Động lực học tập của sinh viên chịu tác động bởi các nhóm nhân tố thuộc về nhà trường, nhân tố thuộc về gia đình và nhân tố thuộc về đặc tính cá nhân của sinh viên đó. Bài viết này trình bày kết quả nghiên cứu các nhân tố ảnh hưởng đến động lực học tập của sinh viên Khoa Kế toán – Tài chính – Ngân hàng (KT-TC-NH), trường Đại học Công nghệ TP.HCM (HUTECH).
NGHIÊN CỨU CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN ĐỘNG LỰC HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN KHOA KẾ TOÁN – TÀI CHÍNH – NGÂN HÀNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC CƠNG NGHỆ TP.HCM (HUTECH) Nguyễn Thị Kiều Trang, Nguyễn Thị Thúy Kiều, Võ Thị Hiếu Thảo, Trần Thanh Hiển, Nguyễn Ngọc Luyến Khoa Kế tốn – Tài – Ngân hàng, trường Đại học Cơng nghệ TP.HCM (HUTECH) TĨM TẮT Động lực học tập khao khát, mong muốn, hào hứng, cảm thấy có trách nhiệm đầy nhiệt huyết q trình học tập Vì thế, động lực học tập có ảnh hưởng lớn đến thái độ học tập, từ dẫn đến kết học tập sinh viên Kết học tập có ảnh hưởng lớn đến nghiệp sau họ, qua chất lượng giảng dạy hay chất lượng đào tạo sở đào tạo đánh giá phần Động lực học tập thành phần có tính chất then chốt việc học tập Động lực học tập tạo nên nguồn sức mạnh, nguồn lực mạnh mẽ khiến chủ thể hành động trì hành động để đạt kết Kết học tập, mà sinh viên học ứng dụng vào thực tiễn có ảnh hưởng lớn đến nghiệp sau họ Theo nhiều nghiên cứu động lực học tập sinh viên chịu tác động nhóm nhân tố thuộc nhà trường, nhân tố thuộc gia đình nhân tố thuộc đặc tính cá nhân sinh viên Bài viết trình bày kết nghiên cứu nhân tố ảnh hưởng đến động lực học tập sinh viên Khoa Kế tốn – Tài – Ngân hàng (KT-TC-NH), trường Đại học Công nghệ TP.HCM (HUTECH) Từ khóa: Động lực học tập, sinh viên, nhân tố ảnh hưởng ĐẶT VẤN ĐỀ Động lực tượng tâm lí phức tạp, có ý nghĩa quan trọng cá nhân Động lực thúc đẩy người hoạt động, thúc đẩy người có hành vi ứng xử định; gắn liền với việc thỏa mãn nhu cầu phản ánh tâm lí người, trở thành động lực thơi thúc người hoạt động Động lực không định hướng, thúc đẩy hoạt động người mà làm cho hành vi, hoạt động người mang ý nghĩa chủ quan, cá nhân Động lực học tập (ĐLHT) phẩm chất đặc biệt quan trọng nhân cách sinh viên (SV) Nó định mục đích thúc đẩy hoạt động học tập rèn luyện SV nhằm chiếm lĩnh mục tiêu, yêu cầu đào tạo, sẵn sàng bước vào nghề nghiệp xác định Trong hệ thống động lực người, ĐLHT giữ vị trí quan trọng việc thúc đẩy người nỗ lực vươn lên chiếm lĩnh tri thức, hướng tới thành công Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương xác định: giáo dục đại học phải “ tập trung đào tạo nhân lực trình độ cao, bồi dưỡng nhân tài, phát triển phẩm chất lực tự học, tự làm giàu tri thức, sáng tạo người học” Đây tư tưởng quan trọng, đặt yêu cầu cho công tác GD-ĐT đại học Xuất phát từ quan điểm đó, nói củng cố phát triển ĐLHT cho SV trường đại học nhiệm vụ cần thiết nhằm phát huy tính tích cực, tự giác, giữ vững định hướng nghề nghiệp cho SV, góp phần nâng cao chất lượng GD-ĐT Vì vậy, việc tích cực hóa ĐLHT SV có vai trị quan trọng việc hình thành lớp người lao động có chun mơn cao cho tương lai Bài viết trình bày kết điều tra thực trạng ĐLHT sinh viên Khoa Kế tốn – Tài – Ngân hàng trường Đại học Cơng nghệ TP.HCM, qua khẳng