bai tap nguyen phan giam phan sinh hoc 10 nang cao

Ngày tải lên: 11/07/2014, 00:21

Ngày tải lên: 07/11/2014, 23:15

Ngày tải lên: 11/04/2015, 21:51

... & vẽ hình quan sát được. - Quan sát hiện tượng phản co nguyên sinh: Sau khi quan sát xong hiện tượng co nguyên sinh, nhỏ vài giọt nước cất vào 1 phía của lá kính, phía còn lại dùng ... liên thông kiến thức vật lí – hoá học – sinh học. 1/ GV: B À I 19 : THỰC HÀNH: QUAN SÁT TẾ BÀO DƯỚI KÍNH HIỂN VI. TN CO & PHẢN CO NGUYÊN SINH I. M  C TIÊU : I I. CHU  N ... được 1 số thành phần chính của tb. - HS làm TN để quan sát hiện tượng co & phản co nguyên sinh. 2/ Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ năng phân tích - tổng hợp, so sánh giải quyết vấn đề. - Rèn...

Ngày tải lên: 05/07/2014, 23:21

... Tìm hiểu ý nghĩa sinh học & thực tiễn của quá trình NP II. Ý NGHĨA CỦA NGUYÊN PHÂN 1/ Ý nghĩa sinh học: - Là phương thức sinh sản của tb & SV đơn bào nhân thực (sinh sản vô tính ... các hiện tượng sinh học trong đời sống. 3/ Thái đo: - Hình thành quan điểm đúng đắn cho HS về sự sống. - Củng cố niềm tin vào khoa học hiện đại trong việc nhận thức các cơ chế sinh học diễn ... Nêu lại KQ NP. Số lượng NST ở mỗi tb con như thế nào so với tb mẹ ? Từ đó y/c HS nêu ý nghĩa sinh học của NP. phân chia nhân xảy ra trong kì cuối của NP. Câu b : Điểm khác...

Ngày tải lên: 05/07/2014, 23:21

... tạo ra giao tử (n) ở SV sinh sản hữu tính. - Bộ NST của loài sinh sản hữu tính được duy trì ổn định nhờ 3 cơ chế : NP, GP & thụ tinh. - GP đảm bảo bộ NST của loài sinh sản hữu tính được ... Gồm 2 lần phân bào liên tiếp, xảy ở tb sinh dục chín. I I. CHU  N B  : III. N  I DUNG &TI  N TRÌNH BÀI D  Y: HĐ 2: Tìm hiểu ý nghĩa sinh học & thực tiễn của quá trình ... giống & tiến hóa. Từ đó y/c HS nêu ý nghĩa sinh học của GP. * Liên hệ thực tế : Giải thích được tại sao các cá thể con sinh ra từ cùng bố mẹ nhưng không giống nhau hoàn toàn,...

Ngày tải lên: 05/07/2014, 23:21

... chờ 30 – 40 phút để rễ nhuộm màu (GV tiến hành trước TN). - Dùng dao lam cắt 1 khoảng mô phân sinh rễ đầu mút rễ đặt lên phiến kính với 1 giọt axit axêtic. Dùng giấy thấm rút axit axêtic ... hành để quan sát các kì NP. Chú ý: Nhắc nhở HS cách cắt rễ hành (không quá lớn – mô phân sinh ở chóp rễ). Khi đặt lá kính, nên đặt 1 góc 45 0 , dùng kim mũi mác hạ xuống từ từ để tránh...

Ngày tải lên: 05/07/2014, 23:21

... & hĩa tổng hợp (phần củng cố bi 25). Cu 10: Phn biệt 3 hình thức vận chuyển vật chất qua mng sinh chất (phần I, II, III). Nhĩm 4: Từ cu 9 -10. BI 21: ƠN TẬP PHẦN I & PHẦN II ... BT trắc nghiệm v cu hỏi tự luận ( Bảng 32.1; 32.2; 32.3 & cc cu hỏi 1 đến 14 / SGK trang 107 - 110. 2/ HS: Lm trước BT TN v cu hỏi tự luận ở nh. III. NỘI DUNG & TIẾN TRÌNH BI DẠY : 1/ ... Kiến thức: - Hệ thống, củng cố v khắc su 1 số kiến thức phổ thơng, cơ bản nhất về cc giới SV, sinh học tế bo (cc nguyn tố hĩa học, nước, đại phn tử tham gia cấu tạo tb; cấu trc tb, CHVC &...

