MỘT số BIỆN PHÁP dạy TOÁN CHIA lớp 3

Nguyễn Thị Sương Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TOÁN CHIA LỚP Mục lục Trang I PHẦN NỘI DUNG Tính cấp thiết đề tài 2 Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu II PHẦN NỘI DUNG Các biện pháp đề Biện pháp Biện pháp Điều kiện để thực biện pháp .8 3.I.Kết quả: 10 III KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 10 Bài học kinh nghiệm 10 Kết luận 12 Đề xuất 12 PHẦN MỞ ĐẦU Trang Nguyễn Thị Sương Tính cấp thiết đề tài: Tốn mơn học có vị trí nhiệm vụ quan trọng Bởi lẽ Tốn học khơng cung cấp cho học sinh kiến thức kỹ cần thiết để học lên lớp hay áp dụng vào sống, mà toán học cịn góp phần quan trọng việc hình thành nhân cách học sinh hỗ trợ đắc lực cho mục tiêu giáo dục toàn diện cho em Trong trường tiểu học hịên nay, với môn Tiếng Việt, mơn Tốn mơn có thời lượng giảng dạy cao hẳn mơn học khác Điều cho thấy mơn Tốn quan trọng việc dạy học Trong mơn tốn tiểu học, phép tính số học nội dung Trong phép tính số học, phép tính chia khó nhất, phức tạp Bởi phép chia có phép tính số học khác Làm tính chia thực liên tiếp nhiều phép chia, vận dụng kĩ ước lượng kĩ nhân nhẩm có nhớ, trừ nhẩm có nhớ liên tục Ngay từ lớp một, chương trình cung cấp cho học sinh biết thực hiên phép tính cộng (+) trừ (-), lớp nên phép tính thực số tự nhiên Sang lớp hai phép tính nhân (x) chia (:) lại đưa vào giảng dạy cho học sinh thực số tự nhiên phạm vi 1000 Sang lớp học sinh bắt đầu làm quen thêm số mạch kiến thức cao hơn, có phép chia có dư Đây nội dung phức tạp đòi hỏi học sinh phải thực nhiều công đoạn làm thuộc bảng cửu chương, hiểu rõ số bị chia, số chia, số dư, thương số, Qua nhiều năm đứng dạy lớp chương trình sách giáo khoa cũ thực đổi chương trình sách giáo khoa mơn Tốn lớp 3, thân tơi có tinh thần trách nhiệm, có ý thức chuyên môn việc tiếp cận với phương pháp giảng dạy tốn Tơi nhận thấy đối tượng học sinh khơng đồng đều, số học sinh có mức học trung bình, yếu, Phần nhiều học Trang Nguyễn Thị Sương sinh chưa nắm vững kiến thức toán, toán chia có dư Dường tốn liên quan đến chia có dư nhiều học sinh bỏ trống làm sai Trước thực trạng trên, giáo viên chủ nhiệm trực tiếp giảng dạy lớp 3, thật băn khoăn làm để bồi dưỡng, hình thành cho học sinh kiến thức giúp học sinh học tốt toán chia Với 15 năm dạy, thân tơi có chút vốn chuyên môn, xin ghi lại để chia sẻ Một số biện pháp dạy toán chia lớp 3, mong nghe ý kiến đánh giá cấp chun mơn Mục đích nghiên cứu: Đề tài nhằm giúp học sinh học tốt mơn Tốn, để giải tốn chia chương trình đổi sách giáo khoa Toán lớp 3.Nhiệm vụ nghiên cứu: - Tìm hiểu nội dung qui định Chương trình sách giáo khoa tốn - Tìm hiểu nghiên cứu tài liệu có liên quan Chương trình sách giáo khoa toán 3, trao đổi với đồng nghiệp với học sinh tự rút kinh nghiệm hay phù hợp để giảng dạy cho học sinh Đối tượng nghiên cứu: - Nghiên cứu nội dung chương trình sách giáo khoa toán lớp - Nghiên cứu nguyên nhân dẫn đến học sinh học yếu toán - Nghiên cứu biện pháp, phương pháp giáo dục hay phù hợp để