Bài tập lớn ngữ nghĩa,từ vựng tiếng việt

Tiếng Việt là một môn học rất quan trọng ở nhà trường tiểu học. Nó là môn học chính, là cơ sở để hình thành vốn ngôn ngữ chuẩn, làm nền tảng cho các bậc học về sau. Ở tiểu học, học sinh được học những kiến thức cơ bản về từ, từ loại, câu, … qua đó giúp học sinh có những hiểu biết ban đầu của những kiến thức mới.

Mẫu BTL/ Tiểu luận TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC – MẦM NON BÀI TẬP LỚN Học phần TỪ VỰNG – NGỮ NGHĨA TIẾNG VIỆT TÊN ĐỀ TÀI: TỪ LOẠI TIẾNG VIỆT HIỆN ĐẠI HỌC VIÊN: ………………… MÃ HV: …………………… LỚP: ………………………… GVHD: ……………………… CÀ MAU, THÁNG … NĂM 2022 MỤC LỤC Nội dung Mở đầu Nội dung 1… 2… Kết luận Tài liệu tham khảo Trang MỞ ĐẦU Tiếng Việt môn học quan trọng nhà trường tiểu học Nó mơn học chính, sở để hình thành vốn ngôn ngữ chuẩn, làm tảng cho bậc học sau Ở tiểu học, học sinh học kiến thức từ, từ loại, câu, … qua giúp học sinh có hiểu biết ban đầu kiến thức Nói đến từ loại nói đến phân lớp từ vốn từ vựng ngơn ngữ Trong chương trình Tiếng Việt tiểu học, từ loại phân chia thành: danh từ, động từ, tính từ, quan hệ từ, kiến thức từ loại, giúp cho học sinh bậc tiểu học phân biệt từ loại, cách dùng từ, đặt câu có ý nghĩa, vận dụng viết tả, làm tập Tiếng Việt.Khơng thế, kiến thức từ loại giúp học sinh phát triển vốn từ, kĩ nhận diện, sử dụng thành thạo viết văn.Nhưng thực tế cho thấy, kiến thức từ loại phong phú đa dạng học sinh cịn gặp nhiều khó khăn việc nhận diện từ loại, phân loại từ loại, vận dụng từ loại dùng từ, đặt câu Nếu không nắm vững kiến thức làm tảng học sinh hay dễ nhầm lẫn, mắc phải lỗi sai bản.Và không củng cố kiến thức từ đầu học sinh tiểu học gặp nhiều khó khăn việc phát triển ngơn ngữ viết Vì thế, giáo viên,việc dạy từ loại cho học sinh nhiệm vụ quan trọng, nhiều người quan tâm đến 4 NỘI DUNG Nội dung 1: Từ loại tiếng Việt đại 1.1 Tiêu chí phân chia từ loại tiếng Việt - Dựa vào ý nghĩa ngữ pháp Ý nghĩa ngữ pháp ý nghĩa khái quát từ đơn vị ngôn ngữ, phần ý ngĩa chung đơn vị ngôn ngữ Trong phạm vi đơn vị xét từ, nói ý nghĩa ngữ pháp ý nghĩa chung cho lớp từ Ý nghĩa ngữ pháp nội dung từ, có mối quan hệ biện chứng với hình thức ngữ pháp từ, ý nghĩa ngữ pháp khác với ý nghĩa từ vựng Ý nghĩa từ vựng ý nghĩa riêng của đơn vị ngôn ngữ Chẳng hạn, so sánh nghĩa “hoạt động di chuyển chân, tốc độ bình thường’’ nghĩa từ “đi”; nghĩa “tốc độ di chuyển chân, tốc độ nhanh” nghĩa từ “chạy”; nghĩa “hoạt động di chuyển khơng’’ nghĩa từ “bay”… Đó nghĩa từ vựng Còn nghĩa hoạt động nghĩa chung từ đồng thời nghĩa nhiều từ khác lơi, kéo, nhai, cắn… Đó nghĩa ngữ pháp Ý ngĩa ngữ pháp thường lấy làm để phân định từ loại *Ví dụ : - Các từ như: gà, vịt, trăng, sao, người, mưa, nắng… có ý nghĩa chung vật, tượng - Các từ như: làm, ăn, uống, nói, viết, nghiên cứu,… có ý nghĩa khái quát chung hoạt động - Các từ như: một, hai, ba, bốn, có