Chu de lop chim

GIAO VIÊN THỰC HIỆN: NGƠ TRÍ PHƯƠNG TRƯỜNG THCS THANH NGỌC TC CHỦ ĐỀ: LỚP CHIM Thời lượng thực hiện: tiết I Mục tiêu Kiến thức -Học sinh trình bày đặc điểm đời sống, cấu tạo ngồi chim bồ câu - Giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi chim bồ câu thích nghi với đời sống bay lượn - Phân biệt kiểu bay vỗ cách kiểu bay lượn - Trình bày đặc điểm đặc trưng nhóm chim thích nghi với đời sống từ thấy đa dạng chim - Nêu đặc điểm chung vai trò chim - Nhận biết đời sống số tập tính chim bồ câu Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát tranh Kĩ làm việc hoạt động nhóm - Rèn kĩ so sánh Thái độ: - Giáo dục học sinh u thích mơn - Giáo dục ý thức bảo vệ lồi chim có lợi 2.Năng lực –Kĩ 2.1 Năng lực chung a Nhóm lực làm chủ phát triển thân -Năng lực tự học -Năng lực giải vấn đề (Đặc biệt quan trọng NL giải vấn đề đường thực nghiệm hay gọi lực thực nghiệm) - Năng lực sáng tạo - Năng lực tự quản lý b Nhóm lực quan hệ xã hội - Năng lực giao tiếp - Năng lực hợp tác c Nhóm lực cơng cụ - Năng lực sử dụng CNTT - Năng lực tính tốn 2.2 Năng lực chun biệt mơn Sinh học a.Nhóm lực liên quan đến sử dụng kiến thức Sinh học: -Trình bày kiến thức đặc điểm cấu tạo, kiến thức hoạt động sống -Trình bày mối quan hệ kiến thức Sinh học -Sử dụng kiến thức Sinh học để thực nhiệm vụ học tập -Vận dụng(phân tích, dự đốn, tính tốn, đề giải pháp, đánh giá )kiến thức Sinh học vào tình thực tiễn b.Nhóm lực thành phần nghiên cứu khoa học -Nghiên cứu lí thuyết, tổng hợp, tài liệu đánh giá tài liệu khoa học -Thu thập số liệu, chứng khoa học thông qua việc quan sát thực hiện, đề xuất vấn đề nghiên cứu c.Nhóm lực thành phần kĩ thực hành Sinh học -Quan sát, đo đạc, phân loại, tính tốn, xử lí số liệu -Tìm kiếm mối liên hệ tiêu đo đạc, xác định mức độ xác số liệu -Trình bày số liệu, đưa tiên đốn, hình thành nên giả thuyết khoa học, đưa định nghĩa, xác định biến đối chứng thí nghiệm -Biết mơ tả xác hình vẽ Sinh học cách sử dụng bảng thuật ngữ Sinh học II Thiết bị dạy học học liệu 1.GV: - Tranh cấu tạo chim bồ câu - Bảng phụ ghi nội dung bảng 1và trang 135, 136 - Băng hình tập tính số đại diện thuộc lớp chim - Phiếu học tập: Đặc điểm cấu tạo Mơi trường Nhóm chim Đại diện sống Cánh Cơ ngực Chân Ngón Chạy Đà điểu Chim cánh Bơi cụt Bay Chim ưng 2.HS: - Kẻ sẵn bảng 1, vào - SGK Sinh 7, sách tập SH III MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC VÀ NĂNG LỰC ĐƯỢC HÌNH THÀNH: Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Chim bồ Nêu đời câu sống, cấu tạo chim bồ câu, cách di chuyển chim bồ câu Giải thích đặc điểm cấu tạo phù hợp với đời sống Đa dạng đặc điểm chung lớp chim Nêu đa Phân biệt dạng loài khác cấu mơi trường sống, tạo ngồi nhóm chim Nêu đặc điểm chung chim vai trị chim Xem băng hình đời sống tập tính Nêu đời sống Thống kê số loài đời sống cảu chim tập tính chim thấy đa dạng của chúng lớp chim đời sống tập tính Nêu đặc Phân biệt điểm cấu tạo kiểu bay thích nghi đời chim sống bay, sống Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống, phân biệt nhóm chim Giải thích tượng chim bị suy giảm đa dạng III BIÊN SOẠN CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP Nhận biết: Câu Nêu đời sống chim ? Câu Chim bồ câu cấu tạo ? Câu Chim bồ câu có cách di chuyển ? Câu Chim có khoảng lồi ? Câu Nêu mơi trường sống chim ? Câu Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi nhóm chim ? Câu Nêu đặc điểm chung vai trò chim ? Câu Nêu đời sống số loài chim qua bang hình ? Câu Chim có tập tính ? Thông hiểu: Câu Bồ câu nhà có nguồn gốc từ đâu ? Câu Đặc điểm cấu tạo chim bồ câu giúp chim bay ? Câu Thân nhiệt chim bồ câu với nhiệt độ môi trường ? Câu Nêu điểm khác đà điểu, chim cánh cụt, gà ? Câu Nhờ đâu mà tập tính chim đa dạng ? 3.Vận dụng Câu Chim trống khơng có quan giao phối có ý nghĩa với đời sống bay ? Câu Vì chim bồ câu động vật nhiệt ? Câu Nêu đặc điểm cấu tạo chim thích nghi với đời sống ? Câu Đặc điểm cấu tạo chim giúp giảm khối lượng thể chim ? Câu Vì lơng chim khơng bị ướt ? Câu Vì cấu tạo ngồi thể nhóm chim lại khác ? Câu Nêu nguyên nhân làm suy giảm đa dạng lớp chim ? V THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A: Hoạt động khởi động: Tiết B1:GV đặt câu hỏi Em kể tên lồi ĐVCXS có đời sống bay lượn? HS kể nhiều loài B2:GV nhận xét B3:GV giới thiệu lớp chim đại diện chim bồ câu Tiết B1:GV yêu cầu nhóm lên bảng dán tranh chuẩn bị nhóm lồi động vật thuộc lớp chim B2:GV nhận xét chuẩn bị nhóm B3:GV dẫn dắt vào mới: Lớp chim biết khoảng 9600 lồi, VN có khoảng 830 lồi, chia thành nhóm sinh thái khác Để biết có nhóm Tiết Chim có đời sống có giống khơng ? Tập tính ? kể số tập tính chim ? B Hoạt động hình thành kiến thức: Nội dung 1:Chim bồ câu Hoạt động GV HS B1:GV hướng dẫn học sinh nghiên cứu thông tin - Học sinh nghiên cứu thông tin, ghi nhớ kiến thức trả lời câu hỏi + Tổ tiên chim bồ câu? + Đặc điểm đời sống chim bồ câu ? Nội dung kiến thức trọng tâm I Đời sống - Sống cây, bay giỏi - Có tập tính làm tổ - Là động vật nhiệt - Sinh sản: Thụ tinh trong, + Đặc điểm sinh sản chim bồ câu ? + So sánh sinh sản chim với thằn lằn ? - Học sinh thảo luận lớp, GV bổ sung hoàn thiện kiến thức - Hiện tượng ấp trứng ni có ý nghĩa gì?(ấp trứng phơi phát triển lệ thuộc vào mơi trường Ni sữa diều Sức sống non cao) B2:GV : Chim có nhiệt độ thể ln ln ổn định nhiệt độ mơi trường thay đổi mà gọi động vật nhiệt Tính nhiệt có ưu hẳn tính biến nhiệt, chỗ vật lệ thuộc vào nhiệt độ mơi trường Khi thời tiết lạnh vật trạng thái ngủ đơng lưỡng cư hay bị sát Cường độ dinh dưỡng ổn định bị ảnh hưởng thời tiết nóng lạnh B3:GV giảng thêm đặc điểm sinh sản - Học sinh nghiên cứu thơng tin, thảo luận nhóm hoàn thành phần điền nội dung vào bảng ( SGK – 135 ) - Đại diện vài nhóm trình bày, GV thơng báo đáp án ? Nêu đặc điểm cấu tạo chim bồ câu ? Đặc điểm cấu tạo giúp giảm khối lượng thể chim Gv cho đại diện hs trình bày Hs đại diện trình bày ý kiến bổ sung Gv nhận xét chốt kiến thức - Học sinh nghiên cứu thơng tin SGK Quan sát hình 41.3 - Trình bày hình thức di chuyển chim bồ câu? - Đại diện học sinh trình bày, học sinh khác theo dõi bổ sung - GV chốt lại kiến thức Đặc điểm cấu tạo ngồi Thân : Hình thoi Chi trước: cánh chim Chi sau: ngón trước, ngón sau Lơng ống: