ĐỀ TÀI: HÌNH TƯỢNG NHÂN VẬT TRONG TRUYỆN CỔ TÍCH VIỆT NAM THUỘC CHƯƠNG TRÌNH TIỂU HỌC

MỤC LỤC PHẦN 1: MỞ ĐẦU 1.1 1.2 1.3 1.4 ỦY BAN NHÂN DÂN TP.HỒ CHÍ MINH Lý chọn đề tài TRƯỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN Đối tương, phạm vi nghiên cứu………………………………… …… …2 Phương pháp nghiên cứu………………………………………………… Mục tiêu nghiên cứu…………………………………………………… …3 PHẦN 2: NỘI DUNG CHƯƠNG 1: MỘT SỐ KHÁI NIỆM VỀ ĐỀ TÀI…………………………… ……3 1.1 Nhân vật văn học……………………………………………………… … 1.2 Truyện cổ tích……………………………………………………………… 1.3 Nhân vật truyện cổ tích……………………………………… … ….4 1.4 Truyện cổ tích chương trình Tiếng Việt Tiểu học…………… … TIỂU LUẬN CHƯƠNG 2: HÌNH TƯỢNG NHÂN VẬT TRONG TRUYỆN CỔ TÍCH VIỆT NAM THUỘC CHƯƠNG TRÌNH TIỂU HỌC………………….…5 ĐỀ TÀI: HÌNH TƯỢNG NHÂN VẬT TRONG 2.1 Nhân vật loài vật……………………………………………….………… TRUYỆN CỔ TÍCH VIỆT NAM THUỘC CHƯƠNG 2.1.1 Nhân vật lồi thú………………………………………………………6 TRÌNH TIỂU HỌC 2.1.2 Nhân vật lồi Chim………………………………………………… TÊN HỌC PHẦN: ĐẠI CƯƠNG VĂN HỌC VIỆT NAM 2.2 Nhân vật thần kì……………………………………………………………7 2.2.1 Nhân vật tài giỏi, dũng sĩ…………………………………………… HỌ VÀ TÊN SINH VIÊN: HUỲNH LÊ THANH THI 2.2.2 Nhân vật siêu nhiên………………………………………………… MSSV: 3120150152 2.3 Nhân vật sinh hoạt……………………………………………………… 10 KHOA: GIÁO DỤC TIỂU HỌC 2.3.1 Nhân vật đức hạnh………………………………………………… 10 2.3.2 Nhân vật xấu xa…………………………………………………… 10 TP Hồ Chí Minh, tháng năm 2021 2.3.3 Nhân vật thông minh……………………………………………… 11 2.3.4 Nhân vật ngốc nghếch………………………………… … …….12 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP XÂY DỰNG HÌNH TƯỢNG NHÂN VẬT TRONG TRUYỆN CỔ TÍCH VIỆT NAM THUỘC CHƯƠNG TRÌNH TIỂU HỌC………………………………………………………………… …12 3.1 Nhân hóa………………………………………………………………… 12 3.2 Xung đột…………………………………………………………… ……12 3.3 Ngôn ngữ, hành động truyện cổ tích……………………………….13 3.3.1 Ngơn ngữ…………………………………………………………… 13 3.3.2 Hành động……………………………………………… …………14 3.4 Không gian, thời gian……………………………………………… …… 14 PHẦN 3: KẾT LUẬN……………………………………………………… …… 14 PHẦN 4: TÀI LIỆU THAM KHẢO PHẦN 1: MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Truyện cổ tích loại văn dân gian ln có sức hấp dẫn với đối tượng thời điểm Làm nên sức sống lâu dài tầm ảnh hưởng rộng lớn độc đáo phong phú truyện cổ tích Truyện cổ tích ngôn ngữ nghệ thuật, chứa đầy lãng mạn bay bổng, có trí tuệ cha ơng mang vẻ đẹp bình dị, đời thường Mỗi câu chuyện kết hợp truyền thống tốt đẹp dân tộc, học ông cha để lại hệ sau Trẻ em có nhu cầu tìm hiểu khám phá mơi trường xung quanh, mà giới nhân vật truyện cổ tích vô phong phú, chứa đựng nhiều điều hấp dẫn em Từ đây, em biết nhiều điều thú vị, học thêm nhiều kiến thức quan trọng sống Lứa tuổi học sinh tiểu học độ tuổi ngây thơ hồn nhiên, người dạy phải biết khơi dậy cảm xúc thẩm mỹ cho em, để em tiếp cận với giới xung quanh thơng qua