SKKN 2013

Sử dụng bảng so sánh tổng hợp giảng dạy §Þa LÝ A LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cơ sở khoa học Kế thừa Nghị Trung ương khóa VIII, Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI bổ sung, phát triển nhiều quan điểm chỉ đạo: Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển, ưu tiên trước; giáo dục nghiệp toàn Đảng, Nhà nước toàn dân; mục tiêu giáo dục nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài; phát triển giáo dục gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng khắc phục lối truyền thụ tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học, tập trung dạy cách học, cách nghĩ tự học, theo phương châm “giảng ít, học nhiều” Chuyển q trình áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo thành trình tự đào tạo Bồi dưỡng khát vọng học tập suốt đời Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trọng trang bị kiến thức sang tập trung phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Chúng ta biết rằng, kiến thức Địa lí phong phú bổ ích, qua việc học tập Địa lí em có kiến thức phổ thơng bản, mang tính hệ thống đặc điểm tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên, dân cư, kinh tế vấn đề đặt tự nhiên, dân cư, kinh tế - xã hội đất nước, vùng địa phương nơi học sinh sinh sống Từ hình thành giới quan khoa học, tư tưởng tình cảm đắn ứng xử phù hợp với môi trường tự nhiên, môi trường xã hội xung quanh, phù hợp với yêu cầu phát triển đất nước xu thời đại Sách giáo khoa thể tinh thần đổi - giảm lý luận trừu tượng, tăng ví dụ minh hoạ, giảm chữ, tăng hình vẽ, tranh ảnh, bảng, biểu v.v Từ đề định hướng giảng dạy "đổi phương pháp dạy học cho học sinh - tích cực hố hoạt động học tập học sinh" Cơ sở thực tiễn Từ thực tế giảng dạy thân qua việc dự thăm lớp đồng nghiệp Tơi nhận thấy nhiều giáo viên cịn lúng túng việc vận dụng phương pháp dạy học mới, giáo viên hoạt động nhiều tiết dạy, hệ thống câu hỏi chưa khái quát, vụn vặt Đa số Giáo Viên trọng truyền thụ kiến thức theo kiểu thuyết trình xen kẽ hỏi đáp, nặng thông báo, giảng giải kiến thức Việc phát huy tính tích cực, sáng tạo, tìm tòi, rèn luyện kỹ năng, tạo hứng thú học tập, tìm hiểu Địa lí cho học sinh kết khơng cao Mà dạy học Địa lí theo phương pháp phải biết vận dụng phương pháp mang tính đặc thù mơn tìm phương pháp để học sinh tiếp thu kiến thức Địa lí cách thuận lợi, có hiệu Vì vậy, để hạn chế phần vấn đề trên, xin mạnh dạn trình bày vài kinh nghiệm thân, "Dạy học thơng qua tổ chức hoạt ng ca hc sinh" Giáo viên: Hoàng Thị Luân Sử dụng bảng so sánh tổng hợp giảng dạy §Þa LÝ B NỘI DUNG ĐỀ TÀI Xuất phát từ quan điểm chỉ đạo Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, để