bảng 2 1 1 2 vlđ thường xuyên của ctcp cao su đồng phú
Bài 2: Sự thích nghi của sinh vật đối với môi trường sống ppsx
... nghi của loài Chúng chỉ thể hiện qua một số mặt sau: Dựa as và nhịp điệu sinh học chung của loài, mỗi cá thể động vật lại hình thành lên một đồng hồ sinh học của ... tính của sinh vật Khi nhiệt độ vượt qua giới hạn chịu đựng của sinh vật nó sẽ làm tăng cường độ chuyển hóa tới mức làm rối loạn quá trình sinh lí bình thường của ... nhung b) Những ảnh hưởng của nhiệt lên đời sống của thực vật Ảnh hưởng tới hô hấp và quang hợp của thực vật (đồ thị hình sin) Các giai đoạn khác của thực vật cần nhiệt...
- 3
- 2,573
- 51
Giáo án thao giảng sinh học 9 Tiết 53 Tác động của con người đối với môi trường (1)
... trồng rừng - Cải tạo nhiều giống trồng, vật ni có su t cao “Mùa xn Tết trồng Làm cho đất nước ngày xuân” HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Học làm số SGK trang 16 0 Tìm hiểu nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường ... cũ) - Săn bắt, hái lượm => không làm suy giảm tài nguyên thiên nhiên - Tìm lửa - Đốt rừng dồn thú => Giảm diện tích rừng => Giảm số lượng lồi Trái đất Hình 53 .1: Các hình thức khai thác thiên nhiên ... mới) Xã hội công nghiệp (thời đại văn minh công nghiệp) II Tác động người làm suy thối mơi trường tự nhiên Bảng 53 .1: Những hoạt động người phá huỷ môi trường tự nhiên Hoạt động người Ghi kết...
- 21
- 545
- 0
Giáo án thao giảng sinh học 9 Tiết 53 Tác động của con người đối với môi trường (1)
... nguyên thuỷ II/ Tác động người làm suy thối mơi trường tự nhiên Nuôi cá thả bè gây ô nhiễm môi trường nước Trị An Điền kết vào phần ghi kết cho tương ứng Bảng 53 .1 Những hoạt động người phá huỷ ... rừng - Kiểm sốt giảm thiểu nguồn chất thải gây nhiễm - Cải tạo nhiều giống trồng, vật nuôi có su t cao Dặn dò Học Chuẩn bị CHÂN THÀNH CẢM ƠN QUÝ THẦY CÔ VÀ CÁC EM HỌC SINH ... TRƯỜNG I/ Tác động người tới môi trường tự nhiên qua thời kỳ nguyên thuỷ II/ Tác động người làm suy thối mơi trường tự nhiên Tác động lớn người phá huỷ thảm thực vật, từ gây hậu xấu Ví dụ: -Làm...
- 36
- 387
- 0
Giáo án thao giảng sinh học 9 Tiết 53 Tác động của con người đối với môi trường (1)
... động khô,người lớn nhiễm thủng hoạt Có Các1 thảm hoạ xuất vật đối trọng đến môi trường tự nhiên? gì? Kết Dn dũ - Học - Trả lời câu hỏi 1 ,2 SGK trang 16 0 -Chuẩn bị sau: + Đọc tìm hiểu trước nội ... g/ Hạn hán 7/ Chiến tranh h/ Mất cân sinh thái 1: a 2: a,h 6:a,b,c,d,g, h 7: Tất Ngoài hoạt động người kể trên, em nêu hoạt động khác người làm suy thối mơi trường? BÀI 53: TÁC ĐỘNG CỦA CON NGƯỜI ... Môi trường bị suy giảm làm cho chất lượng sống bị suy giảm BI 53: TC ĐỘNG CỦA CON NGƯỜI ĐỐI VỚI MÔI TRƯỜNG I.Tác động người tới mơi trường qua thời kì xã hội II.Tác động người làm suy thối mơi...
