2 9 đánh giá về quản lý công tác kế hoạch hóa

biện pháp quản lý hoạt động đào tạo gắn với doanh nghiệp tại trường cao đẳng nghề du lịch huế

Ngày tải lên : 14/11/2014, 18:06

... .34 2. 2 .2 Quản lý đội ngũ cán bộ, giáo viên phương pháp dạy nghề .36 2. 2 .2. 1 Quản lý đội ngũ cán giảng viên 36 2. 2 .2. 2 Quản lý việc đổi phương pháp dạy nghề .38 2. 2.3 Quản lý sở ... 33 2. 2 Thực trạng công tác đào tạo quản lý đào tạo Trường 33 2. 2.1 Quản lý mục tiêu, nội dung, chương trình đào tạo .33 2. 2.1.1 Quản lý mục tiêu đào tạo .33 2. 2.1 .2 Quản lý nội ... 40 2. 2.4 Quản lý hoạt động tổ chức đào tạo .43 2. 2.4 .2 Quản lý công tác kế hoạch hóa hoạt động đào tạo 48 2. 3 Quản lý hoạt động đào tạo gắn với doanh nghiệp . 49 2. 3.1 Mô...

117
1.6K
1

Nâng cao năng lực thiết kế bài giảng và phương pháo giảng dạy cho giáo viên

Ngày tải lên : 15/03/2013, 10:38

... tra đánh giá học viên Tác dụng việc xác định xác kết học tập cần đạt: Giúp cho giáo viên lựa chọn PP giảng dạy tài liệu giảng dạy Là hướng dẫn cho giáo viên xây dựng kiểm tra công cụ khác để đánh ... xây dựng kiểm tra công cụ khác để đánh giá kết học tập HS Giúp cho người học định hướng rõ ràng kết học tập mà họ cần đạt lựa chọn PP học Tạo sở đánh giá khóa học kiểm soát chất lượng trình học ... nhiều hướng, nhiều phương thức khác Có ý chí theo đuổi mục đích đến Tự đánh giá kết tìm II Thiết kế giảng: Khái niệm: Thiết kế giảng việc xác định mục tiêu, nội dung, phương pháp, thời gian mà...

12
2K
20

Một số biện pháp phát triển tư duy và năng lực sáng tạo của học sinh trong quá trình hướng dẫn học sinh giải bài tập phần “từ trường” và “cảm ứng điện từ”

Ngày tải lên : 17/03/2015, 20:47

... F2 + F3 + F4 Chiếu lên hớng F1 ta có: F = F1 F2 = 2. 10-7.I1.I2.a.( = 2. 10-7.3 .2 a2 1 ) = 2. 10-7.I1.I2 b a+b b( a + b) (4.10 ) =16.10-7 N 2. 10 2. 6.10 Hoặc ta tính F1 F2 trực tiếp dựa vào công ... vẽ Ta có hệ: I2.R2 = - I1.R1 + I2.R2 = I3.R3 - I1 = I2 + I3 Các điện trở mạch : R3 = R1 = .d.R0 /2 = 0,31 R2 = d.R0 = 0 ,2 Thay số ta đợc 0,31 I1 + 0 ,2 I2 = 0,13 I1 = 0, 42 A 0 ,2 I2 - 0,31 I1 = ... I1.BA.a.sin900 F2 = I1.BC.a.sin900 Ta gọi BA BC lần lợt cảm ứng từ dòng I2 gây cạnh MQ NP: BA = 2. 10-7.I2/b BC = 2. 10-7 I2 a+b Vậy: F1 = 2. 10-7 I I a I I a F2 = 2. 10-7 b a+b Lực từ tổng hợp tác dụng...

51
645
0

Biện pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường THCS thành phố bắc giang, tỉnh bắc giang

Ngày tải lên : 01/12/2015, 16:20

... Năm học 20 08 -20 09 168 - Năm học 20 09 -20 10 170 (Nguồn: Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Bắc Giang) Số học sinh THCS: - Năm học 20 06 -20 07 6543 - Năm học 20 07 -20 08 6301 - Năm học 20 08 -20 09 593 3 - ... khái niệm quản lý, quản lý giáo dục, đối tượng khoa học quản lý giáo dục PGS-TS Đặng Bá Lãm, PGS-TS Phạm Thành Nghị “Chính sách kế hoạch phát triển quản lý giáo dục” phân tích sâu sắc lý thuyết ... chuyên môn, nghiệp vụ quản lý chưa cao 2. 4.Thực trạng công tác phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS 2. 4.1 Công tác quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ CBQL Việc quy hoạch Hiệu trưởng, Phó...