thực phương pháp thảo luận với nội dung "Sử dụng bảng so sánh tổng hợp giảng dạy Địa lí 9" Để thực nội dung trên, giáo viên tiến hành theo hai phương pháp: - Thảo luận nhóm nhỏ - Thảo luận chung lớp Sử dụng bảng so sánh tổng hợp theo phương pháp thảo luận nhóm nhỏ Để thực phương pháp này, giáo viên cần tiến hành bước hoạt động sau: - Giáo viên chia nhóm phân cơng thực nhiệm vụ giao - Giáo viên hướng dẫn cho học sinh cách khai thác kiến thức dựa vào kênh hình, kênh chữ sách giáo khoa để hồn thành kiến thức bảng - Trong nhóm, thành viên làm việc với nhau, hoạt động tích cực, khơng ỷ lại, đại diện nhóm trình bày kết làm việc nhóm trước lớp nhóm khác nhận xét, bổ sung ý kiến - Giáo viên nhận xét bổ sung tư liệu để hoàn thành bảng so sánh rút kết luận - Từ bước hoạt động trên, giáo viên tiến hành nhiều mục khác trình giảng dạy Ví dụ 1: Khi dạy Bài 1: Cộng đồng dân tộc Việt Nam, ta sử dụng bảng sau: Dân tộc kinh Tỉ lệ dân số nước Chiếm 86 % dân số Các dân tộc người Chiếm 14 % dân số Chủ yếu miền núi trung du Phân bố Phân bố khắp nước, - TDMNPB: Tày, Nùng, Dao, tập trung vùng trung Mông du, đồng ven bin Trng sn Tõy Nguyờn: ấ-ờ, Gia Rai Giáo viên: Hoàng Thị Luân Sử dụng bảng so sánh tổng hợp giảng dạy Địa Lí Kinh Cú nhiu kinh nghiệm Trồng công nghiệp, canh tác nghiệm sản thâm canh lúa nước, nghề đất dốc, tiểu thủ công xuất thủ công đạt mức tinh xảo nghiệp Ví dụ 2: Khi dạy mục II “Các loại hình quân cư” Bài 3: Phân bố dân cư loại hình quần cư, ta thực bước để hoàn thành bảng sau: Kiểu quần cư Quần cư nông thôn Quần cư thành thị Đặc điểm cư trú Nhà cửa xen đồng ruộng, tập Nhà cửa xây thành phố, hợp thành làng xóm phường Hoạt động kinh tế chủ yếu Sản xuất nghiệp nông-lâm-ngư Sản xuất công nghiệp dịch vụ Ví dụ 3: Khi dạy mục II.1 "Sự chuyển dịch cấu kinh tế” Bài 6: Sự phát triển kinh tế Việt Nam, ta sử dụng bảng sau: Khu vực kinh tế Sự thay đổi cấu GDP Nông-LâmNgư nghiệp Tỉ trọng giảm liên tục: từ cao 40% (1991) giảm thấp dich vụ (1992), thấp CN-XD (1994), 20% (2002) Công nghiệp-xây dựng Tỉ trọng tăng lên nhanh Chủ trương CNH-HĐH gắn liền với từ 25% (1991) đổi -> ngành khuyến khích lên gần 40% (2002) phát triển Dịch vụ Tỉ trọng tăng nhanh từ (1991-1996) cao gần 45% Sau giảm rõ rệt 40% (2002) Nguyên nhân - Nền kinh tế chuyển từ bao cấp sang kinh tế thị trường-xu hướng mở rộng kinh tế nơng nghiệp hàng hóa - Nước ta chuyển từ nước nông nghiệp sang công nghiệp Do ảnh hưởng khủng hoảng tài khu vực cuối 1997, hoạt động kinh tế đối ngoại tăng trưởng chậm Ví dụ 4: Khi dạy mục I.1 "Tài nguyên đất” Bài 7: Các nhân tố ảnh hưởng đến phát triển phân bố nông nghiệp, ta thực bước để hoàn thành bảng sau: Các yếu tố Tên đất Diện tích Phân bố Tài nguyên đất Feralit Phù sa 16 triệu ha-chiếm 65% diện tích triệu ha-24% diện tích lãnh lãnh thổ thổ - Miền núi trung du Hai đồng châu th sụng Hng v sụng Cu Long Giáo viên: Hoàng Thị Luân Sử dụng bảng so sánh tổng hợp giảng dạy Địa Lí - Tp trung ch yếu: Tây Ngun, Đơng Nam Bộ Cây trồng thích hợp Cây công nghiệp nhiệt đới (đặc - Cây lúa nước biệt cao su, cà phê quy - Các hoa màu khác mơ lớn) Ví dụ 5: Khi dạy mục II "Ngành chăn nuôi" Bài 8: Sự phát triển phân bố nông nghiệp, ta thực bước để hồn thành bảng sau: Ngành chăn ni Số lượng (năm 2002) Mục đích chăn ni Vùng ni nhiều triệu Chủ yếu lấy sức Trung du Miền núi Bắc Bộ, kéo BTB Bò triệu - DHNTB, TD MNBB bò sữa Lấy thịt, sữa, sức nuôi nhiều ven thành kéo phố lớn (PHCM, HN) Lợn 23 triệu Lấy thịt ĐBSH, ĐBSCL, Trung Du, Bắc Bộ 230 Lấy thịt, trứng Các vùng đồng Trâu Gia cầm triệu Ví dụ 6: Khi dạy mục I.1 "Tài nguyên rừng" Bài 9: Sự phát triển phân bố lâm nghiệp, ta tiến hành bước để hoàn thành bảng sau: Cơ cấu vốn rừng Rừng sản xuất (40,9% dt) Vai trị Cung cấp ngun liệu cho cơng nghiệp, dân dụng, xuất Rừng phòng hộ Phòng chống thiên tai, bảo vệ mơi trường (chống lũ lụt, chống (46,6% dt) xói mòn đất, bảo vệ bờ biển, chống cát bay) Rừng đặc dụng Bảo vệ hệ sinh thái, bảo vệ giống loài quý hiếm, nghiên (12,5% dt) cứu khoa học, tham quan… Sử dụng bảng so sánh tổng hợp theo phương pháp thảo luận chung lớp Để thực phương pháp giáo viên cần tiến hành bước sau: - Giáo viên nêu nội dung thảo luận, yêu cầu lớp chuẩn bị ý kiến tham gia thảo luận - Giáo viên chuẩn bị bảng trống, nêu yêu cầu kiến thức bảng, gợi ý cho học sinh cách khai thác kiến thức dựa vào sách giáo khao (kênh hình, kênh chữ) hay nguồn cung cấp kiến thức khác (biểu , Giáo viên: Hoàng Thị Luân Sử dụng bảng so sánh tổng hợp giảng dạy Địa Lí đồ v.v ) để điền vào bảng Khi cần thiết, giáo viên nên gợi ý cho học sinh cách lấy ví dụ cụ thể - Học sinh làm việc độc lập để tìm kiến thức điền vào giấy nháp phiếu học tập (giáo viên chuẩn bị) - Giáo viên gọi số em lên bảng điền nội dung cụ thể, học sinh khác nhận xét bổ sung kết làm bạn - Giáo viên nhận xét kết quả, bổ sung kiến thức cần thiết để hồn thành giảng Ví dụ 1: Khi dạy mục II "Các ngành công nghiệp trọng điểm" Bài 12: Sự phát triển phân bố công nghiệp Giáo viên hướng dẫn cho học sinh khai thác kiến thức, rút kết luận hoàn thành bảng sau: Ngành công nghiệp Đặc điểm phát triển phân bố - Khai thác than: sản lượng năm 10-12 triệu tấn, phân bố khai thác chủ yếu Quảng Ninh nhiên liệu - Khai thác dầu, khí: Đã khai thác 100 triệu dầu, hàng tỉ m3 khí chủ yếu thềm lục địa phía Nam Điện - Gồm nhiệt điện, thủy điện, sản