Sáng kiến kinh nghiệm Lựa chọn và hướng dẫn giải bài tập Vật Lý - Phần điện học lớp 9 THCS

B -- Giải quyết vấn đề I- Các giải pháp đã thực hiện 1- Trước hết muốn hướng dẫn tốt một tiết bài tập cho học sinh, người gi¸o viªn ph¶i x©y dùng cho m×nh mét sè nhiÖm vô sau: Thø nhÊt: [r]

S¸ng kiÕn kinh nghiÖm A - Đặt vấn đề I Lêi më ®Çu : §¹i héi §¶ng toµn quèc lÇn thø VII vµ héi nghÞ BCHTW §¶ng lÇn thø khoá đã đề quan điểm đổi " Giáo dục là quốc sách hàng đầu " Giáo dục đóng vai rò then chốt toàn nghiệp XD XHCN và bảo vệ tổ quốc , là động lực đất nước Đưa đất nước thoát khỏi nghèo nàn lạc hậu vươn lên trình độ tiên tiến giới ( Trích văn kiện ĐH VII) Phát triển GD nhằm phát huy nhân tố người , GD là chìa khoá mở cửa vào tương lại Lµ mét gi¸o viªn d¹y c¸c m«n khoa häc tù nhiªn khèi THCS nhËn thøc vai trò giáo dục thời đại nay, tôi thấy : Để người, phát triển toàn diện, việc nắm bắt tốt môn góp phần vào việc hình thành và phát triển nhân cách người Việt Nam Bộ môn vật lý THCS có vai trò quan trọng các kiến thức kĩ có nhiều ứng dụng đời sống và kỹ thuËt Nã cung cÊp nh÷ng kiÕn thøc VËt lý phæ th«ng c¬ b¶n cã hÖ thèng vµ toµn diện, kiến thức này phải phù hợp với trình độ hiểu biết đại theo tinh thần kỹ thuật tổng hợp, tạo điều kiện hướng nghiệp gắn với sống Nhằm chuẩn bị tốt cho các em tham gia vào lao động sản xuất tiếp tục học lên phổ th«ng trung häc §ång thêi m«n VËt lý gãp phÇn ph¸t triÓn n¨ng lùc t­ khoa häc, rÌn luyÖn kü n¨ng c¬ b¶n cã tÝnh chÊt kü thuËt tæng hîp gãp phÇn x©y dùng giới quan khoa học rèn luyện phẩm chất đạo đức người lao động PhÇn ®iÖn häc líp lµ phÇn tiÕp cËn cña líp thay s¸ch ViÖc n¾m nh÷ng khái niệm, tượng, định luật và việc giải bài tập điện học lớp là quan träng vµ cÇn thiÕt Thùc tÕ gi¶ng d¹y cho thÊy NÕu nh­ häc kh«ng n¾m kiến thức chương trình điện học lớp và không vận dụng kiến thức đó để giải thành thạo các bài tập Vật lý phần điện học thì lên các lớp trên các em sÏ rÊt lóng tóng viÖc gi¶i c¸c bµi tËp VËt lý ViÖc häc tèt m«n VËt lý dÉn đến các em hứng thú học tốt các môn khoa học tự nhiên nói riêng và học tốt các môn khác nhà trường phổ thông Với vị trí và tầm quan trọng trên, tôi chủ động nghiên cứu sâu đề tài " Lựa chọn và hướng dẫn giải bài tập Vật Lý - Phần điện học lớp THCS '' mét tiÕt häc Lop8.net S¸ng kiÕn kinh nghiÖm II Thực trạng vấn đề nghiên cứu: Thùc tr¹ng : Với chương trình thay sách giáo khoa nay, kiến thức tinh giản, rộng vµ s©u §ßi hái gi¸o viªn ph¶i cã kiÕn thøc thËt v÷ng, hiÓu râ, hiÓu s©u tõng ý, tõng phÇn SGK, lµm mçi bµi häc, häc sinh ph¶i ®­îc tù ph¸t hiÖn kiến thức, tự lực lĩnh hội kiến thức cách đầy đủ, sâu sắc, sáng tạo