ôn tđn số 4

... Bài giảng GIÁO DỤC CÔNG DÂN Lớp 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Phần 2: CÔNG DÂN VỚI ĐẠO ĐỨC (Sách giáo khoa thí điểm) Bài QUAN NIỆM VỀ ĐẠO ĐỨC (1tiết) ... bạn Hoà thấy vòi nước chảy mạnh không dùng vào việc Bạn khoá vòi nước lại tiếp tục đến lớp Ví dụ 2: Trên xe buýt, bạn Hoà thấy cụ già bước lên xe xe đông khách không ghế trống Bạn đứng lên, nhường ... luật phong tục, tập quán Một số Điểm cần lưu ý: Trong thực tế, có trường hợp không vi phạm pháp luật bò phê phán mặt đạo đức Tại thời điểm, có phong tục, tập quán không phù hợp, trở nên lỗi thời,...

Ngày tải lên: 14/11/2015, 17:33

... tập môn giáo dục công dân học sinh khối lớp 10 (Qua khảo sát số trường trung học phổ thông tỉnh Bà Rịa Vũng Tàu), đề xuất số giải pháp nhằm phát huy vai trò tích cực khối học sinh học tập môn giáo ... sinh khối 10 học tập môn giáo dục công dân 4 Đối tượng phạm vi nghiên cứu * Đối tượng nghiên cứu: Việc nhận thức môn giáo dục công dân học sinh khối 10 * Phạm vi khảo sát: Một số trường THPT tỉnh ... Nguồn nhân lực phục vụ công nghiệp hóa, đại hóa nông nghiệp, nông thôn - trạng phương hướng, Kỷ yếu Hội thảo đổi giáo dục Việt Nam: Hội nhập thách thức 75 Phạm Văn Toàn (4/ 20 04) , "Những yếu tố cần...

Ngày tải lên: 25/08/2015, 09:31

... dng phn mm toỏn Mathematica Biu 3.1 Kt qu kim tra lm bi ca hc sinh 25 20 /45 20 20 /45 19 /45 15 /45 15 10 7 /45 6 /45 3 /45 Di 5 v v HS cha hc phn mm toỏn v 10 HS s dng phn mm toỏn Nhỡn vo biu biu ... Mathematica công cụ môi tr-ờng tính toán chuẩn 1.3.8 Các toán t ca Mathematica 1.3.9 Mathematicatrong tính toán 1.3.10 Biến đổi biểu thức l-ợng giác 1 .4 Các đơn vị đo chuyển đổi đơn vị, số vật lí 1 .4. 1 ... kt qu cn tỡm d Cỏc kt qu tớnh 1.9 .4 Xõy dng lp lun hng dn hc sinh gii bi toỏn 1.9 .4. 1 Xõy dng lp lun gii bi nh tớnh 1.9 .4. 2 Xõy dng lp lun bi toỏn nh lng 1.9 .4. 3 Son li hng dn hc sinh gii toỏn...

Ngày tải lên: 09/02/2014, 15:32

... 2  2.5310 242 469692907929778915 942 6 941 18 847 789 Mathematica thực phép tính phức tạp ví dụ nhƣ phép tính với ma trận Ví dụ cho ma trận: 22 1.2 3 .4 4.5 A  3.2 4. 9 1.2     2.3 4. 8 1.8   ... điểm công nghệ thông tin Theo quan điểm công nghê thông tin, dạy phát thông tin giúp ngƣời học thực trình cách có hiệu quả, học trình thu nhận thông tin có định hƣớng, có tái tạo phát triển thông ... 0.709326 1.139 14     0.35 949 7 0.181067 0 .43 948 3   1.3.3 Các phép tính kí hiệu Tính toán kí hiệu ƣu điểm Mathematica so với ngôn ngữ khác Ví dụ: Cần tìm công thức để tính tích phân x4  x2 ...

Ngày tải lên: 17/03/2015, 08:09

... thành phản ứng Fe3O4 với H2SO4 đặc, nóng A Fe2(SO4)3, SO2, H2O B FeSO4, Fe2(SO4)3, H2O C FeSO4 + H2O D Fe2(SO4)3, H2O Bài 10: Cho phản ứng hoá học : H2S + 4Cl2 + 4H2O  H2SO4 + 8HCl Câu sau diễn ... thông minh ngôn ngữ thông minh lôgích - toán học không tính đến loại thông minh khác Sau bảy loại hình thông minh mà Gardner đưa năm 1983 Các loại trí thông minh Khả nhận thức Thông minh ngôn ... Bài 1: Số oxi hóa lưu huỳnh H2SO4 bằng: A +2 B +3 C +4 D +6 Bài 2: Căn vào số oxi hoá S phân tử H2SO4 ta kết luận: A H2SO4 có tính oxi hoá B H2SO4 vừa có tính oxi hoá vừa có tính khử C H2SO4 có...

