ÔN tập CUỐI HK i CTST (trinh)

Thứ 2: 27/12/2021 Tiết 65-66 ƠN TẬP CUỐI HỌC KÌ I Khởi động Ai nhanh hơn? Em nhắc lại tên văn bản, đoạn trích học chủ đề học kì 01 02 Em nhắc lại tên biện pháp tu từ học học kì I Phần gồm 10 câu hỏi, chọn đáp án sai Mỗi câu có thời gian suy nghĩ trả lời 15 giây Đánh vào ô chat đáp án: Đúng Sai Câu hỏi KHỞI ĐỘNG Câu Truyện cổ tích đời trước truyền thuyết? Đúng hay sai? Sai (Truyền thuyết có trước) Câu hỏi KHỞI ĐỘNG Câu Truyền thuyết có cốt lõi thực lịch sử cịn cổ tích hoàn toàn hư cấu? ĐA: Đúng Câu hỏi KHỞI ĐỘNG Câu Truyền thuyết cổ tích thể loại Văn học dân gian? ĐA: Đúng Câu hỏi KHỞI ĐỘNG Câu Trong thơ lục bát, tiếng thứ câu lục hiệp vần với tiếng thứ câu bát? ĐA: Sai (Tiếng thứ câu bát)   Câu hỏi KHỞI ĐỘNG Câu Thơ lục bát thể thơ có nguồn gốc từ thơ Đường -Trung Quốc? ĐA: Sai (Việt Nam) Câu hỏi KHỞI ĐỘNG Câu Truyện đồng thoại thể loại văn học dành cho thiếu nhi? ĐA: Đúng Bài tập Điểm giống kể lại truyện cổ tích kiểu kể lại trải nghiệm thân : Đều có nhân vật diễn biến việc … Đều đảm bảo ba phần làm văn: mở bài, thân bài, kết Bài tập Điểm khác kể lại truyện cổ tích kiểu kể lại trải nghiệm thân : Khác Kiểu kể lại truyện cổ tích - Về kể: Thường kể theo thứ ba -Về nhân vật: nhân vật người bình thường, ơng Tiên, bà Tiên, - Về việc: Thường trình bày theo trình tự thời gian; Kiểu kể lại trải nghiệm thân - Về kể: Thường kể theo thứ để chia sẻ trải nghiệm thân - Về nhân vật: nhân vật tôi(người kể chuyện) - Về việc: + Trình bày việc theo trình tự hợp lý - Đảm bảo kể đầy đủ việc quan trọng + Kết hợp kể với tả -Nêu ý nghĩa trải nghiệm thân truyện, đặc biệt yếu tố kì ảo, hoang đường - Bố cục: - Bố cục: + Mở bài: Giới thiệu trải nghiệm thân + Mở bài: Giới thiệu truyện cổ tích kể + Thân bài: Giới thiệu nhận vật , hoàn cảnh xảy câu + Thân bài: Trình bày diễn biến việc chuyện Trình bày việc xảy câu chuyện + Kết bài: Nêu ý nghĩa trải nghiệm người viết theo trình tự thời gian   + Kết bài: Nêu cảm nghĩ truyện vừa kể Bài tập Trước nói trình bày vấn đề, ta cần trả lời câu hỏi như: Người nghe ai? Vì xác định đối tượng người nghe hiểu nhu cầu, Từ xác định cách người nói trình bày vấn đề hiệu việc đáp ứng nhu cầu người nghe thân Mục đích nói gì? Sẽ giúp người nói trình bày vấn đề biết đâu ý chính, đâu ý phụ, ý bắt buộc phải nói, ý cần nói, ý nên nói Thơng thường cần ưu tiên nói ý bắt buộc trước, cịn thời gian cho thêm ý cần nói, ý nên nói để nói trình bày sau Việc xác định mục đích nói giúp cho việc tổ chức thể phần cho hiệu Nội dung nói gì? Việc xác định nội dung nói giúp thuyết trình đ trọng tâm, khơng lan man người nghe nắm bắt vấn đề mà người nói trình bày Thời gian nói bao lâu? Hướng tới việc nói trọng tâm, khơng lan man, lạc chủ đề trình bày Vấn đề trình bày đâu? Việc xác định địa điểm trình bày quan trọng Vì địa điểm trình bày ảnh hưởng đến yếu tố âm lượng