Để thực hiện những mục tiêu về giáo dục con người mà ở đây là học sinh thì người giáo viên chủ nhiệm phải xác định rõ được yêu cầu và nhiệm vụ của mình. Một lớp là tổ chức chính quy trong hệ thống tổ chức quản lý của nhà trường. Giáo viên chủ nhiệm là người có trách nhiệm thực hiện các chỉ tiêu, kế hoạch nhà trường giao và từ giáo viên đến học sinh nhằm thực hiện có hiệu quả nguyên lý giáo dục và mục tiêu giáo dục cấp học đã được nêu ở điều lệ trường tiểu học. Như vậy vấn đề giáo dục học sinh trở thành những con người phát triển toàn diện là nhiệm vụ hàng đầu biến các mục tiêu giáo dục thành hiện thực. Giữ vai trò quyết định chất lượng và hiệu quả giáo dục của nhà trường mà người thực hiện nhiệm vụ này chính là giáo viên chủ nhiệm lớp.
Biện pháp chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học sinh lớp PHẦN I: MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài: a Cơ sở lý luận: Theo quan niệm Hồ Chí Minh người ta sinh vốn chất tốt, sau ảnh hưởng giáo dục môi trường sống phấn đấu, rèn luyện cá nhân mà hình thành người thiện, ác khác Câu nói người xưa Tam Tự Kinh: “Nhân chi sơ, tính thiện” Người nhắc lại nhiều lần viết, nói chuyện Theo Người người sinh chất tốt, song xã hội ln có thiện có ác nên thân người có thiện ác Cái ác có ảnh hưởng xã hội biến đổi người Do đó, giáo dục làm nhiệm vụ vơ cần thiết rèn luyện, biến đổi tính cách người, hướng người ta đến hoàn thiện nhân cách tốt đẹp, xây dựng xã hội với người có ích hướng thiện Chính lẽ đó, Đảng Nhà nước ta xác định nghiệp trồng người không nghiệp tồn nhân loại nói chung mà cịn tồn Đảng, tồn dân ta nói riêng Đối với nước ta, giáo dục xác định “quốc sách hàng đầu”, vô quan trọng cấp thiết thành đạt người, phát triển hệ, hưng thịnh đất nước phụ thuộc vào kết hoạt động giáo dục “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Hơn thế, thời đại hội nhập kinh tế, thời đại công nghệ thông tin phát triển vũ bão giáo dục lại vô cần thiết Làm để người chủ tương lai đất nước có đủ đức lẫn tài? Làm để nghiệp giáo dục mang lại hiệu tốt? Đây trách nhiệm chung toàn xã hội, tất người làm công tác giáo dục, đặc biệt người giáo viên chủ nhiệm lớp – người trực tiếp thường xuyên tiếp xúc với em học sinh Bởi vậy, người gần gũi nhiều với em học sinh, người bên cạnh giải đáp mọi khó khăn thắc mắc em, người mà em kính trọng yêu quí nhất, người mà em xem cha mẹ Biện pháp chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học sinh lớp khơng khác người giáo viên chủ nhiệm lớp Để thực mục tiêu giáo dục người mà học sinh người giáo viên chủ nhiệm phải xác định rõ yêu cầu nhiệm vụ Một lớp tổ chức quy hệ thống tổ chức quản lý nhà trường Giáo viên chủ nhiệm người có trách nhiệm thực tiêu, kế hoạch nhà trường giao từ giáo viên đến học sinh nhằm thực có hiệu nguyên lý giáo dục mục tiêu giáo dục cấp học nêu điều lệ trường tiểu học Như vấn đề giáo dục học sinh trở thành người phát triển toàn diện nhiệm vụ hàng đầu biến mục tiêu giáo dục thành thực Giữ vai trò định chất lượng hiệu giáo dục nhà trường mà người thực nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp b Cơ sở thực tiễn : Ở nước ta địa bàn tỉnh ta, huyện ta, nhiều trường trọng đến việc đạo công tác chủ nhiệm lớp Nhiều nơi xây dựng công tác chủ nhiệm lớp điển hình Tuy số trường hoạt động vẫn cịn nhiều hạn chế, cịn hình thức cơng việc Chính tơi quan tâm đến cơng việc tập trung tìm hiểu phân tích nguyên nhân, biện pháp, việc làm để thực tốt nhiệm vụ giao Trong xã hội nay, kinh tế thị trường làm cho đời sống, ý thức người dân cải thiện hơn, ai từ chỗ “no cơm ấm áo” tiến tới “ăn ngon mặc đẹp”, chăm lo cho tương lai nhiều hơn; sách mở cửa, giao lưu kinh tế, văn hóa nước đa dạng Điều tác động nhiều đến nhận thức, hiểu biết học sinh Cho nên ta dễ dàng nhận thấy học sinh ngày thông minh, nhanh nhẹn, sáng tạo hiểu biết Đúng ông cha ta nói: “Hậu sinh khả uý” Đây điều đáng mừng vì: “Con cha nhà có phúc” Tuy nhiên ta không thể không bàn tới mặt trái kinh tế thị trường Thực tế, nhịp sống hối vội vã xã hội đại có số phận Biện pháp chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học sinh lớp nhỏ thiếu