khắc sâu kiến thức, hình thành thói quen, giúp học sinh nắm để học tốt mơn Tốn Giới hạn phạm vi nghiên cứu: - Đề tài viết phạm vi mơn Tốn lớp Đề cập đến nội dung Toán chia lớp ( hệ thống hố kiến thức) phân tích nội dung Tốn 3, phương pháp dạy Tốn lớp - Cơng tác giảng dạy trình thực phạm vi nghiên cứu học sinh lớp 3/7 Trường TH Phù Đổng, năm học 2019 - 2020 Trang Nguyễn Thị Sương * Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp đàm thoại, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp với học sinh lớp - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra - Phương pháp thực hành luyện tập - Phương pháp tổng kết II PHẦN NỘI DUNG Giải pháp đề Để rèn luyện bồi dưỡng học sinh học tốt mơn tốn, từ đầu năm tơi phân công giảng lớp 3/7 Sau khảo sát chất lượng đầu năm qua tiết ơn tập tốn đầu năm, phân loại học sinh cụ thể vào sổ tay sau: + Chưa thuộc bảng chia lớp học: 28/36 học sinh + Chưa biết đặt tính, thực phép tính: 20/36 học sinh + Giải tốn có lời văn chưa được: 26 /36 học sinh + Chưa thuộc quy tắc học 30 /36 học sinh - Để tìm hiểu gia đình, điều kiện sống, chăm lo phụ huynh em Ngay họp phụ huynh học sinh đầu năm, tơi báo cáo lại tình hình học tập học sinh đặc biệt học sinh yếu mơn Tốn - Trong họp tơi động viên phụ huynh mua đầy đủ dụng cụ học tập cho học sinh - Cần tạo điều kiện cho em có góc học tập nhà, đặc biệt phụ huynh nhắc nhở việc học tập em học thuộc bảng cửu chương Thường xuyên theo dõi, kiểm tra chuẩn bị học sinh trước đến lớp - Qua họp nắm lớp có 24 học sinh cha mẹ làm nghề bn bán nên khơng có thời gian thường xun theo dõi Trang Nguyễn Thị Sương - Để lớp đủ dụng cụ học tập liên hệ thư viện mượn sách giáo khoa tập cho học sinh nên lớp 100 % học sinh đầy đủ sách dụng cụ học tập - Qua hai tháng đầu giảng dạy tơi cố gắng tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến em học yếu toán - Từ tơi suy nghĩ tìm hiểu, lựa chọn phương pháp, biện pháp mới, để giúp học sinh có kĩ năng, thói quen trình học tốn Cụ thể sau: Biện pháp 1: Luyện cho học sinh thuộc bảng chia - Đã nhiều năm giảng dạy lớp 3, theo nghĩ, học sinh học tốt mơn tốn khơng thể khơng luyện cho học sinh học thuộc bảng chia Bởi lẽ học sinh có thuộc bảng chia vận dụng giải tập có liên quan Đặc biệt phép chia có số bị chia 3, chữ số giải toán hợp - Để luyện cho học sinh thuộc khắc sâu bảng chia làm sau: + Khi dạy hướng dẫn học sinh lập bảng chia chốt lại cho học sinh nắm sâu dễ nhớ sau: VD: Bảng chia * Các số bị chia bảng chia tích bảng nhân đơn vị * Số chia bảng chia thừa số thứ bảng nhân * Các thương bảng chia thừa số thứ hai bảng nhân + Hàng ngày, đầu học mơn tốn, thay cho học sinh vui, để khởi động, thay vào lớp đọc bang chia học + Sau học tốn tơi thường kiểm tra học sinh chưa thuộc bảng chia từ đến em + Tôi thường xuyên kiểm tra học sinh bảng chia cách in bảng chia giấy A4, không in kết bỏ trống số thành phần phép chia bảng Vào cuối tuần dành thời gian khoảng 10 phút cho em ghi Trang Nguyễn Thị Sương đầy đủ hoàn chỉnh bảng chia yêu cầu Tôi học sinh nhận