và liên hệ thùc tÕ néi dung tõng tiÕt hoc Thực trạng, đã qua năm thay sách giáo khoa.Việc đổi phương pháp dạy học đã có nhiều kết khả quan , học sinh từ học thụ động đã chuyển sang tự động lĩnh hội kiến thức Trong các học các em đã say mê tìm tòi lĩnh héi kiÕn thøc ViÖc vËn dông kiÕn thøc vµo gi¶i c¸c bµi tËp còng vËy , nh×n chung các em đã biết tóm tắt bài tập, biết bài tập yêu cầu gì, tìm gì Vận dụng kiến thức nào để giải và đã biết giải tương đối thành thạo bài tập Tuy nhiên việc hướng dẫn giải bài tập môn Vật lý các giáo viên các trường chưa tay, trình độ tiếp cận phương pháp đổi còn hạn chế, mặt khác việc giải bµi tËp cña häc sinh vÉn cßn mét sè h¹n chÕ sau : * VÒ phÝa gi¸o viªn : Vẫn còn số giáo viên dạy theo phương pháp đổi chưa nhuần nhuyễn, dẫn đến học sinh lĩnh hội kiến thức còn thụ động, số học còn nghèo nàn, tẻ nhạt, chưa hiểu rõ, hiểu sâu ý đồ sách giáo khoa Bài tập yêu cầu các em giải cách thụ động giáo viên giải hộ cho các em, chưa ph¸t huy tÝnh tÝch cùc, s¸ng t¹o, tù lùc cña häc sinh ChÝnh v× vËy mµ mét sè gi¸o viên chưa thực chú trọng đến việc lập kế hoạch dạy chu đáo Thông thường là đơn sơ, cho các em giải số bài tập sách , không có bài tập điển h×nh vµ tæng hîp * VÒ phÝa häc sinh : VÉn cßn nhiÒu häc sinh ch­a tæng hîp ®­îc kiÕn thøc VËt lý tõ líp 6, 7,8 các em chưa hiểu sâu, hiểu kĩ các kiến thức Vật lý, còn thụ động lĩnh hội kiến thøc Trong ch÷a bµi tËp, nhiÒu häc sinh vÉn cßn thê ¬, nhiÒu häc sinh chØ cÇn kết đối chiếu, chí còn học sinh chưa biết tóm tắt bài toán các kí hiệu Vật lý, cách đổi đơn vị đặc biệt là giải thích các tượng Vật lý đời sống và kĩ thuật Lop8.net S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Lµ mét gi¸o viªn, còng muèn m×nh cã giê d¹y giái , mét gi¸o viªn giái , muèn cho häc sinh ham mª, høng thó häc tËp, muèn cho häc sinh gi¶i bµi tËp VËt lý cách hứng thú và thành thạo Muốn đạt mục tiêu này là vấn đề nan giải với người trực tiếp dạy môn XuÊt ph¸t tõ nh÷ng lý trªn cïng víi b¨n kho¨n, tr¨n trë bÊy l©u cña thân Tôi mạnh dạn chọn đề tài " Lựa chọn và hướng dẫn giải bài tập Vật lý Phần điện học lớp THCS" tiết học KÕt qu¶ cña thùc tr¹ng PhÇn ®iÖn häc líp ®­îc kÕ thõa tõ phÇn ®iÖn häc líp , chÝnh v× vËy vào đầu năm học lớp tôi cho học sinh làm đề kiểm tra 15 phút để kiểm tra kiến thức các em đã học lớp Kết qua khảo sát nh­ sau : §iÓm Tæng sè HS K9 SL % SL % SL % SL % SL % 2005- 2006 125 0 23 18,4 68 54,4 29 23,2 2006-2007 170 0 47 27,65 85 50 32 18,82 3,53 N¨m häc >10 >8,5 >6,5 3,5 >4,5 >3 Qua kết khảo sát cho thấy số học sinh đạt khá, giỏi còn ít, số học sinh đạt trung bình, yếu kém còn nhiều, thấy đa số học sinh nắm