- 25
- 640
- 0
Giáo án thao giảng sinh học 9 Tiết 53 Tác động của con người đối với môi trường (2)
... động ngời làm suy thoái môi trờng tự nhiên Hoạt động chặt phá rừng bừa bãi gây cháy rừng dẫn đến hậu gì? Bàiư53.ưtácưđộngưcủaưconưngư iưđốiư vớiưmôIưtrư ng II Tác động ngời làm suy thoái môi ... Bàiư53.ưtácưđộngưcủaưconưngư iưđốiư vớiưmôIưtrư ng II Tác động ngời làm suy thoái môi trờng tự nhiên Bàiư53.ưtácưđộngưcủaưconưngư iưđốiư vớiưmôIưtrư ng II Tác động ngời làm suy thoái môi trờng tự nhiên Bàiư53.ưtácưđộngưcủaưconưngư ... làm suy thoái môi trờng tự nhiên Tác động lớn ngời tới môi trờng tự nhiên phá huỷ thảm thực vật, từ gây nhiều hậu xấu nh xói mòn đất, ô nhiễm môi trờng, hạn hán, lũ lụt Vậy tác động ngời làm suy...
- 22
- 323
- 0
BÀI THU HOACH bồi DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CỦA cô HUỆ
... 10 0mm cao 11 0mm - Phễu có đường kính miệng phễu Φ60mm Tất khối làm nhựa su t đựng nước để thực hành DỤNG CỤ CSTH2009 10 10 .1 CSTH2 010 10 .2 CSTH2 011 10 .3 CSTH20 12 10 .4 CSTH2 013 10 .5 CSTH2 014 10 .6 ... nghĩa hội nhập quốc tế” - Chỉ thị số 30 31/ CT-BGDĐT ngày 26 /8 /20 16 Bộ Giáo dục đào tạo nhiệm vụ chủ yếu năm học 20 16 - 20 17 - Nghị số 88 /20 14 /QH13 ngày 28 /11 /20 14 Quốc hội đổi chương trình, sách giáo ... ngắm 10 .9 CSTH2 018 Quả dọi 10 .10 CSTH2 019 Cuộn dây đo Bằng nhựa màu ghi sáng 22 mm, dài 38mm 6,7,8,9 có ren M16 Bằng ống nhựa 27 mm, dài 14 0mm, hai đầu có gắn thuỷ tinh hữu độ dày 1, 3mm, có vạch...
- 16
- 106
- 0
Nghiên cứu sự hài lòng của người lao động trong công việc tại công ty cổ phần dược phẩm BIDIPHAR 1
... 34 .16 6.547.068 1. 387.6609.843 68,39 757.345. 825 13 . 719 9. 8 21 22 , 12 Lợi nhuận trước thuế 20 . 910 .083 .22 9 34. 923 .8 92. 893 1. 4 01. 3809.664 67, 02 Lợi nhuận sau thuế 15 . 713 . 927 .547 29 .837.567 .26 2 1. 4 12 . 3639. 715 89,87 ... 15 7.039.3 72. 455 19 3.530. 425 .13 5 3.649 .10 52. 680 23 ,24 Doanh thu 15 0 . 21 8.4 92. 717 20 0.843.936 .23 9 5.0 62. 5443. 522 33, 71 Lợi nhuận từ hoạt động kinh doanh Lợi nhuận khác 20 .28 9.937 .22 5 620 .14 6.004 34 .16 6.547.068 ... xưởng 25 * Kết hoạt động kinh doanh Bảng 1. 3 Kết hoạt động kinh doanh Công ty năm 20 11 /20 12 (Đơn vị tính: đồng) Chỉ tiêu Năm 20 11 Năm 20 12 So sánh 20 11 /20 12 CL (+/-) % Tổng giá trị tài sản 15 7.039.3 72. 455...
- 182
- 379
- 1
bài thảo luận quản trị rủi ro- một doanh nghiệp kinh doanh giống mặt hàng của bạn, mới thành lập nhưng giá của họ rẻ hơn giá bán sản phẩm của bạn.doc
... Nhóm 1: ( rủi ro có biên độ cao, tần su t cao) - Không bán hàng cạnh tranh giá→ giảm doanh thu, giảm lợi nhuận - Mất khách hàng - Uy tín doanh nghiệp suy giảm Nhóm 2: (rủi ro biên độ cao, tần su t ... hai cách 2. 3 Đo lường rủi ro - Là xây dựng tần su t xuất rủi ro tiến độ hay mức độ nghiêm trang rủi ro: r Tấn su t xuất Cao Biên độ xuất Cao Thấp I Rủi ro nhiều, mức độ III Rủi ro mức độ cao nghiêm ... Rủi ro nhiều, mức độ III Rủi ro mức độ cao nghiêm trọng cao Thấp II Tần su t xuất IV Có rủi ro tần cao, mức độ rủi ro su t không nhiều không cao (I) Nhà quản trị rủi ro bắt buộc quan tâm đến nhóm...