ý nghĩa chung cụ thể xác định vật tượng Ý nghĩa ngữ pháp từ có mức độ khác Trong ý nghĩa ngữ pháp chung từ loại có nhóm ý nghĩa phận mà ý nghĩa khái quát mức độ thấp hơn, chẳng hạn ý nghĩa vật tượng thường xem ý nghĩa khái quát chung danh từ, có nhóm vật tri nhận vật rời, phân lập (đếm được) con, chiếc, học sinh, giáo viên,…; có nhóm vật tri nhận khối đồng chất, đồng loại không phân lập (khơng đếm được) gà, trâu, bị, muối, gạo, Hoặc ý nghĩa số cụ thể, xác định ý nghĩa khái quát chung số từ, có nhóm mang ý nghĩa khái quát mức độ phận (thấp hơn) nhóm số lượng, nhóm số thứ tự Các ý nghĩa khái quát mức độ thấp để phân chia từ loại thành tiểu loại - Dựa vào đặc điểm ngữ pháp Từ vựng tiếng Việt khơng có biến đổi hình thái để biểu ý nghĩa ngữ pháp Vì vậy, dựa vào ý nghĩa ngữ pháp chưa đủ để phân định từ loại từ Do đặc điểm ngôn ngữ đơn lập nên tiếng Việt, tiêu chuẩn hình thức ngữ pháp xem xét hai góc độ khả kết hợp chức vụ cú pháp từ 5 1.2 Hệ thống từ loại tiếng Việt 1.2.1 Danh từ a Khái niệm: Danh từ từ loại bao gồm từ có ý nghĩa khái quát vật.Đó thực từ vật thể - người,động vật,thực vật,đồ vật,những tượng tự nhiên,hiện tượng xã hội khái niệm trừu tượng người nhận thức phản ánh vật thể tồn thực Ví dụ: Danh từ gọi tên vật: bàn, ghế, bảng, phấn, máy tính, chuột, xe máy, xe đạp,… Danh từ gọi tên tượng: sấm, chớp, mưa, gió, bão, trời, mây, … Danh từ gọi tên khái niệm: người, thuật ngữ, bệnh án, báo cáo,… b Đặc trưng - Khả kết hợp + Trước danh từ : Đại từ tổng thể như: cả, tất cả, hết thảy, tất thảy, tồn Ví dụ: Tất học sinh lớp 2B lao động D Từ lượng: phụ từ: những, các, mọi, số từ Ví dụ: Giữa đám mây xám đục ,vòm trời khoảng vực xanh vời vợi Một vài giọt mưa loáng thoáng rơi khăn quàng đỏ mái tóc xỏa ngang vai Thủy (Buổi sớm cánh đồng-Lưu Quang Vũ) Danh từ vị trí: trên, dưới, trong, ngồi, Ví dụ: Ban,ở sau lưng, ban trước mặt,ban bên phải, ban bên trái, ban đầu, đỉnh,ban chân, lòng lũng (Rừng ban - Nguyễn Tuân ) Từ xuất: Ví dụ: Cái đường + Sau danh từ: Tất từ loại động từ, tính từ, quan hệ từ Ví dụ: Khu nhà xây dựng Đại từ định: này, ấy, nọ, kia, Ví dụ: Núi đồi nọ, sông ta - Khả đảm nhiệm chức vụ ngữ pháp Trong cấu trúc câu,danh từ đảm nhiệm nhiều chức vụ cú pháp khác nhau,có thể làm thành phần thành phần phụ câu.Chức phổ biến thường trực danh từ làm chủ ngữ bổ ngữ Ví dụ: Cơng dân có bổn phận làm nghĩa vụ qn tham gia xây dựng quốc phịng tồn dân + Chủ ngữ : công dân + Bổ ngữ : nghĩa vụ qn ,quốc phịng tồn dân * Sinh viên tham gia hiến máu nhân đạo CN + Ngồi ra,danh từ làm định ngữ, vị ngữ, thành phần phụ khác câu Ví dụ : Tôi người Hà Tĩnh (D làm vị ngữ) c Phân loại DANH TỪ Danh từ riêng : danh từ dùng làm tên riêng người,một địa phương,một núi * Ví dụ : Võ Thị Sáu, Lan, Lê Hồng Phong, Hà Tĩnh , Huế Hồng Hà, Trường Sơn Danh từ chung: danh từ dùng làm tên gọi chung cho loại vật * Ví dụ : Vở tên gọi chung tập hợp giấy đóng lại để viết,thường có bìa bọc ngồi Tất đồ vật có cấu tạo, cơng dụng có tên gọi Danh từ cụ thể: Là Danh từ trừu tượng: danh từ dùng để làm Là danh từ dùng làm tên gọi chung tên gọi chung loại vật mà ta có loại vật mà ta thể cảm nhận cảm nhận giác quan giác quan *Ví dụ : *Ví dụ : Kĩ sư, bác sĩ, cô giáo, Ý nghĩ, tư duy,… … Niềm vui, nỗi buồn, quần, áo,… … 1.2.2 Động từ a Khái niệm Động từ từ hoạt động, trạng thái người, lồi vật Nói cách đơn giản vật chuyển động, di chuyển, thay đổi vị trí động từ Hoặc vật có cảm xúc, thay đổi tâm trạng giác quan thể động từ.Trong tiếng Việt động từ, danh từ tính từ loại từ sử dụng nhiều giao tiếp văn Ví dụ: Các động từ hành động, di chuyển gồm: Chạy, nhảy, đi, bước, té, ngã, nằm, đứng, ngồi, liếc mắt, mỉm cười, đá, vẫy tay, giơ tay, múa, hát… Các động từ trạng thái gồm: buồn, lo âu, cảm động, ngẫn ngơ, thẫn thờ, hớn hở, lầm lì, giận, ghét, yêu… b Đặc trưng - Khả kết hợp + Trước động từ: Các thành tố phụ thời gian (đã, đang, sẽ, sắp, );chỉ mệnh lệnh (hãy);c hỉ phủ định (không,chẳng,chưa ) Ví dụ : Ai dậy sớm Bước vườn Hoa ngát hương Đang chờ đón Ngồi cịn có tính từ đứng trước động từ *Ví dụ : Những cánh hoa đỏ rung nhè nhẹ trước gió T Đg + Sau động từ :Là danh từ, phụ từ tiếp diễn, kết thúc (xong, rồi, mãi, ), tính từ Ví dụ :Anh nhìn trăng nghĩ tới ngày mai… Đg D Đg - Khả đảm nhiệm chức vụ ngữ pháp Động từ đảm nhiệm nhiều chức vụ ngữ pháp khác câu : làm vị ngữ, chủ ngữ, định ngữ, bổ ngữ, trạng ngữ.Trong chức làm vị ngữ động từ phổ biến tiêu biểu Ví dụ : Học tập nhiệm vụ học sinh (Đg làm chủ ngữ) c Phân loại Động từ phân chia thành động từ nội động động từ ngoại động Động từ ngoại động + Khái niệm: Là động từ biểu thị hoạt động,trạng thái nhằm hướng tới đối tượng + Động từ ngoại động sử dụng đòi hỏi bắt buộc phải có bổ ngữ đối tượng *Ví dụ : Bố mẹ lo lắng cho Đg nội động QHT Bổ ngữ Động từ ngoại động Ví dụ Chỉ tác động Xây, phá, viết, Động từ nội động + Khái niệm: Là động từ biểu thị hoạt động trạng thái không nhằm hướng tới đối tượng + Động từ nội động dùng khơng địi hỏi phải có bổ ngữ đối tượng kèm Ví dụ : Bố mẹ thương yêu tơi ĐTngoại động Bổ ngữ Động từ nội động Ví dụ Chỉ tư thế, trạng Ngồi, thái vật lí vật đứng,ngủ Đỗ, vỡ, chảy,… Chỉ trạng thái tâm lí Thích, yêu,kính Chỉ trạng thái tâm Mừng, phấn nhận thức trọng, ghét,… lí, tình cảm khởi, n tâm,… Chỉ hoạt động cho – Cho,biếu,tặng, nhận bán,… Nhận, mượn,… Chỉ hoạt động sai Sai, bảo,… khiến Khuyên, yêu cầu, … Chỉ hoạt động đánh Coi, bầu, khen, giá, nhận xét chê,… Chỉ hoạt động pha Trộn, hòa, pha, trộn … Chỉ hoạt động suy Nghĩ, tưởng, nghĩ,nói năng, cảm thấy, nói,… nhận,… 1.2.3 Tính từ a Khái niệm: Là từ dùng để đặc điểm hay tính chất vật tượng hành động Sự kết hợp tính từ từ ngữ khác tạo nên cụm tính từ Chẳng hạn như: thù, hận yêu thương,… Ví dụ: Tính từ màu sắc: vàng, xanh, đỏ tím… Tính từ phẩm chất: tốt, xấu, keo kiệt, hèn nhát… b Đặc trưng - Khả kết hợp + Trước tính từ • Phụ từ tình thái : cịn (rất ), đã, khơng, đều,… Ví dụ : Vẫn cịn sớm Đã gan Cả hai áo • Phụ từ mức độ : hơi, khá, rất, cực kì, tương đối,… Ví dụ : Hơi xấu, đẹp, hát hay,… + Sau tính từ Có thể thực từ hư từ,có thể thuộc từ loại khác Ví dụ: Tốt gỗ tốt nước sơn Xấu người đẹp nết đẹp người Rộng thênh thang tám mét - Khả đảm nhiệm chức vụ ngữ pháp + Làm vị ngữ Ví dụ : Ngôi nhà / đẹp +Làm chủ ngữ : có quan hệ từ “là’’ đứng sau Ví dụ : Ngoan nhà / bé Lan c Phân loại Tính từ phân chia thành hai nhóm : tính từ đánh giá mức độ tính từ khơng đánh giá mức độ Tính từ đánh giá mức độ *Khái niệm : Là tính từ dùng kèm với từ mức độ : rất, hơi, lắm, quá,… Tính từ màu sắc: xanh, đỏ, tím, vàng,… *Ví dụ : tường trắng Trời xanh Tính từ kích thước: gần, xa, dài, to, … *Ví dụ : Ngơi nhà to q Con đường dài q Tính từ số lượng : ít, nhiều, *Ví dụ :số điểm 10 lớp cịn q, em cần cố gắng Tính từ khơng đánh giá mức độ *Khái niệm : Là tính từ kèm với từ mức độ : rất, hơi, lắm, quá,… Tính từ màu sắc:đỏ au, đỏ thắm, xanh ngắt, vàng khè,… *Ví dụ : khăn quàng đỏ thắm Tính từ kích thước : gần gũi, xa xơi, rộng rãi,… *Ví dụ : Căn nhà rộng rãi Tính từ số lượng:ít ỏi, nhiều nhặn, … *Ví dụ : số tiền ỏi này, cháu cầm tạm mà lo chữa bệnh cho mẹ Tính từ trọng lượng : nặng, nhẹ,… Tính từ trọng lượng : nặng trịch, *Ví dụ : bịch lúa nặng lắm, hai nhẹ tênh,… người nhấc *Ví dụ : hịn đá nặng trịch Tính từ phẩm chất : tốt, xấu,… Tính từ phẩm chất:tốt tươi, xấu xa, *Ví dụ : bạn Hịa người bạn tốt … *Ví dụ : cánh đồng lúa tốt tươi 1.2.4 Số từ a Khái niệm Số từ từ dùng để xác định thứ tự số lượng vật Khi dùng để thứ tự vật vị trí số từ thường phía sau danh từ Còn dùng để miêu tả số lượng vật vị trí số từ thường đứng trước danh từ Ví dụ: Bạn Hoa mua hai dùng làm tập văn toán b Đặc trưng Số từ thường dùng để số lượng hay số thứ tự vật.Ví dụ: hai canh,ba canh,canh bốn,canh năm, Khả kết hợp: Số từ thường kết hợp với danh từ đơn vị để lượng thứ tự vật: Số từ + Danh từ = Chỉ số lượng, Danh từ + Số từ = Số thứ tự Số từ thường đứng sau danh từ: thứ,cấp,số,hạng Là thành tố phụ trước cụm danh từ, 10 đứng vị trí trước danh từ Chức vụ cú pháp: Trong câu, số từ đảm nhận vai trò số thành phần chủ ngữ,vị ngữ Ví dụ: Nước Việt Nam một, Nhất nước nhì phân, Ta một, riêng,là thứ làm thành câu đặc biệt: Một! Hai! khơng phổ biến Ngồi ra, số từ dùng yếu tố liên kết cấp câu: liên kết câu chứa với câu sau góp phần tạo mạch lạc cho ngơn văn bản: là,hai ; thứ nhất, thứ hai, c Phân loại Số từ xác định: gồm từ ý nghĩa số lượng xác, dùng để đếm, để tính tốn số lượng vật như: một, hai, ba, năm, trăm, hai phần ba, bốn phần năm … Số từ không xác định: biểu thị số khơng xác Loại có số lượng khơng nhiều Ví dụ: vài, dăm, mươi, vài ba, đôi ba, dăm ba, vài, hai, ba bảy, hai ba, năm sáu, (phân biệt với từ đại từ để hỏi) … 1.2.5 Đại từ a.Khái niệm: Đại từ từ dùng để xưng hơ hay để thay danh từ, động từ, tính từ câu khỏi lặp lại từ ấy.Trong chương trình tiếng Việt tiểu học, phần từ loại đại từ nghiên cứu đại từ xưng hô.