... Hình 1. 9: Khái niệm dạy họcđịnhhướnghoạtđộng1. 4.2 Định nghĩa dạy họcđịnhhướnghoạtđộng [8] 1. 4.3 Bảy đặc điểm dạy họcđịnhhướnghoạtđộng [8] a Dạy họcđịnhhướnghoạtđộng dạy học mang ... diện b Dạy họcđịnhhướnghoạtđộng tạo phương pháp dạy học tích cực hóa ngườihọc c Dạy họcđịnhhướnghoạtđộng tạo sản phẩm hoạtđộng d Dạy họcđịnhhướnghoạtđộnghướngngườihọc tự đạt ... day hocđịnhhướnghoạtđộng1. 3 .1 Tâm lý họchoạtđộng a Cơ chế phát sinh hoạtđộngĐộnghoạtđộng Chủ thể Đối tượng khách quan Mụcđíchhoạtđộng Hình 1. 2: Cơ chế phát sinh hoạtđộng [6, 82 ] b...
... c Liêu K ho ch ngiên c u Th i gian Từ Từ 01/ 2 012 03/2 012 06/2 012 Đ n Đ n Đ n Đ n 12 /2 011 Nhi m v Từ 11 /2 011 10 /2 011 Từ 02/2 012 05/2 012 07/2 012 08/ 2 012 Nh n nhi m v th c hi n chuyên x đ Nh n nhi ... viên, học sinh thông qua hoạt 13 động để tạo sản phẩm Sản phẩm hoạtđộnghọc sinh kết hợp hoạtđộng trí tuệ hoạtđộng tay chân Theo Jonhann Heinrich Pestalozzi: Dạy họcđịnh h ớng hoạtđộng gọi ... ngh nghi p 1. 3.3 Các đặc điểm dạy họcđịnhhướnghoạtđộngTheo TS Nguy n Văn Tu n d y họctheo đ nh h ng ho t đ ng có nh ng đặc điểm sau: 1. 3.3 .1 Dạy họcđịnh h ớng hoạtđộng dạy học toàn diện,...
... 1: C s lý lu n d y h c đ nh h ng ho t đ ng 1.1 Một số khái niệm đ ợc dùng dạy họcđịnh h ớng hoạtđộng1.1 .1 Học t p 1. 1.2 Hoạtđộng vƠ hƠnh động1. 1.3 Ph ng pháp 1. 1.4 Ph ng pháp dạy học1. 1.5 ... dạy học vi 7 7 10 11 11 12 12 13 13 1. 2.4 Những lý lu n vƠ thực tiễn lựa chọn ph ng pháp dạy học C sở lý lu n dạy họcđịnh h ớng hoạtđộng (Action Learning) 1. 3 .1 Nguồn gốc dạy họcđịnh h ớng hoạt ... 1. 1.5 Học T p Định H ớng HoạtĐộng1. 1.6 Ph ng pháp dạy họcđịnh h ớng hoạtđộng1. 2 C sở lý lu n ph ng pháp dạy học1. 2 .1 Tổng quan ph ng pháp dạy học1. 2.2 Các thành phơn ph ng pháp dạy học1. 2.3...
... thời cho khách đồng thời theo dõi công nợ khách hàng tránh tình trạng nợ nhiều, tồn đọng vốn Mặt khác giúp cho nhà quản lý phòng kinh doanh có định đắn quản lý 1. 2 Thị trường hàng hóa 1. 2 .1 Quy ... Vesbo Việt Nam 1. 3 Các phương thức bán hàng Công ty 1. 3 .1 Mục tiêu địnhhướng bán hàng chung Công ty năm 2009 - Đưa thương hiệu Hawee trở thành nhà phân phối lớn tin cậy thị trường với mục tiêu dài ... thành phòng chủ đạo kinh doanh thương mại Hawee 1. 3.2 Các hình thức bán hàng Công ty Công ty hoạtđộng chủ yếu lĩnh vực thương mại, nên hoạtđộng quan trọng chủ yếu bán hàng cung cấp dịch vụ...
... người, hướng vào rèn luyện đạo đức người, đề cao giáo dục,giáo dục làm người ác thành thiện.song ,đạo làm ngườitheo quan niệm nho học đạo làm người xã hội phong kiến Mụcđích sáng tác phải hướng ... SÁU 11 .HOÀNG THỊ TÂM 12 .BẾ HẠNH THẮM 13 .DƯƠNG THI HỒNG VÂN 14 .HÀ THỊ YẾN NỘI DUNG THẢO LUẬN : QUAN NIÊM MỤCĐÍCH CHỦ ĐỀ LÝ TƯỞNG THẨM MĨ CÁCH BỘC LỘ CẢM XÚC KẾT LUÂN Khái quát chung Gần 10 kỉ ... triển văn học trung đại gắn liền với tảng mĩ học phong kiến.đó sáng tác nằm hệ thống thẩm mĩ riêng quan niệm mĩ học phong kiến quy định. văn học trung đại việt nam đen lại thành tưu cho văn học trung...