- 26
- 4,630
- 55
Bài 7: Sự phát triển của lịch sử và nền văn hóa đa dạng của Ấn Độ
... thời kì phát triĨn míi díi thêi vua Ac¬ba ( 15 56- 16 05 + A-cơ-ba (15 56 -16 05) suy tôn “Đấng chí tôn” +Gia-han-ghi-a (16 05 -1 627 ) Sa-gia-han (1 627 -16 58) tiếp tục cai trị chuyên chế, độc đoán +Ao-reng-dép ... cho hoàng hậu Mumtaz Mhan chết sinh lần thứ 14 vào năm 16 31 Đây cơng trình mang dáng dấp tình yêu lãng mạn giới, sử dụng tới 20 .000 phải xây dựng 22 năm Tất cột chạm cẩm thạch đá quý Ta gi¬ Ma ... hình thành: 12 0 6, người Hồi giáo chiếm vào đất AĐ lập nên vương quốc Hồi giáo AĐ gọi tên Đê- li c Chính sách thống trị: Nhóm 1: Chính sách tôn giáo vương triều Hồi giáo Đê- li? Nhóm 2: Thành tựu...
- 36
- 651
- 0
Xác định khả năng kết hợp của một số dòng ngô rau bàng phương pháp lai luân giao tại gia lâm , hà nội
... 1, 13 0 , 21 1 ,22 R-VN-LV2D 16 ,6 0 ,11 0,65 0 ,27 1, 54 0, 41 2, 33 R-VN-883 16 ,8 0 ,11 0,65 0 ,22 1 ,27 0,35 1, 97 CLT-T1 15 ,6 0, 12 0,68 0 ,24 1 ,26 0,34 1, 95 VN2 16 ,8 0 ,14 0,77 0 ,23 1 ,29 0,33 1, 50 CLT-T3 16 ,8 ... 0,39 2, 24 12 CLT-T13 16 ,8 0 ,10 0,58 0 ,17 0,97 0 ,19 1, 08 13 CLT-T 21 17,4 0 ,20 1, 12 0, 31 1,77 0,35 1, 99 14 CLT-T 22 16 ,6 0 ,18 1, 03 0,35 1, 99 0,39 2, 22 37 0.45 0.4 DTL (m2) 0.35 0.3 0 .25 0 .2 0 .15 0 .1 ... 4,7 42, 4 8,8 27 ,9 10 CLT-T7 12 2 ,5 1, 8 51, 8 9,0 42, 3 11 CLT-T8 12 9 ,4 5,8 56 ,2 6,7 43,4 12 CLT-T13 97,6 2, 4 31 ,2 19 ,7 32, 0 13 CLT-T 21 12 9 ,7 2, 5 62, 8 6 ,1 48,4 14 CLT-T 22 12 6 ,7 3 ,1 56,8 6 ,1 44,8 STT...
- 103
- 659
- 2
Tài liệu Báo cáo " Bất bình đẳng giới về thu nhập của người lao động ở Việt Nam và một số gợi ý giải pháp chính sách" pdf
... [1, 58] -0 , 21 75 [3,58]*** -0 ,20 02 [2, 26]** -0 ,13 5 [2, 04]** -0 ,10 4 [1, 12 ] -0 ,15 14 [3,55]*** -0 ,11 91 [2, 01] ** 0, 12 8 5 [2, 02] ** -0 ,11 59 [1 ,28 ] 0,00 32 [0,05] 0 ,16 14 [1, 69]* -0,0 31 [0, 71] 0,0 916 [1, 63] ... 0 ,14 92 [2, 46]** 0, 017 4 0 , 21 22 [1, 41] 0 ,16 52 -0,00 01 [0,00] 0,0465 0 ,1 92 [1, 71] * -0, 0 21 4 0,0 927 [2, 46]** 0,0585 0 ,26 06 [2, 74]*** 0 ,13 51 Lao ®éng Lao ®éng nam nữ 20 02- 2004 20 02- 2004 Số 13 (3+4 /20 07) ... [2, 13 ]** 0, 024 1 [0, 41] 0 ,14 52 [2, 63]*** 0 ,26 78 [4,89]*** 0 ,26 54 [5 ,22 ]*** -0, 314 7 [8, 81] *** 0,0056 [2, 14 ]** 0 ,19 53 [2, 83]*** -0,0 718 [0,96] 0,056 [0,54] -0 ,18 69 [2, 17 ]** 0, 12 6 7 [1, 73]* 0 ,28 12 ...
