... cho dạyhọc truyền thống mà kết hợp dạyhọc truyền thống dạyhọc hợp tác theo chủ đề phù hợp b Cơ sở vật chất Bất dạyhọc hình thức vấnđề sở vật chất yêu cầu quan trọng Tuy nhiên, thực tế dạyhọc ... pháp dạyhọcchương “Các định luật bảo toàn”- VL 10 THPT theo phương pháp dạyhọc theo chủ đề với hỗ trợ phương tiện dạyhọc đại Phạm vi nghiên cứu 13 Vận dụng phương pháp dạyhọc theo chủ đề với ... : Câu hỏi địnhhướng CNTT : Công nghệ thông tin DH : Dạyhọc DHTCĐ : Dạyhọc theo chủ đề ĐC : Đối chứng ĐH : Đại học GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GQVĐ : Giảivấnđề GV : Giáo viên HS : Học sinh PPDH...
... tham gia gặp khó khăn, HS ý thức vấn đề, mong muốn giảivấnđề cảm thấy với khả hy vọng giảivấnđề Tình kích thích hoạt động nhận thức HS Tình có vấnđềdạyhọc vật lý phải xuất phát từ quen ... tìm hướnggiảivấnđề đặt Đầu tiên, GV địnhhướng HS phải tự lực tìm tòi đểgiảivấnđề đặt Sau đó, HS không tự giải GV cụ thể hóa, chi tiết hóa, gợi ý thêm để thu hẹp phạm vi, mức độ tìm tòi giải ... pháp dạy học, phương tiện dạyhọc đóng vai trò quan trọng Phương tiện dạyhọc vừa phương tiện cho hoạt động dạy, hoạt động học, vừa nguồn thông tin, tri thức Tăng cường sử dụng phương tiện dạy học...
... dụng lý luận phơng pháp dạyhọc tích cực, dạyhọcgiảivấnđề vào dạyhọc máy vi tính giảng điện tử Chúng thấy đờng giúp học sinh học tập giúp giáo viên dạyhọc sở tự học, tích cực chiếm lĩnh ... trực quan dạyhọc vật lý - Nghiên cứu tài liệu giáo dục học, tâm lý học, lí luận dạyhọc phơng pháp dạyhọc vật lý cần cho việc xây dựng tiến trình dạyhọc nâng cao hiệu hoạt động học tập học sinh ... dạyhọc phần "Các định luật bảo toàn" 2.4.1 Cơ sở định lợng cho việc cài đặt chức giảng điện tử 2.4.1.1 Dạyhọc "Lấy ngời học làm trung tâm" Dạyhọc "Lấy ngời học làm trung tâm" chiến lợc dạy...
... tham gia gặp khó khăn, HS ý thức vấn đề, mong muốn giảivấnđề cảm thấy với khả hy vọng giảivấnđề Tình kích thích hoạt động nhận thức HS Tình có vấnđềdạyhọc vật lý phải xuất phát từ quen ... tìm hướnggiảivấnđề đặt Đầu tiên, GV địnhhướng HS phải tự lực tìm tòi đểgiảivấnđề đặt Sau đó, HS không tự giải GV cụ thể hóa, chi tiết hóa, gợi ý thêm để thu hẹp phạm vi, mức độ tìm tòi giải ... pháp dạy học, phương tiện dạyhọc đóng vai trò quan trọng Phương tiện dạyhọc vừa phương tiện cho hoạt động dạy, hoạt động học, vừa nguồn thông tin, tri thức Tăng cường sử dụng phương tiện dạy học...
... tiêu dạyhọcchương “Các định luật bảo toàn” theo địnhhướng phát triển lực giảivấnđề 34 Bảng 2.3: Kế hoạch sử dụng tập nhằm bồi dưỡng lực giảivấnđề cho học sinh dạyhọcchương “Các định ... toàn” theo địnhhướng phát triển lực giảivấnđề Bảng 2.2 Mục tiêu dạyhọcchương “Các định luật bảo toàn” theo địnhhướng phát triển lực giảivấnđề Bài Mục tiêu dạyhọc Động lượng Định luật ... hoạt động giải tập vật lí dạyhọc nhằm bồi dưỡng lực giảivấnđềhọc sinh 19 1.3.5 Đánh giá lực giảivấnđềhọc sinh dạyhọc Vật lí 20 1.4 Thực trạng dạyhọc tập vật lí theo hướng phát...
