Kiến thức - Học sinh nêu được tính chất hoá học của kim loại nói chung: tác dụng của KL với phi kim, với dung dịch axit, với dung dịch muối và viết các PTHH minh họa.. Kĩ năng - Biết rút[r]
Trang 1Ngày soạn: 02/11/2018
BÀI 15: TÍNH CHẤT VẬT LÝ CỦA KIM LOẠI
I Mục tiêu
1 Về kiến thức
HS nêu được:
- Một số tính chất vật lí của kim loại như: tính dẻo, tính dẫn điện, tính dẫn nhiệt và ánh kim
- Một số ứng dụng của Kim loại trong đời sống, sản xuất có liên quan đến tính chất vật lí như: chế tạo máy móc, dụng cụ sản xuất, dụng cụ gia đình, vật liệu xây dựng
2 Về kĩ năng
- Biết thực hiện thí nghiệm đơn giản, quan sát, mô tả hiện tượng, nhận xét
và rút ra kết luận về từng tính chất vật lí
- Biết liên hệ tính chất vật lí, tính chất hoá học với một số ứng dụng của kim loại
3 Về tư duy
- Rèn khả năng quan sát, diễn đạt chính xác, rõ ràng ý tưởng của bản thân
và hiểu được ý tưởng của người khác
- Rèn khả năng tư duy linh hoạt, độc lập và sáng tạo
- Rèn khả năng khái quát hóa, trừu tượng
4 Về thái độ và tình cảm
- Thấy được vai trò quan trọng của kim loại trong đời sống và sản xuất
- Học sinh biêt cách sử dụng kim loại đúng cách
5 Định hướng phát triển năng lực học sinh
- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp, năng lực tự học, năng lực hợp tác
- Năng lực riêng: Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học, năng lực thực hành hóa học, năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào cuộc sống
II Chuẩn bị
1 Giáo viên: Một số mẫu kim loại trong phòng thí nghiệm
2 Học sinh: Đọc trước bài ở nhà
Yêu cầu chuẩn bị theo nhóm:
- Một đoạn dây thép (khoảng 20 cm)
- Một vài đồ vật khác: cái kim, ca nhôm, giấy gói bánh kẹo bằng nhôm
- Một đèn điện để bàn
- Một đoạn dây nhôm nhỏ, 1 mẩu than gỗ
III Phương pháp
- Phương pháp dạy học: phương pháp thuyết trình, đàm thoại, trực quan, thí nghiệm, phương pháp dạy học theo nhóm
- Kĩ thuật dạy học: kĩ thuật chia nhóm, kĩ thuật đặt câu hỏi, kĩ thuật giao nhiệm vụ
Trang 2IV Tiến trình giờ dạy
1 Ổn định lớp (1’)
9A 9B
2 Kiểm tra bài cũ: Không kiểm tra
3 Giảng bài mới
Hoạt động 1: Tính dẻo (10’)
- Mục tiêu: HS biết được tính dẻo của kim
loại và ứng dụng của tính dẻo trong đời sống,
sản xuất
- Phương pháp dạy học: phương pháp thuyết
trình, đàm thoại, trực quan, thí nghiệm,
phương pháp dạy học theo nhóm
- Kĩ thuật dạy học: kĩ thuật chia nhóm, kĩ
thuật đặt câu hỏi, kĩ thuật giao nhiệm vụ
- Hướng dẫn các nhóm làm thí nghiệm:
Dùng búa đập vào dây nhôm, đập vào than
→ quan sát, nhận xét? Giải thích?
→ Dây nhôm bị dát mỏng, than vỡ vụn
- GV hướng dẫn HS uốn cong dây nhôm
→ Nhôm có tính dẻo, than thì không
? Tại sao có thể dát mỏng được lá vàng, lá
nhôm, lá đồng rất mỏng, các loại sắt trong
xây dựng (tròn, vuông ) với những kích
thước khác nhau?