- 14
- 872
- 1
Z1- Bản chất công việc và vai trò của ng Lãnh đạo
... Các vai trò của người Lãnh đạo • Các vai trò tương tác • Các vai trò thơng tin • Các vai trò quyết định Các vai trò của người Lãnh đạo • CÁC VAI TRÒ ... trò liên lạc Các vai trò của người Lãnh đạo • CÁC VAI TRÒ THÔNG TIN Vai trò giám sát Vai trò cung cấp thông tin Vai trò phát ngôn Các vai trò của người Lãnh đạo • CÁC...
- 5
- 457
- 0
HẠN CHẾ LỖI CHÍNH TẢ TRONG BỘ MÔN NGỮ VĂN CỦA HỌC SINH LỚP 7A QUA VIỆC SỬ DỤNG BẢNG PHỤ VÀ THAY ĐỔI THƯ KÍ TRONG QUÁ TRÌNH THẢO LUẬN NHÓM
... gian 10 - 15 phút Kết khảo sát: LỚP 7A Stt 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Họ và tên Cao Thị Mĩ Bo Bo Thị Cao Văn Cao Hồng Cao ... Thời gian 10 - 15 phút Kết khảo sát: LỚP 7A Stt 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 Họ và tên Cao Thị Mĩ Bo Bo Thị Cao Văn Cao Hồng Cao Thị ... TÍCH DỮ LIỆU STT 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 4 5 6 Nhóm thực nghiệm 6 6 Nhóm đối chứng 5 5 5 5 5 5 5 6 5 5 21 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 Mốt Trung vị Giá...
- 54
- 641
- 1
The feasibility of integrated approach in English language teaching at Maritime College No.1, Haiphong = Tính khả thi của phương pháp tích hợp trong giản.PDF
... questions 14 2. 1 .2 The participants 14 2. 1. 3 The instruments 14 2. 1. 3 .1 Survey questionnaires 2. 1. 3 .2 Class observation 2. 1. 3.3 Informal interview 2. 2 Data analysis 14 15 16 17 2. 3 Summary 18 CHAPTER ... approach to teaching reading 1. 1.5 The disadvantages of integrated approach 10 1 .2 The statement of the problems 11 1 .2. 1 Teachers' background 11 1 .2. 2 Students’ background 12 1 .2. 3 The current situation ... teaching 13 and learning at Maritime College v 1 .2. 3 .1 The teaching situation 13 1 .2. 3 .2 The learning situation 13 1. 3 Summary 13 CHAPTER 2: RESEARCH METHODOLOGY 14 Methodology 14 2. 1. 1 Research...
- 16
- 567
- 0
The feasibility of integrated approach in English language teaching at Maritime College No.1, Haiphong = Tính khả thi của phương pháp tích hợp trong giản20150227.PDF
... v 1 .2. 3 .1 The teaching situation 13 1 .2. 3 .2 The learning situation 13 1. 3 Summary 13 CHAPTER 2: RESEARCH METHODOLOGY 14 Methodology 14 2. 1. 1 Research questions 14 2. 1 .2 The participants 14 2. 1. 3 ... instruments 14 2. 1. 3 .1 Survey questionnaires 2. 1. 3 .2 Class observation 2. 1. 3.3 Informal interview 2. 2 Data analysis 14 15 16 17 2. 3 Summary 18 CHAPTER 3: FINDINGS AND DISCUSSIONS 19 3 .1 Teacher survey ... Book for K- 12 Teachers New York: Addison Wesley Longman, Inc 26 Savugnon (19 91) Communicative learning teaching: State of the art TESOL Quarterly, 25 (2) , 26 1 -27 7 27 Schwarzer, D (20 01) Whole language...
- 66
- 811
- 1
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose