Bối cảnh nghề nghiệp, kĩ năng cần thiết trong thời đại công nghiệp 4 0

I Thực trạng: ▪ Bối cảnh nghề nghiệp, kĩ cần thiết thời đại công nghiệp 4.0? ( đưa biểu đồ) a Reskill - Tái đào tạo: - Bối cảnh: (theo Huu Tram Anh Le, Aptech BDM in Vietnam) - Cuộc suy thoái kinh tế COVID dự đốn trầm trọng khủng hoảng tài 2007-08 (theo Huu Tram Anh Le, Aptech BDM in Vietnam) - Tỷ lệ thiếu việc làm lao động độ tuổi quý II năm 2021 2,60%, tăng 0,4 điểm phần trăm so với quý trước Sự bùng phát nhanh hơn, mạnh hơn, khó kiểm sốt dịch Covid-19 lần thứ tư làm tỷ lệ thiếu việc làm lao động độ tuổi khu vực thành thị tăng cao so với khu vực nông thôn (tương ứng 2,80% 2,49%) - Tỷ lệ thất nghiệp niên quý II năm 2021 7,47%, tăng 0,03 điểm phần trăm so với quý trước Số niên từ 15-24 tuổi thất nghiệp quý II năm 2021 389,8 nghìn người, chiếm 31,8% tổng số người thất nghiệp - 50% người lao động cần tái kĩ trước năm 2025 (theo “World Economic Forum’s Future of Jobs Report) - Nguyên nhân: - Trong 5-7 năm nữa, kỹ hay chúng biết khơng cịn hiệu công nghệ liên tục phát triển, thử nghiệm áp dụng ngày rộng rãi b Tầm quan trọng tư phản biện: - Theo World Economic Forum, tư phản biện liên tục đứng đầu danh sách từ năm 2016 kĩ mà nhà tuyển dụng tin quan trọng vòng năm tới - Theo Forbes, tư phản biện đứng thứ tổng số 10 kỹ mà nhà tuyển dụng tìm kiếm năm 2021 ▪ Nhân tố văn hóa ảnh hưởng tư phản biện người Việt Nam A Truyền thống “tôn sư trọng đạo” ♦ Bối cảnh lịch sử: - Bắt nguồn từ Nho giáo (Confucianism), với lịch sử 1900 năm truyền bá Việt Nam - Gắn liền với lớp học Việt Nam, vai trị giáo viên đề cao giá trị hay kiến thức mà giáo viên truyền tải cho chuẩn mực - Hệ quả: - Sự miễn cưỡng học sinh việc làm gián đoạn hay thử thách giáo viên việc việc đặt câu hỏi, bày tỏ ý kiến nỗi sợ bị giáo viên “ghim” hay làm giáo viên khó chịu - Sự phản bác giáo viên, kể trường hợp học sinh dùng từ ngữ lễ phép, cho thiếu tôn trọng - Giáo viên Việt Nam có khuynh hướng người truyền tải kiến thức chủ động học sinh người tiếp thu kiến thức bị động B Chủ nghĩa tập thể (Collectivism) hay văn hoá tộc người - Định nghĩa: - Chủ nghĩa tập thể (collectivism) thuật ngữ dùng để mơ tả cách nhìn nhận mặt đạo đức, trị hay xã hội nhấn mạnh đến phụ thuộc qua lại người với tầm quan trọng tập thể cá nhân riêng rẽ (nguồn: Wikipedia, Britanica) - Nguồn gốc: - Chủ nghĩa gắn bó từ lâu với người Việt trừ văn hố dân gian địa, hay nói cách khác, ăn sâu vào máu thịt - Từ góc nhìn lịch sử, qua kháng chiến giành độc lập, hay thời điểm chiến với Covid-19, tình thần dân tộc hay đồn kết đặc điểm bật sâu sắc người Việt trì qua nhiều hệ - Ý nghĩa - Sự hoà thuận, đồng điệu thành viên tập thể đặt lên hết - Hệ quả: - Mọi người tránh gây ý việc trái với số đông hay cố ý tỏ thông minh người khác - Mặt tích cực: - Học sinh tiếp thu ý kiến lẫn xây dựng mơi trường hồ thuận, có tính tương tác cạnh tranh lẫn C “Mặt mũi” (face) - Trong Nho giáo, mặt mũi hoà nhịp cá nhân đánh giá, chấp thuận từ cá nhân khác (Nhung 2007;Nhung 2014) (*,60) - Hệ quả: - Học sinh tránh góp ý cách thẳng thắn để bảo vệ “mặt