Ngày tải lên: 16/10/2015, 11:04

... OM  AO (bán kính) Do AP.BQ  AO 4) Tứ giác APQB có: AP // BQ  AP  AB, BQ  AB  , nên tứ giác APQB hình thang vuông  S APQB   AP  BQ  AB  PQ AB Mà AB không đổi, nên S APQB đạt GTNN  PQ ... 16  27  11  , nên (*) vô nghiệm Vậy không tồn giá trị m để phương trình x   m  1 x  m  có hai nghiệm x1 , x2 cho: x12  x2  x1 x2  13 Câu 4: (3,5 điểm) 1) Xét tứ giác APMQ, ta có: ... Ta có   2) ĐK: x  1, x  x x 2  0  0 x  x  4x  x   x  1 x    x  x  3    x  x   Vì a + b + c = – + =  x1  (không TMĐK), x2  (TMĐK) Vậy phương trình có nghiệm x ...

Ngày tải lên: 24/08/2013, 10:16

... 13.A 16.B 14. C 17.C 15.A 18.D IV Read the passage, then decide if the statements that follow it are True or ... sentence (1.5 pt) 23 There have been many in the field of telecommunications (innovate) 24 I love her voice She always speaks to me (soft) 25 Mr Brown is a famous _ in the ... all new words you come across when reading (memory) Answers: 23 innovations 26 sticky 24 softly 25 environmentalist 27 helpful 28 memorize VI Use the correct tense or form of the verb...

Ngày tải lên: 24/08/2013, 10:16

... thể lòng yêu thương người cha Vì vậy, trước khẳng định ông Sáu bố mình, em định không gọi ông Sáu ba Chỉ đến xác định ông Sáu ba mình, em kêu ông Sáu ba, tiếng “Ba” xé im lặng, xé ruột gan người, ... Sau số gợi ý để tham khảo Vấn đề thứ nhất: Tình cảm người Việt Nam đất nước qua hai khổ thơ Lấy điểm thi vào lớp 10 soạn: HDTM 02 sốBD gửi 8779 VD: bạn có số BD 12 345 6 soạn tin: HDTM 02 12 345 6 ... chống Mĩ; công tác binh đoàn Trường Sơn có nhiều thơ tiếng sống người lính đường mòn Trường Sơn thời chống Mĩ, có Bài thơ tiểu đội xe không kính + Giới thiệu Bài thơ tiểu đội xe không kính :...

Ngày tải lên: 24/08/2013, 10:16

Ngày tải lên: 24/08/2013, 10:16

... tiếp c) Có gócA1 = gócM1 ( ∆ABM cân tại B) A gócA4 = gócN2 ( ∆ACN cân tại C) gócA1 = gócA4 ( cùng phụ A2;3 )  gócA1 = gócM1 =gócA4= gócN2 M B gócA2 = gócN1 ( cùng chắn cung AD ... A1+A2 + A3 = 900 => M1 + N1 + A3 = 900 Mà ∆AMN vuông tại A => M1 + N1 + M2 = 90 => A3 = M2 => A3 = D1 ∆CDN cân tại C => N1;2 = D4 D  D2;3 + D1 + D4 =D2;3 + D1 + N1;2 = D2;3 + M2 + N1 + N2 N = ... (2a-1)=(2b  –1)  ()(2=  a = b  x − y − y = (2 x + y − 1) x − y − = (4 x − y − 3) x + y 5y − y = 3(1) ≥  (2 x + y − 1) x − y − = (4 x − y − 3) x + y x+ y > − 1) x − y − = (2 < x − y − > − 1) x...

Ngày tải lên: 29/08/2013, 10:48

Ngày tải lên: 29/08/2013, 10:48

... đặc trưng môn Ngữ văn nên giám khảo cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án thang điểm; khuyến khích viết có cảm xúc sáng tạo - Việc chi tiết hoá điểm số ý (nếu có) phải đảm bảo không sai lệch ... toàn thi giữ nguyên, không làm tròn số B Đáp án thang điểm Câu (1,5 điểm) I Yêu cầu kĩ - Nắm ý nghĩa hình ảnh ẩn dụ khổ thơ cuối thơ Sang thu Hữu Thỉnh - Trình bày ngắn gọn, không mắc lỗi diễn đạt ... hùng, dự báo trước giông bão số phận lên, vùi dập đời Kiều + Nghệ thuật: • Cảnh nhìn qua tâm trạng Kiều: từ xa đến gần, từ nhạt đến đậm, âm từ tĩnh đến động, từ nỗi buồn man mác, mông lung đến lo...

Ngày tải lên: 29/08/2013, 10:48

... qua ngôn 1.1 .4. 6 Bản chất quan điểm giao tiếp Dạy học ngôn ngữ theo quan điểm giao tiếp dạy phương tiện giao tiếp quan trọng người Quan điểm giao tiếp phù hợp với mục tiêu môn học: môn ngôn ngữ ... dục phổ thông 1.2.2 Thực trạng dạy học Tiếng Việt lớp 10 Chúng dạy thực nghiệm dự số lớp trường trung học phổ thông phần lớn học sinh vùng nông thôn, mặt dân trí thấp, gia đình phần lớn nông dân, ... ngôn ngữ phương tiện giao tiếp quan trọng xã hội loài người 1.1 .4. 2 Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ * Khái niệm hoạt động giao tiếp – giao tiếp ngôn ngữ Hoạt động giao tiếp hoạt động trao đổi thông...