... sơ kỳ nhà triết học thực chứng August Comte (17 98 - 18 57) John Stuart Mill ( 18 06 - 18 73) Herbert Spencer ( 18 20 - 19 03) phủ nhận giá trị triết học truyền thống, coi tri thức ích cho phát triển nhân ... kiệm tư Theo họ, làm vậy, triết học khoa họctheo nghĩa từ đó, tư khoa họcTheo nhà triết học thực chứng mới, triết học đối tượng, triết học lý thuyết, hệ thống tri thức mà hệ thống hoạtđộng phân ... điểm triết học Comte đánh giá “tài sản chung thời đại” Mill trọng xây dựng logic quy nạp Giai đoạn chủ nghĩa phê phán kinh nghiệm đại biểu E.Makhơ ( 18 38 - 19 16), R A vênarint ( 18 43- 18 96) đề xướng...
... dạy họctheo dự án vận dụng nhiều lý thuyết quan điểm dạy học đại như: thuyết kiến tạo, dạy họcđịnhhướng HS, dạy học hợp tác, dạy học khám phá, sáng tạo, dạy họctheo tình dạy họcđịnhhướng ... cầu cần học Mặt phẳng nghiêng, từ kích thích hứng thú, khả sáng tạo,tạo phát triển lực giải vấn đề thực tiễn chohọc sinh Vận dụng dạy họcđịnhhướng hành động Dạy họcđịnhhướng hành động quan ... F12 = − F 21 ur u u ur r u uu ur F12 = m1 a1 F 21 = m a2 ; u u r r u u u u r r u v ' −v u v ' −v r u r a1 = a2 = ∆t ∆t a : ; u' u r r u' u u u r r ur u uu ur v1 − v1 v2 − v2 m a1 = − m a2 ⇔ m1...
... 2.4 Địnhhướng hành độnghọc tập DHVL 27 2.4 .1 Phân biệt ba kiểu địnhhướng hành độnghọc tập dạy học 27 2.4.2 Tiêu chuẩn câu hỏi địnhhướng hành động 29 2.5 Địnhhướnghoạtđộng ... hành độnghọc tập dự định 2.4 .1 Phân biệt ba kiểu địnhhướng hành độnghọc tập dạy học Nghiên cứu địnhhướng hành động nhận thức học sinh dạy học, phân biệt kiểu định hướng, tương ứng với mục ... Phương pháp dạy họctheohướng tích cực cần thể phản ánh trình hoạtđộng nhận thức học sinh nhằm đạt mụcđích đề giáo viên tổ chức chohọc sinh hoạtđộngtheohướng tích cực, giúp học sinh tự giác...
... quy định điều 13 Ngh định số 17 /HĐBT ngày 16 /1/ 1990 hợp đồng kinh tế không ghi thoả thuận mức tiền phạt, có vi phạm hợp đồng kinh tế tranh chấp tiền phạt thi mức phạt áp dụng điều 13 Ngh định ... tượng hợp đồng, như: Hợp đồng số; 12 1/HĐMB/ST/ 98 (số ký hiệu hợp đồng mua bán sắt thép năm 19 98) c Tên hợp đồng tên hợp đồng thường lấy theo chủng loại cụ thể kèm theo đối tượng hợp đồng vàđược ... bán hàng hóa số 11 92/ HĐMB/97 ghi cho Bên A bán cho Bên B 14 000 đôi dép loại tổng giá trị 6.300.000.000 đồng Việt Nam) Kiểu dáng, kích cỡ, mầu sắc quy định phụ lục hợp đồng số 01/ PLHĐ Nguyên tắc...
... nhằm khảng định lại làm tăng tầm quan trọng cụ thể hoá, không đ chái quy định pháp luật Như điều khoản phạt vi phạm hợp đồng kinh tế quy định điều 13 Nghị định số 17 /HĐBT ngày 16 /1/ 1990 hợp đồng ... đồng, như: Hợp đồng số; 12 1/HĐMB/ST/ 98 (số ký hiệu hợp đồng mua bán sắt thép năm 19 98) Tiểu luận: Luật kinh tế c Tên hợp đồng tên hợp đồng thường lấy theo chủng loại cụ thể kèm theo đối tượng hợp ... bán hàng hóa số 11 92/HĐMB/97 ghi cho Bên A bán cho Bên B 14 000 đôi dép loại tổng giá trị 6.300.000.000 đồng Việt Nam) Kiểu dáng, kích cỡ, mầu sắc quy định phụ lục hợp đồng số 01/ PLHĐ Nguyên tắc...