xét, khen ngợi học sinh làm tốt, nhắc nhở em làm chưa tốt + Tôi thường xuyên cho học sinh chép bảng chia mà em chưa thuộc vào tập riêng Ngày sau trình bày đọc cho tổ trưởng nghe vào đầu giờ, sau tổ trưởng báo cáo cho giáo viên Biện pháp 2: Giúp học sinh nhớ áp dụng VD: 6369 : = 2123 + Muốn tìm thương, ta lấy số bị chia, chia cho số chia 6369 : + Muốn tìm số bị chia chưa biết, ta lấy thương nhân với số chia x : = 2123 x = 2123 x + Muốn tìm số chia chưa biết, ta lấy số bị chia, chia cho thương 32 : x = x = 32 : + Số chia cho số : = 4; : = + chia cho số 0:3=0 * Nhắc thêm cho học sinh: chia cho Khơng có : + Muốn tìm số chia phép chia có dư, ta lấy số bị chia trừ số dư chia cho thương : = 2(dư 1) Vậy: (7 – 1) : + Muốn tìm số bị chia phép chia có dư, ta lấy thương nhân với số chia cộng với số dư : = (dư 1) Vậy: x + Trang Nguyễn Thị Sương + Trong phép chia có dư, số dư nhỏ 1, số dư lớn số chia đơn vị ( chương trình tốn số dư phép chia nhỏ 1, lớn 8) VD: Số chia 9, số dư 1, 2, 3, 4, (số dư phải nhỏ số chia) - Đặt tính tính: Tơi nghĩ thực đặt tính tính cộng, trừ, nhân, chia theo cột dọc, phép chia khó vì: - Học sinh hay qn, thực chưa đầy đủ hàng cao đến hàng thấp (có em thực đến hàng trăm, chục mà không thực hết) Cần hướng dẫn kĩ cho học sinh cách nhân ngược lên trừ lại, Đặc biệt học sinh yếu toán, tơi hướng dẫn kĩ cách đặt tính, nhằm giúp em thấy hàng thực rồi, hàng chưa thực Thực sau: VD: Chia số có chữ số cho số có chữ số: 1276 : =? - Trước tiên giúp học sinh biết ghi theo cột dọc hiểu tên gọi thành phần cột dọc phép chia (sử dụng phần bảng xoá) Số bị chia 1276 Số dư lần chia Số dư lần chia dấu chia : 1276 Hạ 425 số chia Thương tìm 07 16 Số dư lần chia cuối (Phép chia có dư) * Khi hạ hàng phải hạ cho thẳng hàng, để ta biết thực hàng đó, sau thực hàng Trang Nguyễn Thị Sương * Nhắc học sinh: Tơi nói phép tính cộng, trừ, nhân, chia theo cột dọc phép cộng, trừ, nhân ta thực tính theo thứ tự từ phải sang trái, từ hàng đơn vị, hàng chục, Cịn riêng phép chia ta tính theo thứ tụ từ trái sang phải, từ hàng cao đến hàng thấp ( hàng nghìn, trăm, chục, đơn vị) Nhìn chung, em có tiến rõ rệt Các em khơng cịn đặt tính sai, cộng, trừ, nhân, chia không viết lộn kết quên số nhớ Đối với em này, hàng ngày tiết học tốn tơi gọi lên bảng thực phép tính Tơi thường xuyên đến em yếu toán, việc làm theo yêu cầu cần đạt chuẩn kĩ năng, kiến thức Có tơi u cầu em làm phần tập hướng dẫn kĩ làm vào Cách trình bày số, cách sửa sai để trang đẹp Qua thời gian em có tiến rõ rệt Mỗi lần thực em viết rõ ràng tính xác Điều kiện để thực giải pháp * Giáo viên - Có tinh thần trách nhiệm cơng tác giảng dạy, phải có tình u học sinh - Để học sinh chiếm lĩnh khắc sâu kiến thức, vận dụng xác, linh hoạt kiến thức luyện tập, thực hành địi hỏi người giáo viên phải chuẩn bị kĩ nội dung dạy trước lên lớp - Để chuẩn bị tốt cho nội dung dạy, theo người giáo viên phải chuẩn bị yêu cầu sau: a/ Chuẩn bị thiết kế dạy * Những việc làm để chuẩn bị dạy Nghiên cứu nắm vững chương trình, hệ thống kiến thức, mức