kiến thức phần ®iÖn häc líp cßn ch­a s©u , ch­a ch¾c , nhiÒu cßn cã em quªn hÕt kiÕn thøc (v× qu¸ l©u ) Nắm điểm yếu học sinh, trước dạy phần điện học lớp , tôi ph¶i còng cè «n l¹i kiÕn thøc phÇn ®iÖn líp (nhÊt lµ nh÷ng kiÕn thøc cã liªn quan đến kiến phần điện học lớp ) Ví dụ : Củng cố lại kiến thức : Dòng điện là gì? Dòng điện có tác dụng gì ? Đo cường độ dòng điện và hiệu điện thế nào ? Cường độ dòng điện và hiệu điện có đặc điểm gì đoạn Lop8.net S¸ng kiÕn kinh nghiÖm mạch mắc nối tiếp và đoạn mạch mắc song song ? Sử dụng điện nào để đảm bảo an toàn ? Sau ôn tập kĩ kiến thức Vật lý lớp 7, tôi tiến hành hướng dẫn học sinh tự lùc lÜnh héi kiÕn thøc phÇn ®iÖn häc líp tõng tiÕt häc Mét nh÷ng kiến thức quan trọng tiết học là phần hướng dẫn giải bài tập cho học sinh Tôi đã bước hướng dẫn các em giải thành thạo các bài tập tiÕt häc KÕt qu¶ sau häc xong kiÕn thøc phÇn ®iÖn häc cã bµi kiÓm tra 45 phút Kết qua năm học đạt kết khả quan , không còn học sinh có bài đạt điểm kém : §iÓm N¨m häc Tæng sè HS K9 >10 2005-2006 125 SL 23 2006-2007 170 33 >8,5 >6,5 3,5 >4,5 % SL % SL % SL % 18,4 47 37,6 41 32,8 14 11,2 19,41 131 77,06 3,53 0 Phần điện học lớp là phần quan trọng chương trình Vật Lý lớp Đặc biệt là công tác bồi dưỡng học sinh giỏi các cấp Năm học nào tôi có học sinh đạt giỏi cấp huyện lớp Trong năm học thay sách lớp vừa qua số học sinh giỏi đạt sau : - N¨m häc 2005 - 2006 : Cã mét gi¶i khuyÕn khÝch huyÖn - N¨m häc 2006 - 2007 : Cã mét gi¶i khuyÕn khÝch huyÖn, mét gi¶i huyÖn Đặc biệt có em Lê Ngọc Hùng , kỳ thi học sinh giỏi Tỉnh vừa qua đạt gi¶i nh× m«n VËt Lý Lop8.net S¸ng kiÕn kinh nghiÖm B Giải vấn đề I- Các giải pháp đã thực 1- Trước hết muốn hướng dẫn tốt tiết bài tập cho học sinh, người gi¸o viªn ph¶i x©y dùng cho m×nh mét sè nhiÖm vô sau: Thø nhÊt: Ph¶i nghiªn cøu lý luËn d¹y häc vÒ bµi tËp vµ gi¶i bµi tËp , th«ng qua gi¶i bµi tËp VËt lý phÇn ®iÖn häc líp 9, ph¶i x©y dùng vµ lùa chän hÖ thống bài tập từ dễ đến khó - Các bài tập phải đa dạng thể loại, các kiến thức toán lý phải phù hợp với trình độ học sinh Số lượng bài tập phải phù hợp với thêi gian Thø hai: Ph¶i ph©n tÝch thËt kü kiÕn thøc s¸ch gi¸o khoa vµ c¸c kiến thức có liên quan đến phần bài tập mà bài tập yêu cầu Thø ba: Ph¶i t×m hiÓu kü, vËn dông mét c¸ch linh ho¹t vµo viÖc lÜnh héi kiến thức học sinh số trường lân cận và trường mình công tác Nhất là giáo viên phải biết phần lý thuyết mà học sinh năm trước thường hiểu nhầm phần bài tập này nào Nay phải đặt câu hỏi nào cho học sinh tránh sai lầm đó Nếu học sinh nói đúng ( sai ) giáo viên cần nhấn mạnh và lưu ý cho các em vấn đề đó 2-Thùc hiÖn theo nhiÖm vô