nhi có lối sống bng thả khơng quan tâm tới lối sống đạo đức, phong mĩ tục cha ông ta để lại.Thật đáng buồn có cậu học trị tuổi học sinh tiểu học có hành vi kẻ đồ, lời nói khiến ơng bà, cha mẹ, thầy cơ, phải buồn lịng Những xấu len lỏi vào hệ trẻ Nó làm lu mờ lí trí, bơi đen nhân cách khiến người làm công tác giáo dục, bậc phụ huynh phải băn khoăn, lo lắng Qua đó, ta nhận thấy đạo đức học sinh đà xuống, đạo hiếu, truyền thống “Tôn sư trọng đạo” dường bị xem nhẹ, quan hệ người với người dần theo kiểu: “Tiền, tiền tiền” Rồi tệ nạn xã hội lưu truyền, tiếp xúc văn hóa phẩm đồi trụy, cờ bạc, ma túy …có thể nói đầy rẫy trước mắt Đau lịng có học sinh xem thường, vơ lễ, chí chống đối lại thầy giáo dạy ….mà đằng sau bao che dung túng gia đình Thực trạng ln rào cản, gây khó khăn cho người làm cơng tác chủ nhiệm lớp Bởi người giáo viên chủ nhiệm đâu quản lí em mà cịn phải dạy dỗ, phải chịu trách nhiệm mặt học tập, đạo đức em Tơi thường nói với em rằng: Các em non, người giáo viên chủ nhiệm – thay mặt nhà trường (cùng với cha mẹ em) người uốn nắn, định hướng để lớn lên thẳng thớm, đủ độ cứng cáp, vững chãi, lĩnh để chống chọi lại thử thách, bão táp đời Do đó, chủ nhiệm lớp cơng việc khó khăn vơ nghiêm túc Cùng với yêu cầu nhiệm vụ thời đại, người giáo viên hết cần thể rõ vai trị nhiệm vụ Vì nhằm phát huy vai trò sức mạnh thầy trò việc thực mục tiêu nhà trường Thì vấn đề giáo dục học sinh phát triển toàn diện thông qua công tác chủ nhiệm lớp, xây dựng tập thể lớp thành tập thể đoàn kết, sáng tạo có lực, có hiệu Giáo dục điều kiện cần thiết nhà trường Từ băn khoăn đó, năm học 2018 – 2019 này, tơi chọn sáng kiến “Biện pháp chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học sinh lớp 3” nhằm mục Biện pháp chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học sinh lớp đích nâng cao chất lượng giáo dục qua biện pháp chủ nhiệm tích cực Giới hạn sáng kiến: - Sáng kiến nghiên cứu phạm vi lớp 3A1 - Tập trung nghiên cứu áp dụng số kinh nghiệm, biện pháp để làm tốt công tác chủ nhiệm nâng cao chất lượng học sinh toàn diện PHẦN II: NỘI DUNG Thực trạng vấn đề: a Thuận lợi: Ngay từ đầu năm học lớp nhận đạo, quan tâm sâu sát chi Đảng, Ban Giám Hiệu, Cơng đồn giáo dục sở giúp đỡ tất ban ngành hội đồng sư phạm nhà trường Được hỗ trợ hội cha mẹ học sinh, đoàn thể nhà trường Nhà trường quan tâm tạo điều kiện cho lớp có phịng học, bàn ghế đầy đủ Giáo viên chủ nhiệm nổ, thích học hỏi, tìm tịi sáng tạo người trực tiếp giảng dạy lớp nên có điều kiện sát với lớp Đội ngũ thầy giáo mơn nhiệt tình, u nghề trách nhiệm cao, chuyên môn vững vàng Hầu hêt phụ huynh học sinh quan tâm đến việc học em.Đội ngũ cán lớp tập trung thành viên tích cực, ham hoạt động b Khó khăn: Học sinh lớp lớp cấp Tiểu học Ở lứa tuổi này, tâm sinh lí, tình cảm mối quan hệ xã hội chưa ổn định Các em dễ bị lôi kéo, dụ dỗ, bị xâm hại,…Nhưng em vẫn chưa có đủ khả để từ chối, để tự bảo vệ Vì vậy, em cần giáo dục rèn luyện nhiều kĩ sống để tự tin học tập, sống Năm học 2018 - 2019, lớp tơi có tổng số 30 học sinh(trong có 14 em nữ) em dân tộc Mông rải rác Có 10 em nội trú trường Biện pháp chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học sinh lớp sức học không đồng đều; em mặc dù không quậy phá lại học yếu; có em thường xuyên nghỉ học theo cha mẹ làm nương xa; em với bố mẹ nuôi hay trốn học buổi chiều; nhiều em có hồn cảnh khó khăn nên khơng có góc học tập nhà, học vứt sách lung tung, đến lớp thường xuyên quên vở, quên bút…Bao nhiêu chuyện rắc rối, tình khó xử ngày lên lớp khiến phải đau đầu Trường trường bán trú, học buổi/ngày, ngồi học khóa giáo viên phải quan tâm, chăm lo đời sống cho em người cha, người mẹ Vì giáo viên chủ nhiệm phải vận dụng phương pháp khéo léo, có hiệu khoảng thời gian, để vừa giáo dục văn hóa cho em, vừa dạy cho em kĩ sống, tự bảo vệ tốt c Hạn chế, yêu cầu đặt Trong giai đoạn số giáo viên trường chưa quan tâm nhiều đến công tác chủ nhiệm lớp; mặt khác sức ép đổi nội dung chương trình, phương pháp dạy học, chuẩn kiến thức kỹ cần đạt môn học, việc dạy lồng ghép nội dung giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường … mà thiếu quan tâm đến công tác chủ nhiệm lớp Một số giáo viên có quan tâm đến cơng tác chủ nhiệm lớp chưa có giải pháp phù hợp, cịn lúng túng xử lý số tình sư phạm lớp; chưa chủ động phối hợp với lực lượng giáo dục khác để giáo dục học sinh Bên cạnh có số giáo viên trường, xử lí tình sư phạm cịn lúng túng, bối rối nên thường xuyên phải kéo dài buổi học so với qui định, gây căng thẳng, mệt mỏi cho học sinh làm cho thân bị ức chế Một vài giáo viên dù dạy lâu năm vẫn chưa làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, thường hay than phiền học sinh, phụ huynh mà chưa tìm biện pháp giáo dục học sinh nên nề nếp lớp học chất lượng học tập học sinh chưa cao, làm ảnh hưởng đến chất lượng chung tồn trường Cũng lẽ đó, mạnh dạn đưa sáng kiến“Biện pháp chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học sinh lớp 3” nhằm mục đích đóng góp Biện pháp chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học sinh lớp kinh nghiệm thân đúc rút sau nhiều năm cơng tác hiệu mang lại Những giải pháp thực a) Kết khảo sát đầu năm: Tổng số: 30 học sinh, cụ thể: Thời gian Tổng Học sinh có Học sinh có Học sinh Học sinh hồn thành chưa hồn số thành tích tiến vượt HS bật bậc Đầu năm 30 = 6,6% = 13,3 % thành 27 = 62,4% = 10 % - Trong suốt trình chủ nhiệm lớp từ đầu năm, áp dụng giải pháp thân biết sau tìm hiểu thêm, cụ thể sau: b) Các biện pháp chủ nhiệm lớp: b.1 Làm tốt công tác Điều tra học sinh: Tôi trường lâu, năm làm cơng tác chủ nhiệm nên nhiều rút số kinh nghiệm cho thân Tuy nhiên, để nắm tình hình cụ thể học sinh từ ngày đầu nhận lớp, xem xét hồ sơ, lý lịch học sinh đặc biệt ý đến nhận xét giáo viên chủ nhiệm năm trước để nắm bắt tình hình lớp học sinh Nắm hồ sơ lý lịch bước đầu, bên cạnh ngày, tơi làm quen với em sâu sát thực tế để tìm hiểu mặt tốt, mặt hạn chế học sinh, tranh thủ trò chuyện gần gũi với em để nắm tâm tư, nguyện vọng em Thông qua em A, em B để biết em C mọi mặt hồn cảnh gia đình Quan tâm sát sao, uốn nắn kịp thời với em cá biệt hơn, làm cho em vừa ngoan ngoãn lại vừa quý cô Trên sở phân công trách nhiệm hoặc tìm cách khắc phục tồn mà học sinh mắc phải làm ảnh hưởng đến việc học tập rèn luyện em Chính nhờ gần gũi, nắm bắt tình hình kịp thời học sinh cách xử lý kịp thời nhanh chóng, hợp lý chuyển biến tốt học sinh thể rõ, tạo phấn khởi học sinh Biện pháp chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học sinh lớp giúp em có hướng phấn đấu lên Trong trình giáo dục học sinh tiểu học, ngồi đặc điểm chung, cịn có đặc điểm cá biệt như: đặc điểm tâm - sinh lý, trình độ nhận thức, vốn sống …Đặc biệt em học sinh vùng khó khăn, dân tộc thiểu số vốn ngơn ngữ cịn hạn chế, giao tiếp chưa nhanh, ảnh hưởng chênh lệch trình độ dân trí, hiểu biết Do đó, việc giáo dục học sinh, em có phản ứng khơng giống tác động từ bên ngồi: có em thờ ơ, có em phản kháng, có em tiếp thu mức độ hời hợt, hình thức, có em cởi mở tự nhiên, có em kín đáo dè dặt … Chính phản ứng khơng giống gây khó khăn định trình giáo dục Để khắc phục tình trạng giáo viên chủ nhiệm cần làm tốt công tác điều tra học sinh để nắm vững đặc điểm chung đặc điểm riêng học sinh lớp tâm - sinh lý, nhân cách, hoàn cảnh – điều kiện sống, nguyện vọng, sở thích … để từ đó, nắm mặt mạnh mặt yếu em mà phục vụ tốt cho trình giáo dục b.2 Làm tốt công tác tổ chức lớp: Theo quy định Điều lệ trường tiểu học, học sinh tổ chức theo lớp học; lớp học có lớp trưởng, hoặc hai lớp phó; lớp chia thành nhiều tổ học sinh, tổ có tổ trưởng; lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng tập thể học sinh bầu hoặc giáo viên chủ nhiệm định Việc bầu hoặc định chức danh (gọi chung cán lớp) thực hàng kì hoặc năm học giáo viên chủ nhiệm định Cán lớp phải học sinh có đầy đủ uy tín tập thể học sinh, có khả lãnh đạo tổ chức hoạt động lớp, tổ giáo viên giao cho Ngồi giáo viên chủ nhiệm có thể tổ chức em thành nhóm tự học, gồm em nhà gần tạo điều kiện để em giúp đỡ nhau; hoặc hình thức đơi bạn tiến, phân cơng em học giỏi, có phẩm chất tốt giúp đỡ em học yếu, phẩm chất chưa tốt … Trong trình giáo dục, tập thể học sinh vừa môi trường giáo dục, vừa Biện pháp chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học sinh lớp phương tiện giáo dục Chính giáo viên chủ nhiệm cần xây dựng tập thể học sinh lớp thành tập thể có tổ chức chặt chẽ, với máy tự quản riêng, thực mục đích thống nhất, với hoạt động chung Tạo nên tập thể: Có tính động, phấn khởi, hoạt bát, hăng hái, tích cực, sẵn sàng hoạt động Có cảm giác tự hào tập thể mình, có khơng khí thân ái,đồn kết mọi thành viên, cảm giác tập thể bảo vệ cá nhân bị đe dọa, có thói quen kiềm chế mặt hành động, lời nói, cảm xúc… Ngay từ đầu tơi thấy nhiều em cịn lười học, phân cơng đội ngũ tự quản từ lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng tổ phó đến cho phù hợp với lực học sinh đáp ứng yêu cầu chung lớp Đảm bảo em tiến việc làm khó, đội ngũ tự quản lớp có vai trị quan trọng mọi hoạt động lớp Sự bố trí xếp tiến hành từ đầu năm học Trước tiên tơi cho em bàn bạc, bình bầu đội ngũ tự quản lý lớp, dựa vào lý lịch học sinh tạm thời công nhận đội ngũ ấy, với điều kiện kèm theo Bạn cố gắng vượt lên lên thay bạn để tạo khí thi đua cho em, sau thời gian theo dõi, qua thực tế xếp lại cho tổ nào, bạn có học sinh khá, giỏi, trung bình yếu Tôi xếp lại chỗ ngồi, em giỏi ngồi cạnh em yếu, em ngoan ngồi cạnh em chưa ngoan Em chữ đẹp, cẩn thận ngồi cạnh em chữ xấu để tạo điều kiện kèm cặp giúp đỡ xếp ln làm "Đơi bạn tiến" điều quan trọng phân công kết hợp lực nguyện vọng em đôi bạn phải tâm đầu ý hợp biết yêu thương, giúp đỡ nhau, tạo điều kiện phát huy vai trò tự quản học sinh em thấy quan tâm cô giáo với em b.3 Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm Việc lập kế hoạch xây dựng đội ngũ đôi với nhau, giúp giáo viên nhiệm có tầm nhìn xa, bao qt cơng tác chủ nhiệm dựa tìm hiểu nắm bắt đội ngũ học sinh, dựa vào kế hoạch nhà trường lập kế hoạch tỷ mỉ sát thực Phần chung cố tình lớp, kế hoạch biện pháp thực có năm học rõ ràng số lượng chất lượng Phần cụ thể có kế hoạch biện pháp thực cho tháng Có đánh giá sơ kết cho tháng Phần Biện pháp chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học sinh lớp cuối theo dõi cho học sinh, phần cần phải theo dõi thường xuyên chặt chẽ có ghi chép, đánh giá mọi tiến tồn chưa khắc phục em Để có hướng giải kịp thời Việc theo dõi đánh giá thể qua ngày, tuần b.4 Xây dựng kỷ cương nề nếp học sinh Dựa vào tình hình lớp, kế hoạch biện pháp thực cho học xây dựng kỷ cương nề nếp cho học sinh Giao trách nhiệm cụ thể rõ ràng tới học sinh, bàn trưởng, bàn phó đến lớp trưởng, lớp phó Tăng cường công tác tự quản học sinh, giúp em có ý thức tự học, tự rèn Có quy định lề lối học tập, rèn luyện quy định giấc, có theo dõi chặt chẽ bàn, tránh buông lỏng kỷ cương nề nếp b.5 Xây dựng nề nếp tự quản - lập kê hoạch cụ thể: * Xây dựng nề nếp tự quản Để lớp có nề nếp tự quản tốt từ đầu năm học tơi xây dựng hình thành cho học sinh thói quen sau: - Mỗi học sinh đến lớp phải thực nói lời hay làm việc tốt, khơng nói tục chửi bậy, biết cảm ơn giúp đỡ, biết nói lời xin lỗi mắc lỗi có thái độ sai - Lễ phép với người trên, tôn trọng mọi người, biết chào hỏi xưng hơ mực, biết đồn kết hồ nhã với bạn bè, thật sống không gian dối học tập - 100% học sinh phải thực đầy đủ nhiệm vụ học sinh ** Nề nếp : - Tạo thói quen vào lớp giờ, tự giác xếp hàng Hoạt động 15 phút đầu nghiêm túc, có ý thức vệ sinh cá nhân vệ sinh chung trường, lớp, không vứt rác bừa bãi Có ý thức chăm sóc bồn hoa, cảnh trường Biết tự giác bảo vệ đồ dùng học tập ngăn nắp gọn gàng - Trong học phải nghiêm túc khơng đựơc nói chuyện riêng ** Biện pháp : Biện pháp chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học sinh lớp Giáo viên đưa tiêu trước lớp, phân công trách nhiệm cho lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng, tổ phó, giáo viên hướng dẫn cán lớp cách hoạt động điều hành lớp Yêu cầu học sinh theo dõi lẫn Phát động thi đua tổ Cuối tuần vào sinh hoạt lớp có kiểm tra đánh giá, nhắc nhở, tuyên dương kịp thời Yêu cầu lớp trưởng báo cáo tổ trưởng báo cáo kết tổ mình, giáo viên tổng hợp ý kiến, đánh giá cụ thể , nhận xét rõ ràng nêu phương hướng hoạt động tuần Có vấn đề vướng mắc, tồn cần phối hợp kịp thời với đoàn thể, với