GV giới thiệu: nhôm được dát mỏng dùng
làm giấy gói bánh, kẹo; vàng được dát mỏng
đến mức có thể nhìn xuyên qua
Hoạt động 2: Tính dẫn điện (10’)
- Mục tiêu: HS biết được tính dẫn điện của
kim loại và ứng dụng của tính dẫn điện trong
đời sống, sản xuất
- Phương pháp dạy học: phương pháp thuyết
trình, đàm thoại
I Tính dẻo
→ KL có tính dẻo → rèn, kéo sợi, dát mỏng tạo nên các đồ vật khác nhau
II Tính dẫn điện
Trang 3- Kĩ thuật dạy học: kĩ thuật đặt câu hỏi.
- Giải thích vì sao các dây dẫn điện thường
có lõi bằng kim loại, vỏ bằng nhựa:
HS: kim loại dẫn điện, vỏ nhựa để cách điện.
GV: Trong thực tế dây dẫn thường được
dùng bằng kim loại nào?
→ Đồng, nhôm
- Các kim loại khác có tính dẫn điện giống
nhau hay không?
→ Có những khả năng dẫn điện khác nhau
- GV giới thiệu: Dẫn điện tốt nhất là Ag, Cu,
Al, Fe
- GV: Ứng dụng của KL trong đời sống và
sản xuất?
→ Làm dây dẫn điện: Cu, Al
- Khi dùng đồ điện cần chú ý điều gì?
→ HS trả lời
Hoạt động 3: Tính dẫn nhiệt (10’)
- Mục tiêu: HS biết được tính dẫn nhiệt của
kim loại và ứng dụng của tính dẫn nhiệt
trong đời sống, sản xuất
- Phương pháp dạy học: phương pháp thuyết
trình, đàm thoại
- Kĩ thuật dạy học: kĩ thuật đặt câu hỏi
GV: Kể tên một số dụng cụ nấu ăn và cho
biết chúng được làm từ những vật liệu nào?
HS: nồi nhôm, gang, inox
GV: ? vì sao chúng được dùng để đun nấu
HS: Có khả năng dẫn nhiệt tốt
GV giới thiệu: Các KL khác cũng có hiện
tượng tương tự
- KL dẫn điện tốt thì dẫn nhiệt tốt
- Ứng dụng của tính dẫn nhiệt của kim loại
trong đời sống ?
→ HS trả lời
- Kim loại có tính dẫn điện
III Tính dẫn nhiệt
- Kim loại có tính dẫn nhiệt
Trang 4Hoạt động 4: Tính ánh kim (10’)
- Mục tiêu: HS biết được tính dẫn nhiệt của
kim loại và ứng dụng của tính ánh kim trong
đời sống, sản xuất
- Phương pháp dạy học: phương pháp thuyết
trình, đàm thoại
- Kĩ thuật dạy học: kĩ thuật đặt câu hỏi
- GV: Hướng dẫn HS quan sát vẻ sáng của
bề mặt KL: đồ trang sức, vỏ hộp sữa mới
nhận xét?