có sợi lơng làm thành phiến mỏng trứng có nhiều nỗn hồng, có vỏ đá vơi Có tượng ấp trứng ni sữa diều II Cấu tạo di chuyển 1.Cấu tạo ngồi Nội dung bảng Di chuyển Có hai hình thức di chuyển : + Kiểu bay vỗ cánh: Cánh đập liên tục, bay chủ yếu dựa vào động tác vỗ cánh + Kiểu bay lượn: Cánh đập chậm rãi, không liên tục Bay chủ yếu dựa vào nâng đỡ khơng khí hướng thay đổi luồng gió Ý nghĩa thích nghi Giảm sức cản khơng khí bay Quạt gió (động lực bay), cản khơng khí hạ cánh Giúp chim bám chặt vào cành hạ cánh Làm cho cánh chim giang tạo nên diện Lơng tơ: Có sợi lơng mảnh làm thành chùm lông xốp Mỏ: Mỏ sừng bao lấy hàm, khơng có Cổ: Dài, khớp đầu với thân tích rộng Giữ nhiệt, làm thể nhẹ Làm đầu chim nhẹ Phát huy tác dụng giác quan, bắt mồi, rỉa lông Nội dung Đa dạng đặc điểm chung Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức trọng tâm B1: GV cho HS đọc thông tin mục 1, 2, 1: Tìm hiểu đa dạng nhóm SGK, quan sát hình 44 từ đến 3, điền vào chim phiếu học tập - Lớp chim đa dạng: Số loài nhiều, B2: GV chốt lại kiến thức chia làm nhóm: B3: HS thu nhận thơng tin, thảo luận nhóm, + Chim chạy hoàn thành phiếu học tập + Chim bơi B4: Đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm + Chim bay khác bổ sung - Lối sống môi trường sống phong - GV yêu cầu HS đọc bảng, quan sát hình 44.3, phú điền nội dung phù hợp vào chỗ trống bảng trang 145 SGK - GV chốt lại đáp án + Bộ: 1- Ngỗng; 2- Gà; 3- Chim ưng; 4- Cú + Đại diện: 1- Vịt; 2- Gà; 3- Cắt; 4- Cú lợn - GV cho HS thảo luận: - Vì nói lớp chim đa dạng? - HS thảo luận rút nhận xét đa dạng: + Nhiều loài Cấu tạo thể đa dạng + Sống nhiều môi trường - GV chốt lại kiến thức Đặc điểm cấu tạo Nhóm Mơi trường Đại diện chim sống Cánh Cơ ngực Chân Ngón Thảo ngun, Khơng Cao, to, Chạy Đà điểu Ngắn, yếu 2-3 ngón sa mạc phát triển khỏe ngón Chim cánh Rất phát Bơi Biển Dài, khoẻ Ngắn có màng cụt triển bơi To, có Bay Chim ưng Núi đá Dài, khoẻ Phát triển ngón vuốt cong 2: Đặc điểm chung lớp chim B1: GV cho HS nêu đặc điểm chung - Đặc điểm chung chim về: + Mình có lơng vũ bao phủ + Đặc điểm thể + Chi trước biến đổi thành cánh + Đặc điểm chi + Đặc điểm , sinh sản nhiệt độ + Có mỏ sừng thể + Trứng có vỏ đá vơi, ấp nhờ thân B2: HS thảo luận, rút đặc điểm chung nhiệt chim bố mẹ chim + Là động vật nhiệt - Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung 3: Vai trị chim B3: GV chốt lại kiến thức - Vai trò chim: + Lợi ích: - GV yêu cầu HS đọc thông tin  Ăn sâu bọ động vật gặm nhấm SGK trả lời câu hỏi:  Cung cấp thực phẩm ? Nêu ích lợi tác hại chim tự  Làm chăn, đệm, đồ trang trí, làm cảnh nhiên đời sống người?  Huấn luyện để săn mồi, phụ vụ du lịch ? Lấy ví dụ tác hại lợi ích  Giúp phát tán rừng chim người? + Có hại: - HS đọc thơng tin để tìm câu trả lời  Ăn hạt, quả, cá… - Một vài HS phát biểu, lớp bổ sung  Là động vật trung gian truyền bệnh Nội dung Học sinh xem băng hình đời sống tập tính Mục tiêu: -Củng cố, mở rộng kiến thức đời sống tập tính chim qua quan sát băng hình -Nêu đặc điểm đời sống, tập tính lớp chim 1: GV nêu yêu cầu thực hành I/ Yêu cầu thực hành - Theo nội dung băng hình - HS nghe