đối tượng và phạm vi bảo hiểm bhyt tự nguyện
thực trạng bảo hiểm y tế học sinh, sinh viên tại bảo hiểm xã hội huyện sóc sơn, thành phố hà nội
... 19/10/2005, đối tượng phạm vi triển khai BHYT tự nguyện Vi t Nam sau: a Đối tượng áp dụng: BHYT tự nguyện tổ chức triển khai theo nhóm đối tượng sau: - Thành vi n hộ gia đình; - Học sinh, sinh vi n ... tướng phủ vi c chuyển BHYT BHXH Vi t Nam Từ BHYT Vi t Nam phận sách BHXH Quản lí BHYT gồm BHYT bắt buộc BHYT tự nguyện Theo BHYT tự nguyện áp dụng với đối tượng xã hội, kể người nước đến làm vi c, ... sinh, sinh vi n nhóm đối tượng BHYT tự Nguyễn Thị Hiền Lương Lớp Bảo hiểm 45 A Chuyờn đề tốt nghiệp 30 nguyện, so với nhóm đối tượng khác BHYT tự nguyện, đối tượng học sinh, sinh vi n nhóm phụ...
- 89
- 1,238
- 8
Xây dựng và sử dụng các bài tập rèn luyện kỹ năng diễn đạt nội dung cho học sinh trong dạy học sinh học vi sinh vật sinh học 10 trung học phổ thông
... ạnh cho đối tượng có quan hệ phức tạp với nhiều đối tượng khác như: trình, chế, cấ u trúc, thí nghiệm… Tùy đối tƣợng học sinh mà rèn luyện kỹ diễn đạt nội dung mức độ sau: - Mức 1: Giáo vi n cho ... học b Đảm bảo tính xác nội dung c Đảm bảo phát huy tính tối đa tính tích cực học sinh dạy-học d Đảm bảo tính vừa sức, hợp lý e Đảm bảo nguyên tắc trực quan sinh động g Nguyên tắc đảm bảo tính ... giải kỵ khí hydratcacbon Sản phẩm Oxy hóa a.pyruvic thành CO2 H2O A.pyruvic bị khử thành axit hữu dạng khử Loại vi sinh vật Các vi sinh vật hiếu khí Vi sinh vật kị khí không bắt buộc Năng lƣợng...
- 22
- 845
- 1
Nội dung tự học của giáo viên
... t liệu - Tin học VP - Tự học PP bổ trợ bổ trợ kiến thức chuyên ngành đào tạo - Tin học VP - Giải tập di truyền - Dạy học môn Ngữ Văn - Tiếng Anh C - Tin học chuyên ngành Tự học nâng cao trình ... Nguyễn Tùng Lâm 29/01/78 Nhạc 20 Đặng Thị Ngọc Hà 06/04/82 Toán 21 Trần Anh Tuấn 10/04/80 Toán 22 23 Phạm Công Lơng Nguyễn Văn Mai 21/04/78 07/11/76 Lý Lý 24 Nguyễn Thị Hoài 10/12/72 Văn 25 Nguyễn ... Web 32 Nguyễn Văn Phúc 27/11/83 Ngời lập biểu Nguyễn Hữu Hào Quang MT - Tìm hiểu thêm Mỹ Thuật Vi t Nam - Vẽ tranh theo đề tài - Tin học VP Chuyên môn Trần Thị Châu Anh Sơn, ngày 15 tháng 09...
- 3
- 595
- 0
Sử dụng phương pháp đối chiếu trong việc dạy kỹ năng nói tiếng anh cho sinh viên không chuyên tại trường đại học lâm nghiệp
... to go fishing this weekend Invite your partner to your home for dinner Invite your partner to see the circus Invite your partner to attend your violin concert Invite your partner to attend a ... vowel may change: divine divinity profane profanity appear apparent In some pairs, only a feature of the final consonant changes, usually the value of the voicing features advice advise /s / /z/ belief ... Cognitivisim The second one is cognitivism, which views the learner as a passive recipient of information and portrays the learner as an active processor of information Learning is not just behaviour,...