thân thuộc cối, đồ vật, vật Qua đó, học sinh có thêm hiểu biết đời sống, nhận thức đúng, sai, tốt, xấu, cách xử lý, có hành vi phù hợp với quy tắc, chuẩn mực xã hội Từ đó, hình thành tảng ban đầu mặt đạo đức, giúp em có nhìn đắn qua mối quan hệ việc giao tiếp hàng ngày, có lý tưởng sống cao đẹp, cơng dân tốt, có ích cho xã hội Trong chương trình Tiểu học, mục tiêu môn học Tiếng Việt không nhằm mục đích hình thành cho em kỹ sử dụng Tiếng Việt nghe, nói, đọc viết, thao tác tư để học tập giao tiếp mà cịn cung cấp cho em lượng thơng tin kiến thức lớn tự nhiên, xã hội, người, văn hóa Qua hình thành nhân cách người hội tụ yếu tố chân – thiện – mỹ Cơng việc giáo dục đạo đức hình thành nhân cách cho học sinh nhiệm vụ quan trọng giáo viên Tiểu học cấp học quan trọng, làm cho cấp học sau Là giáo viên tiểu học tương lai, tơi muốn em có hiểu biết giới xung quanh thông qua nhân vật truyện cổ tích, cảm nhận tư tưởng tình cảm Mặt khác giúp em làm giàu thêm vốn sống, đạo đức cách ứng xử giao tiếp với người xung quanh thông qua truyện cổ tích 1.2 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: Thế giới nhân vật truyện cổ tích chương trình Tiếng Việt lớp 1, 2, 3, 4, thuộc chương trình Tiểu học Phạm vi nghiên cứu: Tôi khảo sát giới nhân vật truyện cổ tích chương trình Tiếng Việt lớp 1, 2, 3, 4, thuộc chương trình Tiểu học số truyện cổ tích 1.3 Phương pháp nghiên cứu Để thực đề tài này, sử dụng phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp khảo sát: Khảo sát truyện cổ tích chương trình Tiếng Việt Tiểu học có nhân vật lồi vật, nhân vật thần kỳ, nhân vật sinh hoạt từ phân loại kiểu nhân vật với đặc điểm cụ thể - Phương pháp phân tích tổng hợp: Phân tích kiểu nhân vật truyện cổ tích để thấy đặc điểm kiểu nhân vật từ tổng hợp, khái quát đưa kết luận chung - Phương pháp so sánh: So sánh để lấy điểm khác biệt nhân vật loài vật, nhân vật thần kỳ nhân vật sinh hoạt Mục tiêu nghiên cứu 1.4 Phân loại, làm rõ tuyến nhân vật thể loại truyện cổ tích Làm rõ vai trị, ý nghĩa việc giáo dục chân -thiện - mỹ cho học sinh Tiểu học thơng qua truyện cổ tích Khẳng định đóng góp nghệ thuật xây dựng nhân vật truyện cổ tích hệ thống thể loại văn học dân gian Việt Nam PHẦN 2: NỘI DUNG CHƯƠNG 1: MỘT SỐ KHÁI NIỆM VỀ ĐỀ TÀI 1.1 Nhân vật văn học Nhân vật văn học chủ thể phản ánh đời sống tác phẩm văn học, linh hồn tác giả gửi gắm thể ý tưởng để truyền đạt thông điệp, nói lên lăng kính tác giả với đời thường Trong tác phẩm văn học có nhân vật để tác giả gửi gắm vào thơng điệp mang tính chất xã hội nhằm cho người đọc có nhìn nhận, thay đổi nhận thức cá nhân, cộng đồng Nhân vật văn học người vật, đồ vật, vật, tượng mang linh hồn người, hình ẩn dụ người Vì thế, nhân vật văn học đơn vị nghệ thuật, mang tính ước lệ, khơng thể đồng với người đời thật Dựa