... được cho điểmTiêu chuẩn 3: Nănglực dạy học có tiêu chí không được cho điểmTiêu chuẩn 4: Nănglực giáo dục có tiêu chí không được cho điểmTiêu chuẩn 5: Nănglực hoạt động chính trị, xã hội ... điểmTiêu chuẩn 2: Nănglực tìm hiểu đối tượng và môi trường giáo dục có tiêu chí không được cho điểmTiêu chuẩn 3: Nănglực dạy học có tiêu chí không được cho điểmTiêu chuẩn 4: Nănglực giáo dục ... điểmTiêu chuẩn 2: Nănglực tìm hiểu đối tượng và môi trường giáo dục có tiêu chí không được cho điểmTiêu chuẩn 3: Nănglực dạy học có tiêu chí không được cho điểmTiêu chuẩn 4: Nănglực giáo dục...
... như: Nănglựcthi t kế, nănglực quan sát, năng lực tổ chức và hoạt động sư phạm, nănglực giao tiếp, cảm hóa thuyết phục trẻ, năng lực phân tích đánh giá hoạt động sư phạm, nănglực quản lý ... két về nănglựcsưphạm của giáo viên và các biện pháp quản lý của hiệu trưởng nhằm nâng cao nănglựcsưphạm cho giáo viên. - Phương pháp quan sát, dự giờ để đánh giá về nănglựcsưphạm giáo ... khoa học nuôi dạy trẻ, có nănglựcsưphạm và có những phẩm chất nghề nghiệp cần thi t mới hoàn thành tốt nhiệm vụ xã hội giao phó. Vì vậy việc nâng cao nănglựcsưphạm cho giáo viên mầm non...
... số nănglực điển hình trong các nănglựcsư phạm: Năng lực hiểu học sinh; nănglực tự học, tự bồi dưỡng; nănglựcthi t kế bài giảng; năng lực dạy học; nănglực ngôn ngữ; nănglực lời nói; năng ... cấu trúc của nănglựcsưphạm cũng có nhiều cách khác nhau. Chẳng hạn, có tác giả sắp xếp các nănglựcsưphạm dựa vào các năng lực sưphạm giữ vai trò chủ đạo, nhóm các nănglựcsưphạm giữ vai ... các nănglực điển hình của hoạt động sư phạm. Gônôbôlin cho rằng, việc đưa ra những nănglực trong các nănglựcsưphạm không phải xếp theo thứ tự quan trọng khác nhau. Trong số những năng lực...
... gạch chân câu hỏi tu từ.)2. Em hÃy phân tích ý nghĩa nhan đề Mùa xuân nho nhỏ. HÃy chỉ ra mối liên hệ giữa hai khổ thơ trên với nhan đề bài thơ.Câu 2: Trong bài thơ Việt Bắc sáng tác năm 1954, ... làngSáng đèn, còn nhớ mảnh trăng giữa rừng?( Trích từ bài Tiếng nói văn nghệ của Nguyễn Đình Thi, theo Ngữ văn 9, tập 2, NXB Giáo dục, Hà Nội, 2006)1. HÃy cho biết đoạn văn trên đợc viết ... Nguyễn Duy, em hÃy viết thành đoạn văn khoảng 8 đến 10 câu theo ph-ơng pháp qui nạp với câu chủ đề ( câu chốt): Dù sáng tác ở hai thời điểm khác nhau, nhng những vần thơ của Tố Hữu và Nguyễn...
... có những nội dung chủ yếu nào? (2.5điểm). Đềthinănglực GVDG vòng trường 11/12/201_0 TBB 1Họ và tên gv: …………………………………….….Trường Tiểu học ĐỀ THI LÝ THUYẾT GVDG VÒNG TRƯỜNG Năm học: 2010 ... giảng dạy và giáo dục đạo đức cho học sinh d). Cả 3 ý trên đều saiCâu 14/ Nhiệm vụ của Ban đại diện cha mẹ học sinh trường: Đềthinănglực GVDG vòng trường 11/12/201_0 TBB 4Đáp án:I/ Phần trắc ... trị, chuyên môn, nghiệp vụ, đổi mới phương pháp giảng dạy, nêu gương tốt cho người học; Đềthinănglực GVDG vòng trường 11/12/201_0 TBB 3 a). Phối hợp với hiệu trưởng tổ chức thực hiện nhiệm...
... Notes 1.「始め」の合図があるまで、この問題用紙を開けないでください。 Do not open this question booklet before the test begins. 2.この問題用紙を持ち帰ることはできません。 Do not take this question booklet with you after the test. 3.受験番号と名前を下の欄に、受験票と同じようにはっきりと書いてください。 ... Notes 1.「始め」の合図があるまで、この問題用紙を開けないでください。 Do not open this question booklet before the test begins. 2.この問題用紙を持ち帰ることはできません。 Do not take this question booklet with you after the test. 3.受験番号と名前を下の欄に、受験票と同じようにはっきりと書いてください。 ... and name clearly in each box below as written on your test voucher. 4.この問題用紙は、全部で9ページあります。 This question booklet has 9 pages. 5.問題には解答番号の①②③ が付いています。解答は、解答用紙にある同じ番号の解答欄にマークしてください。...
... www.DeThiThuDaiHoc.com – Chuyên trang Đềthi thử Đại học của www.MATHVN.com www.DeThiThuDaiHoc.com – Chuyên trang Đềthi thử Đại học của www.MATHVN.com www.DeThiThuDaiHoc.com – Chuyên trang Đề ... – Chuyên trang Đềthi thử Đại học của www.MATHVN.com www.DeThiThuDaiHoc.com – Chuyên trang Đềthi thử Đại học của www.MATHVN.com www.DeThiThuDaiHoc.com – Chuyên trang Đềthi thử Đại học của...
... trên lớp.+ Nănglực dạy học: Bao gồm nănglực chuẩn bị, nănglực thực hiện, năng lực sử dụng ngôn ngữ của giáo viên, nănglựcsử dụng các thi t bị và phương tiện dạy học, nănglực hoạt động ... đến nănglực con người trước hết chúng ta cần phải hiểu được; nănglực của con người là có đủ khả năng làm một cái gì đó. Nói một cách khoa học, năng 1.2.5. Khái niệm nănglực và nănglựcsư phạm ... tác nâng cao nănglực sư phạm cho giáo viên mầm non, mọi người đều khẳng định rằng : Giáo viên ngoài trình độ được đào tạo trong các trường sưphạmthì việc nâng cao nănglực sư phạm và phẩm...
... Hà Nội – 0975 509 422 Đề 15 : Chuyên Đại Học SưPhạm Hà Nội – Lần 2 – 2014 Đề 16 : Chuyên Đại Học SưPhạm Hà Nội – Lần 1 – 2014 Đề 17 : Chuyên Đại Học Vinh Lần 1 – 2014 Đề 18 : Chuyên Lương ... Nội – Lần 5 – 2014 Đề 47: Chuyên Trần Đại Nghĩa – TP HCM – Lần 1 – 2014 Đề 48: Chuyên Bắc Giang – Lần 1 – 2014 Đề 49: Chuyên SưPhạm Hà Nội – Lần 4 – 2014 Đề 50: Chuyên SưPhạm Hà Nội – Lần ... bộ đề gồm Bộ Đề Toán Gồm 82 đềthi thử (2014) của các trường THPT Chuyên và Không chuyên trên toàn quốc .100% có hướng dẫn chấm chi tiết (Như Hướng Dẫn Chấm Của BGD)Bộ Đề Lý Gồm 40 đề thi...