- 47
- 1,257
- 2
Tăng cường mối liên hệ sư phạm giữa nội dung dạy học lý thuyết tập hợp và lôgic, cấu trúc đại số với nội dung dạy học số học trong môn toán cấp tiểu học cho sinh viên khoa giáo dục tiểu học các trường đại học
... khoa học, phù hợp với đối tợng ngời học - Tổ chức thực hiện: SV tham gia vào học nội dung tự chọn tinh thần tự nguyện, phù hợp với sở thích nguyện vọng cá nhân Môn học tự chọn bao gồm nhiều chuyên ... thứ tự 8> Kiểm tra tập hợp hai phép toán cộng nhân cho trớc có lập thành vành trờng không ? 9> Xác định ớc không vành 10> Xét tính chất đồng cấu vành trờng 11> Xét tính chất vành trờng thứ tự ... - Từ đối tợng cho (điểm, ngời) thứ ta đếm đợc đối tợng cần tìm (đoạn thẳng, tam giác, bắt tay) - Từ đối tợng cho thứ hai ta đếm đợc đối tợng cần tìm - Từ đối tợng cho thứ ba ta đếm đợc đối tợng...
- 27
- 1,505
- 4
Báo cáo khoa học: "đổi mới nội dung môn học giáo dục thể chất trong tr-ờng đại học nhằm nâng cao hơn nữa lợi ích và tác dụng của môn học đối với sinh viên" pps
... và học tập theo nguyện vọng Một vài trờng tìm hiểu nguyện vọng học tập sinh vi n để xây dựng nội dung chơng trình giảng dạy GDTC Số lợng sau cho biết nhu cầu sinh vi n GDTC Trờng ... theo nguyện vọng sinh vi n, trờng Đại học kết là: Lớp SV đạt yêu cầu SV đạt yêu cầu lần I Cha đạt Bóng đá 87,6% 12,4% Bóng chuyền 100% 0% Học đại trà 65,6% 34,4% Kết học tập lớp học theo nguyện ... thực tế theo nên tiếp tục mở rộng lớp học GDTC theo nguyện vọng sinh vi n, với nhiều môn thể thao khác Bởi học nh vừa giảng dạy GDTC cho sinh vi n vừa tạo hứng thú học tập (điều định trình giáo...
- 2
- 1,018
- 1
MỘT SỐ BIỆN PHÁP TĂNG CƯỜNG MỐI LIÊN HỆ GIỮA NỘI DUNG DẠY HỌC CÁC HỌC PHẦN TOÁN CAO CẤP VỚI NỘI DUNG TOÁN Ở TIỂU HỌC CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC
... pháp khẳng định Vi c bổ sung vào giáo trình toán cao cấp dạng tập có tính chất liên hệ với nội dung dạy học toán Tiểu học, với vi c đưa vào chương trình đào tạo, bồi dưỡng giáo vi n tiểu học chuyên ... biện pháp chủ yếu cho vi c dạy học toán cao cấp trường Đại học sư phạm nhằm tăng cường mối liên hệ sư phạm với vi c dạy học Số học Tiểu học - Đã tổ chức thực nghiệm sư phạm để minh hoạ tính khả ... mối liên hệ sư phạm sinh vi n đón nhận tích cực, góp phần nâng cao chất lượng dạy học Toán cao cấp trường Đại học, hình thành số lực cần thiết cho vi c dạy học toán người giáo vi n tiểu học tương...
- 3
- 740
- 2
Dựa trên bốn nội dung đã học các thầycô hãy cho biết người giáo viên dạy nghề cần phải như thế nào để sinh viên khi ra trường vừa có tay nghề cao, nhân cách đạo đức tốt
... tiện - điều kiện cho vi c tiếp xúc.Trong trình sư phạm, vi c thực tốt thao tác giao tiếp sư phạm thực vấn đề khó khăn giáo vi n Nó đòi hỏi giáo vi n phải có kỹ giao tiếp sư phạm Hoàng Mạnh Hưng ... học hiệu quả, phù hợp với đối tượng học vi n Tổ chức kiểm tra vi c học đánh giá kết học tập học vi n Phát hỗ trợ học vi n khắc phục sai sót học tập Rèn luyện cho học vi n có thói quen tác phong ... lực giao tiếp sư phạm: Năng lực giao tiếp sư phạm giáo vi n hợp thành phẩm chất tâm lý biết định hướng - định vị thực thi kiểm tra trình tiếp xúc với đối tượng theo mục tiêu sư phạm Để chuẩn bị...
- 15
- 689
- 0
BÁO CÁO NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN. MODULE THCS 2: ĐẶC ĐIỂM CỦA HOẠT ĐỘNG DẠY CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ.
... nghip v cho giỏo vi n BDTX chuyờn mụn, nghip v cho giỏo vi n l mt nhng mụ hỡnh nhm phỏt trin ngh nghip lỡờn tc cho giỏo vi n v c xem l mụ hỡnh cú u th giỳp s ụng giỏo vi n c tip cn vi cỏc chng trỡnh ... cỏch Nhỡn chung, hin HS tự cp THCS tr lấn chua c k nng cn thit v nghe v ghi chộp nhanh nhng iu cn thit phc v cho vic hc v tựng ni dung c th Vic luyn cho HS t ghi chộp bi hc l vic lm c tớnh s phm ... hoc c phõn cụng lm vic gỡ cng l ngi i din ca nh trng n vi HS bng c nhõn cỏch ca mỡnh Khỏc vi GV tiu hc, GV THCS n vi HS khụng n tuyn, khụng l ngi chu trỏch nhim y (ton quyn) vic giỏo dc HS theo...