→ Vẻ sáng lấp lánh
- GV: vẻ sáng lấp lánh được gọi là tính ánh
kim
- Ứng dụng của ánh kim của kim loại trong
thực tế
→ HS trả lời: làm đồ trang sức
GV: Giới thiệu một số kim loại có tính ánh
kim: Vàng, platin, bạc…
IV Tính ánh kim
- Kim loại có tính ánh kim
4 Củng cố (3 phút)
Yêu cầu HS nhắc lại các nội dung chính của bài; đọc phần “em có biết’’
5 Hướng dẫn về nhà và chuẩn bị bài sau (1 phút)
- Làm bài tập 1 → 5 trang 48 SGK
- Nghiên cứu trước nội dung bài16: “Tính chất hóa học của kim loại” + Nghiên cứu cách tiến hành các thí nghiệm trong bài
Trang 5Ngày soạn: 03/11/2018 Tiết 22
Bài 16 TÍNH CHẤT HÓA HỌC CỦA KIM LOẠI
I Mục tiêu
1 Kiến thức
- Học sinh nêu được tính chất hoá học của kim loại nói chung: tác dụng của KL với phi kim, với dung dịch axit, với dung dịch muối và viết các PTHH minh họa
2 Kĩ năng
- Biết rút ra tính chất hoá học của kim loại bằng cách:
+ Nhớ lại KT đã biết từ lớp 8 và chương 1 lớp 9
+ Tiến hành thí nghiệm, quan sát hiện tượng, giải thích và rút ra nhận xét + Từ phản ứng của một số KL cụ thể, khái quát hoá để rút ra tính chất hoá học của KL
+ Viết các PTHH biểu diễn tính chất hoá học của KL
3 Tư duy
- Rèn khả năng quan sát, diễn đạt chính xác, rõ ràng ý tưởng của bản thân
và hiểu được ý tưởng của người khác
- Rèn khả năng tư duy linh hoạt, độc lập và sáng tạo
- Rèn khả năng khái quát hóa, trừu tượng
4 Thái độ
- Học sinh biết cách sử dụng kim loại đúng cách
- Giáo dục HS lòng yêu thích bộ môn, biết nghiên cứu tìm tòi, phát hiện kiến thức
5 Định hướng phát triển năng lực học sinh
- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp, năng lực tự học, năng lực hợp tác
- Năng lực riêng: Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học, năng lực thực hành hóa học, năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào cuộc sống
II Chuẩn bị
1 Giáo viên
- Dụng cụ: ống nghiệm, giá ống nghiệm
- Hóa chất: dây Cu, dây Zn, dd CuSO4, dd AlCl3
- Video đốt sắt trong oxi, đốt Na trong bình đựng khí Clo
2 HS: đọc trước bài ở nhà
+ Nghiên cứu cách tiến hành các thí nghiệm trong bài
III Phương pháp
- Phương pháp dạy học: phương pháp thuyết trình, đàm thoại, tái hiện kiến thức, thực hành thí nghiệm, dạy học theo nhóm
- Kĩ thuật dạy học: kĩ thuật đặt câu hỏi, kĩ thuật chia nhóm, kĩ thuật giao nhiệm
vụ, sơ đồ tư duy
IV Tiến trình bài giảng
1 Ổn định lớp (1’)
Trang 6Lớp Ngày giảng Sĩ số 9A
9B
2 Kiểm tra bài cũ (4’)
HS 1: Bài tập 4 (SGK)
HS 2: Nêu và giải thích ứng dụng của 1 số KL dựa vào t/c vật lí?
3 Bài mới
* GV nêu vấn đề: Chúng ta đã biết KL có nhiều ứng dụng trong đời sống
và sản xuất Để sử dụng KL có hiệu quả cần phải hiểu KL có những tính chất hoá học nào?
=> Y/c HS nêu một số tính chất đã biết về KL thông tính chất hoá học của những chất khác đã học: tác dụng với oxi, với dung dịch muối, với dung dịch axit
=> Sau đây sẽ tiến hành xét từng tính chất cụ thể
Hoạt động 1: Phản ứng của KL với PK (15’)
- Mục tiêu: HS nêu được phản ứng của KL với
PK và viết các PTHH minh họa
- Phương pháp dạy học: phương pháp thuyết
trình, đàm thoại, tái hiện kiến thức
- Kĩ thuật dạy học: kĩ thuật đặt câu hỏi
Các em đã biết phản ứng của kim loại nào với
oxi? Nêu hiện tượng và viết PTHH?
→ Sắt
→ Khi đốt nóng đỏ, sắt cháy trong oxi → nhiều
hạt nhỏ màu nâu đen (Fe3O4)
- Nêu một số phản ứng của KL khác với oxi mà
em biết?
→ Zn, Al, Cu phản ứng với oxi → các oxit
- Hãy nhận xét tính chất của KL với oxi?
- KL phản ứng với PK khác? GV chiếu thí
mẫu Na vào muỗng sắt, hơ trên đèn cồn cho Na
nóng chảy, đưa nhanh vào bình khí clo Quan
sát, nhận xét?