Đại từ xưng hơ đại từ người nói dùng để tự hay người khác giao tiếp : tơi, chúng tơi, mày, chúng mày,nó,chúng nó,… Ví dụ: Bọn ngày làm thêm b Đặc trưng - Khả đảm nhiệm chức vụ ngữ pháp Đại từ xưng hơ đảm nhiệm chức vụ ngữ pháp khác câu + Làm chủ ngữ Ví dụ : Tơi học Tơi anh hai người bạn + Làm vị ngữ Ví dụ : Người nhắc đến + Làm bổ ngữ Ví dụ :Mọi người u q tơi + Làm định ngữ Ví dụ :Bố mẹ tơi tự hào + Làm trạng ngữ 11 c Phân loại – Đại từ nhân xưng (dùng để xưng hô), dùng ngôi, đại diện hay thay cho danh từ Gồm có ngơi: + Trong ngơi thứ (chỉ người nói): tơi, ta, tớ, chúng tơi, chúng ta,… + Trong thứ hai (chỉ người nghe): cậu, cậu, … + Trong ngơi thứ ba (chỉ người khơng có giao tiếp nhắc đến giao tiếp): họ, hắn, bọn nó, chúng nó,… Ngồi đại từ nhân xưng phổ biến cịn có danh từ làm từ xưng hơ ví dụ quan hệ gia đình ơng, bà, anh, chị, em, con, cháu,… nghề nghiệp chức vụ riêng trưởng, thầy giáo, luật sư,… – Đại từ sử dụng với mục đích hỏi Như hỏi người, vật (là ai, gì,…),hỏi nơi chốn, hỏi thời gian, hỏi tính chất vật, hỏi số lượng… – Đại từ thay từ khác nhằm tránh việc lặp từ không muốn đề cập trực tiếp Căn vào chức thay chia thành: – Đại từ thay cho danh từ Ví dụ như: chúng tôi, chúng mày, họ, chúng,… – Đại từ thay động từ, tính từ Ví dụ: thế, vậy, thế, vậy… – Đại từ thay cho số từ Ví dụ bao, bao nhiêu… 1.2.6 Phụ từ a Khái niệm Từ chuyên kèm với thực từ để bổ sung ý nghĩa ngữ pháp cho từ Phụ từ khơng làm trung tâm ngữ, khơng có khả làm chủ ngữ, vị ngữ câu Phụ từ chia thành hai loại: Phụ từ chuyên kèm với danh từ phó từ chuyên kèm với động từ, tính từ b Đặc trưng Về mặt ý nghĩa, phụ từ không thực chức gọi tên (định danh) Mà làm dấu hiệu cho loại ý nghĩa mà thơi Phụ từ khơng thể đảm nhiệm vai trị thành tố cụm từ, chúng chuyên làm thành tố phụ cụm từ 12 để bổ sung cho thành tố ý nghĩa đó.Vì chúng coi từ chứng, làm bộc lộ chất ngữ pháp từ làm thành tố Phụ từ khơng thể đảm nhiệm chức thành phần câu, mà thường với từ đảm nhiệm chức thành phần câu Vì chức thế, nên phụ từ gọi từ kèm phó từ c Phân loại Căn vào chất ngữ pháp từ mà phụ từ thường kèm, phụ từ phân chia thành hai nhóm: - Nhóm phụ từ thường kèm với danh từ: Các phụ từ làm thành tố phụ trước cho danh từ chiếm vị trí kết cấu cụm danh từ Chúng làm dấu hiệu cho ý nghĩa lượng vật, khác số từ chỗ: chúng dùng độc lập để tính đếm.Chúng thường gọi lượng từ Đó từ: những, các, mọi, mỗi, từng, một, Ví dụ: Trong lớp tơi, người có vẻ riêng Nhóm phụ từ thường kèm với động từ tính từ: phụ từ làm thành tố phụ trước hay sau cho động từ tính từ Có thể tách biệt chúng thành số nhóm nhỏ sau: Các