lượng đạt 30 tỉ Kwh/năm, bình quân năm tăng thêm khoảng tỉ kwh - Các nhà máy thủy điện lớn: Hịa Bình, Y-a-ly, Trị An, Sơn La - Nhiệt điện: Lớn tổ hợp nhiệt điện Phú Mỹ (Bà RịaVũng Tàu) chạy khí, phả Lại (Hải Dương) chạy than - Chiếm tỉ trọng lớn cấu giá trị sản xuất công nghiệp Chế biến - Gồm ngành: CBSP trồng trọt, CBSP chăn nuôi, CB thủy lương thực sản thực phẩm - Phân bố rộng rãi nước Các trung tâm lớn: TPHCM, HN, Hải Phòng, Đà Năng, Cần Thơ Dệt may - Phát triển mạnh năm gần Là mặt hàng xuất chủ lực nước ta - Các trung tâm lớn: TPHCM, HN, Đà Nẵng, Nam Định Ví dụ 2: Khi dạy mục I.2 “Đặc điểm phát triển loại hình giao thông” bái 14: Giao thông vận tải bưu viễn thơng, sau học sinh thảo luận hồn thành kiến thức theo bảng sau: Loại hình giao thông Đường Đặc điểm phát triển - Chiếm khối lượng hàng hóa số lượng hành khách vận Giáo viên: Hoàng Thị Luân Sử dụng bảng so sánh tổng hợp giảng dạy Địa Lí chuyn lớn - Hiện có gần 205.000km đường bộ, có 15.000km quốc lộ, nhiều đường cịn hẹp xấu - Đang mở rộng nâng cấp tuyến đường quan trọng (1A, 5, 14, 18, 22, 51 đường Hồ Chí Minh) - Chiều dài 2.632km, phân bố tập trung phía bắc Đường sắt Đường sông - Quan trọng tuyến đường sắt Thống Nhất, với quốc lộ 1A làm thành trục đường giao thông huyết mạch nước ta - Mới khai thác mức độ thấp - Phát triển lưu vực sông Cửu Long sông Hồng - Gồm vận tải ven biển vận tải biển quốc tế Đường biển - Hoạt động vận tải biển quốc tế đẩy mạnh phát triển hoạt động xuất nhập - Cả nước có 90 cảng biển, cảng lớn nhất: Sài Gòn, Hải Phòng, Đà Nẵng - Phát triển mạnh năm gần - Đã nâng cấp mở rộng, mua thêm nhiều máy bay đại Đường hàng Boeing, Airbus khơng - Cả nước có sân bay quốc tế Nội Bài, Tân Sơn Nhất Đà Nẵng Đường ống Đang phát triển gắn với phát triển ngành dầu khí Ví dụ 3: Khi dạy mục II “Du lịch” Bài 15: Thương mại du lịch, sau giáo viên chia nhóm, học sinh tìm hiểu tài nguyên du lịch tự nhiên tài nguyên du lịch nhân văn, hoàn thành kiến thức theo bảng sau: Nhóm tài nguyên Tài nguyên Tài nguyên Phong cảnh đẹp du lịch tự nhiên Bãi tắm tốt Điểm du lịch Hạ Long, Hoa Lư, Phong Nha-Kẻ Bàng, Sa Pa, Hương Sơn, Đà Lạt, Non Nước, Hồ Ba Bể Trà Cổ, Đơ Sơn, Sấm Sơn, Cửa Lị, Thiên Cầm, Nha Trang, Vng Tu, Lng Cụ Giáo viên: Hoàng Thị Luân Sử dụng bảng so sánh tổng hợp giảng dạy Địa Lí Khớ hu tt Khớ hu nhit đới gió mùa, khí hậu núi cao nên du lich quanh năm, đặc biệt mùa hè Tài nguyên động Các sân chim Nam Bộ, 27 vườn quốc gia, 44 thực vật quý khu bảo tồn thiên nhiên, Đà Lạt Các cơng trình Chùa Tây Phương, Tháp Chàm, Tịa thánh Tây kiến trúc Ninh, phố cổ Hà Nội, Cố đô Huế, Văn Miếu Lễ hội dân gian Tài nguyên du lịch Di tích lịch sử nhân văn Chùa