(Luận văn thạc sĩ) tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường thông qua bộ môn hóa học cho học sinh trường trung học cơ sở, huyện dương minh châu, tỉnh tây ninh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ NGUYỄN THỊ HƯƠNG TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MƠI TRƯỜNG THƠNG QUA BỘ MƠN HĨA HỌC CHO HỌC SINH TRƯỜNG THCS, HUYỆN DƯƠNG MINH CHÂU, TỈNH TÂY NINH NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC - 601401 SKC005062 Tp Hồ Chí Minh, tháng 7/2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUÂṆ VĂN THACC̣ SI ̃ NGUYÊN THI H C̣ ƢỜNG TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MƠI TRƢỜNG THƠNG QUA BỘ MƠN HĨA HỌC CHO HỌC SINH TRƢỜNG THCS, HUYỆN DƢƠNG MINH CHÂU, TỈNH TÂY NINH NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC - 60140101 Tp Hồ Chí Minh, Tháng 07/ 2016 LÝ LỊCH KHOA HỌC I LÝ LỊCH SƠ LƢỢC - Họ và tên: Nguyêñ Thi H ̣ ƣơng - ̀̀ Ngày, tháng, năm sinh: 20/02/1991 - Quê quán: Trảng Bàng – Tây Ninh - Chỗởriêng hoăc ̣ điạ chỉliên lac ̣: Ơ 4, tở3, Thṇ An, Trng Mit,́ Dƣơng Minh Châu, Tây Ninh - Điêṇ thoại: 01649 828 667 - E-mail: huongnguyen04042002@gmail.com II QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO ĐaịhocC̣: - Hê đ ̣ ào taọ: Chính quyThời gian đào taọ: Tƣ̀ 9/2009 đến 6/2013 - Nơi hoc ̣ (trƣờng, thành phố): Trƣờng Đaịhoc ̣ Sƣ phaṃ – Đaịhoc ̣ Huế - Ngành học: Sƣ Phaṃ Hóa Hoc ̣ - Thạc sỹ: Hê đ ̣ ào taọ: Chính quy Thời gian đào taọ: 2014 đến 2016 - Nơi hoc ̣ (trƣờng, thành phố): Trƣờng Đaịhoc ̣ Sƣ phaṃ Kỹ Thuật Tp HCM - Ngành học: Giáo dục học - Tên lṇ văn: Tích hợp giáo dục bảo vệ Mơi trƣờng thông qua môn Hóa học cho học sinh trƣờng THCS, huyêṇ Dƣơng Minh Châu, tỉnh Tây Ninh III - Ngày và nơi bảo vệ: 7/2016, Viêṇ Sƣ Phaṃ KỹThuâṭTp HCM - Ngƣời hƣớng dâñ: TS Phan Long QUÁ TRÌNH CÔNG TÁC CHUYÊN MÔN KỂ TỪ KHI TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC: Thơi gian ̀̀ 9/2015 - i LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan làcông trinh̀ nghiên cƣ́u của Các số liệu, kết quảnêu luâṇ văn làtrung thƣc ̣ vàchƣa tƣ̀ng đƣơc ̣ công bốbất kỳcông trinh̀ nào khác Tây Ninh, ngày tháng năm 2016 (Ký tên và ghi rõ họ tên) Nguyêñ Thi Hƣờng ii Vơi long kinh ̣ va biết ơn sâu sắc, xin chân cam ơn: ̀́ ̀ ̀́ TS Phan Long – ngƣơi thầy đa danh thơi gian quy bau cua minh tâṇ tinh hƣơng dâñ, để hoan đềtai nghiên cƣu cua minh môṭcach tốt nhất ̀́ ̀̀ Quý thầy cô giảng dạy lớp Cao học khoá học, là những ngƣời đã tận tình giảng dạy chúng tơi tích luỹ đƣơc ̣ nhƣng kinh nghiêṃ nghiên cƣu vô cung quy bau Quý thầy cô, cán phòng Sau Đại học đã tạo điều kiện thuận lợi cho chúng suốt trình học Ban giám hiệu , quý thầy cô và em học sinh thân yêu trƣờng Truông Mit , huyêṇ Dƣơng Minh Châu , tỉnh Tây Ninh , đa hơp ̣ tac , nhiêṭ tình giup đơ, tạo điều kiện để hoàn thành đề tài nghiên cứu của mình Đặc biệt là gia đinh, ngƣơi thân va tất ca baṇ be – nhƣng ngƣơi đa giup đơ, ̀̃ trình thực đề tài nghiên cứu ̀́ đông ̣ viên tơi r Tác giả iii ̀́ TĨM TẮT LUẬN VĂN Bảo vệ môi trƣờng, phát triển bền vững là mục tiêu chung cho toàn nhân loại Vì môi trƣờng bị tàn phá nghiêm trọng tƣ̀ng ngày , tƣ̀ng giờ với tốc đô k ̣ hông thểkiểm sốt Hậu quả là tình trạng nhiễm môi trƣờng ngày càng tăng, hệ sinh thái bị suy thối, bầu khí nhiễm,… và đặc biệt ngƣời phải gánh chịu tất cả những hậu quả Vậy, chúng ta phải chung tay bảo vệ môi trƣờng, nhƣ̃ng cách t ốt nhất và lâu dài làđƣa giáo dục bảo vệ môi trƣờng vào hệ thống giáo dục Quyết đinḥ số 1363/QĐ – TTg ngày 17/10/2001, Thủ tƣớng Chí nh phủ nƣớc ViêṭNam đa ̃chinh́ thƣ́c phê duyêṭđềán : “Đƣa nôịdung bảo vê ̣môi trƣờng vào hệ thống giáo dục quốc dân” Đểgóp phần nâng cao chất lƣơng ̣ GDMT, ngƣời nghiên cƣ́u tiến hành thƣc ̣ hiêṇ: “Tích hơpC̣ giáo ducC̣ bảo vê m C̣ ôi trƣờng thông qua bô C̣môn Hóa hocC̣ cho hocC̣ sinh trƣờng THCS, huyêṇ Dƣơng Minh Châu, tỉnh Tây Ninh” Cấu trúc luận văn gồm phần nhƣ sau: Chương 1: Cơ sở lý luận tích hơp giáo dục bảo vệ môi trƣờng - Hê t ̣ hống công trinh̀ nghiên cƣ́u vềGDMT thếgiới vàViêṭNam - Hê t ̣ hống hóa sởkhoa hoc ̣ của tich́ hơp ̣ giáo duc ̣ bảo vê ̣môi trƣờng Chương 2: Thực trạng dạy học tích hơp môn Hóa học với GDBVMT các trƣờng THCS huyện Dƣơng Minh Châu, tỉnh Tây Ninh Tìm hiểu thƣc ̣ trang ̣ hoaṭđơng ̣ daỵ – học tích hợp GDBVMT Chương 3: Thiết kếdaỵ hocC̣ theo quan điểm tích hơpC̣ giáo ducC̣ môi trƣờng thông qua bô m C̣ ôn HoáhocC̣ ởtrƣờng THCS - Thiết kếkếhoacḥ daỵ hoc ̣ theo quan điểm tich́ hơp ̣ giáo duc ̣ bảo trƣờng vào môn Hóa hoc ̣ THCS - Thƣc ̣ nghiêṃ sƣ phaṃ taịtrƣờng THCS Truông Mit.́ Kết luận và kiến nghị Trình bày những kết quả đạt đƣợc và hƣớng phát triển của đề tài iv vê m ̣ ôi ABSTRACT Environmental protection, sustainable development is a common goal for all humanity Because of the current environment is being severely damaged everyday, every hour with uncontrollable speed Consequently, environmental pollution is increasing, degraded ecosystems, atmospheric pollution, and particularly humans will suffer all the consequences above So, we must join hands together to protect the environment, one of the best ways is to bring longterm environmental education into the education system Decision No.1363/QD - TTg dated 17/10/2001, the Prime Minister of Vietnam has officially approved the project: "Bringing environmental protection contents into the national education system" To improve the quality of environmental education, the researcher carry out the theme: “Integrating environmental education through the Chemistry for