vào vai trò nhân vật mà ta chia thành nhiều dạng nhân vật khác như: nhân vật chính, nhân vật phụ, nhân vật diện, nhân vật phản diện, 1.2 Truyện cổ tích Truyện cổ tích loại truyện dân gian có tính phổ biến, hình thành từ thời cổ đại, phát triển, tồn qua nhiều thời kì xã hội khác nhau, gắn chặt với trình tan rã cơng xã ngun thủy, hình thành gia đình phụ quyền phân hóa giai cấp xã hội Nó hướng vào vấn đề bản, số phận, quan hệ xung đột có tính chất riêng tư phổ biến xã hội có giai cấp Nó dùng kiểu tưởng tượng hư cấu riêng kết hợp với thủ pháp nghệ thuật đặc thù để phản ánh đời sống, khát vọng nhân dân, đáp ứng nhu cầu nhận thức, giáo dục thẩm mĩ tiêu khiển nhân dân, sản phẩm trí tưởng tượng phong phú nhân dân, yếu tố tưởng tượng thần kỳ tạo nên đặc trưng bật phương thức phản ánh thực ước mơ Truyện cổ tích giới hư cấu kì ảo Đặc trưng bật truyện cổ tích yếu tố hư cấu kì ảo Qua truyện cổ tích, người lao động muốn vẽ nên giới mà người đạt hạnh phúc, mong ước trái ngược hồn tồn giới vốn có với nỗi đau bất cơng Vì vậy, truyện cổ tích loại truyện dân gian có tính phổ biến, tồn phát triển qua nhiều thời kì xã hội khác nhau, gắn liền với q trình tan rã cơng xã nguyên thủy, hình thành gia đình phụ quyền phân hóa giai cấp xã hội Nó hướng vào vấn đề xã hội, số phận, quan hệ xung đột có tính chất riêng tư phổ biến xã hội 1.3 Nhân vật truyện cổ tích Góp phần làm cho câu chuyện thêm sinh động cầu nối tới tâm hồn em học sinh nhờ đa dạng phong phú nhân vật Nhân vật cổ tích đại diện, nói lên mâu thuẫn quan hệ xã hội quan hệ gia đình, bạn bè,… 1.4 Truyện cổ tích chương trình Tiếng Việt Tiểu học Qua khảo sát truyện cổ tích chương trình Tiếng việt Tiểu học, truyện xếp hợp lí sách giáo khoa từ lớp đến lớp Truyện cổ tích dùng làm ngữ liệu để dạy Tiếng Việt từ rèn luyện kỹ phát triển ngôn ngữ, tư cho học sinh Để cung cấp kinh nghiệm cách sống, cách ứng xử cho em câu chuyện cổ tích đưa vào chương trình Tiếng Việt Tiểu học Theo câu chuyện em thấy từ phong tục tập quán, lối sống qua giai đoạn, qua làm tăng thêm vốn hiểu biết cho em Truyện cổ tích góp phần cung cấp kiến thức, tư tưởng, tình cảm, thái độ cho học sinh Khơng thế, truyện cổ tích cịn giúp em nhận thức cách đắn, toàn diện lịch sử Việt Nam tương lai Bên cạnh đó, truyện cịn giúp em biết yêu thêm văn hóa đậm đà sắc dân tộc, thông qua ngôn ngữ sử dụng câu chuyện giúp em có vốn từ, cách ứng xử hợp lý, có văn hóa Những câu chuyện cổ tích cịn góp phần tạo nên lối sống đẹp, lối sống nhân ái, thẳng thắn, biết đấu tranh cho đúng, phê phán, loại bỏ điều xấu Góp phần xây dựng nhân cách cho em, tiền đề tạo nên nhân cách hệ Vì vậy, việc truyện cổ tích có vai trị, ý nghĩa quan trọng chương trình Tiếng Việt Tiểu học hoàn toàn đắn CHƯƠNG 2: HÌNH TƯỢNG NHÂN VẬT TRONG TRUYỆN CỔ TÍCH VIỆT NAM THUỘC CHƯƠNG TRÌNH