phụ huynh học sinh ** Học tập: Ngay từ đầu năm dựa vào đặc điểm tình hình lớp kết khảo sát chất lưọng đầu năm đề yêu cầu sau: Mỗi học sinh phải có: - Đầy đủ đồ dùng, sách học tập - Tự giác học làm đầy đủ trước đến lớp - Trong lớp ý nghe giảng, hăng hái phát biểu xây dựng - Trả lời rõ ràng , dễ hiểu - Đầu có thói quen truy lẫn theo nhóm điều hành giáo viên cán lớp **Biện pháp : - Thành lập đôi bạn tiến, đôi bạn học tốt để nâng cao chất luợng học tập Phân loại học sinh để có hướng bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh nhận thức chậm - Giáo viên quan tâm sâu sát đối tượng học sinh, học sinh chậm tiến, học sinh có hồn cảnh khó khăn học - Thường xuyên trao đổi với phụ huynh học sinh để có biện pháp giáo dục kịp thời vấn đề vướng mắc * Kế hoạch giáo viên - Hoàn chỉnh hồ sơ học sinh - Hình thành tổ chức lớp, cán lớp - Tổ chức họp phụ huynh đầu năm Đưa phương hướng, kế hoạch giáo Biện pháp chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học sinh lớp dục phụ huynh giáo viên chủ nhiệm lớp - Giáo viên với phụ huynh theo dõi chuyển biến hoặc thay đổi khác thường học sinh để có thông tin liên lạc kịp thời - Giáo viên lập kế hoạch tháng thăm hỏi, gặp gỡ gia đình phụ huynh - Kế hoạch bồi dưỡng học sinh có khiếu phụ đạo học sinh vào buổi chiều ơn tập với hình thức chia đơi đối tượng - Kế hoạch rèn chữ cho học sinh thường xuyên tất học, môn học - Đưa kế hoạch phát động phong trào thi đua giành nhiều thành tích đợt thi đua * Bồi dưỡng rèn luyện học sinh nâng cao chất lượng dạy học Cùng với việc học sinh có kỷ cương nề nếp tới tập trung bồi dưỡng, rèn luyện học sinh nâng cao chất lượng dạy học, nội dung cần tập trung bồi dưỡng là: ** Bồi dưỡng đạo đức tác phong - Thầy gương sáng cho học sinh noi theo - Giáo dục đạo đức cho học sinh mọi lúc, mọi nơi - Luôn theo dõi, nhắc nhở em để học sinh có hành vi đạo đức Với em chưa ngoan ta quan tâm tranh thủ trò chuyện với em chơi, lúc lao động… để nắm mặt mạnh, mặt yếu tìm cách khắc phục Nếu học sinh mắc khuyết điểm tơi tìm cách gặp riêng lại cuối buổi học để hỏi han, tìm nguyên nhân giải Tránh mạt sát em trước lớp - Coi trọng đạo đức, khâu thực hành, củng cố có liên hệ lớp thân học sinh Lấy việc nêu gương để học sinh noi theo - Sinh hoạt lớp đặn Chú ý chơi để tạo khơng khí vui tươi, sơi nổi, đồn kết, thân ái, tránh phân biệt Thi đua nói lời hay, làm việc tốt - thực tốt nề nếp, kỷ cương lớp - Tham gia đầy đủ, tích cực ngày chủ điểm, giáo dục học sinh ý thức tự giác tham gia lao động Kết hợp giáo dục đạo đức nhà trường, gia đình Biện pháp chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học sinh lớp xã hội ** Bồi dưỡng học tập văn hoá: - Giáo viên: phải nắm vững phương pháp mới, áp dụng vào dạy hàng ngày "Nhẹ nhàng, tự nhiên, chất lượng hiệu quả" Thường xuyên trao đổi kiến thức văn hố - Học sinh: Thành lập nhóm học tập có giúp đỡ em với em yếu cách: Xếp chỗ ngồi, lập đôi bạn tiến * Xây dựng lớp : Trở thành tập thể đoàn kết, thân ái, biết giúp đỡ học tập rèn luyện Không học sinh bồi dưỡng đạo đức văn hoá mà phải biết xây dựng tập thể lớp đoàn kết, thân ái, giúp đỡ lẫn tiến bộ, tạo dân chủ học sinh Tạo mối quan hệ tốt đẹp giáo viên học sinh, gây ấn tượng với em ý đến ý kiến em, lắng nghe tâm tư nguyện vọng để giải thắc mắc, mâu thuẫn tạo hoà hợp cho em Chú ý vấn đề xây dựng khối đại đoàn kết lớp giúp học sinh sống chan hoà tạo mối quan hệ học sinh học sinh thăm hỏi bạn ốm đau … tạo ấn đẹp đẽ cho lớp học tập Như vai trò người giáo viên chủ nhiệm phải đạo cho xây dựng lớp thành khối đại đoàn kết, thân ái, giúp đỡ mọi mặt, thành cơng cơng tác chủ nhiệm lớp b.6 Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Muốn phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường đạt hiệu giáo viên chủ nhiệm phải tích cực “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Có nhiều “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” có “trường học thân thiện, học sinh tích cực” “Xây dựng lớp học thân thiện” tạo mơi trường học tập thân thiện, an tồn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “mỗi ngày đến trường niềm vui” Xây dựng “lớp học