Hương, Hội đề Hùng, Hội Lim, Hội Gióng, Chọi Trâu (Đồ Sơn), Yên Tử (Quảng Ninh) Cố đô Huế, Đô thị cổ Hội An, Tháp chàm Mĩ Sơn, Hội trường Ba Đình, Nhà tù Cơn Đảo, Cảng Nhà Rồng Làng nghề truyền Lụa Hà Đông, Gốm Bát Tràng, Sơn mài, Cạm thống khắc, Đúc đồng Văn hóa dân gian Hát đối đáp, Hát quan họ, Hát chèo, Tuồng, Cải lương, Hát trường ca Tây Nguyên Ví dụ 4: Khi dạy 17: Vùng trung du miền núi Bắc Bộ, sau học sinh thảo luận, hoàn thành kiến thức theo bảng sau: Đặc điểm Tây Bắc Đông Bắc - Địa hình núi cao chia cắt sâu, hướng Tây Bắc-Đơng Điều kiện Nam tự nhiên - Khí hậu nhiệt đới ẩm có mùa Đơpng lạnh Đơng Bắc - Địa hình phần lớn núi trung bình, núi thấp, hướng vịng cung - Khí hậu nhiệt đới gió mùa ẩm, có mà Đơng lạnh Tây Bắc Sơng ngịi Có nhiều sơng lớn, độ dốc lớn Sơng hơn, dốc Thế mạnh - Phát triển thủy điện: Hịa - Khai thác, chế biến khống sản: kinh tế Bình, Sơn La than, thiếc, chì, kẽm bơ xít Apatit, - Trồng rừng công Pirit, đá xây dựng nghiệp lâu năm: Chè, Cà phê - Phát triển nhiệt điện (ng Bí) - Chăn ni đại gia súc, chủ - Trông rừng, công nghiệp, yếu nuôi bò cao nguyên dược liệu, rau cận nhiệt ôn Mộc Châu đới - Chăn nuôi gia súc lớn chủ yếu trâu - Nuôi trồng, đánh bắt thy sn Giáo viên: Hoàng Thị Luân Sử dụng bảng so sánh tổng hợp giảng dạy Địa Lí - Phát triển du lịch: Hạ Long, Sa Pa, Hồ Ba Bể Ví dụ 5: Khi dạy mục II “Điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên” Bài 20: Đồng sông Hồng Sau học sinh thảo luận, nhận xét bổ sung kiến thức cho nhau, giáo viên chuẩn kiến thức vào bảng: Tài nguyên Đặc điểm Thuận lợi Khó khăn Giải pháp - Quỹ đất canh Đồng Phát triển tác theo đầu Địa châu thổ, đất lương thực, thực người thấp hình-đất phù sa màu phẩm, đặc biệt nước mở rộng lớn lúa nước - Diện tích đất mặn, phèn Sử dụng có hiệu quả, tiết kiệm, hợp lí tài nguyên đất Thời tiết thất thường, nấm mốc, sâu bệnh phát triển ảnh hưởng đến sản xuất Cơ cấu mùa vụ phải hợp lí, lựa chọn trồng phù hợp Nhiệt đới - Phát triển số gió mùa ẩm, ưa lạnh Khí hậu có mùa - Thâm canh tăng Đơng lạnh vụ Sơng ngịi Cung cấp nước cho Mật độ dày sinh hoạt sản đặc, hàm xuất nông nghiệp, Lũ lụt, hạn hán lượng phù sa bồi đắp phù sa cho lớn đồng bằng, nuôi trồng thủy sản Xây dựng hệ thống thủy lợi kiên cố để tưới tiêu nước chống lũ lụt Sau hoàn thành bảng trên, giáo viên nói vai trị sơng Hồng để học sinh hiểu đồng sông Hồng vùng đông dân, nông nghiệp trù phú, hoạt động công nghiệp đô thị diễn sơi động Ví dụ 6: Khi dạy mục II “Điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên” Bài 23: Vùng Bắc Trung Bộ, sau học sinh thảo luận hoàn thành kiến thức vào bảng sau: Yếu tố tự nhiên Đất-địa hình Đặc điểm Thuận lợi - Phía Tây: