >8,5 5 >6,5 3,5 >4,5 SL % SL % SL % SL % 2005-2006 125 23 18,4 47 37,6 41 32,8 14 11,2 2006-2007 170 33 19, 41 131 77,06 6 3,53 0 0 Phần điện học lớp 9 là một ... khảo sát nh sau : Năm học Tổng số HS K9 Điểm 9 >10 7 >8,5 5 >6,5 3,5 >4,5 0 >3 SL % SL % SL % SL % SL % 2005- 2006 125 0 0 23 18,4 68 54,4 29 23,2 5 4 2006-2007 170 0 0 47 27,65 ... Phần điện học lớp 9 THCS" trong một tiết học. 2. Kết quả của thực trạng . Phần điện học lớp 9 đợc kế thừa từ phần điện học lớp 7 , chính vì vậy ngay khi vào đầu năm học lớp 9 bao giờ tôi cũng

Ngày tải lên: 04/11/2014, 20:06

... HS K9 Điểm 9 >10 7 >8,5 5 >6,5 3,5 >4,5 SL % SL % SL % SL % 2005- 2006 125 23 18,4 47 37,6 41 32,8 14 11,2 2006- 2007 170 33 19, 41 131 77,06 6 3,53 0 0 Phần điện học lớp 9 là một ... sát như sau : Năm học Tổng số HS K9 Điểm 9 >10 7 >8,5 5 >6,5 3,5 >4,5 0 >3 SL % SL % SL % SL % SL % 2005- 2006 125 0 0 23 18,4 68 54,4 29 23,2 5 4 2006- 2007 170 0 0 47 27,65 ... điện học lớp 9 THCS" trong một tiết học. 2. Kết quả của thực trạng . Phần điện học lớp 9 được kế thừa từ phần điện học lớp 7 , chính vì vậy ngay khi vào đầu năm học lớp 9 bao giờ tôi

Ngày tải lên: 20/12/2014, 20:31

... ti O... 2/3) cm C uM = 5.cos( 6t /6) cm Hng dn 2 =2 m 6 2 d 2 uO = 5cos 6 t + + = 5cos 6 t + 6 3 = v.T = v 2 = 6 Trng THPT Trn Quc Tun Qung Yờn Qung Ninh T: 097 4.810 .95 7 15 Luyn gii bi tp vt ... Ninh T: 097 4.810 .95 7 17 Luyn gii bi tp vt lý 12 Súng c v súng õm Vit li phng trỡnh Trng Vn Thanh u0 = A cos 100 t = 5 cm u M = A cos 100 t 5 = 5 cm 2 2 + Vn tc dao ng ti hai im uM = a cos t vM ... 097 4.810 .95 7 Luyn gii bi tp vt lý 12 Súng c v súng õm Trng Vn Thanh = 2 f = 2 2 = 4 rad/s 2 d 2 2 = 8 =2 Ta cú: uM = a cos t = 2 cos t = 0,5 t = + k.2 3 vM = u = a sin t > 0 M 2 d uN = a cos

Ngày tải lên: 08/01/2015, 03:43

... Chương 3: Thực nghiệm sư phạm Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Con đường nhận thức vật lý hoạt động nhận thức vật lý học sinh 1.1.1 Con đường nhận thức Vật lí Cũng môn khoa học tự nhiên khác, khoa ... cố gắng cao nhiều mặt học tập (L.V.Rebrova, 197 5) Học tập trường hợp riêng nhận thức “Một nhận thức làm cho dễ dàng thực 14 đạo GV” (P.N.Erđơnive, 197 4) Vì vậy, nói tới tích cực học tập thực chất ... chuyển động cong, vectơ vận tốc có phương tiếp tuyến với quỹ đạo chuyển động có hướng theo chiều chuyển động - Nắm vững định nghĩa chuyển động tròn đều, biết cách tính tốc độ dài: v= ∆s = const ∆t...

Ngày tải lên: 19/12/2013, 09:57