secondary school students, Duong Minh Chau district, Tay Ninh province” Thesis structure includes the following sections: Chapter 1: Rationale for integrating environmental education - The system environmental education research in the world and Vietnam - Systemize the scientific basis of integrated environmental education Chapter 2: The reality of the integrated teaching of chemistry in secondary schools with environmental protection education Duong Minh Chau District, Tay Ninh Province Learn reality teaching activities of the environmental protection education Chapter 3: Designing teaching standpoint integrate environmental education through the Chemistry at secondary school - Designing teaching standpoint integrate environmental education - Experimental at the Truong Mit secondary school Conclusions and recommendations Presenting the results of the research and development direction of the subject v DANH MUCC̣ CÁC BẢNG Bảng 2.1: Bảng thống kê trang thiết bị phục vụ giảng dạy của trƣờng THCS Truông Mit.́ 36 Bảng 2.2: Bảng thống kê sởvâṭchất hiêṇ của trƣờng THCS Truông Mit3́ Bảng 2.3: Cấu trúc nôịdung chƣơng trinh̀ Hóa hoc ̣ 39 Bảng 2.4: Cấu trúc nôịdung chƣơng trinh̀ Hóa hoc ̣ 41 Bảng 2.5: Danh sách giáo viên đƣợc khảo sát ýkiến 45 Bảng 2.6: Danh sách lớp đƣợc khảo sát 46 Bảng 2.7: Sƣ h ̣ iểu biết của HS vềkhái niêṃ môi trƣờng 50 Bảng 2.8: Các hoạt động HS thực để BVMT 51 Bảng 2.9: Thái độ của HS đối với môi trƣờng 52 Bảng 2.10: Đánh giásƣ h ̣ iểu biết vềmôi trƣờng của HS THCS hiêṇ .56 Bảng 2.11: Mƣ́c đô ̣xây dƣng ̣ bài của HS hoc ̣ tich́ hơp ̣ GDBVMT .56 Bảng 2.12: Mƣ́c đô l ̣ iên m ̣ ôi trƣờng tƣ̀ng phần vào bài daỵ 57 Bảng 2.13: Các phƣơng pháp và mức độ sử dụng dạy học tích hợp GDBVMT 58 Bảng 2.14: Nhƣ̃ng thuâṇ lơị của giáo viên tich́ hơp ̣ nôịdung GDBVMT .59 Bảng 2.15: Nhƣ̃ng khókhăn của giáo viên tich́ hơp ̣ nôịdung GDBVMT .60 Bảng 3.1: Các bài có thể tích hợp nội dung GDMT (lớp 8) 66 Bảng 3.2: Các bài có thể tích hợp nội dung GDMT (lớp 9) 68 Bảng 3.3: Lớp thƣc ̣ nghiêṃ vàlớp đối chƣ́ng khối 92 Bảng 3.4: Bảng điểm thống kê của HS lớp TN vàlớp ĐC trƣớc TN 95 Bảng 3.5: Bảng phân phối tần suất điểm số của HS lớp TN vàlớp ĐC trƣớc TN Bảng 3.6: Bảng phân loaịkết quảhoc ̣ tâp ̣ của HS trƣớc TN 96 Bảng 3.7: Các tham số thống kê đăc ̣ trƣng của lớp TN và lớp ĐC trƣớc TN Bảng 3.8: Bảng thống kê điểm của HS lớp TN và lớp ĐC sau TN 99 Bảng 3.9: Bảng phân phối tần suất điểm số của HS lớp TN và lớp ĐC sau TN Bảng 3.10: Bảng phân loaịkết quảhoc ̣ tâp ̣ của HS sau TN 100 vi Bảng 3.11: Các tham số thông kê đặc trƣng của lớp TN và lớp ĐC sau TN101 Bảng 4: Kiến nghi cụụ̉a giáo viên 105 vii + Ví dụ chất không có hại nhƣng chuyển hóa thành chất khác thì có hại cho môi trƣờng:  NOx, SOx vào