... trial version - purchase at www.fineprint.com
ÔnthiCaohọc – Toánkinhtế – Phần Thống kê Trần Ngọc Hội
1
ƠN THICAOHỌC
MÔN TOÁNKINHTẾ
(GV: Trần Ngọc Hội - 2009)
PHN III: THNG ... chiều cao trung bình.
6b) –z = 1,6457 < 2,06 = z
2α
: Không làm giảm chiều cao TB.
6c) z = 2 > 1,974 =
2
t
α
: Làm giảm chiều cao trung bình cây loại A.
Ôn thiCaohọc – Toánkinhtế ... trị cổ phiếu trung bình
của công ty A thực sự cao hơn của công ty B.
OÂn thiCaohọc – Toánkinhtế – Phần Thống kê Trần Ngọc Hội
32
3.5. Kiểm định giả thi t về so sánh hai tỉ lệ
1)...
... trial version - purchase at www.fineprint.com
ÔnthiCaohọc – Toánkinhtế – Phần Xác suất Trần Ngọc Hội
1
ƠN THICAOHỌC
MÔN TOÁNKINHTẾ
(GV: Trần Ngọc Hội - 2009)
PHẦN II: XÁC ... at www.fineprint.com
ÔnthiCaohọc – Toánkinhtế – Phần Xác suất Trần Ngọc Hội
17
(X) D(X)σ=
.
2) Công thức tính phương sai:
Từ định nghĩa của phương sai ta có công thức khác để tính ... biến cố A. Như vậy, mọi biến cố sơ cấp đều
Ôn thiCaohọc – Toánkinhtế – Phần Xác suất Trần Ngọc Hội
4
thuận lợi cho biến cố tất yếu, trong khi không có biến cố sơ cấp nào thuận lợi cho...
... Ogata
3. Nguyên lí Điều khiển Tự động, Phạm Công Ngô (BKHN)
4. Nguyên lí Điều khiển Tự động, Nguyễn Văn Hoà (BKHN)
3
ĐỀCƯƠNGÔNTHI TUYỂN SINH CAO HỌC
Môn : Lý thuyết điều khiển tự động
Người biên ... Bài tập
Chương 10. Thi t kế hệ thống điều khiển bằng phương pháp không gian trạng thái
10.1 Giới thi u chung
10.2 Thi t kế hệ thống điều khiển bằng phương pháp thay thế cực
10.3 Thi t kế bộ quan ... KHIỂN BẰNG PHƯƠNG PHÁP KHÔNG
GIAN TRẠNG THÁI
Chương 9. Phân tích hệ thống điều khiển trong không gian trạng thái
9.1 Giới thi u chung
9.2 Kiến thức cơ bản trong phân tích không gian trạng thái
9.3...
... Thâm hụt và tình hình tài khóa
d. Các công cụ tự ổn ñịnh
ðỀ CƯƠNGÔN TẬP
THI CAOHỌCKINHTẾ NĂM 2010
1. MÔN TOÁNKINHTẾ
2. MÔN KINHTẾHỌC
3. MÔN ANH VĂN
chọn MỘT phương án thể ... DẪN ÔN TẬP MÔN TIẾNG ANH
THI CAOHỌCKINHTẾ NĂM 2010
Mô tả cấu trúc “Bài thi môn tiếng Anh”
Sau ñây là phần giới thi u tóm tắt cấu trúc bài thi môn tiếng Anh, kỳ thi tuyển sinh
cao họckinh ... vấn ñề kinhtế
b. Khan hiếm và mục ñích sử dụng các nguồn lực khác nhau
c. Vai trò của thị trường
d. Kinhtếhọc thực chứng và kinhtếhọc chuẩn tắc
e. Kinhtếhọc vi mô và kinhtếhọc vĩ...
... Lê Đình Lương, Phan Cự Nhân, Cơ sở di truyền học, Nxb Giáo dục, Hà Nội,
1994.
3. Sinh học (1, 2, 3), Bài giảng giáo trình Sinh học đại cương ở Đại học quốc gia
Hà Nội (1995 - 1997).
Những người ... thần kinh. Sự phát triển
tiến hoá của hệ thần kinh. Tổ chức cơ sở của hệ thần kinh ở động vật có xương
sống. Cấu tạo và chức năng phản xạ của tuỷ sống. Cấu tạo và chức năng của não.