trªn b¶n th©n cã nh÷ng gi¶i ph¸p cô thÓ sau: a, Cïng víi häc sinh ph©n lo¹i ®­îc bµi tËp VËt Lý Gi¸o viªn ph¶i dù tÝnh kÕ ho¹ch cho toµn bé c«ng viÖc vÒ bµi tËp víi tõng tiÕt d¹y cô thÓ Trong tiÕt d¹y cã thÓ cã c¸c bµi tËp ë nh÷ng d¹ng sau : - Bài tập định tính - Bµi tËp tÝnh to¸n + Bài tập tính toán tập dượt + Bµi tËp tÝnh to¸n tæng hîp - Bµi tËp thÝ nghiÖm - Bài tập đồ thị - Bài tập giải thích tượng thực tế và kĩ thuật b, Nắm phương pháp giải bài tập Vật Lý - Trước hết phải tìm hiểu đề bài Lop8.net S¸ng kiÕn kinh nghiÖm - Xem xét tượng Vật lý đề cập và dựa vào kiến thức Vật lý nào, toán học nào để tìm mối quan hệ có thể có cái đã cho và cái phải tìm , cho có thể tìm thấy mối liên hệ trực tiếp gián tiếp với cái đã cho , đại lượng là cái phải tìm và đại lượng khác là cái chưa biết - GV phải hướng dẫn học sinh các hoạt động chính việc giải bài tập VËt lý + T×m hiÓu ®Çu bµi + Phân tích tượng + X©y dùng lËp luËn + BiÖn luËn c, Xây dựng lập luận giải bài tập : Là bước quan trọng : Đòi hỏi HS phải vận dụng định luật Vật lý , qui tắc, công thức để thiết lập mối quan hệ đại lượng cần tìm , tượng cần giải thích hay dự đoán với điều kiện đã cho đầu bài d, GV hướng dẫn HS có mối quan hệ việc nắm vững kiến thức và giải bµi tËp VËt Lý Tức là GV giúp HS nắm vững kiến thức thật kĩ , thật sâu , đến việc giải bài tập Vật lý cách linh hoạt HS biết vận dụng kiến thức để giải các vấn đề đặt , rèn kĩ giải bài tập , đồng thời rèn luyện tư và tính tự lập học sinh giúp học sinh chủ động tìm đến kiến thức và ứng dông kiÕn thøc vµo gi¶i bµi tËp VËt Lý mét c¸ch thµnh th¹o Từ các giải pháp trên : Muốn hướng dẫn HS giải tiết bài tập Vật lý phần điện học lớp đạt kết cao , đòi hỏi GV phải có trình độ kiến thức và trình độ tổ chức cao, phải biết kết hợp công việc cá nhân và tập thể làm cho lớp cùng hoạt động Phải biết xen kẻ việc kiểm tra chung và riêng, phải biết đoán trước nhầm lẫn thiếu sót học sinh , phải tập cho HS biết phân biệt cái sai , cái đúng , cách giải hay , ngắn gọn ,rõ ràng với cách giải thiếu khoa học Đồng thời GV phải tôn trọng cách suy nghĩ đúng HS, kịp động viên , khuyến khích để gây hứng thú học tập học sinh Tránh để thời gian chÕt vµ bÕ t¾c cña GV Lop8.net S¸ng kiÕn kinh nghiÖm II biÖn ph¸p tæ chøc thùc hiÖn Trong tiết học : ôn tập chương I: Điện học Kiến thức phần này rộng và sâu Phần tự học GV phải yêu cầu HS làm đề cương ôn tập nhà Phần bài tập GV phải lựa chọn bài tập thật tinh giản phải tương đối đủ dạng , hướng dẫn các em chủ động giải bài tập thành thạo Trong khuôn khổ đề tài , tôi xin trình bày số bài tập điển hình theo trình tự các bước giải bài tập Vật lý sau : Bài