đại học sư phạm hóa

Ngày tải lên: 27/11/2014, 21:18

Ngày tải lên: 23/04/2015, 16:20

... 0 50 100 150 200 250 300 350 400 2001 2003 2005 2007 Số đề tài Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 1 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN VÂN ANH ... khoa học. Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 19 Năm 2006, trong giáo trình "Hoạt động nghiên cứu khoa học giáo dục của sinh viên sư phạm& quot; ... học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên" làm đề tài nghiên cứu bởi nó mang tính thiết thực và cấp bách đối với hoạt động quản lý GD&ĐT của nhà trƣờng. Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại...

Ngày tải lên: 09/11/2012, 10:53

... Đại học Sư phạm - Đại học Quốc gia Hà Nội có cuộc hội thảo Khoa học về việc sử dụng trắc nghiệm khách quan trong dạy học và tiến hành xây dựng bộ trắc nghiệm để kiểm tra - đánh giá một số học ... VỚI SINH VIÊN HỆ CỬ NHÂN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI Chuyên ngành : Hoá phân tích Mã số : 60.44.29 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC HOÁ HỌC Hướng dẫn khoa học : PGS. TS. TRẦN THỊ HỒNG ... câu K > 75%. ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM  ĐÀO VIỆT HÙNG XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN ĐỂ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KIẾN THỨC HỌC PHẦN CÁC PHƯƠNG...

Ngày tải lên: 12/11/2012, 16:58

... ĐT theo học chế tín chỉ" [041, tr.4]. The o những định hướng đó, Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.Hồ Chí Minh (ĐH SPKT TP. HCM) - trường đứng đầu trong hệ thống các trường sư phạm kỹ ... trong dạy học là xác định số lượng và chất lượng của GD và học tập nhằm khuyến khích SV học tốt và thầy dạy tốt; Nâng cao tinh thần trách nhiệm của SV với v iệc học tập, giúp SV hệ thống hóa, khái ... tạo điều kiện tốt - Xây dựng thời khóa biểu khoa học và hợp lý để duy trì nề nếp dạy học, nhịp điệu dạy học trong ngày và trong tuần. Sử dụng thời khóa biểu là biện pháp quản lý trực tiếp...

Ngày tải lên: 31/03/2013, 17:28

... to (*)  T nghiên cu, bi dưng (*) Bao gồm: Đào tạo chuyên ngành CTT; Khóa học về Tin học Văn phòng / Tin học Cơ bản; Các chương trình tập huấn, bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng sử dụng CTT. ... các phương pháp khoa học, công nghệ và công cụ kỹ thuật hiện đại nhằm tổ chức, khai thác và sử dụng có hiệu quả các nguồn tài nguyên thông tin. 1.2.2. Hoạt động dạy học và ứng dụng CTT trong ... phương pháp khoa học, công nghệ và công cụ kỹ thuật hiện đại nhằm tổ chức, khai thác và sử dụng có hiệu quả các nguồn tài nguyên thông tin trong HĐDH, đảm bảo cho hoạt động dạy học đạt kết quả...

Ngày tải lên: 01/04/2013, 08:22

... lý học Macxít” là H.Hiebsch và M.Worwerg công nhận. H.Hiebsch và M.Worwerg ñã chỉ ra“ Điểm chung” khi nghiên cứu khái 3 - Khách thể nghiên cứu: Sinh viên trường Đại học Sư phạm - Đại học ... Xuất phát từ những lý do trên, chúng tôi ñã chọn ñề tài “Thái ñộ của sinh viên trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng với hoạt ñộng phòng chống ma tuý”, làm khoá luận tốt nghiệp của mình. Qua ... ñộng PCMT xét theo nam - nữ. 3. Đối tượng, khách thể, phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Thái ñộ của sinh viên trường Đại học Sư phạm với hoạt ñộng phòng chống ma tuý. 47 tiến hành...

Ngày tải lên: 15/04/2013, 21:54

Ngày tải lên: 29/08/2013, 13:48

Ngày tải lên: 30/08/2013, 13:57

Ngày tải lên: 06/12/2013, 13:48

Ngày tải lên: 27/12/2013, 14:38

Ngày tải lên: 17/01/2014, 20:13

... luận nghiên cứu khoa học, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội. 29. Lƣu Xuân Mới (2004), Thanh tra giáo dục, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội. 30. Lƣu Xuân Mới (2007), Giáo dục đại học trong kỷ nguyên kinh ... học của giáo vụ ở trường Đại học Sư phạm Hà Nội. 5. Phạm vi nghiên cứu Công tác quản lý hoạt động dạy và học của giáo vụ dành cho hệ cử nhân chính quy Trường Đại học Sư phạm Hà Nội và khoa Giáo ... trong trường Đại học Biện pháp quản lý hoạt động dạy và học của giáo vụ ở Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Phạm Hải Hà Trường Đại học Giáo dục Luận văn Thạc sĩ ngành: Quản lý giáo dục; Mã...