... thnh lp vo ngy 14 thỏng nm 19 78 ti quyt nh s 79/CP ca Hi ng Chớnh ph n thỏng nm 19 87 , Vin c i tờn thnh Vin khoa hc lao ng v cỏc xó hi (VKHL&CVXH) Theo quyt nh 782 /TTg ngy 24 /10 /19 86 ca Th tng ... khoa học chơng trình mục tiêu quốc gia, sách, đề tài, dự án thuộc lĩnh vực (1) tiền lơng/ tiền công, thu nhập, mức sống, (2) suất, hiệu sử dụng lao động (3) quan hệ lao động - Tham gia hoạtđộng ... động t vấn khoa học lĩnh vực (1) tiền lơng/ tiền công, thu nhập, mức sống, (2) suất, hiệu sử dụng lao động (3) quan hệ lao động - Tham gia hoạtđộng đào tạo nâng cao lực lĩnh vực (1) tiền lơng/...
... chohoạtđộng sản xuất chương trình Ngoài nguồn thu từ quảng cáo, truyền hình Việt Namcũng quan tâm phát triển mạng truyền hình trả tiền khuyến khích nhiều nguồn đầu tư khác xã hội chohoạtđộng ... thông tin chỗ đứng chongười đến sau, Thì tham gia ngày nhiều công chúng vào hoạtđộng cung cấp hình ảnh kiện diễn sống cho truyền hình quan trọng cần thiết Dù muốn hay không xu hướng tất yếu tương ... phương diện quản lý nội dung quản lý người thấy rõ xu hướng Về mặt quản lý nội dung, quan thông tin đạichúng, đặt lãnh đạo thống Đảng, hoạtđộngtheo quy định pháp luật, tất sản phẩm truyền hình...
... ( 18 07), “Khoa học logic” ( 18 12 - 18 14), “Bách khoa toàn thư khoa học triết Đặc điểm triết học cổ điển Đức học ( 18 17), Hêghen nhà biện chứng lỗi lạc, nội dung triết học bao quát nhiều lĩnh vực ... học Cantơ coi đối tượng triết học phải xác định chất người; ông cho khoa học chưa có tảng vững khoa họcngười chưa trọng phát triển mức Do đó, triết học phải hướng vào việc giải vấn đề sống hoạt ... trời” (17 55), “Phê phán lý tính túy” (17 81 ) , “Phê phán lý tính thực tiễn” (17 88 ), “Phê phán khả suy diễn” (17 90) Triết học Cantơ phát triển qua hai thời kỳ chính; thời kỳ từ năm 17 46 đến 17 70,...
... nhằm khảng định lại làm tăng tầm quan trọng cụ thể hoá, không đ chái quy định pháp luật Như điều khoản phạt vi phạm hợp đồng kinh tế quy định điều 13 Nghị định số 17 /HĐBT ngày 16 /1/ 1990 hợp đồng ... tượng hợp đồng, như: Hợp đồng số; 12 1/HĐMB/ST/ 98 (số ký hiệu hợp đồng mua bán sắt thép năm 19 98) c Tên hợp đồng tên hợp đồng thường lấy theo chủng loại cụ thể kèm theo đối tượng hợp đồng ghi chữ ... bán hàng hóa số 11 92/HĐMB/97 ghi cho Bên A bán cho Bên B 14 000 đôi dép loại tổng giá trị 6.300.000.000 đồng Việt Nam) Kiểu dáng, kích cỡ, mầu sắc quy định phụ lục hợp đồng số 01/ PLHĐ Nguyên tắc...
... độ Từ khái niệm dạy học đưa tới khái niệm dạy học Dạy học hai mặt trình luôn tác động qua lại, bổ sung cho nhau, định lẫn thông qua hoạtđộng cộng tác nhằm tạo chongườihọc khả phát triển trí ... trình dạy học mặt khoa học b) Hoạtđộnghọc yếu tố khách quan thứ hai quy định logic trình dạy học mặt lý luận daỵ học; nghĩa trình độ trí dục quy luật lĩnh hội ngườihọc có ảnh hưởngđịnh đến ... trình hoạtđộng nhận thức, hoạtđộng tích cực, tính chủ động sáng tạo ngườihọc quan tâm thích đáng ngườihọc có hội hình thành lực phát giải vấn đề thầy ‘đọc cho chép’ Nội dung đào tạo đại học...