thân thiện” có “học sinh tích cực” Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực hạn chế tỉ Biện pháp chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học sinh lớp lệ học sinh lưu ban, bỏ học, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Công việc “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” tơi tiến hành bước sau: * Trang trí lớp học xanh- sạch- đẹp Lớp học thân thiện phải có xanh, phải ln sẽ, ngăn nắp trang trí đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Do vậy, hướng dẫn với học sinh thực cơng việc sau đây: - Trang trí lớp đẹp, hài hịa đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Phần trang trí lớp, tơi giao trực tiếp cho tổ: tổ phải sưu tầm tranh ảnh liên quan đến môn học chọn vẽ đẹp để trưng bày Tranh, ảnh em sưu tầm dán vào giấy khổ lớn theo mơn học bao bên ngồi giấy bóng suốt,sau đóng lên vách tường xung quanh lớp Hằng ngày, nhắc nhở em thực theo nhiệm vụ người học sinh nội quy trường lớp Khi có học sinh chưa hồn thành nhiệm vụ, tơi u cầu em nhớ lại nhiệm vụ người học sinh nêu rõ nhiệm vụ chưa làm để sửa chữa, khắc phục Nhờ vậy, em tự giác thực hiện, số lượng học sinh vi phạm nội qui nhà trường, lớp ngày giảm dần - Số học sinh lớp, chia thành tổ ứng với tổ có tổ trưởng Lớp phó lao động phân công theo dõi tổ làm trực nhật hàng ngày Tổ trưởng chịu trách nhiệm phân công, điều khiển bạn tổ làm trực nhật Nhưng tuần đầu, phải sớm để hướng dẫn em làm vệ sinh lớp như: quét lớp từ ngoài, từ cửa sổ, bục giảng xuống dưới; cách cầm chổi đưa chổi cho nhanh không bụi; cách trải khăn bàn, cách lau bảng, cách xếp bàn ghế, Sang tuần thứ hai, tơi giao cho lớp phó lao động kiểm tra công việc trực nhật hàng ngày Tổ không làm tốt, lớp phó lao động có quyền phạt tổ làm trực nhật thêm ngày Và tiết học, học sinh phải thể tinh thần “tự quản” - tự theo dõi lẫn nhau, nhắc nhở giữ lớp suốt buổi học - Để tránh tình trạng em lấy nước mang vào lớp để ngăn bàn hoặc để mặt bàn làm đổ gây ướt sách vở, làm lớp học dơ bẩn gây trật tự Biện pháp chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học sinh lớp thời gian quét dọn, qui định em không mang li nhựa, bọc đựng nước uống vào lớp; khuyến khích em mang nước sôi từ nhà để uống để đảm bảo vệ sinh * Tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi buổi học khóa Giữa tiết học căng thẳng, thường tổ chức cho em múa hát tập thể, biểu diễn văn nghệ, chơi trò chơi, diễn hài, Trong tiết Tự nhiên xã hội, Đạo đức, tổ chức cho em chơi trị chơi như: làm phóng viên; sắm vai xử lí tình phịng tránh bị xâm hại, từ chối chất gây nghiện, bày tỏ thái độ người bị nhiễm HIV/AIDS, đóng vai xử lí tình mơn Đạo đức Thơng qua hoạt động này, em cịn hình thành rèn luyện nhiều kĩ sống cần thiết Căn cứ vào điều tra đầu năm, nắm khả em nên phân công vai diễn, múa hát hoặc giao việc phù hợp với em, khuyến khích động viên em tự tin bộc lộ khiếu Nhờ vậy, tiết học khóa trở nên sơi nổi, em hào hứng tham gia Thông qua hoạt động vui chơi, em “làm”, “được trải nghiệm” sống thực, điều giúp em lĩnh hội kiến thức rèn luyện kĩ sống cách nhẹ nhàng, lại hiệu * Tổ chức họat động sinh hoạt tập thể vui chơi thông qua hoạt động lên lớp Ở Tiểu học, giáo dục lên lớp qui định chương trình khóa, khơng bắt buộc giáo viên chủ nhiệm phải lên tiết lên lớp Nhưng hoạt động diễn tiết học khóa lớp nhiều thời gian, giáo viên vận dụng tổ chức khơng khéo léo làm ảnh hưởng đến tiến trình học Do vậy, hoạt động chiếm nhiều thời gian, cần nhiều sức lực, tổ chức cho học sinh tham gia trái buổi, tuần buổi - Tổ chức cho học sinh ôn luyện kiến thức trò chơi, tổ chức Biện pháp chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học sinh lớp buổi họp lớp, làm đồ dùng học tập, vẽ tranh chào mừng ngày lễ lớn - Hướng dẫn em làm bình hoa, cắt gấp hoa để trang trí góc học tập làm số đồ chơi đơn giản để trưng bày hoặc để tặng người thân bạn bè Nhờ thường xuyên tổ chức hoạt động sinh hoạt tập thể trò chơi cho lớp nên em trở nên tự tin, động sáng tạo Và điều quan trọng thực xây dựng môi trường học tập thân thiện, học sinh tích cực Sĩ số lớp đảm bảo, chất lượng học tập học sinh ngày nâng cao