mũi” hay thể diện - Nguồn: *Critical thinking in a Vietnamese tertiary English as a foreign language context (Nguyen Thi Thanh Binh) - http://tapchikhxh.vass.gov.vn/anh-huong-cua-nho-giao-trong-van-hoaviet-nam-n50206.html - https://www.linkedin.com/pulse/nên-hiểu-reskill-là-như-thế-nào-huutram-anh-le - https://www.forbes.com/sites/forbeshumanresourcescouncil/2020/11/09/t he-top-10-skills-recruiters-are-looking-for-in-2021/?sh=4b9647547e38 - https://www.gso.gov.vn/du-lieu-va-so-lieu-thong-ke/2021/07/thong-caobao-chi-tinh-hinh-lao-dong-viec-lam-quy-ii-va-6-thang-dau-nam-2021/ - II TƯ DUY PHẢN BIỆN LÀ GÌ? 1) ĐỊNH NGHĨA - “Tư cách suy nghĩ” + “Phản” ngược lại, chống lại, “biện” đưa lí lẽ => “Tư phản biện” hiểu theo mặt chữ có nghĩa cách suy nghĩ, cách đưa lí lẽ để chống lại ý kiến khác => Cách hiểu sai - Phản biện không để chống lại ý kiến, quan điểm trái chiều, mà để tìm làm ý kiến, quan điểm trở nên đa chiều, sâu sắc - Tư phản biện định nghĩa cách khái quát sau: tư có suy xét , phân tích, đánh giá tìm hiểu thơng tin với thái độ hồi nghi tích cực, dùng góc nhìn khác để tiếp cận tình dùng tiêu chuẩn khách quan để đánh giá sau lập luận chứng minh lập luận thông tin kiểm chứng để đưa kết luận cuối mang tính thuyết phục, phù hợp với thực tiễn quy luật logic nhằm giải vấn đề đặt 2) SO SÁNH TƯ DUY PHẢN BIỆN VỚI PHẢN BÁC, PHÊ PHÁN VÀ HOÀI NGHI ● TƯ DUY PHẢN BÁC, PHÊ PHÁN - Lối tư phản bác, phê phán xu hướng phán xét nặng nề tìm lỗi kiến thức, thơng tin, luận điểm tiếp xúc - Tư phê phán q trình thụ động mà người suy nghĩ hành động theo mong muốn, suy nghĩ định kiến cảm xúc mà khơng có tiêu chí đánh giá Vì khơng có tiêu chí đánh giá hay thước đo khách quan, lời phê bình dễ đưa thường khó chấp nhận => Trong tư phê phán phán xét, xoay quanh việc tìm lỗi, mức độ cá nhân chủ quan, tư phản biện lại trọng vào việc đặt câu hỏi phân tích Tuy bao gồm việc tìm lỗi đối tượng tư phản biện lập luận, dạng khái niệm, lý thuyết hay luận điểm TƯ DUY PHẢN BIỆN TƯ DUY PHẢN BÁC, PHÊ PHÁN Chú trọng vào việc đặt câu hỏi phân tích Phán xét, xoay quanh việc tìm lỗi Tìm hiểu, đánh giá vấn đề cách khách quan Ở mức độ cá nhân chủ quan, định kiến Tập trung vào ý tưởng, lập luận, minh chứng Tập trung vào yếu điểm, lỗi lầm, sai sót người khác Cải thiện chất lượng tư Tấn cơng cá nhân ● CHỦ NGHĨA HỒI NGHI - Chủ nghĩa hoài nghi hướng tiếp cận triết học, mà đó, tri thức hay khẳng định người theo thuyết hồ nghi, xem xét - Tiêu chuẩn khắt khe chủ nghĩa hoài nghi tri thức: để coi hiểu biết điều người phải loại bỏ khả sai sót vấn đề => Vì kết luận tư phản biện chủ nghĩa hoài nghi lối tư gần giống nhau: Vì lối tư khơng chấp nhận nhìn chiều vấn đề, mà đào sâu để cố gắng tiếp cận vấn đề góc độ khác - Nhưng lối tư có điểm khác ● Chủ nghĩa hoài nghi dường hoài nghi chối bỏ thứ bao gồm niềm tin người hay vật tồn điều hiển nhiên, mục tiêu phân biệt rạch rịi sai, tìm chất thực vật ● Trong đó, tư phản biện lối tư tích cực nhằm hướng đến việc cải thiện chất lượng tư giải pháp, khơng hồn tồn tìm thật vấn đề III SỰ CẦN THIẾT/LỢI ÍCH CỦA VIỆC CĨ ĐƯỢC KĨ NĂNG TƯ DUY