phụ từ ý nghĩa thời – thể: đã, từng, vừa, mới, đang, sẽ, Các phụ từ tiếp diễn tương tự, đồng nhất: đều, cũng, vẫn, cứ, còn, lại, Các phụ từ ý khẳng định hay phủ định: có, khơng, chưa, chẳng Các phụ từ ý mệnh lệnh: hãy, đứng, (đi trước động từ), đi,nào (đi sau) Các phụ từ mức độ: rất, hi, khí, (đi trước), q, lắm, vơ cùng: (đi sau) Các phụ từ hoàn thành (xong, rồi), kết (được, mất, ), ý tự lực (lấy), ý tưng hỗ (nhau), phối hợp (cùng, với), cách thức (ngay liền, luôn, nữa, mãi, dần, ) Các phụ từ thường sau động từ Ví dụ: Họ khơng đến Các anh nào! Em đừng khóc 1.2.7 Quan hệ từ a Khái niệm: Quan hệ từ từ nối từ ngữ câu, nhằm thể mối quan hệ từ câu với nhau: và, với, hay, hoặc, nhưng, mà, thì, ở, tại, Ví dụ: Và, với, hay, hoặc, nhưng, mà, thì, của, ở, tại, bằng, như, để, b Đặc trưng: Từ ngữ câu nối với cặp quan hệ từ Các cặp quan hệ từ thường gặp là: + Vì…nên…; do…nên…; nhờ…mà…: biểu thị quan hệ nguyên nhân- kết + Nếu…thì…; hễ…thì…: biểu thị quan hệ giả thiết – kết quả; điều kiện- kết + Tuy…nhưng…; mặc dù…nhưng…: biểu thị quan hệ tương phản 13 + Khơng những…mà cịn…; khơng chỉ…mà cịn…: biểu thị quan hệ thăng tiến Ví dụ : Vì bị ốm nên Lan khơng học Tuy gặp nhiều khó khăn sống Nam vươn lên học tập giỏi c Phân loại Quan hệ từ chia làm hai loại: Quan hệ từ đẳng lập có số từ thường gặp như: rồi,và,với,hoặc, Quan hệ từ phụ có số từ như: rằng,do,nên,vì, Ví dụ: “Chiếc tơ chị ruột tơi ”ở quan hệ sở hữu “Vì xe bị hết điện nên đến nhà bạn” quan hệ từ câu biểu thị quan hệ nguyên nhân-kết 1.2.8 Trợ từ a Khái niệm Trợ từ từ ngữ kèm, kết hợp với từ ngữ khác câu có tác dụng để nhấn mạnh để biểu lộ đánh giá, nhận xét, giải thích vật, việc nói đến từ ngữ Ví dụ: Bạn Lan có dọn vệ sinh lớp học dọn chưa kỹ Trợ từ ví dụ từ “ ” để đánh giá việc Lan dọn vệ sinh không tốt b Đặc trưng Trợ từ từ kèm với từ ngữ câu nhằm mục đích nhấn mạnh, biểu thị thái độ đánh giá vật tượng Trợ từ thường từ loại khác chuyển thành Một số trợ từ thường gặp: Những, chính, đích, ngay, c Phân loại Trợ từ chia thành loại gồm: Trợ từ dùng để nhấn mạnh cho hành động, vật, việc nói đến câu, gồn từ cái, những, thì,mà,là, Trợ từ dùng để biểu thị thái độ đánh giá vật, việc, gồm từ ngay, chính, đích, 1.2.9 Tình thái từ a Khái niệm Tình thái từ số từ thêm vào câu mục đích để tạo sắc thái biểu cảm cho câu Từ ngữ ngắn gọn thêm vào câu tạo thành câu cảm thán hay cầu khiến Ví dụ: Cha công tác Câu câu trần thuật Nhưng ta thêm từ phía sau lại trở thành câu nghi vấn b Đặc trưng 14 Tạo cho câu mạch ý mang ý nghĩa cầu khiến hay cảm thán Thơng thường đặt cuối câu Bộc lộ tình cảm thái độ người nói c Phân loại Tình thái từ bao gồm loại: Tình thái từ nghi vấn, thường có từ ngữ câu à, hả, chăng, Tình thái từ cầu khiến, thường có từ ngữ câu như: đi, nào, hãy, Tình thái từ cảm thán, thường có từ ngữ câu như: ơi, trời ơi,sao, Tình thái từ thể sắc thái biểu cảm