khíquyển chuyển hóa thành HNO 3, H2SO4 tƣơng ƣ́ng gây mƣa axit Hiêṇ mƣa axit lànguồn ô nhiêm̃ chinh́ ởmôṭsốnơ i thếgiới Mƣa axit pháhủy tòa nhà , tƣơng ̣ đài làm tƣ̀ cẩm thạch, đávôi, đáphiến,  Chất thải CFC tƣ̀ máy lanḥ làchất không gây ảnh hƣởng xấu trƣc ̣ tiếp đến môi trƣờng , nhƣng kết hơp ̣ với oxo ởtầng ozon nó là chất gây thủng tầng ozon Tầng ozon bi thụụ̉ng ánh sáng măṭtrời trƣc ̣ tiếp chiếu xuống măṭđất màkhông đƣơc ̣ tầng ozon bảo vê ̣ , nhƣ̃ng tia sáng này tiếp xúc với da thời gian gây ung thu da , 2.3 Phiếu dƣ C̣giờbài mối quan C̣giƣ̃a các hơpC̣ chất vô – Hóa học ́ PHIÊU DƢC̣GIỜ Đềmuc ̣ bài daỵ: Bài 14: THƢCC̣ HÀNH: TÍNH CHẤT HĨA HỌC CỦA BAZƠ VÀ MUỐI (thay vào làtiết luyêṇ tâpC̣) Giáo viên lên lớp: Nguyêñ Thi P ̣ hƣơng Uyên Bô ̣môn: Hóa học Thời Tiết (theo chƣơng trinh̀): 19 Tại lớp: 9A Phòng học: phòng học lớp 9A4 Ngày: 31/10/2015 Phần ghi chép quátrinh̀ lên lớp GV Nhâṇ xét gian I LÝ THUYẾT *Hoạt động 1 Tính chất hóa h 10 bazơ Viết ptpƣ phút Phân bon hoa h ̀́ Chuỗi phan ƣn Nhâṇ biết 49 =SO4: Ba(OH)2, BaCl2, Ba(NO3)2: tạo tâp ̣ kết tủa trắng -Cl: AgNO3 II Bài tập * Hoạt động Bài tập 1: Cho 4g hỗn hơp ̣ Fe , Mg tac dụng hoàn toàn với dd H 2.24l khiH ́ (đktc) phần phần trăm theo khối mỗi kim loaịtrong hỗn hơp ̣ ban đầu? - Hƣơng dâñ HS cach lam bai toan hỗn hơp ̣ co bƣơc: ̀́ + Bƣơc 1: Tính sớ mol dữ kiện đề bài ̀́ cho (trƣ hỗn hơp ̣): có công thƣc tinh 35 phút ̀̀ sốmol + Bƣơc 2: Viết hỗn hơp ̣ ptpƣ ̀́ + Bƣơc 3: Ghi ti lê ̣mol ̀́ ẩn x, y (hàng 2) lần lƣơṭ la sốmol cua hỗn hơp ̣ phƣơng trinh, giải tìm x, y + Bƣơc 4: Xác định đề bài yêu cầu là ̀́ gì, thếsớmol (x, y) vào để tính Bài tập kim loaịgồm bơṭFe va Zn cần 0.8l dd HCl 1M Tính thành phần phần trăm khối lƣơng ̣ của mỗi kim loaịtrong hỗn hơp ̣ ban đầu? 50 Tổng kết tiết daỵ : GV không cótich́ hơp ̣ nôịdung DBVMT vào bài daỵ - của mình tiết học này Ở tiết học 19 theo phân phối chƣơng trinh ̀ của Bô ̣ Giáo Dục & Đào taọ HS đƣơc ̣ học bài 14: “Thƣc ̣ hành : Tính chất hóa học của bazơ vàmuối nhƣng vìphòng thínghiêṃ không đủhóa chất nên GV thay vào là tiết luyêṇ tâp ̣ Nếu phòng thínghiêṃ của trƣờng cóđủhóa chất đểthínghiêṃ có thểlƣu ýcác em HS nhƣ̃ng điều nhƣ sau : Sau thực hành, lƣu ý tránh đổ hóa chất bừa bãi gây hại môi trƣờng và tác động xấu đến sức khỏe ngƣời, động vật xung quanh 2.4 Phiếu dƣ C̣giờbài tính chất hóa hocC̣ kim loaị– Hóa học ́ PHIÊU DƢC̣GIỜ Đềmuc ̣ bài daỵ: Bài 16: TÍNH CHẤT HĨA HỌC CỦA KIM LOẠI Giáo viên lên lớp: Nguyêñ Thi P ̣ hƣơng Uyên Bô ̣môn: Hóa học Tiết (theo chƣơng trinh̀): 22 Tại lớp: 9A Phòng học: phòng học lớp 9A3 Ngày: 9/11/2015 Thời Phần ghi chép quátrinh̀ lên lớp GV gian Hoạt động GV Hoạt động HS Nhâṇ xét Kiểm tra bài cũ - HS1: Hãy nêu tính chất vật lý của - HS1: Kim loaịcótinh́ dâñ điêṇ , dâñ nhiêṭ, ánh kim loaịvàƣ́ng dung ̣ của mỗi tinh́ 10 chất Cho biết kim loaịnào cóthểtác kim, dẻo Ứng dụng Kim loại đứng trƣớc hiđro tác phút dụng đƣợc với axit ở điều kiện dụng với axit thƣờng? (10 điểm) HS2: Sƣụ̉a bài tập (SGK/ 48) Cho biết điều kiêṇ muối tác dung ̣ đƣơc ̣ - loại phải mạnh ion kim loaịtrong muối với kim loaị? (10 điểm) Vào bài - Đểtim̀ hiểu rõhơn vềtinh́ chất hóa học của kim loại HS2: Sƣụ̉a bài tâp ̣ Kim , ta vào bài 16 51 “Tinh́ chất hóa hoc ̣ của kim loai” ̣ Kim loaịcónhƣ̃ng tinh́ chất hóa hoc ̣ phút nào, viết đƣơc ̣ ptpƣ́ minh hoạ - Kim loaịtác dung ̣ đƣơc ̣ - Nhắc laịkiến thƣ́c cũkim loaịtác với axit, muối (Hóa 9) dụng đƣợc với những chất hay loại - Kim loaịtác dung ̣ với hơp ̣ chất nào? oxi, phi kim khác (Hóa 8) PHẢN ỨNG CỦA KIM LOAỊ VỚI PHI KIM Với oxi * Hoạt động 1: Tìm hiểu phản ứng của kim loaịvới oxi - Cho HS xem clip sắt tac dung ̣ vơi oxi, yêu cầu HS quan sat phút tƣơng ̣, viết ptpƣ ̀́ - HS khac nhâṇ xet, GV nhâṇ xet laị ̀́ - Yêu cầu HS lên bang viết ptpƣ nhôm tac dung ̣ vơi oxi ̀́ - Thông báo : Nhiều kim loaịkhác nhƣ Al , Zn, Cu, phản ứng với oxi tạo thành oxit Al 2O3, ZnO, CuO, thƣờng là oxit bazơ (trƣ̀ Au, Ag, Pt, ) Tác dụng với phi kim khác * Hoạt động 2: Tìm hiểu phản ứng của kim loại vơi phi kim khac - Do clo đôc ̣ nên không lam thi nghiêṃ ma cho HS xem clip , yêu cầu phút HS quan sat, nêu hiêṇ tƣơng ̣ phan ƣng giƣa sắt va clo, yêu cầu HS viết ptpƣ ̀̃ - Tƣơng tƣ y ̣ cầu HS viết ptpƣ́ sắt 52 tác dụng với lƣu huỳnh (nhắc laịsắt tác dụng với lƣu huỳnh cho sắt (II)) Mg+S - Yêu cầu HS nhâṇ xét vềtinh́ chất - Ở nhiệt độ cao , kim loaị hóa học giữa kim loại và phi kim khác *  MgS của HS phản ứng với nhiều phi kim khác taọ thành muối PHẢN ỨNG CỦA KIM LOẠI VỚI DUNG DỊCH AXIT Hoạt động 3: Tìm hiểu p hản ứng của kim loại với dd axit - Yêu cầu HS lam thi nghiêṃ , kẽm tác dụng với axit sunfuhiđric , yêu cầu nhƣng HS khac quan sat hiêṇ tƣơng ̣ ̀̃ viết ptpƣ ̀́ phút - Tƣơng tƣ , ̣ viết ptpƣ giƣa magie va axit clohiđric, HS nhâṇ xet - Kết lu ận: Môṭsốkim loaịtac dung ̣ vơi dd axit giai phong H ̀́ phóng H2 ́ * PHẢN ỨNG CỦA KIM LOẠI VỚI DUNG DỊCH MUÔI Hoạt động 4: Tìm hiểu phản ứng của kim loại với dd muối - Chia bàn là nhóm thảo luận xem và làm thí nghiệm - Thí nghiệm 1: Dây kem Cách tiến hành thiń ghiêṃ (3 phần) xung quanh vào ốngng hiệm chứa dd CuSO4 Zn+CuSO4 ZnSO4+ Cu (Zn đẩy đƣơc ̣ Cu khoi + Thí nghiệm 2: Thả nhẹ dây đồng dd muối) phút + Thí nghiệm 1: Thả nhẹ viên kẽm vào dd nhôm clorua ống nghiêṃ, xuất hiêṇ mau đo bam  - quan sát hiêṇ tƣơng ̣ , viết 53 ̀̀ Thí nghiệm 2: khơng có chất hiêṇ tƣơng ̣ gìxảy Do ptpƣ́, nhâṇ xét Cu không đẩy đƣơc ̣ Al khỏi dd ḿi - Qua thí nghiệm rút đƣơc ̣ điều - Kết luâṇ : Kim loaịhoaṭ gì? đông ̣ manḥ (trƣ̀ Na, K, Ca, ) có thể đẩy kim