... Hai là: Đổi PHDH bao gồm: việc cải tiến PPDH truyền thống thay PPDH nhằm trọng phát triển lực học sinh; kết hợp đa dạng phươngphápdạy học; vận dụng dạyhọc giải vấn đề, theo tình địnhhướng hành ... theo địnhhướng lực Bước - Lựa chọn quan điểm, thuyết phươngphápdạyhọc tích cực phù hợp với nội dung giảng chủ đề đề cập nhằm phát huy lực người học Trên chuyên đề về: Đổi PPDH, KTĐG theo định ... Một là: Đổi yếu tố chương trình giáo dục: Chuyển từ chương trình địnhhướng nội dung dạyhọc sang chương trình địnhhướng lực địnhhướng chuẩn đầu phẩm chất lực chương...
... giỏ Mc tỏn thnh (%) (5 l cao nht) 33 33 29 46 35 15 0 44 29 23 38 37 14 12 39 30 11 14 26 29 12 11 57 25 13 15 16 27 13 22 63 19 55 12 9 72 12 5 68 23 Cõu hi v bi ễng/B cú ý kin gỡ v mc phự ... 15 2. 2.1 Khỏi nim .15 2.2 .2 Cỏc cỏch thnh lp nhúm 16 2. 2.3 Tin trỡnh dy hc nhúm 18 2. 2.4 u im v nhc im ca dy hc nhúm 21 2. 5.6 Nhng ch dn i vi giỏo viờn 22 2. 3 ... quyt .24 2. 3.1 Khỏi nim v dy hc gii quyt 24 2. 3 .2 Cu trỳc ca quỏ trỡnh gii quyt .25 2. 3.3 Vn dng dy hc gii quyt .26 2. 4 Phng phỏp nghiờn cu trng hp .27 2. 4.1 Khỏi nim...
... chung phươngpháp sử học nói riêng bước tiến hành đổi Tuy nhiên cần phải hiểu rõ gọi đổiphươngphápdạyhọc sử đổi nào? Đã có nhiều ý kiến cho đổiphươngphápdạy sử học xoá bỏ hoàn toàn phươngpháp ... toàn phươngpháp mới, cho phươngphápdạyhọc lịch sử truyền thống phươngpháp lạc hậu, cần phải vứt bỏ Đó suy nghĩ hoàn toàn sai lầm Chúng ta thay đổiphươngphápdạyhọc sử có nghĩa sở phươngpháp ... trước tìm phươngpháp cạy học lịch sử” gì? Chúng ta tìm hiểu: phươngphápdạyhọcPhươngphápdạyhọc đường, cách thức hoạt động thống thầy trò, thầy tổ chức, hướng dẫn học sinh học tập nhằm...
... hạn chế; 22 • Việc gắn nội dung dạyhọc với tình thực tiễn chưa trọng; • Dạyhọc thí nghiệm, thực hành, dạyhọc thông qua hoạt động thực tiễn thực hiện; • Việc sử dụng phương tiện dạyhọc mới, công ... dung, phươngphápdạy học, động học tập, đặc điểm tâm lý, truyền thống, quan hệ GV-HS dạyhọc Đánh giá thực trạng giáo dục Việt Nam, tài liệu chiến lược phát triển giáo dục 20 01 -20 10 (20 02, tr.14) ... động Giáo dục cần đổi để đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế, xã hội thị trường lao động 8.1.1 .2 Một số vấn đề thực trang dạyhọc trương THPT Để xác địnhphươnghướng biện phápđổi PPDH trước hết...
... BIỆN PHÁP THỰC HIỆN ĐỔIMỚI 1 .2. 1 Địnhhướng chung quan niệm đổiphươngphápdạyhọc địa lí Có thể nói địnhhướng xuyên suốt việc đổiphươngphápdạyhọchướng tới hoạt động học tập chủ động, tích ... vật chất phục vụ dạyhọcphương tiện dạyhọc thiếu chưa đồng Cách thức đổiphươngphápdạyhọc Địa lí trung học phổ thông a) Dạyhọc Địa lí trung học phổ thông theo địnhhướngđổi tiến hành theo ... sinh, sinh viên trình học tập ” Như vậy, quan niệm đổiphươngphápdạyhọc địa lí là: đổi đại hóa phươngphápdạy học, làm cho phươngphápdạyhọc địa lí tác động mạnh mẽ đến học sinh, phát huy...