TIỂU HỌC 2.1 Nhân vật lồi vật Có thể người săn bắt, muốn đúc kết kinh nghiệm hiểu biết đời sống tập tính số vật nhiều có liên quan đến sinh tồn họ để truyền dạy cho lớp người trẻ nên truyện có nhân vật loài vật xuất Về sau, truyện kể trở thành truyện cổ tích lồi vật Trong giới cổ tích, nhân vật lồi vật phong phú đa dạng Ở đó, lồi vật gần gũi chó, gà lồi mãnh thú, nơi rừng sâu hổ, cọp, khỉ,… 2.1.1 Nhân vật loài thú Tác giả dân gian biến lồi vật bình thường trở nên sinh động nhờ nhân hóa, họ nhờ giới lồi vật để nói lên sống thực tế, muốn thơng qua lồi vật để dạy cho người điều hay, lẽ phải Chúng sống với có mối quan hệ tương quan, hỗ trợ nhau, giúp đỡ Với câu chuyện “Cóc kiện trời”, nhân vật tạo nên tranh tồn cảnh sống thơng qua mối quan hệ chúng Với đại từ xưng hô tôi, chú, bác, anh, chị cho ta thấy sựhịa thuận, tình cảm đoàn kết loài vật, giống người Vì truyện cổ tích lồi vật vừa có nội dung sinh hoạt vừa có nội dung mang ý nghĩa xã hội với mức độ khác nhau, hai mặt nội dung gắn bó hịa quyện với chặt nhiều khó tách bạch Truyện cổ tích lồi vật ngồi việc phản ánh đời, đặc điểm loài vật, vật nuôi hoang dã nhà gián tiếp phản ánh mối quan hệ người với người Những vật cổ tích lồi vật hầu hết nhân cách hóa biết nói năng, suy nghĩ, hành động người 2.1.2 Nhân vật lồi Chim Thế giới lồi chim mn màu muôn vẻ với đầy đủ màu sắc xanh, đỏ, tím, vàng Các vật ln cố gắng giúp đỡ bạn bè trở nên tốt hơn, hồn thiện hơn, tạo nên tình bạn đẹp bền bỉ Tuy lồi vật thơng qua trí tưởng tượng óc sáng tạo người dân chúng lại trở nên sinh động, có hồn, có sống mối quan hệ đời sống người Truyện cổ tích sản phẩm tạo qua sáng tạo nhân dân, trí tưởng tượng người để giải thích cho hình thành lồi vật cách đơn giản qua câu chuyện cảm động đầy tính nhân văn Từ câu chuyện ấy, người dân mong ước sống ấm no, hạnh phúc mà có tình yêu thương gia đình, bạn bè dành cho người xung quanh giúp đỡ lúc gặp hoạn nạn Tuy chất liệu đơn giản câu chuyện mang tính giáo dục cao, cung cấp cho em nhiều kiến thức bổ ích nhiều điều hay lẽ phải sống 2.2 Nhân vật thần kì Con người bé nhỏ mà chủ yếu nhân vật bất hạnh người mồ côi, người ở, người riêng thường nhân vật truyện cổ tích thần kì Các nhân vật ln đại diện cho thiện Đối lập nhân vật phản diện đại diện cho ác Truyện cổ tích thần kì mang đậm yếu tố kì ảo đề cao trí tưởng tượng phong phú lãng mạn tác giả dân gian Kết thúc truyện cổ tích thần kì thường có hậu, thỏa mãn mơ ước tác giả nhân dân Những kết thúc có hậu ví dụ nhân vật bất hạnh đổi đời sống hạnh phúc, cịn nhân vật ác bị trừng phạt cách thích đáng Tất biểu khát vọng, ước mơ sống hạnh phúc, sung túc nhân dân lao động Nhân vật thần kì truyện cổ tích kết sáng tạo tác giả dân gian Bao gồm nhân vật siêu nhiên, phép màu kì diệu, biến hóa kì ảo Trong truyện cổ tích, nhân vật