... thời kỳ đổi mới giáo dục. 1.3.1. Trường trunghọcphổ thông. 1.3.1.1. Chức năng, nhiệm vụ của trường trunghọcphổ thông. Trường trunghọcphổthông giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức ... của chính phủ. * Mục tiêu phát triển cấp họcTrunghọcphổ thông. Thực hiện chương trình phân ban hợp lý nhằm đảm bảo cho học sinh có học vấn phổ thông, cơ bản theo một chuẩn thống nhất, đồng ... trường trunghọcphổ thông. Trường THPT có vai trò hết sức quan trọng trong việc trang bị kiến thức tương đối toàn diện ở cấp trunghọcphổ thông, giúp các em có cơ sở vững chắc để tiếp tục học...
... triển và phân bố các ngành dịch vụ (giao thông vận tải và thông tin liên lạc, thương mại, du lịch) Địa lý các vùng kinh tế- Vấn đề khai thác thế mạnh ở trung du và miền núi Bắc bộ- Vấn đề chuyển ... phân bố các ngành dịch vụ (giao thông vận tải và thông tin liên lạc, thương mại, du lịch)* Câu 3 (3,0 điểm -Địa lý các vùng kinh tế- Vấn đề khai thác thế mạnh ở trung du và miền núi Bắc bộ- ... và các đảo, quần đảo - Các vùng kinh tế trọng điểm- Địa lý địa phương (địa lý tỉnh, thành phố)II- Phần riêng (2, 0 điểm)(Thí sinh chỉ được làm một trong hai câu- câu VI.a hoặc câu VI.b)*Câu...
... chuyển biến từ học tập thụ động sang tự học chủ động. Đặt vấn đề phát triển tự học ngay trong nhà trường phổ thông, không chỉ tự học ở nhà sau bài lên lớp mà tự học cả trong tiết học có sự hướng ... ứng dụng CNTT vào dạy họcĐịa lí ở trường THPT hiện nay. Tôi đã lựa chọn vấn đề : “Ứng dụng công nghệ thông tin trong thiết kế bài giảng Địa lí lớp 11 Trunghọcphổ thông ” làm đề tài nghiên ... giảng có ứng dụng công nghệ thông tin 1.1.1.1. Một số khái niệm cơ bản *Tiết họcĐịa lí và các kiểu tiết họcĐịa lí: Hiện nay, quá trình dạy học ở trường phổthông được thực hiện theo chương...
... Bài học và bài họcĐịa lí: Bài học giữ vị trí cơ bản và chủ yếu ở nhà trường phổ thông, là một khâu tương đối trọn vẹn, hoàn chỉnh của quá trình dạy học. Chất lượng dạy học của Số hóa bởi Trung ... của học sinh và giữa học sinh với học sinh. * Những khái niệm liên quan đến thiết kế bài giảng - Tiết học và tiết họcĐịa lí: Trong hệ thống các hình thức dạy học, tiết học nói cung và tiết học ... các bài học khác. Trong SGK Địa lí ở nhà trường phổthông có khá nhiều kiểu bài họcĐịa lí. Căn cứ vào nhiệm vụ nhận thức của học sinh có thể phân ra các loại bài học cơ bản sau: + Bài học lí...
... quản lý chi Ngân sách nhà nớc cho giáo dục Trunghọcphổthông ở tỉnh Lạng Sơn trong thời gian tới .3.1. Chủ trơng phát triển giáo dục Trunghọcphổthông tỉnh Lạng Sơn trong thời gian tới: ... số lợng của các địachỉ cụ thể nêu đều đợc hoàn lại dới hình thức SV: Chu Hải Đôn Lớp: K39 01.02 2.4 .Thực trạng quản lý chi Ngân sách nhà nớc cho giáo dục Trung học phổ thông: Chu trình ... hợp lý đối với học sinh vẫn còn tồn tại, hoạt động dậy thêm, học thêm ở một số trờng cha đợc quản lý chặt chẽ.2.3. Thực trạng đầu t ngân sách nhà nớc cho giáo dục Trunghọcphổ thông ở Lạng...
... dụng câu hỏi trong dạy học. - Tìm hiểu thực trạng của việc sử dụng các loại câu hỏi ở trường trunghọcphổ thông. Tổng kết kinh nghiệm sử dụng câu hỏi trong dạy học hóa học qua việc tham khảo ... - Giúp giáo viên và học sinh đạt được các mục tiêu dạy học. - Dẫn dắt học sinh đến kiến thức thông qua hệ thốngcâu hỏi. Giúp học sinh học tập tốt hơn, nhanh hơn, thông minh và sâu sắc hơn. ... nhóm, giúp cho học sinh ngoài học ở trường, lớp, còn có thể học ở nhà, học bạn bè, tham khảo các tài liệu, chuẩn bị bài học một cách có định hướng nhằm đem lại kết quả tốt trong học tập. Thầy/...
... kiến thức hóa học lớp 12 phổthôngtrung học của tác giả Nguyễn Thị Khánh, ĐHSP Hà Nội. - Nghiên cứu sử dụng trắc nghiệm trong KT-ĐG kiến thức HS lớp 11 và 12 phổthôngtrunghọc của tác giả ... DÙNG ĐỂ DẠY HỌC HÓA HỌC 12 NÂNG CAO TRƯỜNG TRUNGHỌCPHỔ THÔNG” 2. Mục đích nghiên cứu Tuyển chọn, xây dựng và sử dụng hệ thốngcâu hỏi trắc nghiệm chất lượng cao trong dạy học hóa học 12 nâng ... nghiệm hóa học có trong chương trình Hóa học 12 – Nâng cao. - Chú ý đánh giá qua quan sát hoạt động học tập của HS ở trên lớp: Trong quá trình dạy học Hóa học, GV có thể đánh giá HS thông qua...
... không chỉ với mục đích thu được các điểm số mà còn có tác dụng giáo dục học sinh: thái độ học tập, khuyến khích học sinh học tập chăm chỉ, tính cẩn thận, tinh thần trách nhiệm…; giúp học sinh ... bản thân trong quá trình học tập từ đó có những điều chỉnh để nâng cao hiệu quả học tập. 1.1.2.3. Chức năng củng cố phát triển trí tuệ của học sinh Thông qua kiểm tra học sinh có điều kiện ... phân loại lực học của học sinh để tạo đề trắc nghiệm trên giấy, chương trình cho phân hóa dựa trên 4 mức độ: trung bình, vừa, khó, rất khó. - Soạn bản in- thi trắc nghiệm trên giấy: nếu có...