đặc điếm tư duy cùa học sinh lớp 4

... thao tác tư cho học sinh nhằm nâng cao hiệu học tập Đối tưọng khách thể nghiên cún Đối tượng nghiên cứu: Thực trạng thao tác tư học sinh lớp qua mơn Tốn Khách nghiên cứu: 48 học sinh lớp 4B trường ... mắc học sinh 2.6.4.4.Động học tập - Cần định hướng cho học sinh động học tập đắn 53 Đe đạt mục đích dạy học nói chung, mục đích phát triển tư cho học sinh, việc cần thiết tất học sinh phải học ... tượng hóa khái quát h ó a 43 2.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến thực trạng thao tác tư học sinh lớp 46 2.5.1 Nội dung phương pháp dạy h ọ c .46 2.5.2 Đặc điểm tâm lí học sinh lớp 47...

Ngày tải lên: 16/10/2015, 10:53

... Cấu trúc dạy học giải vấn đề 1.1.4 Các mức độ dạy học giải vấn đề 1.1.5 Vai trò giáo viên học sinh dạy học giải vấn đề 10 1.2 Các phƣơng pháp hƣớng dẫn học sinh dạy học giải vấn ... 12 1.3 Phát triển tƣ cho học sinh 14 1.3.1 Tƣ 14 1.3.2 Các biện pháp phát triển tƣ cho học sinh 15 1.3.3 Các thang đánh giá tƣ 17 1.4 Hƣớng dẫn biên soạn đề ... 27 2.4 Chuẩn bị điều kiện cần cho dạy học chƣơng “Các định luật bảo toàn” theo phƣơng pháp dạy học giải vấn đề nhằm phát triển tƣ cho học sinh 29 2.4.1 Vấn đề hóa nội dung dạy học chƣơng...

Ngày tải lên: 30/09/2014, 22:10

... tác tư học sinh lớp qua mơn Tiếng Việt” Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu thực trạng thao tác tư học sinh lớp qua mơn Tiếng Việt Từ đó, đề xuất số biện pháp nhằm phát triển tư cho học sinh lớp Đổi tượng ... động học tập, đặc điểm tâm lí học sinh Tiểu học, đặc biệt tư học sinh có nhiều cơng trình nghiên cứu Trong khuôn khổ đề tài này, chúng tơi khái qt cơng trình nghiên cứu tư học sinh Tiểu học Trong ... tác tư học sinh lớp qua môn Tiếng Việt Qua góp phàn làm phong phú cụ thể đặc điểm tư học sinh cuối cấp Tiểu học Các biện pháp mà đề giúp cho giáo viên việc phát triển thao tác tư cho học sinh...

Ngày tải lên: 05/11/2015, 14:46

... Quan sát lớp học lấy ý kiến tác dụng phát triển thói quen tư học sinh qua giảng Đối tượng khách thể 4.1 Đối tượng nghiên cứu Một số giảng môn Lịch Sử nhằm phát triển thói quen tư học sinh 4.2 Khách ... quen tư học tập môn Lịch sử học sinh lớp trường Trung học sở Giấy Phong Châu - Thói quen tư học tập môn Lịch sử biểu qua nhận thức lớp trường Trung học sở Giấy Phong Châu 2.2.1Nhận thức học sinh ... khoa học giáo dục học sinh trình học môn lịch sử Họ sinh ghi nhớ kiện mà ghi nhớ tất nội dung môn học lịch sử Học môn lịch sử đòi hỏi học sinh phải biết thâu tóm, liên kết chuỗi kiện , nội dung học...

Ngày tải lên: 12/11/2015, 13:20

... vui và hứng thú học tập cho học sinh Vì thế qua công tác giảng dạy nhiều năm môn toán ở các khối lớp nói chung đối với học sinh khối lớp 7 nói riêng, cụ thể là học sinh lớp 7A (lớp chọn) tôi thấy ... tập cho học sinh lớp 7A (lớp chọn) như sau: “Phát triển bài toán thành các bài toán mới nhằm phát huy năng lực tư duy của học sinh lớp chọn trong chương trình toán lớp 7’’ Trong giờ học ôn môn ... dạy, thực tế điều tra ở học sinh lớp 7A năm học 2011 - 2012 tôi nhận thấy như sau: Trang 8Lớp Sĩ số Số HS tự học (có tư duy) Số HS tự học (chưa phát huy được tính tư duy) III CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ...

Ngày tải lên: 06/11/2016, 16:10

... trình ôn tập cho học sinh lớp 7A (lớp chọn) sau: “Phát triển toán thành toán nhằm phát huy lực tư học sinh lớp chọn chương trình toán lớp 7’’ Trong học ôn môn toán học sinh lớp 7A trường THCS ... tính tư duy) 7A 25 18 (72%) Số HS tự học (chưa phát huy tính tư duy) (28 %) Như so với chưa áp dụng đề tài số học sinh tự học có tư giả toán tăng lên đáng kể, số học sinh tự học chưa có tư giải ... thú học tập cho học sinh Vì qua công tác giảng dạy nhiều năm môn toán khối lớp nói chung học sinh khối lớp nói riêng, cụ thể học sinh lớp 7A (lớp chọn) thấy việc phát huy tính tự giác tích cực học...

