điểm thi đại học của trường đại học sài gòn năm 2013

... đào tạo ngành Ngôn ngữ học của Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội được thi t kế và phát triển theo Chương trình Copyright by USSH ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI ... chỉ của học kỳ này có thể ít hơn tổng số tín chỉ tối thi u của mỗi học kỳ theo quy định học vụ của nhà trường. + Những môn học có môn tiên quyết chỉ được sắp xếp sau những môn tiên quyết của ... phải học theo thời khóa biểu do nhà trường sắp xếp. Từ học kỳ thứ hai của khóa học, sinh viên sẽ đăng ký môn học và học theo thời khóa biểu riêng. 3.4 Về lập thời khóa biểu lớp môn học từ học...

Ngày tải lên: 20/12/2013, 22:16

Ngày tải lên: 01/12/2013, 01:42

Ngày tải lên: 14/12/2013, 00:04

Ngày tải lên: 03/12/2013, 14:29

Ngày tải lên: 15/08/2013, 10:34

... TRƯỜNG ĐHSP HÀ NỘI ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC LẦN II NĂM 2010 TRƯỜNG THPT CHUYÊN – ĐHSP Môn thi: TOÁN _______________ Thời gian làm bài: 180 phút, ... ========================================== Ngày thi: 07 – 3 – 2010. Câu 1. ( 2,0 điểm) . Cho hàm số y = 1 12 − − x x . 1. Khảo sát sự biến thi n và vẽ đồ thị ( C ) của hàm số. 2. Lập phương trình tiếp tuyến của đồ thị ( C ) ... là điểm trên A A’ sao cho ' 3 1 AÂAM = . Tính thể tích của khối tứ diện MA’BC’. Câu 4. ( 2,0 điểm) 1. Tìm tất cả các giá trị của tham số a để phương trình sau có nghiệm duy nhất: log 5 ...

Ngày tải lên: 25/11/2013, 21:11

... http://kinhhoa.violet.vn http://kinhhoa.violet.vn http://kinhhoa.violet.vn TRƯỜNG ĐHSP HÀ NỘI ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC LẦN II NĂM 2010 TRƯỜNG THPT CHUYÊN – ĐHSP Môn thi: TOÁN _______________ Thời gian làm bài: 180 phút, ... ========================================== Ngày thi: 07 – 3 – 2010. Câu 1. ( 2,0 điểm) . Cho hàm số y = 1 12 − − x x . 1. Khảo sát sự biến thi n và vẽ đồ thị ( C ) của hàm số. 2. Lập phương trình tiếp tuyến của đồ thị ( C ) ... là điểm trên A A’ sao cho ' 3 1 AÂAM = . Tính thể tích của khối tứ diện MA’BC’. Câu 4. ( 2,0 điểm) 1. Tìm tất cả các giá trị của tham số a để phương trình sau có nghiệm duy nhất: log 5 ...

Ngày tải lên: 25/11/2013, 21:11

... trắc nghiệm phần cơ học vật lý đại cương 48 2.4.1 Mục tiêu dạy học vật lý đại cương phần cơ học 48 2.4.2 Mục tiêu chi tiết giảng dạy vật lý đại cương phần cơ học tại trường cao đẳng kỹ thuật ... đánh giá kết quả học tập của học sinh trong quá trình dạy học. 9 1.2.1. Khái niệm về kiểm tra, đánh giá, kết quả học tập 9 1.2.2. Vai trò vị trí của KTĐG trong quá trình dạy học 11 1 2.3. Mối ... không thể tách rời của quá trình dạy học. Đây là khâu cuối cùng của quá trình dạy học nhưng nó có tác động chính, trực tiếp đến mục tiêu dạy học và là động lực của quá trình dạy học. Qua kiểm...

Ngày tải lên: 12/11/2012, 11:25

... ĐỘ ĐẠI HỌC NGÀNH: CỬ NHÂN CÔNG NGHỆ SINH HỌC (Ban hành kèm theo Quyết định số: /QĐ-ĐHKH ngày tháng năm 2012 của Hiệu trưởng trường Đại học Khoa học) I. GIỚI THI U CHƯƠNG TRÌNH 1.1. Giới thi u ... TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC NGÀNH: CỬ NHÂN SINH HỌC (Ban hành kèm theo Quyết định số: /QĐ-ĐHKH ngày tháng năm 2012 của Hiệu trưởng trường Đại học Khoa học) I. GIỚI THI U CHƯƠNG TRÌNH 1.1. Giới thi u chung - ... RA TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC NGÀNH: CỬ NHÂN TOÁN (Ban hành kèm theo Quyết định số: /QĐ-ĐHKH ngày tháng năm 2012 của Hiệu trưởng trường Đại học Khoa học) I. GIỚI THI U CHƯƠNG TRÌNH 1.1. Giới thi u chung -...

Ngày tải lên: 15/01/2013, 14:02

... Dch thc hành I 2 DTH1-CN-2 15/15/0 69 Dch thc hành II 2 DTH2-CN-2 15/15/0 70 Khoá lun (hoc thi cui khoá) 10 TN-CN-10 7.2.2. Phn t chn 7 đvht TT Tên hc phn S đvht Ký hiu hc phn ... đc tt, có sc kháe tt, có tinh thn trách nhim cao, có kh nng chuyên môn và nghip v cn thi t đ đm nhn nhim v ging dy b môn trong nhà trng ph thông hoc đi hc. 1.2. Mc ... Tên hc phn đvht Ký hiu Hc k Ghi chú Hc phn I II III IV V VI VII VIII 70 Khoá lun (hoc thi cui khoá) 10 TN-CN-10 10 b) Phn t chn 71 Chn 1 trong 3 hc phn : 3 - Ting...

Ngày tải lên: 10/12/2013, 04:15

Ngày tải lên: 18/12/2013, 13:15

Ngày tải lên: 26/12/2013, 11:23

Ngày tải lên: 27/12/2013, 21:51

... as: This focuses on the idea of adult non-formal education. This new mode, “informal education” is when teachers or mentors guide learners without reference to structured learning outcomes. This ... such thing as non-formal and informal learning. He states all human activity is learning, and that everything people do involves a process of learning. "All learning takes place within ... fulfillment of this research study. DR. CECILIA N. GASCON, President of the Southern Luzon State University in the Republic of the Philippines, for her untiring effort and belief that this collaboration...

Ngày tải lên: 07/05/2014, 17:33

... as: This focuses on the idea of adult non-formal education. This new mode, “informal education” is when teachers or mentors guide learners without reference to structured learning outcomes. This ... such thing as non-formal and informal learning. He states all human activity is learning, and that everything people do involves a process of learning. "All learning takes place within ... each other and with administrators. This is different from Classroom Climate, which identifies relationships among students with each other, the teacher and how this translates into learning. Elizabeth...

Ngày tải lên: 07/05/2014, 20:01

... chính trị của nhà trường. Nhà trường ý thức được rằng đội ngũ cn bộ, giảng viên là nguồn lực quan trng nhất quyết định sự pht triển của nhà trường. Vào thời điểm mới thành lập năm 1976, ... nghiên cu: mức độ hài lng của hc viên về chất lượng đào tạo cao hc của trường Đại hc Tài Chính - Marketing. Đối tượng kho st: hc viên cao hc của trường Đại hc Tài Chính – Marketing, ... đào tạo của nhà trường. Khả năng thực hiện đúng kế hoạch đúng tiến độ của nhà trường, tạo sự an tâm hc tập và nghiên cứu của hc viên cũng là yếu tố rất lớn cấu thành nên sự hài lng của hc...

Ngày tải lên: 17/05/2014, 18:41