102
261
1

PHỐI HỢP CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC HIỆN ĐẠI ĐỂ PHÁT TRIỂN HỨNG THÚ VÀ NĂNG LỰC TỰ LỰC HỌC TẬP CHO HỌC SINH QUA CÁC HOẠT ĐỘNG GIẢI BÀI TẬP VẬT LÍ PHẦN CƠ HỌC (CHƯƠNG TRÌNH VẬT LÍ 10 NÂNG CAO)

Ngày tải lên : 31/03/2013, 22:35

... ……………………………………….… 1 12 3.3 .2 Kết định lượng ……………………………………… 114 3.3 .2. 1 Kết kiểm tra lần ……………………………… 114 3.3 .2. 2 Kết kiểm tra lần ……………………………… 117 3.3 .2. 3 Kết kiểm tra lần ……………………………… 120 3.4 Đánh giá chung ... 10……………… 2. 2 Xây dựng chủ đề tập Vật lí phần học 62 (chƣơng trình tự chọn nâng cao - lớp 10) 64 2. 2.1 Các chủ đề động học chất điểm……………………… 64 2. 2.1.1 Bài tập định tính………………………………………… 64 2. 2.1 .2 ... tác xuyên quốc gia, liên quốc gia; lực hợp tác phải trở thành mục tiêu giáo dục mà nhà trƣờng phải chuẩn bị cho học sinh d Kết hợp đánh giá thầy với tự đánh giá trò Trong dạy học, việc đánh giá...

160
3.1K
10

Phối hợp các phương pháp và phương tiện day học hiện đại để phát triển hứng thú và năng lực tự học cho học sinh qua các hoạt động giảng bài tập vật lý phần cơ học

Ngày tải lên : 03/04/2013, 10:00

... ……………………………………….… 1 12 3.3 .2 Kết định lượng ……………………………………… 114 3.3 .2. 1 Kết kiểm tra lần ……………………………… 114 3.3 .2. 2 Kết kiểm tra lần ……………………………… 117 3.3 .2. 3 Kết kiểm tra lần ……………………………… 120 3.4 Đánh giá chung ... 10……………… 2. 2 Xây dựng chủ đề tập Vật lí phần học 62 (chƣơng trình tự chọn nâng cao - lớp 10) 64 2. 2.1 Các chủ đề động học chất điểm……………………… 64 2. 2.1.1 Bài tập định tính………………………………………… 64 2. 2.1 .2 ... tác xuyên quốc gia, liên quốc gia; lực hợp tác phải trở thành mục tiêu giáo dục mà nhà trƣờng phải chuẩn bị cho học sinh d Kết hợp đánh giá thầy với tự đánh giá trò Trong dạy học, việc đánh giá...

160
1.1K
1

Vận dụng tư tưởng sư phạm tích hợp trong dạy học một số kiến thức về “chất khí” và “cơ sở của nhiệt động lực học”(vật lý 10 – cơ bản) nhằm phát triển hứng thú và năng lực vận dụng kiến thức của học sinh

Ngày tải lên : 12/11/2012, 16:58

... học Tốt Khá TB Yếu 39 1 62 31 25 5 73 87 95 46 153 56 23 % 28 ,6 34,1 37,3 18 69 22 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 41 15,3 63,5 12, 2 http://www.Lrc-tnu.edu.vn 1.4 .2. 3 Mức độ vận dụng ... % % % % % % 29 ,2 70,8 12, 5 45,8 41,7 58,3 33,4 8,3 70,8 25 4 ,2 20,8 79 ,2 Thuyết trình giảng giải Vận dụng PP dạy 87,5 12, 5 học tích cực Sử dụng phương tiện Đàm thoại gợi mở 95 ,8 4 ,2 DH đại Sử ... phạm……………………… 86 3 .2 Đối tượng phương pháp thực nghiệm sư phạm………………… 87 3.3.Phương pháp đánh giá kết thực nghiệm sư phạm ……………… 89 3.4 Tiến hành thực nghiệm sư phạm …………………………………… 90 3.5 Kết xử lý kết thực...