Núi, gị, đồi, phận Trường Sơn bắc với Phát triển đất Feralit tổng hợp - Phía Đơng: Đồng dun nơng-lâmhải nhỏ hẹp với đất phự sa pha ng nghip cỏt Giáo viên: Hoàng Thị Lu©n Khó khăn Giao thơng, đồng hẹp, màu mở, gây cản trở phát triển kinh tế cho Tõy Sử dụng bảng so sánh tổng hợp giảng dạy Địa Lí Khớ hu Gii Trng Sn bắc có ảnh hưởng sâu sắc tới hậu Cơ cấu vùng Sườn đón gió mùa Đơng trồng, vật Bắc gây mưa lớn, đón bão, gây ni đa dạng hiệu ứng phơn gió Tây Nam, nhiệt độ cao, khơ nóng kéo dài Sinh vật Cơ sở phát Rừng thủy sản phong phú, triển khai Cạn kiệt tài mạnh lớn thủy sản, tài thác chế nguyên rừng nguyên lâm sản phía Bắc biến lâm, thủy sản thủy sản Khoáng sản Phát triển Phân tán khó khai Phong phú, trữ lượng lớn: Sắt… nhiều ngành thác cơng nghiệp Bão lụt, gió Lào, lũ quét, cát lấn, cát bay, hạn hán ảnh hưởng sản xuất nơng nghiệp Ví dụ 7: Khi dạy mục II “Điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên” Bài 25: Vùng duyên hải Nam Trung Bộ, sau học sinh thảo luận hoàn thành kiến thức vào bảng sau: Yếu tố tự nhiên Đặc điểm Thuận lợi Khó khăn Phát triển kinh tế tổng hợp nơng-lâmngư nghiệp Có mạnh ngành kinh tế biển, Phát triển kinh tế cho miền Tây gặp nhiều khó khăn, đặc biệt giao thơng Đất canh tác xấu, bị cắt xẻ - Phía Tây: Đồi, núi Đất - địa hình Khí hậu Sinh vật - Phía Đơng: Đồng với diện tích nhỏ hẹp bị cắt xẻ mạnh dãy núi đâm ngang biển Bờ biển dài, khúc khuỷu, có nhiều vùng vịnh Hạn hán, thiếu nước cho sinh Phát triển trồng, hoạt sản xuất Nhiệt đới gió mùa, có vật ni nhiệt đới, Tài nguyên rừng mùa khô kéo dài vùng đất rừng cạn kiệt, cháy rừng, hoang mạc hóa Độ che phủ rừng 39%, có nhiều đặc sản thú quý Tài nguyên thủy sản: vùng biển giàu tiềm thủy sản, phát triển nghề khai thác tổ yn (qun o, o), giu ti Giáo viên: Hoàng Thị Lu©n Cơ sở phát triển ngành khai thác chế biến lâm sản Phát triển nhiều ngành kinh tế biển, hải cảng, làm muối, nuôi trồng khai Diện tích rừng bị thu hẹp nhiều, cạn kiệt tài nguyên núi chung Sử dụng bảng so sánh tổng hợp giảng dạy Địa Lí nguyờn mui (Ninh thỏc, ch biến thủy Thuận, Bình Thuận) sản Khống sản Thiếu ngun liệu cho sản xuất cơng nghiệp Ít loại, trữ lượng nhỏ Ví dụ 8: Khi dạy mục II “Điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên” Bài 28: Vùng Tây Nguyên, sau học sinh thảo luận hoàn thành kiến thức vào bảng sau: Yếu tố tự nhiên Đặc điểm Thuận lợi Khó khăn Đất-địa hình - Địa hình cao nguyên xếp tầng, nơi bắt nguồn nhiều dịng sơng chảy vùng lãnh thổ lân cận - Đất đỏ bazan với quy mô diện tích rộng lớn tập trung đất đỏ bazan dễ thấm nước, giữ nước Đất bazan thích hợp với việc trồng công nghiệp, đặc biệt công nghiệp dài ngày -> thuận lợi việc hình