c Thời gian thực sáng kiến: Bắt đầu năm học 2018- 2019 đến kết thúc năm học 2018- 2019 *Giai đoạn 1: Từ đầu năm đến 20 tháng 11 Giáo viên gần gũi làm quen, trò chuyện thân mật với em học sinh, nắm bắt tâm tư tình cảm em, biết điều kiện hoàn cảnh em để có phương pháp giáo dục cụ thể Tổ chức thăm số em có hồn cảnh khó khăn, học sinh nhận thức yếu - Nắm bắt lực tiếp thu em, phát em chậm mặt để kịp thời tìm phương pháp giáo dục dạy học tốt nhất, giúp em học tập tốt môn - Tổ chức họp phụ huynh học sinh thơng báo khó khăn, thuận lợi lớp, trường, em học sinh cho phụ huynh nắm rõ Thông báo nội quy, quy định lớp, trường, quy định chuẩn bị đồ dùng sách vở, phương pháp kết hợp giáo dục phụ huynh giáo viên chủ nhiệm - Đề cao tinh thần trách nhiệm phụ huynh với em mình, bầu chi hội trưởng hội phụ huynh Cử nhóm phụ huynh đỡ đầu số em học sinh theo thôn - Cử số học sinh học tiến kèm cặp, giúp đỡ học sinh chưa đạt chuẩn - Giáo viên lên kế hoạch cụ thể phương pháp nội dung để bồi dưỡng học sinh có khiếu, phụ đạo học sinh chưa đạt chuẩn từ đầu năm học * Giai đoạn 2: Từ 20 tháng 11 đến hết kì - Giáo viên tiếp tục giáo dục đạo đức, nề nếp, thường xuyên sát với lớp Biện pháp chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học sinh lớp Quan tâm sát em, uốn nắn kịp thời sai lệch học sinh - Tổ chức động viên kịp thời thành tích em nêu gương người tốt việc tốt - Kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, trung bình thường xuyên - Rèn chữ đẹp cho học sinh thường xuyên theo ngày, tuần, tháng, có đánh giá nhận xét tuyên dương kịp thời - Phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh, với đoàn thể Để kịp thời phát sai lệch học sinh để có biện pháp giáo dục * Giai đoạn 3: Bắt đầu từ cuối kì I đến kì II Tiếp tục công việc giáo dục giai đoạn 1, Giai đoạn em ổn định nề nếp Giáo viên cần tăng cường tổ chức cho em phát huy tính tự quản, nêu cao tinh thần tự giác mọi hoạt động Giáo viên tạo mọi hội để học sinh phát huy tính động, chủ động, sáng tạo thân - Tiếp tục bồi dưỡng nâng cao kiến thức cho học sinh văn hóa, đạo đức, lối sống, giao tiếp, cử Để làm việc giáo viên cần phải gương sáng mẫu mực mọi hoạt động để học sinh noi theo - Thường xuyên phối kết hợp với phụ huynh học sinh - Tiếp tục rèn chữ, rèn đọc cho học sinh tất tiết học Tiếp tục phụ đạo học sinh thường xuyên học, buổi chiều ôn tập * Giai đoạn 4: Bắt đầu từ kì II đến cuối kì II - Tiếp tục công việc giai đoạn - Tăng cường rèn luyện, kiểm tra đánh giá việc vận dụng kiến thức, kĩ đặc biệt kĩ sống - Kết hợp làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, liên lạc thường xuyên với phụ huynh học sinh để vận động em đến trường học tập tốt - Tổng hợp, đánh giá cuối năm, đánh giá toàn mặt hoạt động lớp qua mọi mặt giáo dục Kết đạt Qua việc thực nhiệm vụ công tác chủ nhiệm nhận thấy học Biện pháp chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học sinh lớp sinh lớp 3A1 biết lời yêu quý thầy cô giáo, biết xác định động học tập đắn, tập thể học sinh biết thương yêu đoàn kết giúp đỡ lẫn tiến Riêng thân phụ huynh tín nhiệm, đồng nghiệp tin yêu, học sinh yêu quý Cụ thể: - Các em học đều, đầy đủ, tỉ lệ trì chuyên cần tương đối tốt - Khơng có học sinh bị trách phạt trước tồn trường; học sinh đến trường ln đảm bảo an tồn học lẫn chơi; khơng có học sinh gây gổ đánh ngồi nhà trường, khơng có học sinh bị tai nạn giao thông - Đồ dùng dạy học bàn ghế lớp suốt năm qua bảo quản tốt, khơng có tình trạng hư hao, mát - Chất lượng học tập lớp nâng lên đáng kể - 100% học sinh lớp tích cực tham gia buổi sinh hoạt tập thể, buổi học phụ đạo hoạt động trường Vì khảo sát năm học 2015 – 2016 kết sau: Thời gian Tổng số HS có HS có tiến HS hồn HS chưa học sinh thành tích vượt thành hoàn bật bậc thành Đầu năm 30 = 6,7% = 13,3 % Giữa kì I 30 = 10 % = 16,7 % 28 = 93,3 % = 6,7 % Cuối kì I 30 = 16,7 % = 23,3 % 29 = 96,7 % = 3,3 % Giữa kì II 30 = 23,3 % = 30 % 27 = 70 % 30 = 100 % = 10 % 0=0% Bằng tất nỗ lực thân với quan tâm BGH tất thầy cô nhà trường cộng tác nhịp nhàng ăn ý PHHS, đạt kết khả quan PHẦN III: KẾT LUẬN Hiệu mang lại thực đề tài Trong trình giảng dạy năm