đề hsg tỉnh bắc ninh

... 22 = ⇔ x = 2; x = ± ⇔ 8x Ví dụ : Giải phương trình x3 − 6x2 + 12x + = √ −x3 + 9x2 − 19x + 11 ( Đề đề nghị Olympic 30/4/2009 ) Ý tưởng : Cũng giống ví dụ đưa phương trình dạng √ m (px + u)3 + n ... mt2 + nt với t ≥ √ 3x + T x3 + 3x2 + 4x + = (3x + 2) h Lời giải : Điều kiện xác định : x ≥ − ( HSG - Quảng Bình - 2010) M in √ Ta có pt ⇔ (x + 1)3 + (x + 1) = [(3x + 1) + 1] 3x + √ √ ⇔ (x + 1)3...

Ngày tải lên: 20/04/2015, 11:26

Ngày tải lên: 24/07/2016, 15:35

... sinh thực tốt mục tiêu giáo dục Trong phạm vi đề tài, với khả có hạn, chắn đề tài nhiều hạn chế thiếu sót Rất mong góp ý chân thành bạn đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện có tác dụng V KẾT LUẬN : ... học sinh tương đối yếu không đồng nên việc dạy học thầy trò khó khăn việc triển khai đề tài III NỘI DUNG ĐỀ TÀI : Cơ sở lý luận : Là giáo viên toán, thấy rằng: học sinh thuộc bài, nắm sách giáo ... trường thuộc diện vùng sâu ,vùng xa, có nhiều khó khăn tỉnh Đồng Nai Với việc làm từ thực tế công tác giảng dạy toán trường THPT, thông qua đề tài này, mong góp phần nhỏ vào kinh nghiệm dạy học...

Ngày tải lên: 29/07/2016, 19:55

...   2  x   x  y  y  m  IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Chuyên đề thực giảng dạy tham gia dạy lớp 12 luyện thi THPT quốc gia Trong trình học chuyên đề này, học sinh thực thấy tự tin hơn, biết vận ... dạy thực nghiệm cho lớp Sau hoàn thành chuyên đề tiến hành kiểm tra lớp 12B3 với lớp không dạy thực nghiệm 12B15 thầy Vũ Quốc Hiệu với kết sau: Đề ra: 1) Giải phương trình : x   x  7x   ... nắm bắt dạng toán đơn điệu hàm số phương pháp giải dạng toán Qua giúp có niềm tin thực đề tài V KẾT LUẬN, ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Các dạng toán đơn điệu nói chung đa dạng phong phú...

Ngày tải lên: 31/07/2016, 20:40

... vấn đề nhiều người đề cập đến, trình bồi dưỡng cho học sinh thấy chuyên đề trước chưa thống kê đầy đủ hết mảng kiến thức ứng dụng tính đơn điệu (hay gọi tắt phương pháp hàm số) xuyên suốt đề thi ... đẳng thức GTLN Giá trị lớn GTNN Giá trị nhỏ PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: 4 4 4 4 6 7 7 8 12 14 18 23 29 30 Như ta biết, chuyên đề phương trình, bất phương trình, hệ phương trình, bất phương ... phương trình x = ∀ x ≥ Ví dụ 6: Giải bất phương trình: x − x + − x − x + 11 > − x − x − (6) (Đề thi HSG cấp tỉnh Lào Cai năm 2012-2013)  x2 − 2x + ≥   x − x + 11 ≥ ⇔1≤ x ≤ Giải Điều kiện:  3...

Ngày tải lên: 12/12/2015, 18:15

... =  2  x + − x − y − y + m = IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Chuyên đề thực giảng dạy tham gia dạy lớp 12 luyện thi THPT quốc gia Trong trình học chuyên đề này, học sinh thực thấy tự tin hơn, biết vận ... dạy thực nghiệm cho lớp Sau hoàn thành chuyên đề tiến hành kiểm tra lớp 12B3 với lớp không dạy thực nghiệm 12B15 thầy Vũ Quốc Hiệu với kết sau: Đề ra: 1) Giải phương trình : x + + x + x + = 2) ... nắm bắt dạng toán đơn điệu hàm số phương pháp giải dạng toán Qua giúp có niềm tin thực đề tài V KẾT LUẬN, ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Các dạng toán đơn điệu nói chung đa dạng phong phú...

Ngày tải lên: 24/07/2016, 15:35

Ngày tải lên: 27/06/2013, 11:45

Ngày tải lên: 28/07/2013, 01:26

Ngày tải lên: 29/08/2013, 05:10

Ngày tải lên: 04/09/2013, 09:10

Ngày tải lên: 16/09/2013, 05:10

Ngày tải lên: 21/02/2014, 05:20

Ngày tải lên: 09/08/2014, 13:21

Ngày tải lên: 28/10/2014, 19:58

... -Hết Chuẩn bị cho kỳ thi vào Đại học THPT Chuyên Nguyễn Quang Diêu Chuyên đề ỨNG DỤNG SỰ BIẾN THIÊN CỦA HÀM SỐ ĐỂ GIẢI MỘT SỐ HỆ PHƯƠNG TRÌNH Huỳnh Chí Hào  x − y + 1− y...

Ngày tải lên: 28/10/2014, 20:00

Ngày tải lên: 27/11/2014, 07:35

... ĐHQG Hà Nội Sách giải đề thi Đại Học – Cao Đẳng MỤC LỤC Trang 10  Trang A- MỞ ĐẦU 01 1- Lí chọn đề tài .01 2- Đối tượng nghiên cứu 01 3- Phạm vi đề tài 01 4- ... 29.3 C KẾT LUẬN: Nói ứng dụng tính chất hàm số ứng dụng trình bày đề tài này, mà ứng dụng vô rộng lớn Tuy nhiên với khuôn khổ đề tài tính thực tiễn nêu ứng dụng Trong năm qua vận dụng phương pháp ... dụng thực tiễn sống sau Trong trình biên soạn đề tài không tránh khỏi thiếu sót Mong nhận góp ý chân thành đồng nghiệp Hội đồng chuyên môn nhà trường để đề tài sau tốt Tôi xin chân thành cảm ơn Lộc...

Ngày tải lên: 02/01/2015, 19:58

... 2; y ≥ / 13 (1) ⇔ [2(2 x − 3) + 1] x − = [2(13 y − 3) + 1] 13 y − Xét hàm: f (t ) = (2t + 1) t đề suy ra: 2x=13y giải tiếp Lưu ý: ta giải sau:  u2 + x=  u = x −   ⇒ Đặt:  vào phương trình ... định D hàm số f(x) Tính f'(x) Lập bảng biến thiên hàm số f(x) Xác định max f(x) D Vận dụng mệnh đề nêu phần Lưu ý: trường hợp PT (BPT) chứa biểu thức phức tạp, ta làm sau: Đặt ẩn số phụ: t = ϕ...

Ngày tải lên: 07/01/2015, 20:36

... phương pháp sử dụng để giải hết dạng tập chuyên đề , đề tài vậy, sử dụng để giúp học sinh giải nhiều toán mà em tránh biến đổi phức tạp, tất -Đề tài không mục đích cung cấp cho học sinh phương ... nhằm cho thấy khả áp dụng rộng rãi phương pháp vào chuyên đề toán nêu Kết phạm vi ứng dụng chuyên đề a/ Kết 18 • Mặc dù cố gắng, song chắn đề tài không tránh khỏi nhiều thiếu sót, mong nhận đóng ... học sinh xem em cảm thấy tự tin sử dụng phương pháp nào? Đó kinh nghiệm mà muốn nêu lên đề tài Hy vọng đề tài giúp cho em có nhìn tổng thể toán giúp em tự tin gặp toán dạng kì thi Trong trình...

Ngày tải lên: 07/04/2015, 15:50

... kết kinh nghiệm - Thực nghiệm sư phạm Bố cục đề tài: Đề tài chia làm ba phần chính: Đặt vấn đề Giải quyết vấn đề Kết luận II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý thuyết: 1.1 SGK Đại số 10 định nghĩa ... sinh, đặc biệt Trung tâm GDTX đề cập đến, né tránh 2.2 Về tài liệu học tập nghiên cứu: SGK sở ban đầu để nghiên vấn đề này, chưa có nhiều tập, ví dụ đề cập đến vấn đề Trên thi trường tài liệu ... thành viết với đề tài nói phải nghiên cứu dạng toán phương trình, bất phương trình đặc biệt toán phương trình, bất phương trình chứa tham số -Phạm vi nghiờn cứu: Phạm vi nghiên cứu đề tài toàn...

Ngày tải lên: 16/04/2015, 10:11