như: cơ, mà, 1.2.10 Thán từ a Khái niệm Thán từ từ dùng để bộc lộ cảm xúc, tâm trạng ( vui, buồn, giận, phấn khích) người nói dùng để gọi đáp (gọi đáp thành phần tình thái câu) Ví dụ: Ô hay, mày chưa học (Bộc lộ cảm xúc ngạc nhiên), Trời ơi! Điện thoại bị hỏng (bộc lộ cảm xúc nuối tiếc) b Đặc trưng Thán từ câu đặc biệt Thán từ tách riêng thành câu đặc biệt, nhằm bổ nghĩa cho câu phía sau Ví dụ: Trời ơi! Không thể tin điểm thi lần lại cao đến => Ta thấy từ Trời tách riêng tạo thành câu đặc biệt, đồng thời đảm nhiệm vai trò thành phần Thán từ câu Thán từ phận câu Thán từ phận câu, đứng vị trí đầu câu Ví dụ: Này, anh vừa đâu đó? => Ta thấy lúc Thán từ đứng vị trí đầu câu trở thành phận câu c Phân loại Thán từ chia thành loại gồm: Thán từ bộc lộ tình cảm, cảm xúc người nói, thường có từ than ôi, trời ơi, chao ôi, à, ô hay, ơ, ái, Thán từ gọi đáp thường dùng giao tiếp ngày, thường có từ vâng, ạ, dạ, thưa, này, ơi, Nội dung 2: Chọn văn SGK Tiếng Việt tiểu học, xác định từ loại danh từ, động từ, tính từ, đại từ, quan hệ từ (những từ loại dạy chương trình tiểu học) có văn Ơng Trạng thả diều ( SGK lớp 4, tập 1, trang 104 ) 15 Vào đời vua Trần Thái Tơng, có gia đình nghèo sinh cậu trai đặt tên Nguyễn Hiền Chú bé ham thả diều Lúc bé, biết làm lấy diều để chơi Lên sáu tuổi, học ông thầy làng Thầy phải kinh ngạc học đến đâu hiểu đến có trí nhớ lạ thường Có hơm, thuộc hai mươi trang sách mà có chơi điều Sau nhà nghèo quá, phải bỏ học Ban ngày, chăn trâu, dù mưa gió nào, đứng lớp học nghe giảng nhờ Tối đến, đợi bạn học thuộc mượn học Đã học phải đèn sách sách lưng trâu, cát, bút ngón tay hay mảnh gạch vỡ; đèn vỏ trứng thả đom đóm vào Bận làm, bận học mà cánh diều bay cao, tiếng sáo vi vút tầng mây Mỗi lần có kì thi trường, làm vào chuối khô nhờ bạn xin thầy chấm hộ Bài chữ tốt văn hay, vượt xa học trò thầy Thế rồi, vua mở khoa thi Chú bé thả diều đỗ Trạng ngun Ơng Trạng có mười ba tuổi Đó Trạng nguyên trẻ nước Nam ta Theo TRINH ĐƯỜNG Danh từ: Trần Thái Tông, Nguyễn Hiền Động từ:Chơi (chơi thả diều), mở (nhà vua mở khoa thi),làm Tính từ: Trẻ (đó Trạng nguyên trẻ nước ta), ham(chú bé ham thả diều) Đại từ: Chú, thầy Quan hệ từ: Vẽ trứng ( SGK lớp 4,tập 1,trang 120,121 ) Ngay từ nhỏ, cậu bé Lê-ơ-nác-đơ đa Vin-xi thích vẽ Cha cậu đưa cậu đến nhờ nhà danh họa Vê-rô-ki-ô dạy dỗ Suốt mười ngày đầu, thầy Vê-rô-ki-ô cho Lê-ô-nác-đô vẽ trứng Cậu bé vẽ hết đến khác bắt đầu chán ngán Thầy Vê-rô-ki-ô bảo: - Con đừng tưởng vẽ trứng dễ! Trong nghìn trứng xưa khơng có lấy hai hồn tồn giống đâu Muốn thể thật hình dáng trứng, người họa sĩ phải khổ công Thầy lại nói: - Tập vẽ vẽ lại trứng thật nhiều lần, biết quan sát vật cách tỉ mỉ miêu tả giấy vẽ cách xác Đến lúc ấy, muốn vẽ vẽ ý Lê-ô-nác-đô hiểu miệt mài tập vẽ Sau nhiều năm khổ luyện, Lê-ô-nác-đô đa Vin-xi trở thành nhà danh họa kiệt 16 xuất Các tác phẩm ông