Hệ thần kinh ... Bá, Phan Cự Nhân, Vũ Văn Vụ
Di truyền học và lý thuyết tiến hoá
- Sự phân chia tế bào: Cấu trúc của thể nhiễm sắc. Sự phân bào nguyên
nhiễm và chu trình tế bào. Khái niệm về sinh sản hữu tính...
... TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI
NỘI DUNG ÔN THI
MÔN THI: SINH HỌC CƠ SỞ
(DÀNH CHO TUYỂN SINH CAO HỌC)
(NGÀNH: SINH HỌC)
GIỚI THI U
Đề cương môn thi Sinh học cơ sở này dùng cho việc ôn tập đểthi tuyển ... độ sinh học nâng cao (Advenced Biology).
Đề cương này được biên soạn dựa theo các chương trình hướng dẫn ôn thi
tuyển sinh sau đại học ở các trường Đại học Sư phạm Hà Nội I và Trường Đại học
Tổng ... những kinh nghiệm của công tác này trong thời
gian qua.
NỘI DUNG
I. SINH HỌCTẾ BÀO, DI TRUYỀN VÀ TIẾN HOÁ
1. Sinh họctế bào
- Cấu trúc và chức năng của tế bào.
- Tế bào Prokaryota và tế bào...
... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI THƯƠNG
Đ THI TUYỂN SINH CAOHỌC VÀ NCS NĂM 2009
MÔN THI: TOÁNKINH TẾ
Thời gian làm bài: 180 phút
Câu 1: Cho bài toán:
f(x) = -x
1
/3 + 10x
2
+ 5x
3
/6 ... x
j
>= 0
a) Giải bài toán bằng phương pháp đơn hình
b) Viết tập phương án tối ưu của bài toán
c) Tìm tập phương án tối ưu của bài toán đối ngẫu
Câu 2: Cho bài toán:
f(x) = - 4x
1
+ 4x
2
... (1,0,0,20) có phải là phương án tối ưu của bài toán
trên không?
b) Phương án tối ưu y
0
của bài toán đối ngẫu tương ứng với x
0
là
phương án cực biên không suy biến ?
c) Nếu f(x) => max, kết...
... Vấn đề chân lý.
11. Học thuyết hình thái kinhtế - xã hội:
Khái niệm “Hình thái kinhtế - xã hội”. Kết cấu của một hình thái kinhtế - xã hội.
Nội dung cơ bản của học thuyết hình thái kinhtế ... hội.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Bộ Giáo dục & Đạo tạo: Triết học Mác – Lênin
(Đề cương bài giảng dùng trong các trường Đại học và Cao đẳng từ năm học 1991
-1992), 2 tập, NXB Giáo dục, Hà Nội, 2000.
_________________________________________________________________________________________________________
Phòng ... Sau đại học – Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp. HCM – 8 961 141
2
2. Hội đồng biên soạn giáo trình quốc gia các bộ môn khoa học Mác – Lênin và tư
tưởng Hồ Chí Minh: Giáo trình Triết học Mác...
... thể, động tác…
đều là vật chất với những trạng thái của nó.
- Chất liệu văn học là ngôn từ, không phải là vật chất mà chỉ là ký hiệu mà thôi.
- Văn học là NTNT song không phải là ngôn từ chỉ tác ... chỉnh.
ĐỀCƯƠNG LÝ LUẬN VĂN HỌC
CHƯƠNG I
VĂN HỌC, HÌNH THÁI Ý THỨC XHTM
I. Đối tượng đặc trưng của văn học.
- “Phạm vi nghệ thuật là tất cả những cái gì có trong hiện thực( con người, thi n
nhiên) ... thơ rất giàu tính rât giàu tính dân tộc.
CHƯƠNG V
VĂN HỌC, NGHỆ THUẬT NGÔN TỪ
Cần phân biệt nghệ thuật ngôn từ với ngôn từ nghệ thuật.
- Ngôn từ nghệ thuật là kết quả của các biện páp tu từ cùng...
... với sáu thành phần:
. Kinhtế nhà nước
. Kinhtế tập thể
. Kinhtế cá thể, tiểu chủ ở nông thôn và thành thị.