lời, tiết bị kèm theo nói q trình theo dõi người nghe Từ vấn đề nêu , kết luận rằng, trước nói trình bày vấn đề, ta trả lời đủ câu hỏi việc nói trình bày vấn đề đạt kết tốt người nói lẫn người nghe Bài tập 10 Từ đơn Cấu tạo từ - Là từ có tiếng - Ví dụ: đi, chạy, nhảy, nói, cười, yêu, ghét, giận, núi, sông, gạo, lúa, cá, tôm, bàn, ghế, tủ, áo, quần, mây, mưa, gió, Từ ghép - Là từ phức tạo cách ghép tiếng có với nghĩa - Ví dụ: học sinh, sinh viên, giáo sư, tiến sĩ, xông xáo, xốn xang, mếu máo, gia đình, hải sản, Từ phức Từ láy - Là từ gồm hai nhiều tiếng - Ví dụ: tim tím, ầm ầm, lác đác, bác sĩ, kỹ sư, công an, nhân dân, đất nước, Tổ quốc, phát triển, - Là từ phức có quan hệ láy âm tiếng có quan hệ với nghĩa - Ví dụ: xơng xáo , xốn xáng, mếu máo, long lanh, mộc mạc, lăng xăng, lèo tèo, xí xóa, khít khìn khịt, cuống cuồng cuồng, … Bài tập 11 Câu a Câu b Câu c Từ đơn: đã, rồi, mà, cánh, chỉ, đến, giữa, lưng, hở, , hai, như, người, mặc, áo, Các từ ghép, từ láy có đoạn văn: + Các từ ghép: Dế Choắt, thuốc phiện, niên, mạng sườn, đội càng, râu ria, mặt mũi, ngắn củn + Các từ láy: gầy gò, nghêu, bè bè, nặng nề, ngẩn ngẩn, ngơ ngơ => Tác dụng việc sử dụng từ láy đoạn văn làm lên hình ảnh Dế Choắt niên gầy gò, chậm chạp, khờ khạo Những từ râu ria, mặt mũi từ ghép, khơng phải từ láy hai tiếng từ có nghĩa Bài tập 12 Các thành phần câu thường mở rộng cụm từ (cụm danh từ, cụm động từ, cụm tính từ) Việc mở rộng thành phần câu cụm từ giúp cho nghĩa câu trở nên rõ ràng, cụ thể Mở rộng câu a) Trời mưa trút nước (mở rộng vụ ngữ cụm động từ) b) Mùa hè, Nghệ An, có đợt gió lào thổi mạnh (biến chủ ngữ thành cụm danh từ) c) Nó đọc sách truyện Dế Mèn phiêu lưu ký nhà văn Tơ Hồi (biến vị ngữ có cụm từ thơng tin chưa cụ thể thành cụm danh từ có thơng tin cụ thể hơn, chi tiết hơn) d) Mùa xuân xinh đẹp (biến chủ ngữ thành cụm danh từ) Bài tập 13 Để lựa chọn từ ngữ phù hợp với việc thể nghĩa văn bản, người viết người nói cần thực thao tác sau: Thứ Thứ Thứ Xác định nội dung cần biểu đạt Huy động từ ngữ đồng nghĩa, gần nghĩa, từ lựa chọn từ có c diễn đạt xác nội dung muốn thể Chú ý kết hợp hài hoà từ ngữ lựa chọn với từ ngữ sử tung trước sau câu (đoạn) văn Bài tập 13 Lựa chọn từ thích hợp điền vào câu sau: a) Các đội thổi cơm đan xen uốn lượn sân đình cổ vũ nồng nhiệt người xem …… nồng nhiệt …….ý đồng b) Cô gái út phú ông đồng c) Nhút nhát nhược điểm …… nhược điểm d) Ông miệt mài tạc t… ạc lấy Sọ Dừa vốn có cậu tượng đá Bài tập 14 Phân biệt     Giống chuyển đổi tên gọi chức       Khác quan hệ vật chuyển đổi tên gọi Hoán dụ Ẩn Dụ - Bài tập 14 Phân biệt Hoán dụ Ẩn Dụ   - Cả ẩn dụ hoán dụ lấy tên vật, tượng (A) để gọi tên   vật, tượng khác (B): dùng B để A Giống - Cả ẩn dụ hoán dụ dựa so sánh hai vật có nét chung (so chuyển sánh ngầm) đổi tên gọi - Cả hai biện pháp tu từ có tác dụng gợi hình gợi cảm chức