định tầm quan trọng công tác giáo dục ĐLHT việc phát huy tính tích cực, tự giác, giữ vững định hướng nghề nghiệp cho SV, góp phần 326 nâng cao chất lượng GD- ĐT cho SV Trường nói riêng SV trường cao đẳng, đại học nói chung NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 2.1 Động lực học tập sinh viên ĐLHT SV “sức mạnh tinh thần” nảy sinh từ nhu cầu hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ học tập rèn luyện, thơi thúc tính tích cực hoạt động SV trình học tập nghiên cứu, giúp SV khắc phục khó khăn để đạt kết cao khả Những kết mà SV đạt phải phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội thừa nhận ĐLHT đòi hỏi cá nhân phải hoàn thành xuất sắc, vượt mức mục tiêu đề để hoàn thành mục tiêu học tập cá nhân cần có cố gắng nỗ lực ý chí để vượt qua khó khăn ĐLHT SV động lực phục vụ lợi ích cá nhân, mà cịn phải phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội; hay nói cách khác lợi ích việc hồn thành xuất sắc nhiệm vụ học tập khơng có ý nghĩa thân người học mà mang ý nghĩa xã hội ĐLHT SV thực hóa thành tích xuất sắc học tập phải đánh giá thừa nhận xã hội ĐLHT SV thúc đẩy, kích thích hướng dẫn SV tích cực học tập nhằm lĩnh hội tri thức khoa học, kĩ năng, kĩ xảo mà lồi người tích lũy Từ phân tích trên, theo chúng tôi, ĐLHT SV động lực thúc đẩy SV học tập sở nhu cầu hoàn thiện tri thức, mong muốn nắm vững tiến tới làm chủ tri thức mà học tập, làm chủ nghề nghiệp theo đuổi Theo A N Leonchiev, ĐLHT thành tố chủ yếu hoạt động học tập SV hình thành tay nghề chuyên môn thể quan hệ, thái độ xã hội, người thân 2.2 Các nhân tố ảnh hƣởng đến động lực học tập sinh viên Khoa Kế toán – Tài chínhNgân hàng trƣờng Đại học Cơng nghệ TP.HCM (HUTECH) ĐLHT SV có tác động đến việc hình thành mục đích học tập, từ ảnh hưởng đến hành động học tập tương ứng ĐLHT gián tiếp chi phối việc lựa chọn phương tiện thao tác học tập để đạt kết Như vậy, động lực yếu tố thường xuyên thúc đẩy, kích thích tính tích cực hoạt động học tập SV (đối với tri thức, phương pháp) nhằm lĩnh hội tri thức Để tìm hiểu ảnh hưởng yếu tố khách quan chủ quan đến ĐLHT SV mức độ nào, năm học 2018-2019, nhóm chúng tơi tiến hành khảo sát 300 SV năm thứ thứ hai Khoa Kế tốn – Tài – Ngân hàng (KT-TC-NH) trường Đại học Công nghệ TP.HCM 2.2.1 Các yếu tố chủ quan ảnh hưởng tới động lực học tập sinh viên Khoa (KT-TC-NH) Bảng 2.1: Các yếu tố chủ quan ảnh hưởng tới ĐLHT SV TT Các yếu tố Tính cách thân Ý thức tự giác học tập Niềm tin vào ngành theo học Hứng thú học tập Khả học tập thân Ý thức tự khẳng định lực học tập thân Ảnh hưởng nhiều Ảnh hưởng bình thường Ảnh hưởng SL 111 175 172 128 120 % 52,1 82,1 80,8 60,1 56,3 SL 36 23 30 49 51 % 16,9 10,8 14,1 23,0 23,9 SL 66 15 11 36 42 % 31,0 7,1 5,1 16,9 19,8 142 66,7 48 22,5 23 10,8 Nguồn: Nhóm nghiên cứu khảo sát, tổng hợp 2019 327 Kết bảng 2.1 cho thấy, ĐLHT SV chịu tác động lớn yếu tố tâm lí chủ quan Tuy nhiên mức độ ảnh hưởng yếu tố không giống nhau: Ý thức tự giác học tập niềm tin vào ngành theo học Đây hai yếu tố tác động mạnh đến ĐLHT SV, đa số SV cho hai yếu tố ảnh hưởng nhiều đến ĐLHT họ với tỷ lệ 82.1% 80.8% Kết phản ánh thực tế xã hội SV trường gặp khó khăn xin việc làm Nhiều SV trường khoản tiền khơng nhỏ cho q trình xin việc, khơng q trình