. Kinhtế tư bản tư nhân
. Kinhtế tư bản nhà nước
. Kinhtế có vốn đầu tư nước ngoài.
- ... một cơ cấu kinhtế nhiều thành phần: Kinhtế nhà nước,
kinh tế tập thể, kinhtế tư bản nhà nước, kinhtế tư bản tư nhân, kinhtế tư bản có sự đầu tư của nước ngoài.
Trong đó, kinhtế nhà nước ... Đảng ta: Kinhtếthị trường định hướng XHCN có nhiều hình thức sở hữu, nhiều
thành phần kinh tế, trong đó thành phần kinhtế nhà nước giữ vai trò chủ đạo, kinhtế nhà nước cùng với kinhtế
tập...
... bền
ĐỀCƯƠNGÔNTHI TỐT NGHIỆP MÔN
KINH TẾ PHÁT TRIỂN NÔNG THÔN
Chương 1: Tổng quan về kinhtế phát triển nông thôn
1.1-Vai trò kinhtế của vùng nông thôn và quan hệ giữa vùng nông thôn với ... cấu kinhtế nông thôn gắn liền với chuyển dịch cơ cấu kinhtế nông nghiệp.
Nếu cơ cấu kinhtế nông nghiệp không có sự chuyển dịch tích cực và hợp lý thì không có chuyển dịch
cơ cấu kinhtế nông ... nông thôn
*- Vùng nông thôn (khỏi nim)
*- Phân biệt vùng nông thôn và đô th
*- Vai trò kinhtế của nông thôn trong chiến lợc phát triển kinhtế xà hội ở nớc ta
b-Quan hệ giữa vùng nông thôn...
... đay, bông, thầu dầu nộp cho Nhật. Nông dân phải đóng thóc tạ cho chúng.
Trang 21
đê cơng ônthi Đại họccao đẵng Trần Hải Định
mở những cuộc càn quét tấn công lớn; Thi t lập hành lang Đông Tây ... Trang 18
đê cơng ônthi Đại họccao đẵng Trần Hải Định
Đề 3. Sự thành lập VNQD Đảng. Nguyên nhân, diễn biến, ý nghĩa, bài học của k/n Yên Bái?
a. Sự thành lập VNQD Đảng:
Không bao lâu sau khi ... đợc ách thống trị của bọn ĐQ để
giải phóng cho mình.
6. Bài họckinh nghiệm:
Trang 32
đê cơng ônthi Đại họccao đẵng Trần Hải Định
Đề 14. Trình bày hoàn cảnh ra đời, nội dung cơ bản và ý nghĩa...
... vị trí của cậu bé cao
nhất. Khi đó điều kiện của bài toán (mỗi học sinh lớp 8 đều cao hơn học
sinh lớp 7 đứng phía trước) vẫn được thực hiện. Sau đó ta đưa cậu bé lớp 7
cao thứ 2 về vị trí ... a.
43. Qua sông
Đầu tiên 2 cậu bé qua sông, một cậu quay về cùng thuyền. Một người
đàn ông qua sông, cậu bé còn lại bên kia sông sẽ đưa thuyền về. Như vậy cứ
4 lần thuyền qua sông thì đưa ... đất
Bài toán được giải một cách đơn giản như sau: Chia mảnh vườn hình
vuông thành 4 phần bằng nhau, lấy một hình vuông có diện tích bằng hình
vuông vừa được chia, sau đó đặt hình vuông này...
... anh, cho anh.
18
Ôn tập TN-THPT- Ngữ văn 12 Cao ngọc nam
- Cái Gái, cháu ông giờ đây đã không cần phải giữ ý. Nó một mực khước từ tình thân (tôi không phải là cháu ông…
Ông nội tôi chết rồi). ... cuộc đời đầy sóng gió , một cây bút xông xáo không mệt mỏi .Ông là ngưòi đề xướng ra nguyên lí “
Tảng băng trôi” (Đại thể là nhà văn không trực tiếp phát ngôn cho ý tưởng của mình mà xây dựng ... cách sống trên đều cực đoan, đáng phê phán.
Ngoài ra, vở kịch còn đề cập đến một vấn đề cũng không kém phần bức xúc, đó là tình trạng con người phải sống giả,
không dám và cũng không được sống...