thần kì giữ vai trị vơ quan trọng việc tạo nên yếu tố hấp dẫn kì ảo truyện cổ tích Yếu tố thần kì xem phương tiện nghệ thuật giúp cho tác giả dân gian giải mâu thuẫn, khó khăn, xung đột người đời sống thường ngày 2.2.1 Nhân vật tài giỏi, dũng sĩ Nhân vật tài giỏi, dũng sĩ, diệt trừ ác, bảo vệ thiện, mong cầu hạnh phúc cho người dân 10 Trong truyện Bốn anh tài (Tiếng Việt 4/ tập 2) Ngày xưa, có bé nhỏ ăn lúc hết chín chõ xơi Dân đặt tên cho Cẩu Khây Cẩu Khây lên mười tuổi, sức trai mười tám, mươi lăm tuổi tinh thông võ nghệ Trong vùng xuất yêu tinh chuyên bắt người súc vật Chẳng chốc làng tan hoang, khơng cịn sống sót Thương dân, Cẩu Khây chí lên đường diệt trừ yêu tinh Đến cánh đồng khô cạn, Cầu Khây thấy cậu bé vạm vỡ dùng tay làm vồ đóng cọc để đắp đập dẫn nước vào ruộng Mỗi đấm cậu giáng xuống, cọc tre thụt sâu hàng gang tay Hỏi chuyện, Cẩu Khây biết tên cậu Nắm Tay Đóng Cọc Nắm Tay Đóng Cọc xin Cẩu Khây diệt trừ yêu tinh Đến vùng khác, hai người nghe thấy tiếng tát nước ầm ầm Họ ngạc nhiên thấy cậu bé lấy vành tai tát nước suối lên ruộng cao mái nhà Nghe Cẩu Khây nói chuyện, Lấy Tai Tát Nước hăm hở hai bạn lên đường Đi lâu, ba người lại gặp cậu bé ngồi gốc cây, lấy móng tay đục gỗ thành lịng máng dẫn nước vào ruộng Cẩu Khây bạn đến làm quen nói rõ chí hướng ba người Móng Tay Đúc Máng hăng hái xin làm em út theo Bốn anh tài: Cẩu Khây, Nắm Tay Đóng Cọc, Lấy Tai Tát Nước, Móng Tay Đúc Máng lên đường Câu chuyện ca ngợi sức khỏe phi thường, tài lòng nhiệt thành làm việc nghĩa bốn anh em Cẩu Khây 2.2.2 Nhân vật siêu nhiên Đây lực lượng khơng có thực tế mà biểu rõ nhất, thơng qua niềm tin trí tưởng tượng nhân dân lao động Họ nhân vật khái qt hóa, hình tượng hóa thần thánh hóa theo quan niệm lý tưởng nhân dân xã hội mà chủ yếu xã hội phong kiến Ngoài nhân vật siêu nhiên Ngọc Hồng, Diêm Vương cịn có thần thánh cõi thủy phủ, long cung vua thủy tế truyện Thạch Sanh 11 Các nhân vật Tiên, Bụt, Phật nhân vật thần thánh gần gũi với người nghèo khổ, bất hạnh truyện cổ tích Những nhân vật thần kì này, xuất cứu giúp người lương thiện, trừng trị kẻ ác Các vật thần kì bao gồm chim thần, rùa thần, rắn thần, trăn tinh, khỉ, hồ tinh, ma quỷ, yêu quái Nhân vật thần kì đa dạng phong phú, chia thành hai kiểu: Một vật thần đứng phe thiện có tính chất trung lập, khơng nghiên phía Sự biến hóa kì ảo biểu qua nhiều phương diện từ vật biến hóa thành người, đầu thai, người biến hóa thành lồi động, thực, đồ vật Sự biến hóa gọi chung hóa thân Đây mơ típ thấy nhiều truyện, góp phần thể tư tưởng, ước mơ nhân dân lao động Đọc truyện cổ tích Việt Nam, ta thấy xuất nhiều yếu tố biến hóa kì ảo Các nhân vật truyện cổ tích khơng biến hóa cách ngẫu nhiên mà dụng ý nghệ thuật tác giả dân gian Tác giả sáng tạo vào câu chuyện cổ tích nhằm giải thích tượng, nguồn