PHẢN BIỆN 1) Nâng cao tính tự lập - Việc rèn luyện tư phản biện giúp cho ta tập suy nghĩ cách độc lập, tự đưa ý kiến, quan điểm riêng mà khơng phải chịu ảnh hưởng hay dựa dẫm vào quan điểm cá nhân người khác 2) Mở rộng vốn hiểu biết, học hỏi thêm nhiều kiến thức - Người có tư phản biện thường ln đặt câu hỏi đứng trước vấn đề, vật, tình Chính vậy, để tìm câu trả lời cho câu hỏi mình, họ phải tự tìm tịi, học hỏi tiếp thu thêm tri thức mới, khám phá điều họ chưa biết Từ làm đầy thêm mở rộng vốn kiến thức họ 3) Phát triển khả sáng tạo - Trong trình tư phản biện, đôi khi, để giải vấn đề, ta phải vượt khỏi vùng an toàn thân, tạo đường chưa đặt chân đến, tìm đến giải pháp mà chưa nghĩ Để làm việc đó, ta phải cần đến khả sáng tạo thân, qua lần vận dụng tư phản biện để giải vấn đề, khả sáng tạo ngày phát triển 4) Rèn luyện khả giải vấn đề - Tư phản biện tập trung vào phân tích nắm bắt đối tượng Nó loại bỏ, với chừng mực có thể, phản ứng cảm xúc, trừ chúng trở thành phần cách tiếp cận giải pháp Đồng thời, tư phản biện cho bạn nhìn tổng quát nhiều góc nhìn cho vấn đề Từ đó, bạn suy xét vấn đề cách cụ thể kĩ lưỡng nhất, tìm hướng giải cho vấn đề 5) Cải thiện mối quan hệ - Tư phản biện giúp bạn dễ dàng tiếp nhận quan điểm người khác Nó khiến cho bạn trở nên cởi mở, đồng cảm hòa thuận với người Bản thân bạn nhận tin tưởng để trở thành người có tiếng nói có cãi vã hay xung đột xảy có dấu hiệu nóng lên 6) Củng cố khả giao tiếp trình bày - Việc có tư phản biện giúp cho bạn suy nghĩ cách rõ ràng, từ tự hình thành nên hệ thống ý tưởng, luận điểm suy nghĩ ta, giúp cho việc giao tiếp, tranh luận hay trình bày trước đám đơng trở nên dễ dàng, mạch lạc đầy tính thuyết phục 7) Khả nhìn nhận khắc phục sai sót, khuyết điểm thân - Người có tư phản biện dễ dàng việc tiếp thu ý kiến người khác tự nhìn nhận lại thân từ khắc phục khuyết điểm, thiếu sót giúp cho thân trở nên hồn thiện 8) LỢI ÍCH CỦA TƯ DUY PHẢN BIỆN ĐỐI VỚI NGÀNH QUẢN TRỊ KINH DOANH QUỐC TẾ - Sự sáng tạo ngành Marketing - Khả giao tiếp, trình bày, thuyết phục ngành Marketing - Khả giải vấn đề IV Quá trình tư phản biện gồm bước nào? Xác định mục tiêu chính, câu hỏi chính: Vấn đề cần tập trung giải quyết, truyền đạt muốn gây ảnh hưởng gì? Các khái niệm, câu hỏi cỗ ràng xác hay khơng? Đánh giá thơng tin: Nguồn thơng tin có đáng tin cậy khơng? Có thể kiểm tra lại nguồn tin cậy khác? Có định kiến chủ quan người viết/nói khơng? Các liệu có thống với khơng? Có đầy đủ khơng? Thơng tin có lật ngược lại vấn đề? Đánh giá lập luận: Tính chặt chẽ, logic; Liệu có thiên ngụy biện hay khơng? Có giả định ngầm (những giả định có tính tạm thời, phạm vi hẹp, khơng giải vấn đề cách khách quan) không? Đánh giá kết luận: Kết luận có hợp lý, xác khơng? Có tồn diện cơng hay khơng? Xem xét góc nhìn đối lập giả định ngầm: Xem xét xem có góc nhìn bổ sung đối lập không; Loại bỏ giả định ngầm khơng xác có Tổng hợp: Tổng hợp kết phân tích từ góc nhìn khác nhau, đồng thời xác định thơng tin, phân tích cần hoàn thiện để bao quát vấn đề hoàn chỉnh Kết luận giải pháp: Đưa kết luận công bằng, khách