Ngày tải lên: 08/02/2014, 12:37

... của trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định được xác định là “Đào tạo đại học sư phạm kỹ thuật, đại học kỹ thuật, nghiên cứu khoa học giáo dục chuyên nghiệp dạy nghề, bồi dưỡng sư phạm dạy nghề. ... quản lý có hiệu quả hoạt động tự học của sinh viên trường Đại học sư phạm kỹ thuật Nam Định. Keywords: Giáo dục đại học; Quản lý giáo dục; Tự học; Đại học Sư phạm kỹ thuật Nam Định; Nam Định ... trạng quản lý hoạt động tự học của sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam định Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động tự học của sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam định Chƣơng...

Ngày tải lên: 08/02/2014, 12:38

... thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng và điều kiện giáo dục, dạy học. - Phát triển khả năng tự học, tự giáo dục, tự nghiên cứu suốt đời. Nhiệm vụ của các trường đại học sư phạm, không chỉ ... có năng lực tự học, tự nghiên cứu, năng lực hiểu và cảm hóa học sinh trong quá trình giáo dục và dạy học. Nói cách khác, người SV Sư phạm phải được bồi dưỡng về kiến thức khoa học cơ bản, chuyên ... Lệ Thuy [90], với đề tài “Tìm hiểu tổ chức thực hiện khóa luận, luận văn tốt nghiệp đại học ở khoa Tâm lý – Giáo dục trường Đại học Sư phạm Hà Nội”, đã đề xuất những biện pháp nhằm nâng cao...

Ngày tải lên: 13/02/2014, 14:26

... gia trong tương lai.  Sinh viên Sư phạm Sinh viên Sư phạm là những sinh viên đang theo họ c tại các trường Cao đẳng và Đại học Sư phạm. Họ tiến hành hoạt động học tập, rèn luyện về chuyên môn ... TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH o0o NGUYỄN THỊ THIÊN KIM KHÓ KHĂN TÂM LÝ TRONG HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN NĂM THỨ NHẤT TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH ... trong hoạt động học tập của sinh viên năm thứ nhất là việc làm cần thiết, góp phần nâng cao hiệu quả học tập của họ. Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh là trường Sư phạm trọng điểm...

Ngày tải lên: 18/02/2014, 15:57

... tham khảo! Hoahoccapba.wordpress.com 1 Trờng đại học s phạm hà nội đề thi thử đại học lần iii năm 2009 Khối thpt chuyên môn hóa học MÃ đề : 303 Thời gian: 90 phút . .***. Câu1: ... CH 3 COOCH 3 và HCOOC 2 H 5 . Câu42: Dy nào sau đây gồm các đồng vị của cùng một nguyên tố hóa học? A. 40 18 X , 40 19 Y. B. 28 14 X, 29 14 Y. C. 14 6 x , 14 7 Y. D. 19 9 X, 20 10 Y. ... C 2 H 5 Cl  C 2 H 5 OH  CH 3 CHO CH 3 COOH CH 3 COOC 2 H 5 C 2 H 5 OH. Số phản ứng oxi hóa- khử trên dy biến hóa trên là A. 3. B. 4. C. 5. D. 2. Một số đề thi thử cần tham khảo! Hoahoccapba.wordpress.com...

Ngày tải lên: 16/03/2014, 13:20

Ngày tải lên: 21/03/2014, 01:20

... Trường Đại học Sư phạm - Đại học Huế. 3.2. Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý hoạt động đào tạo tại Trường Đại học Sư phạm - Đại học Huế 4. ... của Trường ĐHSP Huế “Trường Đại học Sư phạm Huế là cơ sở đào tạo, bồi dưỡng giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục có trình đại học và sau đại học; cơ sở nghiên cứu khoa học và chuyển giao công nghệ ... dục đại học Việt Nam thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa, NXB CTQG Hà Nội. 22. Thủ tướng Chính phủ (1976), Quyết định về một số vấn đề cấp bách trong mạng lưới các trường đại học, ...

Ngày tải lên: 03/04/2014, 19:33

... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHẠM THỊ THANH TÚ HÌNH THÀNH CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC KĨ NĂNG THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC CÁC TÌNH HUỐNG DẠY HỌC TOÁN THEO HƯỚNG TĂNG ... sinh viên đại học sư phạm ngành giáo dục tiểu học kĩ năng thiết kế và tổ chức các tình huống dạy học Toán ở tiểu học theo hướng tăng cường hoạt động tìm tòi, phát hiện kiến thức của học sinh ... nghĩa đại lượng, đại lượng vô hướng từ đó liên hệ với việc DH đại lượng và phép đo đại lượng ở tiểu học 2.2.1.3. Tổ chức, hướng dẫn sinh viên khai thác một số tri thức Tâm lí học sư phạm trẻ...

Ngày tải lên: 28/04/2014, 13:34