làm việc mà khơng có lực khó để giữ vị trí Chính vậy, SV mong muốn chuẩn bị tốt cần thiết q trình học để làm tốt công việc sau Ý thức tự khẳng định lực học tập thân Đây yếu tố SV đánh giá cao mức độ ảnh hưởng ĐLHT với tỷ lệ 66.7%, xếp vị trí thứ Trong mơi trường tập thể, đánh giá người khác thân cá nhân quan trọng Vì cá nhân ln có nhu cầu thể hiện, khẳng định lực trước tập thể, đặc biệt hoạt động học tập mang tính chất trí tuệ cao việc khẳng định lực học tập động lực thúc SV vươn tới thành công Hứng thú học tập nhiều SV cho ảnh hưởng nhiều tới ĐLHT họ Hứng thú học tập giúp SV khắc phục khó khăn, trở ngại để hoàn thành mục tiêu mà thân đề Nếu có thái độ thờ ơ, chán nản học tập khơng thể đạt thành tích Vì vậy, yếu tố đa số SV lựa chọn Hai yếu tố lại là: tính cách thân khả học tập thân SV đánh giá có ảnh hưởng nhiều tới ĐLHT với tỷ lệ 52.1% 56.3% 2.2.2 Các yếu tố khách quan ảnh hưởng tới động lực học tập sinh viên Khoa (KT-TC-NH) Bảng 2.2: Các yếu tố khách quan ảnh hưởng tới ĐLHT SV Ảnh hưởng nhiều TT Các yếu tố Ảnh hưởng bình thường Ảnh hưởng SL % SL % SL % 122 57,3 65 30,5 26 12,2 Sự quan tâm, chăm sóc cha mẹ Định hướng nghề nghiệp gia đình 75 35,2 102 47,9 36 16,9 Sự trách phạt cha mẹ 58 27,2 96 45,0 59 27,8 Truyền thống học tập gia đình, dịng họ 20 9,4 68 32,0 Cơ sở vật chất, kĩ thuật nhà trường 40 18,8 95 44,6 78 36,6 Uy tín khoa, ngành, trường đào tạo 47 22,1 80 37,5 86 40,4 Phong trào nghiên cứu khoa học, hỗ trợ việc làm, tổ chức Đoàn - Hội SV 80 37,5 75 35,2 58 27,3 Trình độ, lực giảng viên 130 61,0 69 32,4 14 6,6 Đạo đức, uy tín, tác phong giảng viên 122 57,3 64 30,0 27 12,7 125 58,6 10 Sự động viên, giúp đỡ bạn bè 80 37,5 78 36,6 56 26,2 11 Sự cạnh tranh cá nhân lớp 60 28,2 118 55,4 35 16,4 12 Sự địi hỏi xã hội trình độ, lực, kĩ năng, đáp ứng yêu cầu công việc 152 71,3 40 18,8 21 9,9 Nguồn: Nhóm nghiên cứu khảo sát, tổng hợp 2019 Bảng 2.2 cho thấy, yếu tố tâm lí khách quan ảnh hưởng nhiều tới ĐLHT SV Cụ thể: Yếu tố đòi hỏi xã hội trình độ, lực, kĩ năng, đáp ứng yêu cầu công việc yếu tố khách quan ảnh hưởng mạnh tới ĐLHT SV, với tỷ lệ 71.3%, xếp vị trí số Điều cho thấy ảnh hưởng 328 kinh tế thị trường xã hội đặt hội thách thức SV Kết cho thấy, SV ý thức đòi hỏi, yêu cầu xã hội nguồn nhân lực Để có việc làm chuyên ngành, lương cao mong muốn SV động lực để SV cố gắng phấn đấu Vì vậy, yếu tố SV đánh giá có mức độ ảnh hưởng nhiều đến ĐLHT họ Nhóm yếu tố từ Nhà trường (trình độ, lực giảng viên; đạo đức, uy tín, tác phong giảng viên; sở vật chất, kĩ thuật nhà trường; uy tín khoa, ngành, trường đào tạo phong trào nghiên cứu khoa học, hỗ trợ việc làm, tổ chức Đoàn - Hội SV) có ảnh hưởng nhiều tới ĐLHT SV nhà trường mơi trường gần gũi với SV trình học tập, phần lớn thời gian hoạt động SV diễn Trong nhóm này, có hai yếu tố là: trình độ, lực giảng viên đạo đức, uy tín, tác phong giảng viên SV đánh giá mức ảnh hưởng nhiều, xếp vị trí thứ thứ 4, với tỷ lệ 61% 57.3% Các yếu tố lại mức độ bình thường Nhóm yếu tố từ gia đình bao gồm: quan tâm, chăm sóc cha mẹ; định hướng nghề nghiệp gia đình; trách phạt cha mẹ truyền thống học tập gia đình, dịng họ Mặc dù gia đình coi môi trường giáo dục suốt đời người, SV (thường học xa nhà, có độc lập định) ảnh hưởng gia đình ĐLHT họ lại khơng đánh giá cao, mức bình thường Tuy nhiên, kết khảo sát cho thấy mức độ ảnh hưởng yếu tố đến ĐLHT SV khác nhau; đó, quan tâm, chăm sóc, động viên cha mẹ có ý nghĩa đặc biệt họ Yếu tố có ảnh hưởng nhiều nhóm yếu tố gia đình xếp thứ tất yếu tố khách quan ảnh hưởng tới ĐLHT SV với tỷ lệ 57.3% Các yếu tố khác như: định hướng nghề nghiệp gia đình; trách phạt cha mẹ có mức ảnh hưởng bình thường tới ĐLHT SV Đặc biệt, yếu tố truyền thống học tập gia đình, dịng họ SV cho không ảnh hưởng đến ĐLHT họ Yếu tố ảnh hưởng từ bạn bè là: động viên, giúp đỡ bạn bè cạnh tranh cá nhân lớp có ảnh hưởng định ĐLHT SV xếp hạng vị trí trung bình Trong hai yếu tố động viên, giúp đỡ bạn bè (37.5%) có ảnh hưởng lớn cạnh tranh cá nhân lớp (27.2%) Như vậy, thấy, ĐLHT sinh viên Khoa KT-TC-NH HUTECH chịu tác động nhiều yếu tố tâm lí chủ quan khách quan Tuy nhiên, mức độ ảnh hưởng yếu tố tâm lí khơng giống Theo kết khảo sát, yếu tố tâm lí chủ quan có tác động mạnh mẽ đến ĐLHT SV yếu tố khách quan KẾT LUẬN Trên sở xác định vai trò, thực trạng ĐLHT, yếu tố ảnh hưởng đến ĐLHT SV, vấn đề giáo dục ĐLHT cho SV việc làm vô quan trọng Theo chúng tôi, ba biện pháp để giáo dục ĐLHT cho SV cần quan tâm là: giáo dục nhằm nâng cao nhận thức SV mục tiêu, ý nghĩa, yêu cầu ngành học, ý thức, trách nhiệm thân, gia đình nhà trường; nâng cao lực chun mơn, đa dạng hóa phương pháp giảng dạy giảng viên; hoàn thiện sở vật chất phục vụ việc dạy học Từ đó, giải pháp đặt có liên quan đến nhân tố tác động như: Xây dựng bầu khơng khí học tập tích cực, nâng cao chất lượng giảng viên, cải tiến sở vật chất, kết hợp kiến thức kỹ thực tế chương trình đào tạo tăng cường hoạt động phong trào Hội, Đoàn, Đảng Tuy nhiên, nghiên cứu cịn có hạn chế riêng cho thấy nhân tố tác động đến động lực học tập sinh viên phạm vi nhà trường Để có động lực học tập sinh viên nhân tố quan trọng cần nghiên cứu nhân tố gia đình thái độ cha mẹ việc học cái, phương pháp dạy dỗ Ngoài ra, đặc tính cá nhân khác tính cách lực sinh viên có tác động mạnh đến động lực học tập họ 329 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Ban Chấp hành Trung ương (2013) Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế [2] Lê Phước Lượng (2012) Định hướng, lựa chọn ngành nghề đào tạo, thúc đẩy động học tập sinh viên thông qua chuẩn đầu trường đại học Tạp chí Giáo dục, số 279, tr 13-15 [3] Phạm Quang Tiệp (2012) Một số vấn đề lí luận tạo động học tập cho người học Tạp chí Giáo dục, số 292, tr 20-21; 62 [4] Phan Thị Tố Oanh (2016) Động học tập sinh viên Trường Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh Tạp chí Giáo dục, số đặc biệt tháng 11, tr 135-139 330 ... hƣởng đến động lực học tập sinh viên Khoa Kế toán – Tài chínhNgân hàng trƣờng Đại học Cơng nghệ TP.HCM (HUTECH) ĐLHT SV có tác động đến việc hình thành mục đích học tập, từ ảnh hưởng đến hành động. .. nhiên, nghiên cứu cịn có hạn chế riêng cho thấy nhân tố tác động đến động lực học tập sinh viên phạm vi nhà trường Để có động lực học tập sinh viên nhân tố quan trọng cần nghiên cứu nhân tố gia... TP.HCM 2.2.1 Các yếu tố chủ quan ảnh hưởng tới động lực học tập sinh viên Khoa (KT-TC-NH) Bảng 2.1: Các yếu tố chủ quan ảnh hưởng tới ĐLHT SV TT Các yếu tố Tính cách thân Ý thức tự giác học tập