... cực đổiphươngpháp giảng dạy, đổi kiểm tra, đánh giá thực chất trình độ học viên nhằm xác địnhđối tượng giảng dạy cách có khoa học, vấn đề cần thiết thiếu dạyhọcĐổiphươngphápdạy học, đổi ... phương pháp, phươngphápđổi thay dụng cụ hỗ trợ giảng dạy khác đại Đổiphươngphápdạyhọc phải thật thay đổi “cách dạy “cách học không xa rời, chê bỏ phươngpháp cũ mà phải dựa phươngpháp ... đánh giá mức độ thành công phươngpháp mới, so sánh phươngpháp cũ phươngpháp để nhận biết vấn đề cần phải thay đổi, đổi cho có hiệu Đổi phươngpháp giảng dạyđổiphươngpháp kiểm tra đánh giá...
... dạng hoá hình thức dạy – họcDạy cách tự học cho HS Quan điểm đổi PPDH Ở THCS Chú ý tới đặc trưng nội dung phươngpháp môn học VẬN DỤNG CÁC PPDH THEO ĐỊNHHƯỚNGĐỔIMỚI 3.1 Phươngpháp gợi mở – vấn ... lập sáng tạo học tập 2. 1 Đặc trưng PPDH tích cực • Dạyhọc thông qua tổ chức hoạt động HS • Dạyhọc trọng rèn luyện phươngpháp tự học • Tăng cường học tập cá thể phối hợp với học tập hợp tác ... theo quan điểm để học trò tự hoàn thành nhiệm vụ nhận thức cách DH phát GQVĐ thích hợp) •Sau chọn lựa PP cần xác định kỹ thuật DH mang đặc trưng riêng PP 2Phươngphápdạyhọc tích cực Tổng...
... động học sinh bản, chủ yếu, chi phối đến ba hướng sau b) Địnhhướng cụ thể - Địnhhướngphương pháp, hình thức tổ chức dạyhọc + Vềphươngphápdạy học, giáo viên cần vận dụng phươngphápdạyhọc ... đạo giáo viên III - HƯỚNG VÀ CÁCH ĐỔIMỚIĐịnhhướngđổiphươngphápdạyhọc Vật lí trung học phổ thông a) Địnhhướng chung Nghị TƯ (khoá VIII) nêu rõ: "Đổi mạnh mẽ phươngpháp giáo dục đào tạo, ... đích định đến nội dung phương pháp, nội dung định đến phương pháp, phương tiện đến lượt mình, phươngphápphương tiện dạyhọc có tác động tích cực (hay tiêu cực) đến thực mục đích nội dung dạy học...
... học - Giúp giáo viên có phươnghướng hành động thích hợp để cải tiến, đổiphươngphápdạyhọc (dạy nào) Đồng thời giúp người dạy khơi gợi phát huy khả tự học người học - Làm chủ yếu để giáo ... thực đổi PPDH Vật lí e) Cơ sở vật chất kĩ thuật phục vụ cho việc dạyhọc vật lí tăng cường.Trong học VL, hầu hết HS lớp có sách giáo khoa Một loạt sách tham khảo, hướng dẫn phươngphápdạyhọc ... thức dạyhọc cá nhân, nhóm, trời chưa thực hiện, thực chưa có hiệu - Cơ sở vật chất phục vụ dạyhọcphương tiện dạyhọc thiếu chưa đồng Những tiền đề việc đổi a) Chương trình sách giáo khoa có đổi...
... phươngphápdạyhọc Việc đổiphươngphápdạyhọc nhằm đạt đến chất lượng cao, cần thiết cho hình thức đào tạo, không riêng đào tạo học chế tín Qua hai năm dạyhọc theo học chế tín chỉ, địnhhướng ... chọn phươngpháp giải quyết, thử nghiệm cách đánh giá kết b Đổiphươngphápdạyhọc đại học để đạt tới mục đích: "Dạy học tư duy" Theo Costa (20 01), d học tư dạy lực nhận thức bậc cao ạy Việc dạy ... nhu cầu xã hội Đổiphươngphápdạyhọc đại học nhiệm vụ cần thiết bắt buộc a Trước hết cần phải đổi tư nhận thức giảng viên sinh viên, dạyhọc đại học theo nghĩa dạy cách học: - Dạy cho SV cách...
... điểm dạyhọc – phƣơng phápdạyhọc kỹ thuậtdạyhọc 50 1.7 VẤN ĐỀ ĐỔI M ỚI PHƢƠNG PHÁP D ẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC 54 1.7.1 Khái niệm đổi phƣơng phápdạyhọc 54 1.7 .2 ... 70 2. 1.4 Ƣu điểm nhƣợc điểm dạyhọc nhóm 72 2.1.5 Những dẫn giáo viên 74 2.2DẠYHỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 75 2. 2.1 Khái niệm vấn đề dạyhọc giải vấn đề 76 2.2 .2 Cấu ... chung đổi PPDH Có thể coi việc chuyển từ dạyhọc lấy GV làm trung tâm trình dạyhọc sang dạyhọcđịnhhướng vào người học (dạy họcđịnhhướng HS), phát huy tính tích cực, tự lực, sáng tạo HS định...