Tiểu học năm học 2018 - 2019, Biện pháp chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học sinh lớp áp dụng biện pháp nhận thấy học sinh có tiến rõ rệt Sáng kiến kinh nghiệm biện pháp làm tìm hiểu thường xuyên Nhưng kết đạt lại khả quan Rõ ràng qua cách làm này, thấy kết học tập học sinh ngày tiến rõ rệt Chất lượng học tập lớp ngày lên, em ngày chăm ngoan Điều làm tơi vui mừng vơi vất vả, mệt nhọc Tình cảm thầy- trị, bạn bè ngày gắn bó thân thiện Ý nghĩa, kiến nghị, đề xuất a Ý nghĩa Qua tơi thấy rằng, cơng tác chủ nhiệm đóng vai trò quan trọng nghiệp giáo dục, cấp Tiểu học cấp học tảng Chính ngưịi giáo viên tơi nhận thấy rằng, khơng thể coi nhẹ cơng tác chủ nhiệm lớp Bởi lẽ có làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện Thực tế tơi nhận thấy coi trọng cơng tác chủ nhiệm lớp, nên chất lượng giáo dục lớp chủ nhiệm nâng lên rõ rệt Chính cơng tác chủ nhiệm cần phải đặt lên hàng đầu Giáo viên chủ nhiệm cần có lịng nhiệt tình tính chịu khó, động sáng tạo thực yêu mến quan tâm đến học sinh em Đúng ơng cha ta nói: “Trồng thu đó” Vâng! Chúng ta cởi mở tâm hồn với mọi người, với em Hãy yêu thương em trái tim người anh, người chị, người cha, người mẹ, lúc ta hiểu em cần gì? Ước mơ gì? Giáo viên chủ nhiệm cần phải có lí tưởng nghề nghiệp đắn, phải thực am hiểu nắm bắt sâu sát, chủ trương đường lối giáo dục Đảng Nhà nước thời kì đổi Chính lí tưởng lịng u nghề mến trẻ nghị lực niềm tin để người giáo viên vững bước nghiệp giáo dục mà theo đuổi Giáo viên cần phải không ngừng học tập, trau dồi chun mơn, phải có tay nghề cao Đây yếu tố định thành công công tác chủ nhiệm vì: “Để cung cấp cho người học hạt nhỏ hào quang kiến thức Biện pháp chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học sinh lớp người thầy giáo phải cố gắng biển ánh sáng.” b Kiến nghị, đề xuất Là giáo viên dạy cấp Tiểu học không tránh khỏi công tác chủ nhiệm lớp Thực tế để làm công tác chủ nhiệm lớp tốt, khơng phải có thể làm Qua nhiều năm giảng dạy làm công tác chủ nhiệm lớp, mạnh dạn đưa số đề xuất sau: + Đối với giáo viên: Giáo viên chủ nhiệm lớp phải thực người có lực tổ chức lớp, có kiến thức, kĩ sư phạm vững vàng, phải tạo quan hệ tốt thầy trò, với phụ huynh học sinh Người giáo viên phải có bịên pháp giáo dục, có kế hoạch giảng dạy cụ thể, sát thực với tình hình lớp, với phụ huynh học sinh Kết hợp chặt chẽ với đoàn thể, Ban giám hiệu, đồng chí, đồng nghiệp để làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp + Đối với phụ huynh Các bậc phụ huynh cần quan tâm em mình, nghiệp giáo dục Phải thực gương mẫu mực cho em noi theo , cần phối kết hợp chặt chẽ, thường xuyên với giáo chủ nhiệm lớp Có chất lượng giáo dục ngày lên Các em học sinh ngày chăm ngoan, học giỏi sau trở thành người có ích cho xã hội *Tóm lại Bằng lòng yêu nghề mến trẻ, vị tha, bao dung, độ lượng,… chắn giáo viên chủ nhiệm thành công công tác giáo dục học sinh lớp phụ trách Nói cách khác nhà giáo người trí tuệ, đức độ giàu lịng nhân khoan dung có vai trị người cha, người mẹ câu nói: “Cha mẹ cho hình hài vóc dáng cịn thầy cho em kiến thức, nhân nghĩa để em có thể vững bước đường đời đầy chông gai thử thách” Tơi mong nhận góp ý hội đồng giáo dục nhà trường tất quý thầy cô Và đặc biệt đồng chí đồng nghiệp, Hội Biện pháp chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học sinh lớp đồng sáng kiến tham gia đóng góp ý kiến để đề tài hồn thiện Tơi xin trân thành cảm ơn ! Xá Nhè, ngày tháng năm 2018 NGƯỜI VIẾT (Ký ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Thanh Tâm ... nay, kinh tế thị trường làm cho đời sống, ý thức người dân cải thiện hơn, ai từ chỗ “no cơm ấm áo” tiến tới “ăn ngon mặc đẹp”, chăm lo cho tương lai nhiều hơn; sách mở cửa, giao lưu kinh tế,... sinh chung trường, lớp, khơng vứt rác bừa bãi Có ý thức chăm sóc bồn hoa, cảnh trường Biết tự giác bảo vệ đồ dùng học tập ngăn nắp gọn gàng - Trong học phải nghiêm túc khơng đựơc nói chuyện... cặp, giúp đỡ học sinh chưa đạt chu? ?̉n - Giáo viên lên kế hoạch cụ thể phương pháp nội dung để bồi dưỡng học sinh có khiếu, phụ đạo học sinh chưa đạt chu? ?̉n từ đầu năm học * Giai đoạn