Ví dụ: -Ẩn dụ: Ăn nhớ kẻ trồng   +Ăn (A) - Người hưởng thụ thành (A) + trồng (B) - Người tạo dựng thành (B) - Hoán dụ: Quê hương cách mạng dựng cộng hòa + Quê hương cách mạng (B) + Căn địa cách mạng (A) dấu hiệu vật nói đến Ẩn DụBài Phân biệt   -   Khác quan hệ vật chuyển đổi tên gọi tập 14 Hoán dụ Nét chung A B xác định định quan -Nét chung A B xác định định theo quan hệ tương cận hệ tương đồng sau: sau: - Về hình thức: - B (bộ phận) - A (toàn thế): gọi tên phận thay cho tồn thể Ví dụ: Ơng trời Mặc áo giáp đen Ví dụ: Có sức người, sỏi đá thành cơm Ra trận Mn nghìn mía (Hồng Trung Thông) - Quan hệ vật chứa đựng (B) vật bị chứa đựng (A): gọi tên vật chứa thay cho vật bị chứa đựng - Ví dụ: Múa gươm (Trần Đăng Khoa) - Về cách thức Bàn tay ta làm nên tất Minh với Bác đường xuôi Thưa giùm Việt Bắc khơng ngi nhớ người Ví dụ: Ăn nhớ kẻ trồng - Về phẩm chất Ví dụ: Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ (Viễn Phương) - Về cảm giác Ví dụ: Cha lại dắt cát mịn Ánh nắng chảy đầy vai (Hoàng Trung Thông) (Tố Hữu) - Quan hệ dấu hiệu vật (B) vật (A): gọi tên dấu hiệu vật thay cho vật Ví dụ: Áo chàm đưa buổi phân ly Cầm tay biết nói hơm (Tố Hữu) Quan hệ cụ thể (B) trừu tượng (A), gọi tên cụ thể thay cho trừu tượng Ví dụ: Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người ( Hồ Chí Minh)   Bài tập 15 Câu a Hình ảnh mặt trời câu: Mặt trời mẹ em nằm lưng ẩn dụ người Người mẹ xem đứa mặt trời mình, ánh sáng, niềm tin, hạnh phúc hy vọng Câu b Hình ảnh lửa lựu câu: Đầu tường lửa lưu lập lịe đơm bơng ẩn dụ khóm lựu đầu tường nở hoa rực rỡ lửa Câu c Hình ảnh đơi dép cũ câu: Nhớ đơi dép cũ nặng cơng ơn hình ảnh hoán dụ Bác Hồ, người hy sinh đời dân tộc sống giản dị, khiêm tốn Bài tập 16 Trạng ngữ đoạn văn là: Vào thời giặc Minh đặt ách đô hộ nước Nam trạng ngữ thời gian, xa thời điểm diễn câu chuyện để đánh giặc trạng ngữ mục đích ý nghĩa việc Long Quân cho bé quân Lam Sơn mượn gươm thân đánh giặc Bài tập 16 Trạng ngữ đoạn văn là: Vào thời giặc Minh đặt ách đô hộ nước Nam trạng ngữ thời gian, xa thời điểm diễn câu chuyện để đánh giặc trạng ngữ mục đích ý nghĩa việc Long Quân cho bé quân Lam Sơn mượn gươm thân đánh giặc CHUẨN BỊ KIỂM TRA CUỐI KÌ ... cầu kiểu Cột B Tác dụng Gi? ?i thiệu th? ?i gian địa ? ?i? ??m diễn cảnh sinh hoạt Tả l? ?i cảnh sinh hoạt theo trình tự hợp lí a giúp cho cảnh sinh hoạt trở nên xác định b giúp viết g? ?i đồng cảm ngư? ?i đọc... b? ?i: Gi? ?i thiệu tr? ?i nghiệm thân + Mở b? ?i: Gi? ?i thiệu truyện cổ tích kể + Thân b? ?i: Gi? ?i thiệu nhận vật , hoàn cảnh xảy câu + Thân b? ?i: Trình bày diễn biến việc chuyện Trình bày việc xảy câu... cho hiệu N? ?i dung n? ?i gì? Việc xác định n? ?i dung n? ?i giúp thuyết trình đ trọng tâm, khơng lan man ngư? ?i nghe nắm bắt vấn đề mà ngư? ?i n? ?i trình bày Th? ?i gian n? ?i bao lâu? Hướng t? ?i việc n? ?i trọng