... quyền hạn Giaotiếp bị Giaotiếp bị sai lệch sai lệch Mục tiêu Mục tiêu không không thống thống áp lực tâm áp lực tâmlý từ nhiều lý từ nhiều ngườingười Có cản Có cản trở từ người trở từ người khác ... chất tốt Tho lun: Tõm lý NL theo tui Tõm lý NL theo gii tớnh 3.5 Bu khụng khớ tõm lý ca th 3.5.1 Khỏi nim: Bu khụng khớ th: l trng thỏi tõm lý ca th, th hin s phi hp tõm lý xó hi, s tng tỏc gia ... thành yếu tố điều chỉnh hành vi người Tập thể biến thành tổ chức xã hội tự điều chỉnh Lối làm việc lãnh đạo có thay đổi Người lao động yêu cầu cao người lãnh đạo, buộc người lãnh đạo phải nâng cao...
... huy nhng mt tớch cc ca truyn thng ngi Vit iu kin hin C s lý lun v phng phỏp nghiờn cu 4.1 C s lý lun ca Lun vn: Vn dng nhng nguyờn lý, lý lun ca ch ngha Mỏc - Lờnin v T tng H Chớ Minh, quan im ... nhng t liu ó c thu thp v x lý Tỏc ng ca mụi trng t nhiờn v iu kin a lý 1.1 Mụi trng t nhiờn v iu kin a lý l mt c s hng xuyờn ca cuc sng ngi Vit Nam, muụn nhng yu t a lý tỏc ng n cuc sng hng ngy, ... ngha Trong gia ỡnh, h hng, lng xó v t nc, ngi ta i x vi theo ngha v vỡ ngha Trong gia ỡnh, quan h v chng khụng phi ch vỡ tỡnh m cũn vỡ ngha, ngha v chng Trong lng, cú ngha xúm lng, ngha quờ hng Trong...
... Chính đặcđiểm nâng hoạt động học tập em thiếu niên lên tầm cao mới, trở thành hoạt động chủ đạo Hoạt động học tập tạo biến đổi chủ yếu tâmlý em, có biến đổi giữ vị trí trung tâm hệ thống chức tâm ... dựa sở đánh giá người lớn, trước hết cha mẹ, người lớn gia đình, người dạy bảo hướng dẫn em Do đó, để giúp em đánh giá phù hợp thân không đưa đến tâmlý tiêu cực (tự ti, mặc cảm) người lớn cần ... bạo đem đến kết cục thương tâm Có em thiếu niên phải tìm đến chết tác động không đắn người khác quan hệ tình bạn khác giới Nhìn chung, em thiếu niên có đặcđiểmtâmlý phức tạp Nếu thiếu thận...
... cạnh tâm lý, người lãnh đạo người chịu trách nhiệm nên phải có sẵn sang, cương hành động Chương IV: Giaotiếp HĐKD 4.1.KN, YN giao tiêếptrong hđ kd 4.1.1.KN : -Giao tiếp la mqh hay tiếp xuc người ... … +Trong kd : đồng nghiệp với , ban hàng với , … -Giao tiếpngười với giaotiếp thực thể thứ , thực thể XH +Thực thể tâmlý : nói đến nhân cách , trí tuệ , tính cách giaotiếp ko khô cứng , giao ... thấu đặc tính tâmlýngười để hđ tốt Điệu , cử , ánh mắt biểu thị phần tâm trạng nội tâmngười , góp tiếng nói biểu thị ý muốn diễn đạt , hiệu -Một số nguyên tắc giaotiếp +Muốn giao tiếp...
... độ tâmlý học xã hội ta thấy, dân tộc loại nhóm xã hội lớn bền vững với đặc trng tâmlý Dân tộc trớc hết cộng đồng tâmlý Những đặc trng tâmlý cộng lại đặcđiểmtâmlý thành viên nhóm mà đặcđiểm ... a Thứ nhất, tiếp cận theo hớng Tâmlý học dân tộc Tâmlý học xã hội Điều có nghĩa nghiên cứu tâmlý dân tộc nghiên cứu tâmlý loại nhóm xã hội lớn nhóm dân tộc Các đặcđiểmtâmlý nhóm dân tộc ... điểmtâmlý nhóm dân tộc cộng lại đặcđiểmtâmlý thành viên thuộc dân tộc đó, mà đặcđiểmtâmlý tiêu biểu nhất, đặc trng dân tộc Đó kết tinh đặcđiểmtâmlý thành viên cộng đồng dân tộc Do...
... tâmlýtâm hồn người 2 Trong lịch sử phát triển mình, tâmlý học luôn vũ đài đấu tranh hai quan điểmtâm vật Tâmlý học kinh nghiệm tiêu biểu cho quan điểmtâmTâmlý học tâm thứ tâmlý tách ... tâm lý, trạng thái tâmlý thuộc tính tâmlý 1.3 Đối tƣợng nghiên cứu tâmlý học Phần nghiên cứu kĩ đối tƣợng nghiên cứu tâmlý học trình tâm lý, trạng thái tâm lý, thuộc tính tâmlý Quá trình tâm ... hình 1) : Hình : Mối quan hệ tƣợng tâmlý Các tƣợng tâmlý Quá trình tâmlý Trạng thái tâmlý Thuộc tính tâmlý 1.4 Thuộc tính tâmlý cá nhân Thuộc tính tâmlý cá nhân bao gồm ba phạm trù bản,...
... MỤC LỤC KHÁI NIỆM, ĐẶCĐIỂMTÂM SINH LÝCỦA GIẢNG VIÊN GIÀ VÀ GIẢNG VIÊN TRẺ 1.2 Giảng viên trẻ 1.3 Ưu- khuyết điểmngười giảng viên trẻ- giảng viên già ... Cơ cấu tuổi nghề giảng viên Trường cán tra quý I, 2013 Tâmlýgiáo dục học đại học GVHD: ThS Lê Tuyết Ánh KHÁI NIỆM, ĐẶCĐIỂMTÂM SINH LÝCỦA GIẢNG VIÊN GIÀ VÀ GIẢNG VIÊN TRẺ Bảng 1.1: Cơ cấu ... tôn trọng phẩm chất tri thức họ Nhóm Trang Tâmlýgiáo dục học đại học GVHD: ThS Lê Tuyết Ánh 1.3 Ưu- khuyết điểmngười giảng viên trẻ- giảng viên già ƯU ĐIỂM HẠN CHẾ Nhóm GIẢNG...