Ngày tải lên: 19/05/2017, 09:39

... kiến về “Phát triển tư học sinh lớp 11 thông qua tập muối cacbonat có nhiều cách giải” nhằm giúp các em khắc phục những sai lầm, biết giải bài tập mợt cách tự tin hiệu quả 1.2 ... luật vào giải toán hóa học 1.3 Đối tượng nghiên cứu Là học sinh trung học phổ thông và học lớp 11 Trường THPT Vĩnh Lộchuyện vĩnh lộc 1.4 Phương pháp nghiên cứu Ở dùng phương pháp ... vào dung dịch axit *Dạng 4: Các bài tập khác 2.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu Trong một buổi học bồi dưỡng cho lớp 11B3 đưa bài toán “Tính thể tích khí CO2 sinh cho 500 ml dung dịch...

Ngày tải lên: 21/10/2019, 20:03

... toán hai lớp 11A (lớp A) lớp 11D (lớp D), học sinh hai lớp có ước mơ tâm thi vào trường đại học, 70% có mục tiêu thi vào trường đại học tốp Vì việc chinh phục tốn hình học không gian lớp 11 việc ... hợp học tập cá thể với học tập hợp tác, lớp học trở thành môi trường giao tiếp giáo viên – học sinh học sinh – học sinh nhằm vận dụng hiểu biết kinh nghiệm cá nhân, tập thể giải nhiệm vụ học ... tơi thấy học sinh thường có tâm lý ngại học hình học khơng gian lớp 11 học sinh giỏi Một số khó khăn tiếp cận hình học khơng gian: Hình học phẳng trực quan hơn, dễ xác định cịn hình học khơng...

Ngày tải lên: 05/06/2022, 10:08

... q trình ơn tập cho học sinh lớp 7A (lớp chọn) sau: “Phát triển toán thành toán nhằm phát huy lực tư học sinh lớp chọn chương trình tốn lớp 7’’ Trong học ơn mơn tốn học sinh lớp 7A trường THCS ... tính tư duy) 7A 25 18 (72%) Số HS tự học (chưa phát huy tính tư duy) (28 %) Như so với chưa áp dụng đề tài số học sinh tự học có tư giả tốn tăng lên đáng kể, cịn số học sinh tự học chưa có tư giải ... khối lớp năm đặc biệt học sinh lớp 19 chọn với việc bồi dưỡng học sinh giỏi mơn tốn, với cách làm bước đầu mang lại hiệu cao việc rèn luyện lực tư giải toán cho học sinh Cụ thể đa số em học sinh...

Ngày tải lên: 01/12/2022, 16:44

... toán hai lớp 11A (lớp A) lớp 11D (lớp D), học sinh hai lớp có ước mơ tâm thi vào trường đại học, 70% có mục tiêu thi vào trường đại học tốp Vì việc chinh phục tốn hình học khơng gian lớp 11 việc ... hợp học tập cá thể với học tập hợp tác, lớp học trở thành môi trường giao tiếp giáo viên – học sinh học sinh – học sinh nhằm vận dụng hiểu biết kinh nghiệm cá nhân, tập thể giải nhiệm vụ học ... tơi thấy học sinh thường có tâm lý ngại học hình học khơng gian lớp 11 học sinh giỏi Một số khó khăn tiếp cận hình học khơng gian: Hình học phẳng trực quan hơn, dễ xác định cịn hình học khơng...

Ngày tải lên: 02/02/2023, 08:33

... Câu A B C 44,44 44,44 D PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial :: http://www.docudesk.com - 34 - 33,33 44,44 44,44 44,44 55,56 33,33 11,11 100 0 66,67 0 55,56 33,33 55,56 10 44,44 33,33 22,22 ... nhi u lo i tư duy, GV b sung thêm ch y u phát tri n tư phân tích t ng h p cho HS - 4GV ( chi m 44,44% ) cho r ng s lư ng tốn NðDD SGK l p đ đ phát tri n tư cho HS, 4GV ( chi m 44,44%) cho r ng ... http://www.docudesk.com - 4- Tư s phát tri n tư duy: Khái ni m tư duy: Theo tâm lý h c: “Tư m t q trình tâm lí ph n ánh nh ng thu c tính b n ch t, nh ng m i liên h quan h bên có tính quy lu t c a s v t hi tư ng...