134
2.7K
16

Phát triển tư duy và năng lực sáng tạo của học sinh trong dạy học bài tập chương khúc xạ ánh sáng vật lý 11 THPT luận văn thạc sỹ vật lý

Ngày tải lên : 19/12/2013, 14:02

... hình vẽ, ta có: sin α o ≈ n =1+ l l +h 2 = 300 300 + 1,5 = 0 ,99 998 7 0,0 795 0,0 795 ⇒T = T n −1 41 T= 0, 0 795 0, 0 795 = no sin α o − 1, 00 026 2.0 ,99 998 7 − T = 320 ,56 K → t = 47,56o C Bài Một người ... 30 2. 2.1 Về kiến thức 30 2. 2 .2 Về kỹ 30 2. 2.3 Về thái độ .30 2. 3 Cấu trúc nội dung dạy học chương “Khúc xạ ánh sáng” vật lý 11 THPT 31 2. 4 Xây dựng ... trí, đặc điểm chương “Khúc xạ ánh sáng” 29 2. 1.1 Vị trí chương “Khúc xạ ánh sáng” . 29 2. 1 .2 Đặc điểm chương “Khúc xạ ánh sáng” 29 2. 2 Mục tiêu dạy học chương “Khúc xạ ánh sáng”...

44
5.6K
22

Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý người dân tộc trường tiểu học huyện Yên Lập, tỉnh Phú Thọ đến năm 2020

Ngày tải lên : 02/11/2014, 22:32

... 03 23 23 08 08 0 - Đại học 98 98 45 45 22 22 29 29 02 02 -Trên ĐH 01 01 0 0 0 01 01 1087 1086 26 3 26 3 465 465 3 59 3 59 04 04 873 873 26 1 26 1 385 385 22 7 22 7 01 01 -Dân tộc 6 82 6 82 214 21 4 27 8 27 8 ... M.Lung 3 69 363 3 62 164 141 57 180 126 56 M.Lƣơng 444 434 4 32 10 130 21 0 92 10 1 79 170 83 10 L.Sơn A 521 517 517 186 22 9 1 02 237 1 89 91 4 L.Sơn B 1 92 1 89 1 89 63 81 45 78 72 39 X.An 26 4 26 4 26 2 106 ... 78 72 78 56 Thị trấn 631 23 160 120 128 124 99 10 Thƣợng Long 4 49 20 84 92 98 90 85 11 Trung Sơn A 26 5 15 66 49 57 54 39 12 Trung Sơn B 156 14 31 42 26 32 25 13 Nga Hoàng 1 19 06 27 30 26 20 16...

123
405
0

skkn phát triển tư duy và năng lực sáng tạo của học sinh trong dạy học chương động lực học chất điểm thông qua việc sử dụng bài tập sáng tạo.

Ngày tải lên : 27/02/2015, 16:18

... TN 96 20 26 20 13 ĐC 92 13 24 21 14 TN 96 2. 1 3.1 20 27 21 14 ĐC 92 1.1 4.4 5.4 14 27 23 15 4.4 5.4 1.1 TN 96 2. 1 5 .2 13 33 60 81 95 100 100 ĐC 92 1.1 5.4 11 25 52 74 89 93 100 100 40 Trường ... DC 2 S1 S + n1 n2 Đối với kiểm tra thứ nhất: Trong đó: n1= 48, n2= 46; S = 2. 39, S = 3. 09 ; X TN = 6.06 ; X DC = 5 .24  Z = 2. 4 Với α = 0.05 ta tìm giá trị giới hạn Zt: ϕ (Z t ) = − 2 − 2. 0,05 ... Bảng 2: Tính toán thông số theo công thức ta kết Điểm kiểm tra Tham số Thực nghiệm Đối chứng Lần Điểm trung bình Phương sai Độ lệch chuẩn Lần Lần Lần 6.06 6.3 5 .24 5.6 2. 39 2. 71 3. 09 2. 82 1.55...

50
765
2

SKKN phát triển tư duy và năng lực sáng tạo của học sinh qua môn học vật lí ở chương trình lớp 7

Ngày tải lên : 31/03/2015, 22:40

... q Theo định luật culông lực tác dụng lên q F = 9. 1 09 | Q q | / r2 Do cờng độ điện trờng E gây điện tích Q điểm cách khoảng r có độ lớn : E = F/q = 9. 1 09 | Q |/ r2 Nh cờng độ điện trờng E gây ... 31 12 45.8 Khá SL TL 14 44.5 23 Giỏi SL TL 25 7.8 Qua kết kiểm tra chất lợng phản ánh đợc việc làm thiết thực giáo viên nh học sinh, minh chứng cho giải pháp đề đắn Phần thứ 3:kết luận 3.1 Kết ... giả: Nguyễn Đức Thâm- Nguyễn Ngọc Hng- Phạm Xuân Quốc / /Thiết kế hoạt động dạy học vật lý 7- NXB GD năm 199 9 Tác giả: Phạm Hữu Tòng 20 Kớnh cho quý thy cụ v cỏc bn Li u tiờn cho phộp tụi c gi...