Ngày tải lên: 05/07/2014, 23:21

Ngày tải lên: 05/07/2014, 23:21

Ngày tải lên: 21/09/2014, 19:38

Ngày tải lên: 21/09/2014, 23:26

Ngày tải lên: 28/09/2014, 19:06

Ngày tải lên: 21/11/2014, 18:47

Ngày tải lên: 26/05/2015, 10:25

... nhiễm sinh học 10 nâng cao sử dụng phần mêm Moodle 3.3.1. Cấu trúc nội dung chương virus và các bệnh truyền nhiễm: Chương III. Virus và bệnh truyền nhiễm thuộc Phần ba. Sinh học vi sinh vật ... hội nghị sinh viên nghiên cứu khoa học năm 2 010 Tên đề tài: "Xây dựng mô hình học kết hợp (Blended Learning) để dạy học chương virus và các bệnh truyền nhiễm sinh học 10 nâng cao sử dụng ... các bệnh truyền nhiễm sinh học 10 nâng cao sử dụng phần mềm Moodle sẽ giúp hoàn thiện quy trình thiết kế các nội dung cho BL, từ đó, góp phần nâng cao hiệu quả dạy học sinh học trong trường...

Ngày tải lên: 14/01/2013, 11:16

... độ dinh dưỡng như thế nào? GV lưu ý: không phải mọi sinh vật đều cần tất cả các nguyên tố sinh học như nhau (trừ C, H, O, N), tùy từng sinh vật, giai đoạn phát triển mà nhu cầu về từng nguyên ... BÀO Mục tiêu: - Học sinh chỉ ra được cấu trúc của nước dẫn đến các đặc tính của nước. - Học sinh trình bày được vai trò của nước đối với tế bào. GV yêu cầu học sinh quan sát hình II/ ... Học sinh biết được các nguyên tố cấu tạo nên tế bào; phân biệt được nguyên tố đa lượng và vi lượng cũng như vai trò của chúng. Hoạt động của thầy – trò Nội dung Giáo viên yêu cầu học sinh...

Ngày tải lên: 04/07/2014, 21:21

... + 10 giọt HCl trong 15’. Để nguội, trung hoà bằng NaOH. Chia làm hai ống nghiệm: Ống 1 nhỏ 1 vài ... thêm vài giọt Phêlinh vào 2 ống nghiệm, quan sát sự thay đổi màu & giải thích. TN2 : Đun 10 ml hồ tinh bột GV y/c HS trình bày các bước TN1 &2 nhận biết tinh bột, kết quả TN 1&2,...

Ngày tải lên: 05/07/2014, 23:21

... các hiện tượng sinh học trong đời sống. 3/ Thái đo: - Hình thành quan điểm đúng đắn cho HS về sự sống. - Củng cố niềm tin vào khoa học hiện đại trong việc nhận thức các cơ chế sinh học diễn ... ADN ở tb mẹ). Gián phân là hình thức phân bào có tơ (có hình thành thoi phân bào). trình sinh trưởng, phân chia nhân, phân chia tbc & phân chia tb. - Chu kì tb gồm 2 thời kì : kì ... (Phân chia trực tiếp) - Hình thức phân bào không tơ ( không có thoi phân bào), là hình thức sinh sản ở tb nhân sơ (VK). - Diễn biến: ADN nhân đôi, tbc tăng thêm, tạo vách ngăn ngang ở giữa...

Ngày tải lên: 05/07/2014, 23:21