→ Na cháy trong sáng trong khi Cl2 tạo khói
trắng đó là tinh thể NaCl
I Phản ứng của Kl với phi kim
1 Tác dụng với oxi 3Fe + 2O2⃗t o Fe3O4
Kim loại + O 2 ⃗t oOxit
2 Tác dụng với PK khác
2Na + Cl2⃗t o2NaCl
Trang 7- Viết PTHH?
- Ở nhiệt độ cao kim loại tác dụng với PK khác?
→ Sắt + S → Muối
Mg, Al, Fe, Zn
- Rút ra kết luận về phản ứng của KL với PK?
Hoạt động 2: Phản ứng của KL với dd axit
(5’)
- Mục tiêu: HS nêu được phản ứng của KL với
dd axit và viết các PTHH minh họa
- Phương pháp dạy học: phương pháp thuyết
trình, đàm thoại, tái hiện kiến thức
- Kĩ thuật dạy học: kĩ thuật đặt câu hỏi
- Nhận xét về tính chất của KL với dd axit?
HS: Thông qua kiến thức đã học, trả lời
- Nêu một số KL phản ứng với dd axit → H2
- GV yêu cầu HS lên bảng viết PTHH?
không giải phóng khí H2
* KL tác dd axit HNO3 không giải phóng khí H2
Hoạt động 3: Phản ứng của KL với dd muối
(12’)
- Mục tiêu: HS nêu được phản ứng của KL với
dd muối và viết các PTHH minh họa
- Phương pháp dạy học: phương pháp thuyết
trình, đàm thoại, tái hiện kiến thức, thực hành
thí nghiệm, dạy học theo nhóm
- Kĩ thuật dạy học: kĩ thuật đặt câu hỏi, kĩ thuật
chia nhóm, kĩ thuật giao nhiệm vụ
- Nêu hiện tượng và viết PTHH Cu tác dụng với
dd AgNO3?
HS nêu hiện tượng
- GV giới thiệu: Cu đẩy Ag ra khỏi dd muối
(vàng lục) (Trắng)
Fe + S ⃗t oFeS
Kim loại + phi kim ⃗t oMuối
II Phản ứng của KL với dd axit
Zn + 2HCl → ZnCl2+ H2
Mg + H2SO4 → MgSO4 + H2
Một số KL + dd Axit → Muối + H 2
III Phản ứng của KL với dung dịch muối
1 Phản ứng với dung dịch AgNO 3
Cu + 2AgNO3 → Cu(NO3) + 2Ag
(Fe+ CuSO4 → FeSO4 + Cu
→ Cu hoạt động hóa học mạnh hơn Ag
2 Phản ứng của Zn với dd
Trang 8- Nêu hiên tượng Zn tác dụng với dd CuSO4?
Viết PTHH?
- Hướng dẫn các nhóm làm TN:
- Có chất màu đỏ bám lên Zn
- Màu CuSO4 nhạt dần, kẽm tan dần
Cho dây Cu vào dd AlCl3 → nhận xét?
→ không có hiện tượng gì
- Rút ra kết luận?
- Nêu một số KL tác dụng với dd muối
→ Zn hoạt động hóa học > Cu
→ Cu hoạt động hóa học < Al
CuSO 4
Zn + CuSO4 → ZnSO4 + Cu
→ Zn hoạt động hóa học mạnh hơn Cu
Cu + AlCl3 → o có phản ứng
KL + dd muối → KL mới + Muối mới
(KL mạnh hơn KL trong muối trừ Na, Ba, Ca, K)
4 Củng cố (6 phút)
- Nhắc lại tính chất hóa học chung của kim loại?
GV chốt lại bằng sơ đồ tư duy
- Hoàn thành các phương trình phản ứng sau:
Trang 9? + Cl2 → AlCl3 ?
?
Al + CuSO4 → ? +
5 Hướng dẫn học sinh học ở nhà và chuẩn bị cho bài sau (2 phút)
- Làm bài tập 1-6 trang 51 SGK
- Soạn bài 17: “ DÃY HOẠT ĐỘNG HÓA CỦA KIM LOẠI”
+ Nghiên cứu trước cách tiến hành các thí nghiệm trong bài