độ yêu cầu kiến thức, kĩ học sinh, nghiên cứu nắm vững thể cụ thể chương trình, sách giáo khoa, sách tập, sách hướng dẫn (sách giáo viên) Trang Nguyễn Thị Sương Sưu tầm nghiên cứu kinh nghiệm dạy học tập chí, tài liệu bồi dưỡng giáo viên kiến thức, nghiệp vụ, nắm tình hình điều kiện địa phương, trường lớp hoàn cảnh học tập học sinh * Nghiên cứu tài liệu xác định nội dung dạy học Nghiên cứu mục đích yêu cầu học mặt (kiến thức, kĩ tư giáo dục) Xác định kiến thức trọng tâm mục đích yêu cầu Lựa chọn phương pháp cụ thể phương tiện dạy học, biện pháp thực khâu đối tượng học sinh * Soát lại việc chuẩn bị học sinh học Tình hình nắm kiến thức học có liên quan, tình hình sách giáo khoa đồ dùng học tập học sinh b/ Điều kiện tiến hành tiết dạy đạt hiệu Tạo khơng khí sẵn sàng học tập chỗ học sinh nắm cũ, chuẩn bị tốt sách giáo khoa đồ dùng học tập Tập thể học sinh tự giác, tôn trọng nội quy, nề nếp làm việc tốt Học sinh trạng thái khoẻ mạnh, tỉnh táo Tạo mối quan hệ tốt giáo viên học sinh thể chỗ: + Giáo viên có thái độ cởi mở, chan hoà, ân cần, quan tâm đến học sinh, mẫu mực tác phong Giáo viên chuẩn bị soạn, sẵn sàng lên lớp + Học sinh lễ phép, chăm tích cực học tập c/ Những yêu cầu chung tiết học lớp - Tiết học toán phải ý đến hai mặt giáo dục giáo dưỡng Hai mặt kết hợp chặt chẽ với - Luôn ý theo dõi thái độ học tập lĩnh hội nội dung học học sinh, để có biện pháp điều chỉnh, uốn nắn kịp thời - Tiết học lớp cần vào trình độ học sinh trung bình lớp, có phân biệt đến hai đối tượng giỏi yếu d/ Thực soạn Trang Nguyễn Thị Sương - Giáo viên thực tiết học theo trình tự soạn, có điều chỉnh thời gian phần đảm bảo nội dung trọng tâm - Cần quan tâm đến hoạt động học sinh, cho học trực tiếp giải vấn đề qua bước suy luận, thảo luận thực hành phát biểu, báo cáo kết - Cần quan tâm đối tượng khác trình độ để giao việc, đặt câu hỏi thích hợp Có động viên khuyến khích, biểu dương kịp thời tiến bộ, cố gắng học sinh Nhưng phải nghiêm khắc học sinh lười biếng, vô trách nhiệm Giáo viên phải linh động, khéo léo xử lí tình diễn cho đạt mục đích yêu cầu tiết dạy Kết quả: Từ việc áp dụng biện pháp đến sang học kì II năm học 2019 - 2020 Trong trình thực cho thấy nhiều học sinh lớp có tiến rõ rệt so với đầu năm Học sinh nắm số kiến thức toán lớp Qua thời gian đứng lớp giảng dạy theo cách làm đưa chất lượng lớp tơi có kết khả quan Kết kiểm tra cuối học kì I sau: + Điểm 10 : 18 học sinh +Điểm 5-6 : học sinh + Điểm 7-8 : 16 học sinh + Điểm : học sinh III KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Bài học kinh nghiệm: Sau nắm thực trạng học sinh mơn tốn Tơi kịp thời áp dụng số biện pháp nêu mang lại kết khả quan Qua tơi rút số kinh nghiệm như: + Cần khảo sát nắm đối tượng lực học học sinh, có biện pháp thiết thực, nâng chất lượng phù hợp học sinh Trang 10 Nguyễn Thị Sương + Kêu gọi lực lượng Phụ huynh học sinh kết hợp hỗ trợ giúp em điều kiện học toán học lý thuyết thực hành giải tập nhà để kết dạy, học toán khả quan + Theo dõi, tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến học sinh học yếu đề biện pháp khắc phục + Giáo viên phải nhiệt tình, quan tâm đến đối tượng học sinh, không ngại khó + Tổ chức nhiều hình thức học tập, với nhiều phương pháp đảm bảo tính vừa sức + Kèm học sinh yếu bồi dưỡng học sinh giỏi + Trong giảng dạy cần phân loại học sinh thật hợp lí, để có phương pháp giảng dạy phù hợp đối tượng + Đối với học sinh bản, cần ý lấp dần lỗ hỏng kiến thức cho em cách phối hợp nhiều phương pháp như: Tổ chức phụ đạo, nhắc lại kiến thức bản, trọng thực hành giải tập, yêu cầu vừa sức khuyến khích để bước khơi phục lòng tin em, + Tăng cường phát huy phương pháp dạy học, lấy học sinh làm trung tâm theo hướng phù hợp nội dung dạy đối tượng học sinh học Chú ý khai thác khía cạnh gây hứng thú môn, tạo niềm sai mê học tập cho học sinh + Giáo viên tham khảo kĩ nội dung bài, xác định yêu cầu trọng tâm dạy (soạn giáo án) Lựa chọn phối hợp tốt, hợp lí phương pháp phương tiện dạy học, biện pháp thực khâu, đối tượng học sinh Từ đó, giáo viên truyền thụ đúng, xác nội dung bài, khắc sâu kiến thức Học sinh nắm vững nội dung bài, vận dụng luyện tập, thực hành đạt kết cao Tuy nhiên nhgĩ, chưa phải kinh nghiệm bồi dưỡng tốt cho học sinh Vì tơi nghiên cứu tìm tòi học hỏi qua sách báo, qua đồng nghiệp Trang 11 Nguyễn Thị Sương Kết luận: Qua trình tìm hiểu, nghiên cứu áp dụng kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh học tốt mơn tốn Thực tiển cho thấy kết học toán học sinh có chuyển biến rõ rệt Bước đầu cải thiện phương pháp hình thức tổ chức dạy học, chất lượng toán nâng cao Đồng thời hình thành khắc sâu cho kĩ năng, thói quen hứng thú, chăm học tốn Thật đáng mừng, sau tháng áp dụng biện pháp nghiên cứu mà chất lượng mơn tốn lớp tơi nâng lên rõ rệt Học sinh có kĩ năng, thói quen q trình học tốn, góp phần nâng cao chất lượng mơn tốn lớp, trường ngày tốt Đề xuất: Để việc dạy học đạt kết cao, tơi có số ý đề xuất sau: + Nhà trường nên tổ chức Hội giao lưu học sinh giỏi Tốn có phần thưởng xứng đáng để học sinh có thêm động lực học tập + Để tiếp cận phương pháp mới, hay, có sáng tạo phù hợp với địa phương Phòng Giáo Dục tổ chức chuyên đề để giáo viên có điều kiện nâng cao trình độ chun mơn (nhất phương pháp giải tốn có lời văn) + Phịng Giáo Dục tổ chức báo cáo kinh nghiệm hay cho giáo viên học hỏi, Xác nhận thủ trưởng đơn vị Đà Nẵng, ngày Hiệu trưởng tháng năm 20 Người viết Nguyễn Thị Sương Trang 12 Nguyễn Thị Sương Trang 13 ... lấy số bị chia, chia cho số chia 636 9 : + Muốn tìm số bị chia chưa biết, ta lấy thương nhân với số chia x : = 21 23 x = 21 23 x + Muốn tìm số chia chưa biết, ta lấy số bị chia, chia cho thương 32 ... = x = 32 : + Số chia cho số : = 4; : = + chia cho số 0 :3= 0 * Nhắc thêm cho học sinh: khơng thể chia cho Khơng có : + Muốn tìm số chia phép chia có dư, ta lấy số bị chia trừ số dư chia cho... sinh kiến thức giúp học sinh học tốt toán chia Với 15 năm dạy, thân tơi có chút vốn chun mơn, xin ghi lại để chia sẻ Một số biện pháp dạy toán chia lớp 3, mong nghe ý kiến đánh giá cấp chuyên