trân trọng trưng bày nhiều bảo tàng lớn giới, niềm tự hào tồn nhân loại Khơng thế, Lê-ơ-nác-đơ đa Vin-xi nhà điêu khắc, kiến trúc sư, kĩ sư nhà bác học lớn thời đại Phục hưng Theo XUÂN YẾN Danh từ: Lê-ô-nác-đô đa Vin-xi, Vê-rô-ki-ô Động từ: Chán ngán, tự hào Tính từ: Bé Đại từ: Con, thầy Quan hệ từ: Văn hay chữ tốt ( SGK Lớp 4, tập 1,trang 129 ) Thuở học, Cao Bá Quát viết chữ xấu nên nhiều văn dù hay bị thầy cho điểm Một hơm, có bà cụ hàng xóm sang khẩn khoản: - Gia đình già có việc oan uổng muốn kêu quan, nhờ cậu viết giúp cho đơn, có không? Cao Bá Quát vui vẻ trả lời: - Tưởng việc khó, việc cháu xin sẵn lịng Lá đơn viết lí lẽ rõ ràng, Cao Bá Quát yên trí quan xét nỗi oan cho bà cụ Nào ngờ, chữ ông xấu quá, quan đọc không nên thét lính đuổi bà khỏi huyện đường Về nhà, bà kể lại câu chuyện khiến Cao Bá Qt vơ ân hận Ơng biết dù văn hay đến đâu mà chữ khơng chữ chẳng ích Từ đó, ơng dốc luyện viết chữ cho đẹp Sáng sáng, ông cầm que vạch lên cột nhà luyện chữ cho cứng cáp Mỗi buổi tối, ông viết xong mười trang chịu ngủ Chữ viết tiến bộ, ông lại mượn sách chữ viết đẹp làm mẫu để luyện nhiều kiểu chữ khác Kiên trì luyện tập suốt năm, chữ ơng ngày đẹp Ơng danh khắp nước người văn hay chữ tốt Theo TRUYỆN ĐỌC (1995) Danh từ: Cao Bá Quát Động từ: Vui vẻ Tính từ: Chữ xấu Đại từ: Bà cụ,cháu Quan hệ từ: 17 KẾT LUẬN Từ loại chương trình sách tiếng Việt tiểu học có vai trị quan trọng để củng cố kiến thức cho giáo viên học sinh Đối với người giáo viên tiểu học muốn dạy tốt từ loại tiếng Việt cần phải nắm vững kiến thức từ loại Trong q trình giảng dạy cần có ví dụ sinh động, phù hợp với khả tư học sinh gần gũi với sống ngày…Trong đứng lớp không nên tạo áp lực căng thẳng cho học sinh Trong học tổ chức trị chơi chữ,các trị chơi lên quan đến nội dung học Để rèn luyện khả viết văn sử dụng từ loại,giáo viên yêu vầu học sinh viết đoạn văn tự chọn theo chủ điểm có sử dụng từ loại Đối với tập khó, cần có định hướng cụ thể giúp em thực hành tốt 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đỗ Thị Kim Liên (2001), Ngữ pháp tiếng Việt, NXB Giáo dục Chu Thị Thủy An (2005), Dạy học luyện từ câu, NXB Giáo dục Diệp Quang Ban (2009), Ngữ pháp tiếng Việt, Tập 1, NXB GD Sách giáo khoa Tiếng Việt 2, 3, 4, 5, NXB GD, 2000 ... điểm ngữ pháp Từ vựng tiếng Việt khơng có biến đổi hình thái để biểu ý nghĩa ngữ pháp Vì vậy, dựa vào ý nghĩa ngữ pháp chưa đủ để phân định từ loại từ Do đặc điểm ngôn ngữ đơn lập nên tiếng Việt, ... nhiệm chức vụ ngữ pháp Động từ đảm nhiệm nhiều chức vụ ngữ pháp khác câu : làm vị ngữ, chủ ngữ, định ngữ, bổ ngữ, trạng ngữ. Trong chức làm vị ngữ động từ phổ biến tiêu biểu Ví dụ : Học tập nhiệm... nghĩa ngữ pháp Ý nghĩa ngữ pháp ý nghĩa khái quát từ đơn vị ngôn ngữ, phần ý ngĩa chung đơn vị ngôn ngữ Trong phạm vi đơn vị xét từ, nói ý nghĩa ngữ pháp ý nghĩa chung cho lớp từ Ý nghĩa ngữ pháp