tập định tính Bài : a, Đề bài : Vẽ sơ đồ mạch điện đó sử dung am pe kế và vôn kế để xác định điện trở dây dẫn b, Mục đích sử dụng : Nhằm kiểm tra học sinh kiến thức đã học phần điện học lớp ứng dụng và cách mắc am pe kế , vôn kế , cách đọc số các dụng cụ dó Vận dụng vẽ sơ đồ mạch điện áp dụng công thức R  U I để xác định điện trở dây dẫn c, Giải theo bước Bước 1: Tìm hiểu đề : Cho : Mạch điện có sử dụng am pe kế và vôn kế để xác định điện trở d©y dÉn Hỏi : Vẽ sơ đồ mạch điện Bước 2: Xác lập các mối quan hệ : - C«ng thøc tÝnh ®iÖn trë : R  U I - Vậy mạch điện muốn xác định điện trở dây dẫn ta phải : + Mắc am pe kế nối tiếp với dây dẫn để đo cường độ dòng điện chạy qua dây dÉn +Mắc vôn kế song song với đầu dây dẫn để đo hiệu điện đầu dây dÉn + M¾c am pe kÕ (v«n kÕ ) cho dßng ®iÖn ®i vµo nóm cã dÊu (+) vµ ®i nóm cã dÊu (-) cña am pe kÕ vµ v«n kÕ + §äc sè chØ am pe kÕ, v«n kÕ + Vẽ sơ đồ mạch điện Bước 3: Rút kết cần tìm Lop8.net S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Vẽ sơ đồ mạch điện đó có nguồn điện , dây dẫn ( điện trở ), am pe kế , vôn kÕ , chiÒu dßng ®iÖn VËn dông c«ng thøc R  U để tính điện trở dây dẫn I Bước 4: Kiểm tra xác nhận kết ( Sơ đồ mạch điện ) - §äc sè chØ am pe kÕ vµ v«n kÕ (2) R - TÝnh R  U I (-) A (1) (+) V (-) (+) + d, KiÕn thøc sö dông: K - Qui t¾c m¾c am pe kÕ vµ v«n kÕ - Kí hiệu các thiết bị điện sơ đồ mạch điện - Cách đọc số am pe kế và vôn kế U - TÝnh R  I e, Khã kh¨n : - NÕu m¾c am pe kÕ nh­ vÞ trÝ (1) vµ vÞ trÝ (2) th× kÕt qu¶ cã kh¸c kh«ng ? v× ? - NÕu m¾c nhÇm vÞ trÝ am pe kÕ vµ v«n kÕ th× bµi to¸n cã thùc hiÖn ®­îc kh«ng? g, Lời hướng dẫn: - Muốn xác định điện trở dây dẫn cần áp dụng công thức nào ? - Muốn đo cường độ dòng điện qua dây dẫn cần dụng cụ nào ? Qui tắc mắc am pe kÕ - Muèn ®o hiÖu ®iÖn thÕ gi÷a hai ®Çu d©y dÉn cÇn dông cô nµo ? Qui t¾c m¾c v«n kÕ - Vẽ sơ đồ mạch điện theo yêu cầu đầu bài Bài 2: Một dây dẫn đồng chất , chiều dài l, tiết diện s và có điện trở 12 chập thành dây dẫn có chiều dài l/2 Điện trở dây dẫn chập đôi này có giá trị nào đây : A 6 B 2 C 12 Lop8.net D 3 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm b, Mục đích : Vận dụng kiến thức tính điện trở R   l để so sánh giá trị R1 và s R2 hoÆc sù phô thuéc cña ®iÖn trë d©y dÉn vµo chiÒu dµi l, tiÕt diÖn s , b¶n chÊt dây dẫn để trả lời các câu hỏi trắc nghiệm : c, Giải theo bước : Bước 1: Tìm hiểu đầu bài : Cho : Một dây dẫn đồng chất , chiều dài l , tiết diện s có điện trở 12 Hỏi : Một dây dẫn khác đồng chất , tiết diện s , chiều dài chập đôi l cã gi¸ trÞ b»ng bao nhiªu ? Bước 2,3: Xác lập các mối mối quan hệ và rút kết cần tìm - Hai dây dẫn cùng chất () , cùng tiết diện (s),1dây dẫn có chiều dài l , cã gi¸ trÞ R1 = 12 - Một dây khác có chiều dài chập đôi R2 = l th× ®iÖn trë cña d©y nµy ph¶i lµ : R1 12   (), vì dây dẫn này đồng chất , cùng tiết diện s thì điện 2 trë tØ lÖ thuËn víi chiÒu dµi tøc lµ chiÒu dµi gi¶m lÇn th× ®iÖn trë gi¶m lÇn Vậy câu A đúng Bước 4: Kiểm tra xác nhận kết - Có thể kiểm tra kết quả phương pháp dùng công thức tính điện trở : R1  R2  l1 l   12() s s l s  l s (1)  (2) Tõ (1) vµ (2) cã l R1 R 12  s   R2    6() l R2 2  s  Lop8.net S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Vậy câu A đúng d, Kiến thức sử dụng : Nếu dây dẫn cùng chất , cùng tiết diện , dây dẫn có chiều dài bé bao nhiêu lần thì điện trở dây đó bé dây bÊy nhiªu lÇn v× R tØ lÖ thuËn víi l e, Khã kh¨n cña häc sinh: So sánh điện trở dây dẫn biết dây dẫn cùng chất, cùng tiết diện đều, phải dựa vào phụ thuộc điện trở vào chiều dài, tiết diện và chất d©y - HoÆc suy luËn to¸n häc ( tõ c«ng thøc tÝnh ®iÖn trë R1 , R2 ) HS cßn lóng tóng g, Lời hướng dẫn: - Khi biết dây dẫn cùng chất , cùng tiết diện , dây có chiều dài l , điện trở là 12 Dây dẫn chập đôi có chiều dài l/2 thì có giá trị điện trở là bao nhiªu ? - Muèn vËy ph¶i dùa vµo kiÕn thøc nµo ? - Sù phô thuéc cña ®iÖn trë d©y dÉn phô thuéc nh­ thÕ nµo vµo chiÒu dµi , tiÕt diÖn , b¶n chÊt cña d©y - BiÕt d©y dÉn cïng b¶n chÊt , cïng tiÕt diÖn , ®iÖn trë tØ lÖ thuËn víi chiÒu dµi , dây dẫn có chiều dài l, điện trở 12, dây dẫn khác chập đôi có chiều dài l/2 th× gi¸ trÞ ®iÖn trë lµ bao nhiªu? Bài Tập định lượng Bµi : Khi m¾c nèi tiÕp diÖn trë R1 vµ R2 vµo hiÖu ®iÖn thÕ 12  th× dßng điện qua chúng có cường độ I1 = 0,3A Nếu mắc song song điện trở này vào hiệu điện 12  thì dòng điện mạch chính có cường độ I2 = 1,6A H·y tÝnh R1 , R2 * Häc sinh tãm t¾t bµi to¸n : Hướng dẫn giải theo bước Bước 1: Phân tích các kiến thức cần sử dụng - Công thức định luật ôm => Công thức tính điện trở - Định luật ôm : + §o¹n m¹ch ®iÖn m¾c nèi tiÕp + §o¹n m¹ch ®iÖn m¾c song song - Đưa phương trình chứa ẩn số - Cách giải phương trình bậc 10 Lop8.net S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Bước 2: Giải Gọi điện trở là R1 , R2 áp dụng công thức định luật ôm ta có : U U R  I  (1) I R áp dụng định luật ôm với các đoạn mạch mắc nối tiếp , mắc song song : U nt 12V   40 (2) I nt 0,3 A U RR 1 12V    Rss   ss   7,5  R1 R2  300 Rss R1 R2 R1  R2 I ss 1,6 A Rnt = R1 + R2 = MÆt kh¸c : (3) Giải hệ phương trình sau :  R1  R2  40   R1 R2  300 Gi¶i ta ®­îc : Bước 3:  R1  10   R2  30  R1  30  R2  10 hoÆc  Sơ đồ luận giải Rnt II R1;R2 I Rss III Bước 4: Hệ thống câu hỏi : Muèn tÝnh ®iÖn trë d©y dÉn , ¸p dông c«ng thøc nµo ? áp dụng định luật ôm cho đoạn mạch mắc nối tiếp , đoạn mạch mắc song song để tính R1 R2? Giải phương trình bậc nào ? * Nh÷ng khã kh¨n cña häc sinh : - Khi mắc nối tiếp mắc song song thì giá trị R1 và R2 không thay đổi - Cách giải phương trình bậc Bài 4: Một bếp điện hoạt dộng bình thường có điện trở R= 80  va cường độ dòng điện qua bếp đó là I = 2,5A 11 Lop8.net S¸ng kiÕn kinh nghiÖm a, Tính nhiệt lượng mà bếp toả 1s b, Dùng bếp điện trên đế đun sôi 1,5l nước có nhiệt độ ban đầu là 250C thì thời gian đun nước là 20 phút Coi nhiệt lượng cung cấp để đun sôi nuớc là có ích Tính hiệu suất bếp.Cho biết nhiệt dung riêng nước là C= 4200J/kg.k c, Mçi ngµy sö dông bÕp ®iÖn nµy giê TÝnh tiÒn ®iÖn ph¶i tr¶ cho viÖc sö dụng bếp điện đó 30 ngày Nếu giá 1kwh là 700 đồng Yêu cầu HS đọc đề bài và tóm tắt bài toán? GV hướng dẫn HS tiến hành các bước sau : Bước 1: Phân tích các kiến thức cần sử dụng : - Công thức định luật Jun- Len -Xơ: Q = I2Rt (nhiệt lượng toàn phần ) - Công thức tính nhiệt lượng thu vào nước để đun sôi 1,5l nước từ 250c đến 1000 C (Nhiệt lượng có ích ) - C«ng thøc tÝnh hiÖu suÊt : H Q1 100% Q - Công dòng điện theo định luật bảo toàn là nhiệt lượng toả trên dây dẫn Bước 2: Giải a, Nhiệt lượng mà bếp toả 1s (công suất toả nhiệt bếp) Q' = P = I2R = (2,5)2 80 = 500 (W) (1) b, Nhiệt lượng toả bếp điện (Nhiệt lượng toàn phần Q) để đun sôi 1,5l nước từ 250C đến sôi thời gian 20 phút là : Q = I2Rt = 2,52 80.20.60 = 600000 (J) (2) Nhiệt lượng thu vào (Nhiệt lượng có ích Q1 ) 1,5l nước để nhiệt độ từ 250C đến 1000C là : Q1 = cm (t2 - t1) = 4200.1,5 (100 - 25) = 472500 (J) (3) HiÖu suÊt cña bÕp: H c, Q1 472500 J 100%  100%  78,75% Q 600000 J P = 500w = 0,5 kw C«ng cña dßng ®iÖn bÕp s¶n : A P   A  P.t '  0,5kw.3.30h  45kw.h t' Sè gi¸ tiÒn ph¶i tr¶ lµ : 700® x 45 = 315 000 ® 12 Lop8.net (5) (4) S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Bước 3: Sơ đồ luận giải : I V P A Q II IV Q1 III Bước 4: H HÖ thèng c©u hái : NhiÖt lù¬ng mµ bÕp to¶ 1s cã b»ng c«ng suÊt to¶ nhiÖt cña bÕp kh«ng ? Q' = P Xác định nhiệt lượng toàn phần : Q = I2Rt Xác định nhiệt lượng thu vào để đun sôi nước (Q1 chính là nhiệt lượng có ích ) Q1  cmt C¸ch tÝnh hiÖu suÊt cña bÕp ? H  C«ng cña dßng ®iÖn bÕp s¶n ? Q1 100% Q A = P.t * Nh÷ng ®iÓm khã cña häc sinh : - Cách tính từ thể tích nước khối lượng ( học sinh dễ lầm không nắm khái niệm khối lượng riêng ) - Nhiệt lượng mà bếp toả 1s Q' = P = I2R (t=1s) - Muèn tÝnh sè tiÒn ph¶i tr¶, ph¶i tÝnh sè ®iÖn øng víi sè kwh chÝnh lµ c«ng cña dßng ®iÖn s¶n Muèn vËy tõ P = 500w = 0,5 kw > A = P.t 13 Lop8.net S¸ng kiÕn kinh nghiÖm C KÕt