Ngày tải lên: 09/04/2013, 08:49

... và hứng thú học tập cho học sinh. Vì thế qua công tác giảng dạy nhiều năm môn toán ở các khối lớp nói chung đối với học sinh khối lớp 7 nói riêng, cụ thể là học sinh lớp 7A (lớp chọn) tôi ... cho học sinh lớp 7A (lớp chọn) như sau: “Phát triển bài toán thành các bài toán mới nhằm phát huy năng lực tư duy của học sinh lớp chọn trong chương trình toán lớp 7’’. Trong giờ học ôn ... dạy, thực tế điều tra ở học sinh lớp 7A năm học 2011 - 2012 tôi nhận thấy như sau: 8 Lớp Sĩ số Số HS tự học (có tư duy) Số HS tự học (chưa phát huy được tính tư duy) 7A 30 9 HS (30%)...

Ngày tải lên: 02/04/2015, 22:32

... lệ (%) 80 Thảm bụi 47 49 ,47 94 41 ,41 106 37,72 Thảm cỏ 23 24, 21 56 24, 67 69 24, 56 lượng lượng 142 Tỷ lệ (%) 62,56 180 Tỷ lệ (%) 64, 06 lượng Từ số liệu bảng 3.2 thấy rừng thứ sinh tập trung số ... Vang - Caesalpiniaceae 5 ,41 6 ,45 Họ Đậu - Fabaceae 5 ,41 6 ,45 Họ Ráy - Araceae 5 ,41 6 ,45 Họ Xồi - Anacardiaceae 4, 04 3,23 Họ Củ nâu - Dioscoreaceae 4, 04 1,61 39 52,7 29 46 ,77 Tổng Họ Thầu dầu (Euphorbiaceae) ... (%) Số lượng Tỷ lệ (%) 46 1 4, 55 2,13 1,92 4, 55 2,13 1,92 0 0 0 20 90,9 45 95, 74 50 96,16 16 72,72 38 80,85 43 82,69 Lớp Hành - Liliopsida 18,18 14, 89 13 ,47 Tổng 22 100 47 100 52 100 Ngành Thơng...

Ngày tải lên: 29/06/2015, 12:03

... 76 47 23 c Ho Tỷ lệ (%) 80 49 ,4 24, 2 SỐ lượng 142 94 56 li Lồi Tỷ lệ (%) 62,5 41 ,4 24, 6 SỐ lượng 180 106 69 Tỷ lệ (%) 64, 0 37,7 24, 5 Từ số liệu bảng 3.2 thấy rừng thứ sinh tập trung số họ, chi ... 5 ,41 6 ,45 Họ Ráy - Araceae 5 ,41 6 ,45 Họ Xồi - Anacardiaceae 4, 04 3,23 Họ Củ nâu Dioscoreaceae Tổng 4, 04 1,61 39 52,7 29 46 ,77 8,06 Họ Thầu dầu (Euphorbiaceae) có nhiều lồi (7 lồi), số lồi đặc ... Tỷ lệ (%) 9 ,46 SỐ chi Họ Thầu dầu Euphorbiaceae Họ Dâu tằm - Moraceae 8,11 3,23 Họ Ngũ gia bì - Araliaceae 5 ,41 4, 84 Họ Cúc - Asteraceae 5 ,41 6 ,45 Họ Vang - Caesalpiniaceae 5 ,41 6 ,45 Họ Đậu -...

Ngày tải lên: 29/06/2015, 12:03

... kiệt 41 44 48 4. 2 Đặc điểm cấu trúc tổ thành sinh thái 4. 2.1 Chỉ số IVI công thức tổ thành sinh thái quần hợp gỗ 49 4. 2.2 Đánh giá biến động thành phần loài nhóm 59 4. 2.3 Đánh giá số đa dạng sinh ... liệu 34 Chương - KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 40 4. 1 Các đặc trƣng TTV hồi tự nhiên Trạm Đa dạng sinh học Mê Linh 4. 1.1 Trạng thái TTV thứ sinh phục hồi TN sau nương rẫy 40 4. 1.2 Trạng thái TTV thứ sinh ... chiều cao 72 4. 5 Quy luật tƣơng quan chiều cao đƣờng kính thân 73 4. 6 Đặc điểm tái sinh tự nhiên hai trạng thái TTV 77 4. 6.1 Đánh giá số đa dạng sinh học tầng tái sinh 78 4. 6.2 Đặc điểm cấu trúc...