gốc vật, loài vật, địa danh, phong tục tập quán, quan trọng thể mong muốn, khát khao nhân văn sâu sắc thông qua việc kéo dài sống cho người, hóa giải bị kịch trừng trị kẻ ác 2.3 Nhân vật sinh hoạt Nhân vật truyện cổ tích sinh hoạt Việt Nam phong phú đa dạng Truyện cổ tích sinh hoạt ngồi lối kết thúc có hậu, nhiều truyện cịn có lối kết thúc bị kịch, nhân vật phải chết biệt tích tinh thần lạc quan tỏa sáng, chết hay biệt tích nhân vật diện làm tăng thêm niềm tin, khát vọng khẳng định phẩm chất cao đẹp người chân 2.3.1 Nhân vật đức hạnh 12 Nhân vật đức hạnh nhân vật mang phẩm chất đáng trân quý lòng vị tha, đức hi sinh, người hết lòng người khác họ gặp khó khăn Khảo sát truyện cổ tích sinh hoạt có nhiều truyện xuất nhân vật đức hạnh Nhân vật đức hạnh thể đa dạng như: tình cảm bà cháu, người cha người mẹ hết lòng yêu thương cái, người hiếu thảo, người vợ đức hạnh, người chồng chung thủy, người bạn trọng tình nghĩa Kiểu nhân vật đức hạnh chiếm số lượng lớn tiểu loại cổ tích sinh hoạt Điều thể nhìn nhận sống tác giả dân gian Cho thấy sống có nhiều người tốt, nhiều người tình nghĩa Người tốt thường gặp nhiều thử thách, khó khăn Họ ln cố gắng vượt qua Qua thử thách phẩm chất họ bộc lộ, tỏa sáng Với việc tạo dựng nhiều nhân vật đức hạnh, nhân dân ta muốn họ gương sáng đạo đức cách cư xử để từ học tập noi theo 2.3.2 Nhân vật xấu xa Trong xã hội ln có người tốt, kẻ xấu Xuất phát từ thực tế đó, tác giả dân gian xây dựng kiểu nhân vật xấu xa Nếu nhân vật tốt đẹp mang phẩm chất cao quý nhân vật xấu xa hồn tồn ngược lại Họ nhân vật có tính xấu tham lam, độc ác, ích kỉ, bất nhân bất nghĩa, lười biếng Họ lợi ích, dục vọng cá nhân mà quên gia đình, người thân bạn bè Khi xây dựng nhân vật xấu xa, tác giả dân gian ý đến phẩm chất, tính cách, hành động họ Những người xấu xa thường khơng chiến thắng thân trước cám dỗ đời Họ bị tiền tài, dục vọng làm mờ mắt, khơng cịn tỉnh táo để nhìn phải quấy Họ sẵn sàng làm việc bất nhân bất nghĩa để đạt mục đích, có vinh hoa phú q Từ hình 13 tượng nhân vật người xấu xa, tác giả muốn phê phán, muốn họ phải trả giá cho hành động sai trái 2.3.3 Nhân vật thơng minh Truyện cổ tích sinh hoạt xây dựng kiểu nhân vật thơng minh, mưu trí ý đến đối tượng mà thể loại khác đề cập đứa trẻ thơng minh Các đứa bé thơng minh đứa có hiếu, chúng ln tìm cách giúp cha mẹ, gia đình vượt qua khó khăn Thơng qua trí tuệ, tác giả muốn gửi gắm ước mơ sống tốt đẹp công Sự công tâm ông quan liêm Xuất phát từ thực sống cịn nhiều bất cơng, ngang trái, tác giả dân gian xây dựng nhân vật thông minh mưu trí ơng quan, đưa mong ước vào Đặc điểm bật ơng quan mưu trí thể rõ nét xử kiện vô cơng bằng, minh bạch Truyện cổ tích trở nên đa dạng, phong phú phần nhờ việc xây dựng nhân vật thơng minh mưu trí Con người trí tuệ, tài nhanh nhẹn giành