luËn Tóm lại , để nâng cao chất lượng môn Vật lý cấp THCS và việc giải hệ thèng bµi tËp , cô thÓ viÖc gi¶i hÖ thèng bµi tËp phÇn ®iÖn häc líp cã tÇm quan träng to lín viÖc lÜnh héi kiÕn thøc VËt Lý ë cÊp c¬ së Nã trang bÞ nh÷ng sở ban đầu , định luật , tượng , khái niệm thể quá trình để các em chuẩn bị hành trang việc lĩnh hội các kiến thøc VËt Lý - Chọn bài tập cho phù hợp với phần , chương cho đối tượng d¹y th× míi cã kÕt qu¶ cao - Qua viÖc gi¶i hÖ thèng bµi tËp , häc sinh ®­îc trang bÞ cho m×nh mét kÜ n¨ng xö lÝ t×nh huèng vµ rÌn luyÖn c¸ch tæng hîp phÇn kiÕn thøc gióp häc sinh hiÓu vµ n¾m s©u h¬n phÇn lý thuyÕt §ång thêi qua gi¶i bµi tËp VËt Lý gióp häc sinh ôn tập đào sâu, mở rộng kiến thức , có dẫn đến kiến thức mới, rèn luyện kÜ n¨ng , kÜ s¶o vËn dông lý thuyÕt vµo thùc tiÔn , rÌn luyÖn thãi quen vËn dông kiÕn thøc quan s¸t , ph¸t huy h×nh thøc tù lùc cña häc sinh gãp phÇn lµm ph¸t triển tư sáng tạo , đồng thời kiểm tra mức độ nắm vững kiến thức học sinh Muèn rÌn luyÖn cho häc sinh biÕt c¸ch gi¶i bµi tËp mét c¸ch khoa häc, GV phải hướng dẫn cho HS dàn bài chung gồm bước : - Tìm hiểu đầu bài , xác định kiện đầu bài , ẩn số phải tìm các kí hiÖu vµ ng«n ng÷ VËt Lý - Phân tích tượng : Xác định kiến thức liên quan cần sử dụng bµi - Xây dựng lập luận : Tìm quan hệ ẩn số phải tìm với các kiện đã cho Giải bài tập theo sơ đồ lôgic - Biện luận bài toán : Loại bỏ kết không phù hợp để đến kết qu¶ cuèi cïng Muốn đạt kết tốt các bài kiểm tra khảo sát HS ,GV cần lựa chọn hệ thống bài tập thỏa mãn các yêu cầu: Bài từ dễ đến khó , từ đơn giản đến phøc tËp HÖ thèng bµi tËp bao gåm nhiÒu thÓ lo¹i bµi tËp nh­ bµi tËp vËn dông , 14 Lop8.net S¸ng kiÕn kinh nghiÖm bµi tËp s¸ng t¹o , bµi tËp cã thõa hoÆc thiÕu , d÷ kiÖn ®©u bµi Bµi tËp cã nhiÒu c¸ch gi¶i kh¸c Tõ bµi tËp cã thÓ c¸c bµi tËp kh¸c nh­ bá bít hoÆc thªm kiện để có nhiều bài tập khác Giáo viên phải dự kiến chi tiết kế hoạch sử dụng hệ thống bài tập đã lựa chọn , làm tiết bài tập các em cố đuợc nhiÒu kiÕn thøc vµ say s­a , høng thó viÖc gi¶i bµi tËp Qua đề tài này , tôi có ý kiến đề xuất , các đợt học chuyên đề môn Vật Lý các đồng chí chuyên viên giúp thêm cách lựa chọn và hướng dẫn HS gi¶i bµi tËp phÇn ®iÖn häc líp nãi riªng vµ phÇn bµi tËp VËt Lý THCS ë c¸c khèi lớp nói chung để tiết bài tập Vật Lý hoàn thiện và đạt kết cao Trong quá trình thực hai năm đề tài không tránh khỏi thiếu sót và hạn chế Tôi kính mong các đồng chí tổ chuyên môn , hội đồng khoa học trường và là các đồng chí hội đồng khoa học chấm đề tài sáng kiến kinh nghiệm các cấp góp ý chân thành để sáng kiến kinh nghiệm t«i ®­îc b¶o vÖ thµnh c«ng 15 Lop8.net