loại hoạt động yếu khỏi dd muối taọ thành muối mới vàkim loaịmới Củng cố * Hoạt động 5: Củng cốbài hoc ̣ - Chia lơp nhóm hoàn thành ptpƣ ̀́ ̀́ chia 1) Mg+ > MgCl2 + H2 2) Fe + CuSO4 -> + Cu phút 3) 4) Có Al + -> Al2O3 K + S -> 5) Cu + -> Cu(NO3)2+Ag 6) + H2SO4 -> ZnSO4 + H2 7) Zn + O2 8) Cu + -> CuCl2 nhóm HS thảo luâṇ Tổng kết tiết daỵ : GV khơng cót ích hợp nội dung DBVMT vào bài dạy của - mình tiết học này Ở bài “Tính chất hóa học của kim loại” GV lƣu ý HS môṭsốkim loaịđăc ̣ biêṭlàkim loaịnăng ̣ gây ô nhiêm̃ mơi trƣờng + Ví dụ: mơṭsớkim loaịnăng ̣ gây haịcho ngƣời  Thủy ngân (Hg) là kim loại lỏng có nhiệt kế, thủy ngân dễ bay , hit phai nhiêṭđô t ̣ hƣơng gây haịđến t ̣ hần kinh ̀́ ̀ụ̉ ụ̉ phổi, có thể gây tử vong Thủy ngân có thể gây vô sinh vàthủy ngân rất đôc ̣ nên cần hết sức cẩn trọng sử dụng và thao tác với thủy ngân 54  Asen (As): có thể gây tử vong bị ngộ độc asen nặng, ngô đ ̣ ôc ̣ asen qua đƣờng tiêu hóa dâñ đến bênḥ tim macḥ, rối loaṇ thần kinh, buồn nôn,  Chì (Pb): nhiêm̃ đôc ̣ chig̀ ây nhƣ́c đầu, dê ̃ bi kịch́ thich.́ Nhiêm̃ đôc ̣ chìlâu ngày có thể bị giảm trí nhớ , giảm khả hiểu , thiếu máu Chì là tác nhân gây ung thƣ  Crôm (Cr): nhiêm̃ đôc ̣ crom qua đƣờng tiêu hóa gây loét da ̣dày , ruôṭnon, gây viêm gan, viêm thâṇ, lâu ngày cóthểgây ung thƣ phổi,  Cađimi (Cd): gây giòn xƣơng, tổn haịđến thâṇ 55 THANG ĐÁNH GIÁMÔṬ SÔ KIM LOAỊ NĂNG Đồng (Cu tổng số) Tiêu chuẩn MAC cua Cu môṭsốnƣơc thếgiơi Quốc gia Hàm lƣợng Kẽm Tiêu chuẩn MAC cua Zn môṭsốnƣơc thếgiơi Quốc gia Hàm lƣợng Chì Tiêu chuẩn MAC cua Pb môṭsốnƣơc thếgiơi Quốc gia Hàm lƣợng Cađimi Tiêu chuẩn MAC cua Cd môṭsốnƣơc thếgiơi Quốc gia Hàm lƣợng 56 Giới haṇ tối đa cho phép hàm lƣơng ̣ tổng sốcủa As , Cd, Cu, Pb, Zn đất (TCVN 7209:2002) Thông sốô nhiêm̃ Asen (As) Cadimi (Cd) Đồng (Cu) Chì (Pb) Kẽm (Zn) 57 ̀̉ TIÊU CHUÂN NƢƠ TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Ghi chú: A: có thể đổ vào vực nƣớc dùng làm nƣớc cấp sinh hoạt; B: chỉ cho đổ vào vực nƣớc dùng cho mục đích nhƣ giao thơng thủy, tƣới tiêu,ni trồng thủy sản, trồng trot, ̣… C: không đƣơc ̣ phép thải môi trƣờng 58 ...BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUÂṆ VĂN THACC̣ SI ̃ NGUYÊN THI H C̣ ƢỜNG TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƢỜNG THÔNG QUA BỘ MÔN HÓA HỌC CHO HỌC SINH. .. giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh tiểu học? ?? Nguyễn Thị Vân Hƣơng thực (2002); Luận văn Thạc sỹ “Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường dạy học phần Sinh thái học, Sinh học lớp 12, Trung. .. việc giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho học sinh THCS thông qua câu lạc “Em u mơi trƣờng”, khơng có tích hợp giáo dục bảo vệ môi trƣờng thông qua môn học cụ thể cho học sinh Các luận văn