thành vùng chuyên canh - Cản trở phát triển mạng lưới giao thông - Đất dễ bị xói mịn rửa trơi Khí hậu - Điều kiện phát triển sản xuất loại Nhiệt đới gió mùa mang trồng nhiệt đới tính chất cận xích đạo, khí hậu ổn định, mùa khô - Thuận lợi cho việc thu hoạch phơi sấy kéo dài tháng sản phẩm nông nghiệp - Mùa khơ diễn gay gắt, gây tình trạng thiếu nước cho sản xuất sinh hoạt - Làm tăng nạn cháy rừng Nguồn nước Là sở để phát triển thủy điện (sông giàu Nơi bắt nguồn nhiều thủy năng) Nguồn sông lớn Sông dốc giàu nước ngầm nguồn nguồn nước ngầm nước quan trọng để góp phần tưới nước mùa khơ Nguồn nước ngầm chưa khai thác hiệu Tài nguyên rừng triệu (chiếm 29,2% diện tích rừng tự nhiên nước) đứng thứ sau trung du Bắc Bộ, rừng cú nhiu loai lõm sn c hu Giáo viên: Hoàng Thị Luân 10 L c s phỏt trin khai thác chế biến Tài nguyên lâm sản Có ý nghĩa rừng cạn kiệt quan trọng mặt dần sinh thỏi Sử dụng bảng so sánh tổng hợp giảng dạy Địa Lí Vớ d 9: Khi day mc II “Điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên” Bài 31: Vùng Đông Nam Bộ, học sinh thực bước hoàn thành kiến thức vào bảng sau: Yếu tố tự nhiên Đặc điểm Thuận lợi Khó khăn Đất địa hình Đồi núi thấp, Xây dựng mặt bằng, Dễ xói mịn -> khó khăn sườn thoải, đất phát triển công cho trồng công bazan nghiệp, ăn nghiệp Khí hậu Cận xích đạo, có Thích hợp trồng Thiếu nước cho sản xuất mùa khô kéo công nghiệp nhiệt đới, sinh hoạt dài ăn Sơng Rừng Khống sản Nhiều sơng lớn Có giá trị thủy Đang nhiễm nặng điện, thủy lợi, giao đô thị phát triển thông Ổn định Đang bị cạn kiệt khai Nguồn sinh thủy lớn thác để trồng công -> cân sinh thái nghiệp, xây dựng đô thị, cháy rừng Thuận lợi phát triển Ít loại, số cơng nghiệp, sản xuất loại có trữ lượng Thiếu nguyên liệu gốm sứ, phát triển lớn khai thác dầu khí Ví dụ 10: Khi dạy mục II “Điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên” Bài 35: Vùng đồng sông Cửu Long, sau học sinh thực bước thảo luận hoàn thành kiến thức vào bảng sau: Yếu tố tự nhiên Đất-địa hình Khí hậu Đặc điểm Thuận lợi Khó khăn - Mặt xây dựng Đồng châu thổ, địa tốt hình thấp, phẳng - Thuận lợi sản xuất với diện tích gần triệu lương thực thực Dễ bị ngập mặn Đất phù sa 1,2 phẩm úng lụt triệu ha, đất phèn mặn 2,5 triệu -> màu - Khả mở rộng diện tích canh tác mở, rộng tập trung cịn lớn (cải tạo đất) Tính chất cận xích đạo Thuận lợi trồng nóng ẩm, ổn định, có ni loại cây, mùa khơ nhiệt i, phỏt trin quanh nm Giáo viên: Hoàng Thị Luân 11 Thiếu nước cho sản xuất sinh hoạt khụ Tng nguy c Sử dụng bảng so sánh tổng hợp giảng dạy Địa Lí xõm nhp mặn - Nguồn cung cấp - Mật độ dày đặc, hệ nước dồi cho thống sông lớn sông sinh hoạt sản Tiền sông Hậu xuất Sơng