đa thức bậc n

Ngày tải lên: 20/12/2013, 18:06

Ngày tải lên: 30/08/2013, 08:17

... số phơng pháp giải phơng trình đa thức bậc cao một n N u n là số ch n ta gọi là phơng trình đối xứng bậc ch n, c n n là số lẻ ta gọi là phơng trình đối xứng bậc lẻ . Ví dụ: Các phơng trình sau ... Phơng pháp bi n đổi về phơng trình tích. Một trong các phơng pháp riêng giải phơng trình đa thức bậc cao là ph n tích đa thức thành nh n tử có bậc thấp h n để đa việc giải phơng trình đà cho về ... Một số dạng phơng trình bậc cao đặc biệt I . Phơng trình đối xứng (phơng trình thu n nghịch) Định nghĩa: Phơng trình có dạng a n x n + a n - 1 x n - 1 + + a 1 x + a 0 = 0 ( a 0). Trong đó các...

Ngày tải lên: 11/10/2013, 02:11

... Chuy n đề: Một số phơng pháp giải phơng trình đa thức bậc cao một n chuy n đề bồi dỡng HS khá , giỏi m n to n 9 Một số phơng pháp giải phơng trình đa thức bậc cao một n H n b n ngh n năm trớc ... trình n y không có nghiệm nguy n N m học 2010 - 2011 2 Chuy n đề: Một số phơng pháp giải phơng trình đa thức bậc cao một n N u n là số ch n ta gọi là phơng trình đối xứng bậc ch n, c n n là số ... học nguời Pháp là Ga-loa đà giải quyết v n đề có thể giải phơng trình bậc cao h n b n bằng c n thức hay không. - A-ben đà chứng minh đợc rằng các phơng trình bậc cao h n b n dới dạng tổng quát...

Ngày tải lên: 27/11/2013, 23:11

Ngày tải lên: 20/12/2013, 22:03

Ngày tải lên: 02/07/2014, 02:00

Ngày tải lên: 03/07/2014, 06:00

Ngày tải lên: 17/04/2013, 16:25

... khác nhau do đó tôi mạnh d n viết ra những kinh nghiệm n y mong các b n đồng nghiệp tập trung xem xét, khai thác, v n dụng các mệnh đề tr n hiệu quả h n, đa dạng h n. B n th n tôi lu n lu n cảm ... học. Nguy n nh n góp ph n không nhỏ n a cho rằng việc nghi n cứu tìm lời giải cho các bài to n lă những ngời phải có trí tuệ, phài là bậc vĩ nh n. Suy nghĩ n y chỉ đúng một ph n vì Ngọc không ... bộ m n to n ngày càng phát tri n. Thực hi n nhiệm vụ n m học cũng nh đợc sự ph n công của Ban giám hiệu nhà trờng THCS T n Việt, qua quá trình bồi dỡng học sinh giỏi vài n m g n đây b n th n tôi...

Ngày tải lên: 26/07/2013, 01:26

Ngày tải lên: 18/12/2013, 10:29

... tài n y trong bậc học nghi n cứu sinh. 27 2.4 Đa thức F n, b Trong ph n này, chúng ta sẽ xét các đa thức có dạng F n, b (z)= (n − 1) (n − 2) 2 z n − n( n − 2)z n 1 + n( n − 1) 2 z n 2 + b. Trong [8], ... cũng có đa thức F 4,b không là đa thức duy nhất yếu và mạnh cho M(K). H n nữa, từ cách chứng minh của định lý 2.2, ta có thể khẳng định đa thức F 3,b cũng không là đa thức duy nhất yếu và mạnh ... tr n C bậc bé h n 5 không phải là đa thức duy nhất yếu (do đó cũng không phải là đa thức duy nhất mạnh) và họ đưa ra nh n xét rằng không dễ để có thể khẳng định một đa thức có phải là đa thức...

Ngày tải lên: 18/02/2014, 15:54

... ý rằng: các hệ số của khai tri n Niut n có tính đối xứng qua hạng tử đứng giữa, nghĩa là các hạng tử cách đều hai hạng tử đầu và cuối có hệ số bằng nhau (a + b) n = a n + na n -1 b + n( n - ... 1) 2011 Dòng 5 (n = 5) 1 5 10 1 0 5 1 Dòng 6 (n = 6) 1 6 15 20 15 6 1 Trong tam giác n y, hai cạnh b n gồm các số 1; dòng k + 1 được thành lập từ dòng k (k ≥ 1), chẳng h n ở dòng 2 (n = 2) ta ... 1) 1.2 a n - 2 b 2 + …+ n( n - 1) 1.2 a 2 b n - 2 + na n - 1 b n - 1 + b n III. Ví dụ: 1. Ví dụ 1: ph n tích đa thức sau thành nh n tử a) A = (x + y) 5 - x 5 - y 5 Cách 1: khai tri n (x +...

Ngày tải lên: 09/03/2014, 04:20

... động kinh tế - xã hội trong khu vực sông Long Đa i với các n i dung sau: • Tình hình s n xuất n ng nghiệp • Tình hình s n xuất lâm nghiệp • Tình hình ch n nuôi của hộ gia đình • Tình hình nuôi ... QUA N LÝ BÊ N VỮNG HỆ SINH THÁI RỪNG NGẬP M N TẠI KHU VỰC SÔNG LONG ĐA I, HUYÊ N QUẢNG NINH, TỈNH QUẢNG BÌNH”. CHUY N NGÀNH MÃ SỐ 60.62.60 NGƯỜI HƯỚNG D N KHOA HỌC TS. HỒ ĐẮC THÁI HOÀNG HUẾ, ... nguy n rừng ngập mă n tại khu vực sông Long Đa i. 2.2. N ̣i dung nghi n cứu 2.2.1. Nghi n cứu đặc điểm sinh thái, môi trường của rừng ngập mă n tại khu vực sông Long Đa i - Nghiên...

Ngày tải lên: 22/03/2014, 12:52

... một bài to n bằng nhiều cách nh n khác nhau. Từ việc thay đổi hình thức thể hi n bài to n , nhằm làm cho n đa dạng và phong phú h n .Quá trình n y được n ng d n từ gi n đ n đ n phức tạp,với ... biết 3 phương pháp ph n tích một đa thức thành nh n tử: đặt nh n tử chung; dùng hằng đẳng thức; nhóm nhiều hạng tử. Thông thường phải phối hợp cả 3 phương pháp một cách linh hoạt để ph n tích. ... biết và v n dụng đúng lúc, đúng chỗ. Từ những nguy n nh n tr n, tôi thiết nghĩ: Để kích thích phát huy khả n ng tư duy của học sinh, người thầy giáo phải giúp các em nh n nh n một v n đề dưới...

Ngày tải lên: 22/06/2014, 01:20

Ngày tải lên: 15/08/2012, 09:54