quan đề xuất giải pháp có (Mơ hình trích từ giảng Khóa học Tư Duy Phản Biện - Grey Cells ) V Các tips rèn luyện khả tư phản biện: Trau dồi tri thức hiểu biết mình: - Tri thức tiếp thu qua trình học tập lớp tự học nhà Nên thu nạp thật nhiều kiến thức để có nhìn tổng qt, đa dạng nhiều lĩnh vực, giúp linh hoạt việc tư phản biện nhiều tình chủ đề khác nhìn vào vấn đề cách trực diện xác Tầm nhìn khách quan: - Theo Brookfield (1987), Gambrill (2005-2006), cảm xúc nhân tố ảnh hưởng quan trọng trình phản biện người Nên tránh để cảm xúc hay định kiến thân chi phối việc đưa định Thêm vào ta nên lắng nghe đặt vào vị trí người khác để hiểu người nghĩ muốn nhắm tới điều gì, giúp cho việc phản biện hiệu Đồng thời nhìn vào nhiều khía cạnh khác để có nhìn khách quan hơn, tránh để ấn tượng ban đầu chi phối Tạo thói quen đặt câu hỏi: - Khi đối diện với vấn đề, ta nên đặt câu hỏi “tại sao”, “thế nào” áp dụng theo phương pháp 5W-1H: Who, What, Where, Why, Which, How, để có nhìn tổng thể xác vấn đề VD: “Đâu cốt lõi vấn đề?”, “Mục đích vấn đề gì” - Nâng cao khả tư đặt câu hỏi: Xem phim tài liệu, đọc báo tự đặt câu hỏi cho mình: “Thơng điệp phim muốn truyền tải gì?”, “Bản thân thực hài lịng vói thơng điệp khơng? Tại sao?” - Tìm đọc sách “Asking the right question” để tìm hiểu sâu làm để đặt câu hỏi phù hợp tìm kiếm câu trả lời cho câu hỏi Lập nhóm học tập - Rèn luyện khả phân tích vấn đề thơng qua việc nghiên cứu luận với người khác - Tổ chức tranh luận thành viên nhóm chủ đề đó, nâng cao tự tin khả tư nhanh, chuẩn bị cho vấn đề đòi hỏi tư nhạy bén sau Đón nhận quan điểm khác, chí trái chiều với quan điểm mình: - Trong tranh luận ta gặp phải ý kiến trái chiều mà cần phải chấp nhận nó, đối chiếu với giả định lập luận mình, từ đưa lý lẽ chặt chẽ để bảo vệ ý kiến Thường xuyên rèn luyện tư duy: - Rèn luyện tư thơng qua trị chơi địi hỏi kỹ phân tích suy luận Sudoku, trị chơi đố chữ, từ trở nên nhạy bén trước vấn đề luyện tập cách nhìn nhận vấn đề từ nhiều phía, suy nghĩ rộng khn khổ bình thường - think out of the box Cẩn thận kiểm chứng kết người khác thân trước kết luận: - Khơng nên đồng ý vội vàng tất ý kiến chưa suy nghĩ phân tích kỹ hết khía cạnh khả Tuy nhiên cần phân biệt rõ tư phản biện tranh cãi Muốn ta cần phát biểu dựa dẫn chứng cụ thể, số liệu, tài liệu đáng tin cậy…, giúp phản biện có sức thuyết phục Thường xuyên giao tiếp gặp gỡ nhiều người: - Chủ động làm quen với thầy cô, anh chị khóa bạn, giúp thân tiếp cận suy nghĩ, lập luận khác nhau, đồng thời người sai lầm suy nghĩ Đó học quý giá để ta cải thiện kỹ mềm cần thiết Theo dõi tham gia nâng cao lực tư phản biện: 9.1 The Pyramid: - - Là thi toàn thành phố chuyên sâu coaching miền Nam- tổ chức CLB Lý Luận Trẻ thuộc Trường Đại học Ngoại Thương sở II, Self Hiil cố vấn bảo trợ chuyên môn, với đồng hành tổ chức, doanh nghiệp Cuộc thi thu hút 200 thí sinh 12 trường đại học địa bàn TP.HCM tham gia - Booklet chương trình : https://drive.google.com/drive/folders/1OZD013SgIy_vka5S4DX7CmifEQzI_MD?fbclid=IwAR103tfMZdHq9ZbJ-sjc9H6Kq5ApKuUzCch8m66YTTKYxlfDF7BWajJ2L4 9.2 SVBDA - Southern Vietnam British Parliamentary Debate Academy: - SBVDA giải đấu tranh biện dành cho bạn trẻ có niềm đam mê tranh biện nước, dự án kết hợp Southern Vietnam British Parliamentary Debate Academy CLB Lý luận trẻ trực thuộc Trường Đại học Ngoại Thương sở II - Luật nghị viện anh : http://hocgioitienganh.vn/636-2/ - trẻ trực thuộc Trường Đại học Ngoại Thương sở II 9.3 Cuộc thi hùng biện Tiếng Anh thương mại E-CON: 9.4 Một số thi trường: + Bách Khoa Innovation : sân chơi để sinh viên thực hóa ý tưởng, mơ hình sáng tạo khởi nghiệp, nghiên cứu khoa học, qua giải nhu cầu thực tế xã hội giải pháp kỹ thuật, công nghệ quản trị.( https://oisp.hcmut.edu.vn/bk-innovation/ ) +Presentation Contest : Đây thi thường niên Văn phòng Đào tạo Quốc tế – Trường ĐH Bách khoa tổ chức, nhằm tạo sân chơi cho SV năm thứ Nhất chương trình Chất lượng cao, Tiên tiến, Liên kết Quốc tế, Tăng cường Tiếng Nhật tranh tài thuyết trình, tranh luận trưng bày thành từ dự án cộng đồng VI TƯ DUY PHẢN BIỆN TRONG VĂN HOÁ MẠNG: Chưa tiếp nhận thông tin dễ dàng, nhanh chóng đa dạng thời đại Nhưng chưa dễ bị đánh lừa, bị lôi kéo, hay nhầm lẫn đến Khi nhận thông tin, phản ứng mạng thường trích, thiếu q trình xác minh thơng tin hay khơng, có mặt tốt xấu Vì có vụ thông tin giả tràn lan Vấn đề đây, trình bày quan điểm, bước phân tích, đánh giá khơng dùng đến Tiêu chí xác bị bỏ qua Mục tiêu tìm kiếm thật bị gạt bỏ, nhường bước cho mong muốn giá giành phần thắng "cuộc chiến" Và thế, hầu hết cá nhân rơi vào bẫy ngụy biện ( Liên hệ với bé video: Gió chiều theo chiều ấy) Bao biện, quy chụp, thành kiến, sử dụng tiêu chuẩn kép lối ngụy biện phổ biến Ngồi đời, chúng khơng tốt cho cá nhân Nhưng với khả lan truyền mạng, thái độ ngụy biện gây hại cho hệ, cộng đồng Thiếu vắng tư tự phê phán, giới mạng không mang lại không gian để giao tiếp, học hỏi chia sẻ Khơng có tư phản biện khơng có tranh luận Khơng có thái độ phản biện dẫn đến khơng có tơn trọng Nhà xã hội học William Graham Sumner viết năm 1906: "Tư phản biện, dùng thường xuyên đời sống xã hội, cách tốt để giải vấn đề sống Những người có học vấn giữ thái độ trung lập để xem xét, chờ đợi chứng lập luận có trọng lượng Họ không bị ảnh hưởng áp lực hay tự tin người khác Họ chống lại định kiến Giáo dục tư phản biện đường lối giáo dục giúp hình thành nên công dân tốt." ... https://www.forbes.com/sites/forbeshumanresourcescouncil/ 202 0/11 /09 /t he-top- 10- skills-recruiters-are-looking-for-in- 202 1/?sh=4b9 647 547 e38 - https://www.gso.gov.vn/du-lieu-va-so-lieu-thong-ke/ 202 1 /07 /thong-caobao-chi-tinh-hinh-lao-dong-viec-lam-quy-ii-va-6-thang-dau-nam- 202 1/... http://tapchikhxh.vass.gov.vn/anh-huong-cua-nho-giao -trong- van-hoaviet-nam-n 502 06.html - https://www.linkedin.com/pulse/nên-hiểu-reskill-là-như-thế-nào-huutram-anh-le - https://www.forbes.com/sites/forbeshumanresourcescouncil/ 202 0/11 /09 /t... tương tác cạnh tranh lẫn C “Mặt mũi” (face) - Trong Nho giáo, mặt mũi hoà nhịp cá nhân đánh giá, chấp thuận từ cá nhân khác (Nhung 200 7;Nhung 20 14) (*, 60) - Hệ quả: - Học sinh tránh góp ý cách thẳng