thắng lợi, giành hạnh phúc Thông qua kiểu nhân vật thông minh, tác giả dân gian muốn đề cao sức mạnh trí tuệ Chính trí tuệ người, giúp họ làm chủ số phận mình, chiến thắng lực tà ác 2.3.4 Nhân vật ngốc nghếch Truyện cổ tích sinh hoạt đời tư người chiếm ưu hẳn so với lối tư cảm tính có yếu tố ảo tưởng truyện cổ tích thần kỳ Với lối tư ấy, tác giả dân gian phát đối tượng nhân vật ngốc nghếch Những nhân vật ngốc nghếch đối lập hồn tồn với kiểu nhân vật thơng minh 14 Xây dựng kiểu nhân vật Ngốc, tác giả dân gian muốn thể rõ quan niệm ngốc nghếch, thiếu hiểu biết mang lại bao khó khăn hậu nghiêm trọng Tác giả dân gian để nhân vật Ngốc phải chịu hậu ngu dốt, ngốc nghếch chết, để khắc họa sâu sắc học thất bại người không nắm quy luật tự nhiên, sống để có cách ứng xử hợp lý Vì vậy, người cần phải linh hoạt hành động cho phù hợp với hồn cảnh Nếu người khơng làm chủ suy nghĩ hành động gặp thất bại nhân vật Ngốc Qua kiểu nhân vật ngốc nghếch, tác giả dân gian muốn gửi vào mục đích giáo dục, răn đe người phải biết ứng xử hợp lí với hồn cảnh, trang bị cho kiến thức Ngoài ra, với kiểu nhân vật làm cho giới truyện cổ tích sinh hoạt đa dạng tạo thêm tiếng cười niềm vui sống vất vả người lao động CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP XÂY DỰNG HÌNH TƯỢNG NHÂN VẬT TRONG TRUYỆN CỔ TÍCH VIỆT NAM THUỘC CHƯƠNG TRÌNH TIỂU HỌC 3.1 Nhân hóa Các vật truyện cổ tích lồi vật nhân hóa đóng vai trị kết cấu cốt truyện, mối quan hệ chúng nhiều thể mối quan hệ với suy nghĩ, hành động người Biện pháp nhân hóa sử dụng để xây dựng nhân vật truyện cổ tích phong phú đa dạng Bằng nhân hoá người ta bộc lộ tâm tư cách kín đáo Với nghệ thuật nhân hóa đó, tác giả dân gian gửi gắm ước mơ, lí tưởng, khát vọng vào sống tốt đẹp, ấm no hạnh phúc 15 3.2 Xung đột Truyện cổ tích phản ánh vấn đề, xung đột xã hội Đó mâu thuẫn xảy mà người tránh khỏi, trở thành vấn đề giai cấp Nhìn chung, xung đột bật truyện cổ tích lồi vật xung đột kẻ yếu thông minh kẻ mạnh Ở đây, vật nhỏ gan luôn thắng vật biết ỷ vào sức mạnh bạo Trong truyện cổ tích thần kỳ lên hai loại xung đột: xung đột xã hội xung đột người với trở lực thiên nhiên Xung đột xã hội truyện cổ tích, đặc biệt truyện cổ tích thần kỳ thường diễn phạm vi gia đình Đề tài xung đột người với trở lực thiên nhiên truyện cổ tích thần kỳ đấu tranh người nhằm tìm hiểu chế ngự sức mạnh thiên nhiên Truyện cổ tích sinh hoạt người Việt tập trung khai thác hai đề tài lớn Đó đề tài đạo đức đề tài trí khơn Có thể nói việc phản ánh mâu thuẫn gia đình xã hội, truyện cổ tích Việt Nam cho thấy nhìn thương cảm người lao động nghèo khổ khát vọng sống nhân dân lao động, cho thấy tư tưởng, khát vọng nhân văn tác giả dân gian niềm tin vào khả cải tạo thực tế người 3.3 Ngôn ngữ, hành động truyện cổ tích 3.3.1 Ngơn ngữ Ngơn ngữ truyện