... CNTT giáo dục đào tạo tất cấp học, bậc học, ngành học theo hướng sử dụng công nghệ thông tin công cụ hỗ trợ đắc lực cho đổi phương pháp giảng dạy, học tập tất môn học Chiến lược phát triển ... tư liệu phục vụ cho quá trình giảng dạy hiệu quả, quyết định chọn đề tài : "Xây dựng tư liệu hỗ trợ dạy học kiến thức chương 1: "Trồng trọt, lâm nghiệp đại cương" môn Công nghệ 10 ... nội dung chương trình chương 1: “Trồng trọt, lâm nghiệp đại cương” – môn Công nghệ 10 - THPT 1.4.1 Đặc điểm chương 1: “Trồng trọt, lâm nghiệp đại cương” – môn Công nghệ 10 – THPT [2] Chương...
... giáo dục đào tạo Trờng Đại học Vinh PHan thị thúy XÂY DựNG Hệ THốNG CÂU HỏI ĐịNHHƯớNG PHáT TRIểN TƯ DUY CủA HọC SINH TRONG DạYHọCCHƯƠNG CáC ĐịNH LUậT BảO TOàN VậT Lý 10 CHƯƠNG TRìNH chuẩn Chuyờn...
... vào dạyhọcvấnđề cấp thiết phù hợp với mục tiêu đổi PPDH nớc ta 1.1.2.2 Khả MVT việc thực chức lý luận dạyhọc Lý luận dạyhọc quan niệm trình dạyhọc nói chung trình dạyhọc sở ( tiết học ... thông tin Phơng pháp dạyhọc Phơng tiện dạyhọc Giáo dục - Đào tạo Khoa học- kỹ thuật Máy vi tính Giáo viên Học sinh Lý luận dạyhọc Trung học phổ thông Sách giáo khoa Khoa học công nghệ Mục lục ... hỗ trợ dạyhọc PowerPoint, chức hỗ trợ dạyhọc BGĐT Trên sở trình bày ý tởng s phạm việc thiết kế BGĐT hỗ trợ dạyhọc chơng Các định luật Niutơn Chúng tìm hiểu khó khăn dạyhọc chơng Các định luật...
... nước, văn Bộ GD ĐT vấnđề đổi phương pháp dạyhọc - Nghiên cứu tài liệu: quan điểm, địnhhướng việc dạyhọc tích cực đổi phương pháp dạy học; lí luận dạyhọc nói chung lí luận dạyhọc môn Vật lí ... cảm phương tiện dạyhọc Phim học tập sử dụng tất giai đoạn trình dạyhọc (tạo động cơ, đề xuất vấn đề, nghiên cứu vấn đề, cố…), lớp học lớp, học khóa ngoại khóa…[6], [33] Phim học tập có loại: ... dạyhọc Vật lí nói chung dạyhọcchương “Các định luật bảo toàn ” (Vật lí 10) nói riêng trường THPT Từ đề xuất bước xây dựng tiến trình tổ chức dạyhọc Vật lí nói chung dạyhọc số điển hình chương...
... 1.4.1 Bản chất dạyhọc phát giảivấnđề 21 1.4.2 Tình có vấnđề 21 1.4.3 Cấu trúc dạyhọc phát giảivấnđề 22 1.4.4 Ƣu điểm phƣơng pháp dạyhọc phát giảivấnđề 26 1.4.5 ... 1.4.3 Cấu trúc dạyhọc phát giảivấnđề [16] Quá trình dạyhọc phát giảivấnđề chia làm giai đoạn (giai đoạn đặt vấn đề, giảivấnđề kiểm tra, vận dụng kết quả): 1.4.3.1 Đặt vấnđề xây dựng toán ... nhiều vấnđề nảy sinh lúc mối liên hệ với nhau, có vấnđề chính, vấnđề phụ, cần lựa chọn vấnđềđểgiải sở giảivấnđề khác Khi đƣa học sinh vào tình có vấn đề, họ có mong muốn giảivấn đề, họ...