- 76
- 2,414
- 0
BÁO CÁO NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN. Mã mô đun TH 39 KỸ NĂNG GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC HỌC SINH CỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM.
... đặc điểm có tính phạm trù tính đối tượng tính chủ thể Trong chủ thể hoạt động vươn tới chiếm lĩnh đối tượng Chính nhu cầu chủ thể muốn chiếm lĩnh đối tượng cách tự giác, tích cực, tự lực tạo thành ... NỘI DUNG TỰ HỌC, TỰ BỒI DƯỠNG CỦA GIÁO VI N TIỂU HỌC PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN Mã mô đun TH 39 KỸ NĂNG GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC HỌC SINH CỦA NGƯỜI GIÁO VI N CHỦ ... động giáo vi n với vai trò chủ đạo người tổ chức, điều khiển kiểm tra đánh giá v.v… trình giáo dục • Hoạt động học sinh với vai trò vừa đối tượng tác động giáo vi n vừa người tự giáo dục, tự nhận...
- 54
- 4,274
- 1
BÁO CÁO NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN. MODULE TH36: KỸ NĂNG GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC HỌC SINH CỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM.
... đặc điểm có tính phạm trù tính đối tượng tính chủ thể Trong chủ thể hoạt động vươn tới chiếm lĩnh đối tượng Chính nhu cầu chủ thể muốn chiếm lĩnh đối tượng cách tự giác, tích cực, tự lực tạo thành ... http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 2.4 Dựa vào đối tượng tạo tình có THSP đa phương THSP đơn phương ĐỐI TƯỢNG THSP song phương 2.5 Dựa vào ... hai bên 1.3 Căn vào phạm vi vấn đề có: - Tình thông thường - Tình có vấn đề - Tình sư phạm Phân loại tình sư phạm: Cũng tình huống, THSP có nhiều cách phân loại khác 2.1 Dựa vào chức GV tham...
- 52
- 9,054
- 4
Một số biện pháp tăng cường mối liên hệ giữa nội dung dạy học các học phần toán cao cấp với nội dung toán ở tiểu học cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học (Đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường)
... - Từ đối tượng cho (điểm, người…) thứ ta đếm đối tượng cần tìm (đoạn thẳng, tam giác, bắt tay…) - Từ đối tượng cho thứ hai ta đếm đối tượng cần tìm - Từ đối tượng cho thứ ba ta đếm đối tượng ... cho thứ ba ta đếm đối tượng cần tìm - Từ đối tượng cho thứ tư ta đếm đối tượng cần tìm - Từ đối tượng cho thứ năm ta đếm đối tượng cần tìm Như vậy, số đối tượng cần tìm là: + + + + = 10 * Từ SV ... học tự chọn phải xây dựng khoa học, phù hợp với đối tượng người học - Tổ chức thực hiện: Tham gia vào học nội dung tự chọn tinh thần tự nguyện, phù hợp với sở thích nguyện vọng cá nhân Môn học tự...
- 102
- 1,508
- 1
Sử dụng dạy học theo dự án để dạy kỹ năng nói tiếng Anh cho sinh viên năm thứ nhất chuyên ngành du lịch trường Cao đẳng Công nghiệp Sao Đỏ
... gần gũi với thực tế Giáo vi n khuyến khích sinh vi n Sinh vi n phát huy đ-ợc tính động, tự chủ Các hoạt động, tài liệu học tập, tập phong phú, không lặp lại Bạn trao đổi tự khai thác đ-ợc nhiều ... bạn vi c học nói tiếng Anh Theo bạn kĩ quan trọng vi c học tiếng Anh (Hãy đánh dấu () vào ô lựa chọn) Listening Speaking Reading Writing Bạn gặp khó khăn học kỹ Nói (Hãy đánh dấu () vào ô ... types of activity are not interesting; so they not attract students In a speaking lesson, students usually exercises or tasks in the books or syllabus It is the teacher who devises activities and...