cổ tích có vai trị vơ quan trọng Truyện cổ dân gian nói chung truyện cổ tích nói riêng, tác giả không vào miêu tả từ ngoại hình đến hành động, khơng miêu tả giới nội tâm nhân vật mà dùng lời kể làm 16 cho nhân vật ngày rõ nét Với lối kể chuyện hấp dẫn sinh động, loại nhân vật truyện cổ tích lên cách đầy đủ, sinh động gần gũi với người với sống bình thường 3.3.2 Hành động Hành động nhân vật khái niệm nhằm việc làm nhân vật Ðây phương diện đặc biệt quan trọng để thể tính cách nhân vật việc làm người nói lên lí tưởng, phẩm chất Hơn nữa, truyện cổ tích, tính cách nhân vật khơng phải từ đầu hình thành Hành động có tác dụng bộc lộ q trình phát triển tính cách, diễn biến cốt truyện 3.4 Khơng gian, thời gian Khơng gian truyện cổ tích lồi vật không gian sinh tồn hoạt động lồi vật Ở vật biết nói, biết hoạt động ứng xử người Không gian thời gian “cổ tích” truyện cổ tích sinh hoạt gần gũi với người kể người nghe truyện Bối cảnh sinh hoạt câu chuyện kể quen thuộc với người dân Là khung cảnh nơng thơn, gia đình nơng dân, chuyện áp bóc lột đời sống xã hội làng xã Thời gian truyện cổ tích thời gian đo kiện Thời gian truyện cổ tích thời gian khứ vĩnh hằng, thời gian khứ Thời gian cổ tích khơng gián đoạn mà diễn biến theo hành động nhân vật PHẦN 3: KẾT LUẬN Hệ thống nhân vật truyện cổ tích Việt Nam phong phú, đa dạng nhờ vào diện bốn kiểu nhân vật: đức hạnh, xấu xa, thông minh, ngốc nghếch Mỗi loại nhân vật có đặc điểm riêng, chí có đối lập hồn tồn tất khái quát toàn đủ loại người xã hội Với việc xây dựng thành công bốn loại nhân vật ấy, tác giả dân gian khái quát đa dạng, phức tạp 17 thực sống Thông qua bốn kiểu nhân vật này, tác giả dân gian muốn gửi trọn khát vọng hạnh phúc, công Truyện cổ tích tiếng nói ca ngợi phẩm chất tốt đẹp người lao động hiền lành, chân thật, bảo vệ tốt, tiêu diệt ác, sống với lòng hiếu thảo, lòng yêu thương người, tình yêu tha thiết chung thuỷ qua kiểu nhân vật người em, trẻ mồ côi, người xấu xí, đứa bé thơng minh,… 18 PHẦN 4: TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách Đại Cương Văn Học Việt Nam Tiểu luận: Đề Tài Thế Giới Nhân Vật Trong Truyện Cổ Tích Chương Tình Tiếng Việt Tiểu Học ... kì……………………………………………………………7 2.2.1 Nhân vật tài giỏi, dũng sĩ…………………………………………… HỌ VÀ TÊN SINH VIÊN: HUỲNH LÊ THANH THI 2.2.2 Nhân vật siêu nhiên………………………………………………… MSSV: 3120150152 2.3 Nhân vật sinh hoạt………………………………………………………... ác, bảo vệ thi? ??n, mong cầu hạnh phúc cho người dân 10 Trong truyện Bốn anh tài (Tiếng Việt 4/ tập 2) Ngày xưa, có bé nhỏ ăn lúc hết chín chõ xơi Dân đặt tên cho Cẩu Khây Cẩu Khây lên mười tuổi,... ầm Họ ngạc nhiên thấy cậu bé lấy vành tai tát nước suối lên ruộng cao mái nhà Nghe Cẩu Khây nói chuyện, Lấy Tai Tát Nước hăm hở hai bạn lên đường Đi lâu, ba người lại gặp cậu bé ngồi gốc cây,