Ngày tải lên: 09/02/2014, 15:46

...  14( m  1)  x1 x   (2m  9m  7)   7m   2m  9m    2m  16m  14 2   2(m  8m  16)  14  32  18  2(m + 4) 2 + Với 6  m  1 18  2(m  4) 2  Suy 18  2(m + 4) 2  18  2(m + 4) 2 ... vuông bé 9m ; độ dài cạnh góc vuông lớn 17m Bài 4: D 1/ DH  AC (gt) DHC  90 K I BD  AD (gt)  BD  BC  BC // AD (t / c h×nh b×nh hµnh)  DBC  90 H A Hai đĩnh H,B nhìn đoạn DC góc không ...  /   5( 8)  49    /  ; x    ; x1    4  -4   PT cho có tập nghiệm : S  2 ;  5  5x  2y  15x  6y  27 19x  57 x  x      2x  3y  15 4x  6y  30 5x...

Ngày tải lên: 25/03/2014, 13:20

... xuất Số liệu HKI (Chưa thực biện pháp đề tài) Tên trường Lớp Sĩ số Số HS trung Tỉ lệ Số HS Tỉ lệ bình trở lên % trung bình % Trường THPT 10C11 46 29 63 17 37 Sông Ray 32 71,1 13 28,88 10C15 45 Số ... số Số HS trung Tỉ lệ Số HS Tỉ lệ bình trở lên % Trường THPT 10C11 43 36 83,72 16,27 Sông Ray 38 86,36 13,63 10C15 44 trung bình % IV KẾT LUẬN Để nâng cao chất lượng dạy học Văn trường phổ thông ... phải nắm sử dụng thông tin mà coi nhẹ yêu cầu quan trọng sáng tạo thông tin Viết theo lối cũ trọng đến kiến thức sách mà không quan tâm đến vấn đề sống mà học sinh sống hay sống Viết theo lối...

Ngày tải lên: 28/05/2014, 09:29

... thức không? KẾT QUẢ - Có - Có không thực tế 83/132 49 Có 67 Theo em, học Văn có giúp em điều Không chỉnh hành vi không? Không biết (Không trả lời) Theo em, học Văn có ý nghĩa không? Có 41 132/132 ... luận không cần học môn Văn tỉ lệ không nhỏ Từ ta dễ dàng nhận HS cảm nhận Văn môn học có ý nghĩa mơ hồ khả áp dụng thực tiễn môn học Thực tế khiến người giáo viên dạy Văn không khỏi không suy ... 100% HS đồng ý môn Văn cần thiết hữu ích với em sống sau Tuy nhiên, có đến 43 % HS nói thêm yêu thích môn Văn lại thấy môn học khó, đòi hỏi tư sáng tạo không em nghĩ ban đầu: Văn môn học thuộc IV...

Ngày tải lên: 28/05/2014, 09:56

... trí đơn giản hay cảm nhận thông thường - Xử lí thông tin: Việc xử lí thông tin trình tự học không diễn vô thức mà cần có gia công, xử lí sử dụng Quá trình tiến hành thông qua việc phân tích, đánh ... trường phổ thông 28 1.3.2 Thực trạng học văn học sinh phổ thông 32 1 .4 Kết luận .35 Chương 2: KHẢO SÁT THỰC TẾ DẠY HỌC TỰ HỌC CÁC BÀI CA DAO LỚP 10 Ở MỘT SỐ TRƯỜNG PHỔ THÔNG VÀ ĐỀ ... .39 2.2 .4 Nội dung khảo sát 39 2.2 .4. 1.Về dạy – học ca dao lớp 39 2.2 .4. 2 Khảo sát tình hình tự học phần ca dao chương trình lớp 10 học sinh THPT 47 2.2 .4. 3 Khảo sát...

Ngày tải lên: 15/11/2014, 21:58

... điều hành 1.2 .4 Khả tích hợp giáo dục BĐKH thông qua môn Địa lí THPT Môn Địa lí có nhiều khả tích hợp GDBĐKH hay không? Vị trí mục tiêu môn học cho câu trả lời cụ thể Về vị trí, môn Địa lí nhà ... Địa lí, Giáo dục công dân, Hóa học, Vật lí… Trong đó, môn Địa lí đƣợc coi môn học có “tính môi trƣờng nhất”, có ƣu hẳn môn học khác để GDBĐKH Bộ môn Địa lí nhà trƣờng phổ thông với hai phân ngành ... 1.1 .4. 2 Chặn đứng nạn phá rừng, tích cực bảo vệ rừng trồng rừng 21 1.1 .4. 3 Tiết kiệm lƣợng để giảm lƣợng khí CO2 thải bầu khí 21 1.1 .4. 4 Ăn uống thông minh, tăng cƣờng rau 22 1.1 .4. 5...

Ngày tải lên: 21/11/2014, 07:53