ngịi Dễ xẩy lũ lụt - Sơng nhiều nước, phần - Có giá trị lớn hạ lưu mở rộng lịng, giao thơng, thủy sản, dốc thủy lợi Rừng Rừng ngập mặn ven Cơ sở để phát triển, Rừng dễ cháy biển bán đảo Cà nuôi trồng chế (mùa khô kéo dài, Mau chiếm diện tích biến lâm sản thực vật họ dầu) lớn Thủy sản Phân phối nước mặn, Thuận lợi nuôi trồng Thủy sản gần bờ lợ Ngư trường khai thác thủy có nguy cạn rộng, nhiều đảo quần sản kiệt đảo Bên cạnh ví dụ trên, sử dụng bảng so sánh tổng hợp nhiều bài, mục khác theo hình thức học tập nhóm hay cá nhân để đem lại hiệu cao C KẾT QUẢ SAU KHI ÁP DỤNG Sau áp dụng đề tài thân, qua kiểm tra đánh giá góp ý nhận xét đồng nghiệp, nhận thấy đề tài mang lại kết sau: Với học sinh - Học sinh có nhu cầu hứng thú học tập Địa lí, em có điều kiện mở rộng kiến thức, phát triển kỹ nói, giao tiếp, tranh luận, bồi dưỡng phương pháp nghiên cứu cách vừa sức như: đọc tài liệu tham khảo, phương pháp quan sát ghi chép kiến thức - Học sinh học tập cách tích cực, tự giác dành nhiều thời gian để tự làm việc với sách giáo khoa (kênh hình, kênh chữ), với nguồn cung cấp kiến thức khác (bản đồ, biểu đồ, bảng biểu v.v ) Qua học sinh chủ động việc chiếm lĩnh tri thức, rèn luyện kỹ Địa lí phương pháp học tập mơn Địa lí - Học sinh thích thể biết cách thể hiểu biết Địa lí hoạt động học tập thông qua việc trao đổi vi ban bố Giáo viên: Hoàng Thị Luân 12 Sử dụng bảng so sánh tổng hợp giảng dạy Địa LÝ - Học sinh biết tự đánh giá kết học tập bạn - Khi hoàn thành bảng, học sinh dễ dàng so sánh, đối chiếu đối tượng , tượng Địa lí Qua đó, việc ghi nhớ, khắc sâu kiến thức dễ dàng bền vững Với giáo viên - Giữ vai trò người dẫn dắt học sinh giải tình có vấn đề, biết khơi dậy kích thích trí tị mị, lịng ham muốn tìm hiểu kiến thức Địa lí học sinh - Là người chỉ đạo, biết tạo điều kiện tổ chức hoạt động học tập học sinh - Là người hướng dẫn học sinh cách khai thác kiến thức từ phương tiện học tập Địa lí khác đồ, biểu đồ, tranh ảnh, băng hình v.v - Là người biết khuyến khích, động viên thành tích học tập học sinh cách kịp thời Những kết hạn chế việc học tập thụ động, thiếu tích cực, tự giác học sinh D BÀI HỌC KINH NGHIỆM Để có tiết dạy học Địa lí theo phương pháp ngồi việc giáo viên nắm vững chun mơn, nghiệp vụ sư phạm, địi hỏi người giáo viên cịn có sáng tạo việc chuẩn bị nhà công phu, kỹ lưỡng Đồng thời lên lớp, giáo viên phải chủ động tích cực ứng xử linh hoạt làm tốt vai trị người cố vấn, trọng tài trình điều khiển hoạt động học tập đối tượng học sinh khác Tóm lại, giáo viên phải phấn đấu để tiết học, học sinh được: - Hoạt động nhiều - Thực hành nhiều - Thảo luận nhiều - Suy nghĩ nhiều hơn./ o0o Giáo viên: Hoàng Thị Luân 13