... HỌC TRONG DẠYHỌCCHƯƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN”” làm đề tài nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Vận dụng lí luận dạyhọc tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh để xây dựng tiến trình dạyhọcgiải ... tính khoa học, khả thi, hiệu hoàn thiện tiến trình dạyhọc Đóng góp đề tài 7.1 Đóng góp mặt lí luận Xây dựng tiến trình dạyhọcđịnh luật bảo toàn theo tiến trình dạyhọcgiảivấnđề 7.2 Đóng ... hoạt động nhận thức học sinh dạyhọc vật lí Chương 2: Xây dựng tiến trình dạyhọchọcchương “các định luật bảo toàn” Chương 3: Dự kiến thực nghiệm sư phạm PHẦN II: NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN...
... HỌC TRONG DẠYHỌCCHƯƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN”” làm đề tài nghiên cứu Mục đích nghiền cứu Vận dụng lí luận dạyhọc tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh để xây dựng tiến trình dạyhọcgiải ... tính khoa học, khả thi, hiệu hoàn thiện tiến trình dạyhọc Đóng góp đề tài 7.1 Đóng góp mặt lí luận Xây dựng tiến trình dạyhọcđịnh luật bảo toàn theo tiến trình dạyhọcgiảivấnđề 7.2 Đóng ... động nhận thức học sinh ưong dạyhọc yật lí Chương 2: Xây dựng tiến trình dạyhọchọcchương “các định luật bảo toàn” Chương 3: Dự kiến thực nghiệm sư phạm PHẦN II: NÔI DUNG • CHƯƠNG C SỞ LÍ...
... trọng sử dụng tăng cường trình dạyhọc Các mô hình dạyhọc đại trọng đến việc phát huy khả hợp tác, thảo luận giảivấnđề người họcDạyhọc theo dự án số mô hình dạyhọchướng đến mục tiêu 1.2 Khái ... cho mô hình dạyhọc theo dự án (PBL – Project Based Learning) coi phương pháp dạyhọc quan trọng để thực dạyhọchướng vào người học nhằm khắc phục nhược điểm dạyhọc truyền thống Dạyhọc theo dự ... giảivấnđề phù hợp với yêu cầu xã hội đương đại CHƯƠNG 2: THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠYHỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƯƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” THEO MÔ HÌNH DHDA 2.1 Địnhhướng đổi phương pháp dạy học...
... trưng chương trình dạyhọcđịnhhướng nội dung chương trình dạyhọcđịnhhướng phát triển NL[8]: Chương trình Chương trình địnhhướngđịnhhướng nội dung phát triển lực Mục tiêu Mục tiêu dạyhọc ... tiễn - So với dạyhọcđịnhhướng nội dung, dạyhọcđịnhhướng phát triển NL địnhhướng mạnh đến HS trình học tập Chương trình dạyhọcđịnhhướng phát triển NL xây dựng sở chuẩn NL môn học Năng lực ... Đọc hiểu Đọc hiểu Toán học Toán học Toán học Toán học Toán học Toán học Khoa học Khoa học Khoa học Khoa học Khoa học Khoa học PISA không kiểm tra kiến thức thu trường học mà đưa nhìn tổng quan...
... - NGUYN TI TU XÂY DựNG Và Sử DụNG Hệ THốNG CÂU HỏI THEO ĐịNHHƯớNG PHáT TRIểN NĂNG LựC HọC SINH TRONG DạYHọCCHƯƠNG CáC ĐịNH LUậT BảO TOàN VậT Lý 10 NÂNG CAO LUN VN THC S KHOA HC GIO...
... tiện dạyhọc - Chức giáo dục, giáo dưỡng Khi sử dụng Bản đồ tư duy, người giáo viên đảm bảo hoạt động dạy dẫn dắt học sinh giảivấn đề, lĩnh hội kiến thức Ví dụ dạyhọc theo hướng phát giảivấn đề, ... động học - Bản đồ tư giúp học sinh học phương pháp học: Việc rèn luyện phương pháp học tập cho học sinh không biện pháp nâng cao hiệu dạyhọc mà mục tiêu dạyhọc Thực tế cho thấy số học sinh học ... cố học - Dùng để dẫn dắt học sinh vào - Tạo tình có vấnđềdạyhọc - Lập phương pháp giải toán hóa học nhanh Bảng 1.4 Ưu điểm hạn chế việc sử dụng sơ đồ dạyhọc Ưu điểm hạn chế sơ đồ dạy học...