27
1.8K
2

Phát triển đội ngũ công nhân trên địa bàn tỉnh bắc ninh thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa

Ngày tải lên : 19/01/2016, 17:52

... cấp công nhân Việt Nam 20 1 .2 Quan niệm phát triển giai cấp công nhân Việt Nam thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa 29 1 .2. 1 Quan niệm phát triển giai cấp công nhân 29 1 .2. 2 ... “Trí thức hóa công nhân số vấn đề lý luận thực tiễn; Nội dung chủ thể, quan điểm giải pháp trí thức hóa công nhân nước ta nay”, Tạp chí Lao động Công đoàn, số 323 + 324 + 3 29 , năm 20 05 Tác giả ... Ninh thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa 92 3 .2. 2 Đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa, đẩy mạnh chuyển dịch cấu kinh tế- xã hội theo hướng đại, xây dựng khu công nghệ cao nhằm tạo...

129
485
3

Cơ sở khoa học sửa đổi và hoàn thiện luật thương mại trong hệ thống pháp luật việt nam phù hợp với thực tiễn thương mại

Ngày tải lên : 15/04/2014, 10:24

160
540
1

Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao kĩ năng dự giờ, đánh giá sau tiết dạy cho giáo viên trường Tiểu học thị trấn_SKKN loại A cấp tỉnh

Ngày tải lên : 02/04/2015, 22:34

... chuyên môn giáo viên năm học 20 12 -20 13 so với năm học 20 11 -20 12 Năm học Tổng số Gv Xếp loại chuyên môn Giỏi Yếu 17 16 33 27 0 + 10 Năm học 20 12- 20 13 TB 35 Năm học 20 11- 20 12 Khá -6 -2 So sánh(+, ... So sánh(+, -) Chất lượng giáo dục nhà trường.( So sánh năm liên tiếp) Năm học Tsố HS Hạnh kiểm Học lực Đ 20 11 -20 12 523 CĐ Giỏi Khá TB 523 185 180 156 20 12- 2013 528 528 So sánh(+,-) +5 +5 Học ... dự giờ, đánh giá tiết dạy nhiệm vụ bắt buộc cán bộ, giáo viên nhà trường Ban giám hiệu giao cho tổ khối chủ động việc xây dựng thực kế hoạch dự giờ, xây dựng kế hoạch dự đột xuất, kế hoạch dự...

17
3.8K
37

Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao kĩ năng dự giờ, đánh giá sau tiết dạy cho giáo viên trường Tiểu học thị trấn

Ngày tải lên : 03/04/2015, 16:08

... chuyên môn giáo viên năm học 20 12 -20 13 so với năm học 20 11 -20 12 Năm học Tổng số Gv Xếp loại chuyên môn Giỏi Yếu 17 16 33 27 0 + 10 Năm học 20 12- 20 13 TB 35 Năm học 20 11- 20 12 Khá -6 -2 So sánh(+, ... So sánh(+, -) Chất lượng giáo dục nhà trường.( So sánh năm liên tiếp) Năm học Tsố HS Hạnh kiểm Học lực Đ 20 11 -20 12 523 CĐ Giỏi Khá TB 523 185 180 156 20 12- 2013 528 528 So sánh(+,-) +5 +5 Học ... dự giờ, đánh giá tiết dạy nhiệm vụ bắt buộc cán bộ, giáo viên nhà trường Ban giám hiệu giao cho tổ khối chủ động việc xây dựng thực kế hoạch dự giờ, xây dựng kế hoạch dự đột xuất, kế hoạch dự...

17
893
1

SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP CHO GIÁO VIÊN

Ngày tải lên : 16/04/2015, 19:13

... chủ động thời gian để đảm bảo thời lợng học - Đánh giá kết học tập học sinh theo hớng đổi với hình thức GV đánh giá, HS tự đánh giá HS tự đánh giá lẫn Kết hợp với việc dạy cho lớp với dạy HS Thông ... 62 tiết Chính tỷ lệ tiết giỏi qua dự đợc đánh giá cao Trình độ tay nghề GV đợc nâng cao so với năm học trớc Qua kết kiểm tra đánh giá giáo viên theo Chuẩn NNGVTH có 9/ 13 đ/c xếp loại tốt, 4/ 12 ... chuyên môn, ngời đợc phân công chuẩn bị soạn trình bày, bảo vệ thiết kế Tổ góp ý, xây dựng để có giáo án hoàn chỉnh đạt yêu cầu đề 2. 2/ Tổ chức thao giảng Giáo viên đợc phân công soạn, sau đợc tổ...