... thực Trước học: - Bước 1: Xác định mục tiêu họcđối tượng dạyhọc Xác định đơn vị kiến thức kĩ học tìm cách diễn đạt nội dung dạng câu hỏi gợi ý, dẫn dắt HS - Bước 2: Dự kiến nội dung câu hỏi, ... ỏn Phỏt trin Giỏo dc Trung hc c s II, B GD&T 20 05 Bi toỏn tỡnh Tỡnh hung: R1 = 20 cm, giỏ 20 nghỡn R2= 30 cm, giỏ 30 nghỡn Chic bỏnh no giỏ r hn? 28 D ỏn Phỏt trin Giỏo dc Trung hc c s II, B ... Thiết kế hướng dẫn HS thực dạng tập phát triển tư rèn luyện kĩ năng; hướng dẫn sử dụng thiết bị, đồ dùng học tập; tổ chức có hiệu thực hành; hướng dẫn HS có thói quen vận dụng kiến thức học vào...
... 2. 2.1 2.2 .2 2 .2. 3 2. 3 2. 3.1 2. 3 .2 2.3.3 2. 3.4 2. 3.5 2. 3.6 2. 4 2. 4.1 2. 4 .2 2.4.3 2. 4.4 2. 4.5 2. 4.6 2. 5 2. 5.1 2. 5 .2 2.5.3 Khái niệm 98 Các cách thành lập nhóm 99 Tiến trình dạyhọc nhóm ... dục đổiphươngphápdạyhọc 96 Phần Một số quan điểm, phươngpháp kỹ thuậtdạyhọc phát huy tính tích cực, sáng tạo .98 2. 1 Dạyhọc nhóm 98 2. 1.1 2. 1 .2 2.1.3 2. 1.4 2. 1.5 2.22. 2.1 ... mặt phươngphápdạyhọc 70 Mô hình thành tố phươngphápdạyhọc 71 Mô hình quan điểm dạyhọc - phươngphápdạyhọc – kỹ thuậtcdạy học .74 Mô hình tổng hợp 78 Vấn đề đổi...
... 2 Nội dung tập huấn - Tổng quan đổi PPDH cấp THCS - Địnhhướngđổi PPDH - Mối quan hệ học tích cực dạyhọc tích cực - Phươngphápdạyhọc tích cực - Một số PPDH tích ... dục II Phươngphápdạyhọc Khái niệm PPDH a/ Phương pháp? PP đường, cách thức đạt tới mục đích để giải nhiệm vụ xác định hoạt động nhận thức hay thực tiễn b/ Phươngphápdạyhọc Có nhiều định nghĩa ... động HS • Dạyhọc trọng rèn luyện phươngpháp tự học • Tăng cường học tập cá thể phối hợp với học tập hợp tác • Kết hợp đánh giá thầy với tự đánh giá trò 24 Đổi PPDH Thầy quan niệm đổidạy học? -...
... Toán theo địnhhướngđổiphươngphápdạyhọc 1- Học cá nhân 2- Học theo nhóm 3- Học theo lớp 4- Trò chơi học tập 5- Hoạt động thực hành lớp học 6- Hoạt động ngoại khóa Toán * Một số phươngpháp thường ... thú học tập, tinh thần thi đua học tập môn Toán cao 13 PHẦN VI : KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Như vậy, đổiphươngphápdạyhọcdạyhọc toán đòi hỏi giáo viên phải nắm tinh thần đổi mới, địnhhướngđổi ... tổ chức hướng dẫn hoạt dộng học tập Toán theo địnhhướngđổiphươngphápdạyhọcHọc cá nhân - Hoạt động chủ yếu : + Khi bắt đầu hoạt động (học mới, thực hành, luyện tập, …) giáo viên hướng dẫn...
... Quy trình thực Trước học: - Bước 1: Xác định mục tiêu họcđối tượng dạyhọc Xác định đơn vị kiến thức kĩ học tìm cách diễn đạt nội dung dạng câu hỏi gợi ý, dẫn dắt HS - Bước 2: Dự kiến nội dung ... dc Trung hc c s II, B GD&T Bi toỏn tỡnh Tỡnh hung: R1 = 20 cm, giỏ 20 nghỡn R2= 30 cm, giỏ 30 nghỡn Chic 01 /22 /15 bỏnh no giỏ r hn? 28 20 05 D ỏn Phỏt trin Giỏo dc Trung hc c s II, B GD&T DY ... mong mun S cn tr 01 /22 /15 25 D ỏn Phỏt trin Giỏo dc Trung hc c s II, B GD&T Ba tiêu chí GQVĐ Mục đích Chấp nhận C ả n Cản trở T r Mục đích C ả n Khám phá 01 /22 /15 Mục đích T r 26 D ỏn Phỏt trin...