- 51
- 810
- 3
Sử dụng các hoạt động nhóm trong việc dạy kĩ năng Nói tiếng Anh của sinh viên Nhiệm Vụ Chiến Lược, Đại học Quốc gia Hà Nội
... overview of teamwork using 18 2.3.1 Benefits of using teamwork activities 18 2.3.2 Challenges in using teamwork activities 20 2.3.3 Teachers' and students' roles in teamwork activities ... one topic to conduct their interview in which one student is the interviewer and the other(s) will be the interviewee(s) They have to prepare questions for the interview and try to answer them in ... researcher used a lot of behavioral questions (the other 11 questions were behavioral questions) to investigate what the respondents did in their speaking lesson Interview 26 Interviewing helps the researcher...
- 76
- 662
- 1
Những điều kiện cơ bản để xây dựng lối sống sinh viên trong các trường Đại học hiện nay (Qua khảo sát ở một số trường Đại học thuộc khu vực Hà Nội
... sinh vi n a eàc truóng Dai hpc 20 * 1.2.2 Vi tri lo song muc tiéu tao snah vi n Dai hoc 23 * 1.2.!J5''Nhrmg càc rn_mg co" bàn cùa lói song sinh vi n hièn 24 Chuoiìg Thuc ircììg lói song sinh vi n ... sàu già tri sinh vi n ehpn trùng bón , hai già tri lai là: biét nhiéu nghé, thao mot nghé; làm vi c tàn tàm, eó tràcb nhiém Ngoài sinh vi n ehpn nàm già tri khàc Nhu vày da so smh vi n (trén 50%) ... giao tiép cua sinìi vii ri Dói vói sinh vi n quan he ùng xù giao tiép biéu hién quan trpng va rò net tinh dàc thù cua lói song eó vàn hoà Sinli vi n tàng lóp eó tri thùc hpc vàn cao nàng dóng nlia}'...
- 108
- 587
- 0
Tìm hiểu nhu cầu tin của nhóm người dùng tin là sinh viên trường đại học sư phạm hà nội 2
... cầu tin sinh vi n trường Đại học Sư phạm Hà Nội Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài nhu cầu tin nhóm người dùng tin sinh vi n trường Đại học Sư phạm Hà Nội Phạm vi nghiên cứu ... dùng tin sinh vi n trường Đại học Sư phạm Hà Nội - Khảo sát đánh giá thực trạng nhu cầu tin người dùng tin sinh vi n vi c phục vụ nhu cầu tin cho đối tượng thư vi n trường Đại học Sư phạm Hà Nội ... quan TTTV có đối tượng người dùng tin khác tùy thuộc vào loại hình, chức năng, nhiệm vụ quan TTTV Thư vi n trường Đại học Sư phạm Hà Nội thuộc hệ thống thư vi n trường đại học, có đối tượng phục...
- 81
- 1,124
- 0
nội dung đào tạo cho giáo viên tiểu học về đánh giá năng lực sử dụng tiếng việt của học sinh bằng trắc nghiệm
... dụng phạm vi lớp học Đây loại hình trắc nghiệm có ƣu đánh giá lực sử dụng tiếng Vi t học sinh tiện cho giáo vi n biên soạn để thực hoạt động đánh giá kết học môn Tiếng Vi t học sinh phạm vi lớp ... thời gian lại bận nhiều công vi c khác nên học vi n tham gia tập huấn hầu nhƣ tập trung tâm sức vào đợt tập huấn Hơn nữa, thành vi n tham gia đợt tập huấn cách tự nguyện, không thực chịu ràng ... trọng nhƣ Toán, Tiếng Vi t, nhìn chung, đƣợc giáo vi n thiết kế thực tự nhiên tự phát sở thực quy định chung đánh giá BộSở Nói cách khác, cách vào kết sử dụng đánh giá giáo vi n hay nhà quản lý...
- 39
- 325
- 0
Hướng dẫn học sinh lớp 3 giải toán có nội dung hình học
... không Dựa vào ví dụ phân tích bước 3, ta vi t giải sau: Bài giải Chiều dài hình chữ nhật : 60 – 20 = 40 (m) Đáp số: 40 m Ví dụ 2: Với đề toán: “Mỗi vi n gạch hình vuông có cạnh 20cm Tính chu vihình ... hành cần cho học sinh tự hoạt động Tránh áp đặt làm thay học sinh Một số tập luyện tập thực hành có tính chất làm mẫu, giáo vi n cần sáng tạo thêm tập khác phù hợp với đối tượng học sinh cụ thể ... nội dung hình học Từ nhiệt tâm thời gian qua rút số giải pháp vi c hướng dẫn cho học sinh lớp giải toán có nội dung hình học III/ PHẠM VI ĐỀ TÀI : Áp dung cho học sinh lớp để hướng dẫn học sinh...
- 11
- 6,591
- 24
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008