Ngày tải lên: 12/11/2012, 14:41

... kiệt 41 44 48 4. 2 Đặc điểm cấu trúc tổ thành sinh thái 4. 2.1 Chỉ số IVI công thức tổ thành sinh thái quần hợp gỗ 49 4. 2.2 Đánh giá biến động thành phần loài nhóm 59 4. 2.3 Đánh giá số đa dạng sinh ... liệu 34 Chương - KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 40 4. 1 Các đặc trƣng TTV hồi tự nhiên Trạm Đa dạng sinh học Mê Linh 4. 1.1 Trạng thái TTV thứ sinh phục hồi TN sau nương rẫy 40 4. 1.2 Trạng thái TTV thứ sinh ... chiều cao 72 4. 5 Quy luật tƣơng quan chiều cao đƣờng kính thân 73 4. 6 Đặc điểm tái sinh tự nhiên hai trạng thái TTV 77 4. 6.1 Đánh giá số đa dạng sinh học tầng tái sinh 78 4. 6.2 Đặc điểm cấu trúc...

Ngày tải lên: 27/06/2014, 11:20

... kiệt 4. 2 Đặc điểm cấu trúc tổ thành sinh thái 41 44 48 4. 2.1 Chỉ số IVI công thức tổ thành sinh thái quần hợp gỗ 49 4. 2.2 Đánh giá biến động thành phần loài nhóm 59 4. 2.3 Đánh giá số đa dạng sinh ... 69 4. 4 Một số đặc điểm cấu trúc đứng 4. 4.1 Phân bố số theo cấp chiều cao 69 4. 4.2 Phân bố loài theo cấp chiều cao 72 4. 5 Quy luật tư ng quan chiều cao đường kính thân 73 4. 6 Đặc điểm tái sinh ... liệu 34 Chương - KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 40 4. 1 Các đặc trưng TTV hồi tự nhiên Trạm Đa dạng sinh học Mê Linh 4. 1.1 Trạng thái TTV thứ sinh phục hồi TN sau nương rẫy 40 4. 1.2 Trạng thái TTV thứ sinh...

Ngày tải lên: 29/05/2016, 07:46

... kiệt 41 44 48 4. 2 Đặc điểm cấu trúc tổ thành sinh thái 4. 2.1 Chỉ số IVI công thức tổ thành sinh thái quần hợp gỗ 49 4. 2.2 Đánh giá biến động thành phần loài nhóm 59 4. 2.3 Đánh giá số đa dạng sinh ... liệu 34 Chương - KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 40 4. 1 Các đặc trƣng TTV hồi tự nhiên Trạm Đa dạng sinh học Mê Linh 4. 1.1 Trạng thái TTV thứ sinh phục hồi TN sau nương rẫy 40 4. 1.2 Trạng thái TTV thứ sinh ... chiều cao 72 4. 5 Quy luật tƣơng quan chiều cao đƣờng kính thân 73 4. 6 Đặc điểm tái sinh tự nhiên hai trạng thái TTV 77 4. 6.1 Đánh giá số đa dạng sinh học tầng tái sinh 78 4. 6.2 Đặc điểm cấu trúc...

Ngày tải lên: 23/06/2016, 09:03

... a*lg(D)+b 2,19 249 0 3,150187 0,0923 0,0102 0,0723 0,11 24 12 H = a*Db c 2,073 049 3,06 543 3 13 H = a+b*D+c*D2 2,053995 3,102810 14 H = a*(1-exp(b-c*D)) 2, 045 426 3, 044 455 rng c trỡnh by bng 4. 16 Bng 4. 16 - ... nm 44 4. 4 T thnh, mt tng cõy nh TTV sau NR 54 4.3 th ng tng gúp loi trờn din tớch ca TTV sau KTK 45 4. 5 T thnh, mt tng cõy cao TTV sau KTK 55 4. 4 nh TTV sau KTK ó phc hi t nhiờn c - 11 nm 47 ... sau khai thỏc kit 41 44 48 4. 2 c im cu trỳc t thnh sinh thỏi 2.1 .4 Khớ hu thu 20 2.1.5 Ti nguyờn ng thc vt rng 22 4. 2.1 Ch s IVI v cụng thc t thnh sinh thỏi qun hp cõy g 49 26 4. 2.2 ỏnh giỏ s bin...

Ngày tải lên: 09/08/2016, 22:54

... Nghiên cứu đặc điểm tái sinh - Đặc điểm cấu trúc tổ thành mật độ tái sinh - Chất lượng ngồn gốc tái sinh - Đánh giá số đa dạng sinh học lớp tái sinh - Phân bố số theo cấp chiều cao 2.1 .4 Đề xuất ... 42 Bảng 3 .4 Chỉ số IVI tầng gỗ nhỡ trạng thái IIb 44 Bảng 3.5 Chỉ số tư ng đồng thành phần loài hai trạng thái rừng 48 Bảng 3.6 Chỉ số tư ng đồng thành phần loài trạng thái IIa 48 ... Grinsebach nhà sinh thái học Đan Mạch (Warming, 10 94; Raunkiaer, 19 34) tiếp tục phát triển Raunkiaer phân chia loài hình thành thảm thực vật thành dạng sống phổ sinh học (phổ sinh học tỉ lệ phần...

Ngày tải lên: 28/01/2015, 13:21