ghi nhớ yêu cầu buổi - Tóm tắt nội dung xem thực hành - GV phân chia nhóm thực hành II/ Xem băng hình 2: Xem băng hình - Học sinh theo dõi yêu cầu *GV giao nhiệm vụ học tập *Thực nhiệm vụ học tập - GV cho HS xem lần tồn băng hình HS - HS xem lần tồn băng hình theo dõi nắm khái qt nội dung - HS theo dõi phần di - GV cho HS xem lại đoạn băng với yêu cầu chuyển, kiếm ăn sinh sản thú quan sát: - Thảo luận nội dung băng hình + Cách di chuyển + Cách kiếm ăn - HS dựa vào nội dung phiếu học tập + Các giai đoạn q trình sinh sản trao đổi nhóm - Thảo luận nội dung băng hình - Đại diện nhóm lên ghi kết - GV giành thời gian để nhóm thảo luận bảng, nhóm khác nhận xét bổ thống ý kiến hoàn chỉnh nội dung phiếu sung học tập nhóm -Tóm tắt nội dung băng hình ? *Báo cáo kết thảo luận - Đại diện học sinh trình bày trước lớp - Kể tên động vật quan sát được? - Nêu hình thức di chuyển chim? * Kết luận : - Kể tên loại mồi cách kiếm ăn đặc tr1 Sự di chuyển ưng lồi? - Có nhiều hình thức di chuyển - Nêu đặc điểm khác chim kiểu bay đập cánh, kiểu bay trống chim mái? lượn, di chuyển cách leo - Nêu tập tính sinh sản chim? - Ngồi đặc điểm có phiếu học tập em trèo, chạy, bơi phát đặc điểm nào? Kiếm ăn * Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Kiếm ăn vào ban ngày - GV nhận xét chốt kiến thức - Kiếm ăn vào ban đêm - GV hoàn thiện kiến thức cho HS Sinh sản - GV yêu cầu HS viết thu hoạch -Tập tính: giao hoan, giao phối, làm tổ, đẻ trứng, ấp trứng, nuôi * HS viết thu hoạch C Luyện tập - Trình bày đặc điểm sinh sản chim bồ câu - Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi chim bồ câu thích nghi với đời sống bay lượn So sánh kiểu vỗ cánh kiểu bay lượn Những câu đúng: a Đà điểu có cấu tạo thích nghi với tập tính chạy nhanh thảo ngun sa mạc khơ nóng b Vịt trời xếp vào nhóm chim bơi c Chim bồ câu có cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống bay d Chim cánh có lơng dày để giữ nhiệt e Chim cú lợn có lơng mềm, bay nhẹ nhàng, mắt tinh, săn mồi đêm D Vận dụng tìm tịi - So sánh sinh sản chim với thằn lằn ? Hiện tượng ấp trứng ni chim bồ câu có ý nghĩa gì? - Hãy cho biết tính nhiệt chim có ưu so với tính biến nhiệt ĐV biến nhiệt - Lấy ví dụ tác hại lợi ích chim người? Biện pháp bảo vệ lồi có ích? - Sau nghiên cứu di tích hóa thạch, nhà khoa học phát bò sát cổ chim cổ có nhiều điểm giống Em có nhận xét mối quan hệ lồi động vật này? E Hướng dẫn - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Ôn lại nội dung kiến thức lớp chim ... sống chim ? Câu Chim bồ câu cấu tạo ? Câu Chim bồ câu có cách di chuyển ? Câu Chim có khoảng lồi ? Câu Nêu mơi trường sống chim ? Câu Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi nhóm chim ? Câu Nêu đặc điểm chung... tạo ngồi nhóm chim Nêu đặc điểm chung chim vai trị chim Xem băng hình đời sống tập tính Nêu đời sống Thống kê số loài đời sống cảu chim tập tính chim thấy đa dạng của chúng lớp chim đời sống... Vận dụng Vận dụng cao Chim bồ Nêu đời câu sống, cấu tạo chim bồ câu, cách di chuyển chim bồ câu Giải thích đặc điểm cấu tạo phù hợp với đời sống Đa dạng đặc điểm chung lớp chim Nêu đa Phân biệt