NGHIÊN cứu THỰC TRẠNG và GIẢI PHÁP để NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO dục THỂ CHẤT CHO SINH VIÊN TRƯỜNG đại học AN NINH NHÂN dân THÀNH PHỐ hồ CHÍ MINH

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO TP HỒ CHÍ MINH BÙI TRẦN KHÁNH “NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC AN NINH NHÂN DÂN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH” Chuyên ngành : Giáo dục thể chất Mã số : 60140103 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học: TS Lê Thiết Can TP HỒ CHÍ MINH – 2013 LỜI CAM ĐOAN - Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng thân tơi - Các số liệu, kết nêu luận văn hồn tồn trung thực chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Tác giả luận văn Bùi Trần Khánh LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành đến Ban Giám Hiệu, Khoa sau Đại học, trung tâm Nghiên cứu khoa học trường Đại học Thể dục Thể thao TP.HCM giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt q trình học tập trường Xin chân thành cảm ơn đến quý Thầy (Cô) giảng dạy lớp Cao học 16 dành nhiều tâm huyết truyền thụ cho kiến thức quý báu, làm tiền đề cho việc nghiên cứu luận văn Xin cảm ơn Ban Giám Hiệu, quý Thầy (Cô) trường Đại học An Ninh Nhân Dân Thành Phố Hồ Chí Minh tồn thể em sinh viên trường Đại học An Ninh Nhân Dân Thành Phố Hồ Chí Minh giúp thu thập số liệu để thực đề tài nghiên cứu Đặc biệt, xin cảm ơn Thầy TS Lê Thiết Can người trực tiếp hướng dẫn tơi suốt q trình nghiên cứu để hoàn thành đề tài Tác giả Bùi Trần Khánh MỤC LỤC ĐẶT VẤN ĐỀ .10 CHƯƠNG I - TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 QUAN ĐIỂM, ĐƯỜNG LỐI CHỈ ĐẠO CỦA ĐẢNG, NHÀ NƯỚC VÀ CỦA NGÀNH CÔNG AN VỀ CÔNG TÁC GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRONG TRƯỜNG HỌC 1.1.1 Các tư tưởng tiến giáo dục người phát triển toàn diện trước K.Marx 1.1.2 K.Marx, F.Engels V.I.Lenin giáo dục toàn diện 1.1.3 Chủ tịch Hồ Chí Minh với nội dung tư tưởng phát triển thể chất dân tộc 1.1.4 Quan điểm đường lối Đảng Nhà nước hoạt động TDTT công tác giáo dục thể chất 10 1.2 Vị trí, tầm quan trọng giáo dục thể chất Trường Công an với quan điểm xây dựng lực lượng Cơng an “Cách mạng, quy, tinh nhuệ bước đại" .19 1.2.1 Xác định vị trí, tầm quan trọng giáo dục thể chất công tác xây dựng lực lượng Công an nhân dân 19 1.2.2 Vai trò, nhiệm vụ giáo dục thể chất Trường Công an nói chung trường Đại học An Ninh nhân dân nói riêng 21 1.2.3 Xây dựng tư cách người giáo viên giáo dục thể chất trường Công an nhân dân: 24 1.3 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CÓ LIÊN QUAN 27 1.3.1 Sức khỏe, thể chất giáo dục thể chất .27 1.3.2 Giáo dục tố chất thể lực – đặc điểm giáo dục thể chất trường học 29 1.4 ĐIỂM LƯỢC MỘT SỐ CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU NỔI BẬT CĨ LIÊN QUAN 32 CHƯƠNG II - PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 35 2.1 Phương pháp nghiên cứu 35 2.1.1 Phương pháp tham khảo tổng hợp tài liệu có liên quan .35 2.1.2 Phương pháp vấn .35 2.1.3 Phương pháp nhân trắc 35 2.1.4 Phương pháp kiểm tra sư phạm 36 2.1.5 Phương pháp thực nghiệm sư phạm .40 2.1.6 Phương pháp toán thống kê 40 2.1.7 Phương pháp SWOT 42 2.2 Tổ chức nghiên cứu 43 2.2.1 Đối tượng nghiên cứu 43 2.2.2 Kế hoạch nghiên cứu 44 CHƯƠNG III - KỂT QUẢ NGHIÊN CỨU .45 3.1 Nghiên cứu thực trạng công tác giáo dục thể chất Trường Đại học An Ninh nhân dân 45 3.1.1 Thực trạng thực mục tiêu đào tạo 45 3.1.2 Thực trạng nội dung chương trình giáo dục thể chất 48 3.1.3 Thực trạng phương pháp dạy học hình thức tổ chức lớp học giáo dục thể chất 51 3.1.4 Thực trạng đội ngũ giáo viên TDTT 54 3.1.5 Thực trạng sở vật chất, trang thiết bị tài cho phục vụ cho công tác giáo dục thể chất hoạt động phong trào TDTT 57 3.1.6 Thực trạng phối hợp đơn vị đoàn thể trường tham gia tổ chức quản lý giáo dục thể chất hoạt động phong trào TDTT học viên .58 3.1.7 Thực trạng kết học tập giáo dục thể chất học viên 60 3.2 Xây dựng ứng dụng số giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục thể chất trường .61 3.3 Đánh giá hiệu việc sử dụng số giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục thể chất trường Đại học An Ninh Nhân Dân 68 3.3.1 Tổ chức ứng dụng thực nghiệm 68 3.3.2 Đánh giá thể lực nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng trước thực nghiệm 71 3.3.3 Đánh giá sau thực nghiệm so với trước thực nghiệm nhóm đới chứng thơng qua nhịp tăng trưởng của các chỉ tiêu: .74 CHƯƠNG IV - BÀN LUẬN 85 4.1 Về thực trạng công tác giáo dục thể chất Trường Đại học An Ninh nhân dân .85 4.1.1 Thực mục tiêu đào tạo đổi nội dung chương trình giáo dục thể chất 85 4.1.2 Thực đối phương pháp dạy học hình thức tổ chức lên lớp giáo dục thể chất .86 4.1.3 Thực bồi dưỡng nâng cao kịp thời bổ sung đội ngũ giáo viên thể dục thể thao .86 4.1.4 Thực hoàn thiện sở vật chất, trang thiết bị dụng cụ tài phục vụ cho hoạt động phong trào TDTT 87 4.1.5 Thực phối hợp nhà trường đoàn thể tổ chức xã hội tham gia vào hoạt động phong trào TDTT 87 4.2 Về xây dựng ứng dụng số giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục thể chất trường .88 4.3 Tổ chức ứng dụng thực nghiệm 90 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 93 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT VIẾT TẮT BCA CAND ĐH.ANND ĐC GD ĐT GDTC GS.TS KH.TDTT LL.CAND NXB PGS.TS TDTT XDLL D21 D22 TNCS HCM GV HV ĐH.TDTT THUẬT NGỮ TIẾNG VIỆT Bộ Công an Công an nhân dân Đại học An ninh nhân dân Đối chứng Giáo dục Đào tạo Giáo dục thể chất Giáo sư Tiến sĩ Khoa học Thể dục thể thao Lực lượng Công an nhân dân Nhà xuất Phó Giáo sư Thể dục thể thao Xây dựng lực lượng Khóa D21 Khóa D22 Thanh Niên Cộng Sản Hồ Chí Minh Giáo viên Học viên Đại học Thể dục thể thao DANH MỤC CÁC BẢNG BẢNG 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 3.10 3.11 3.12 3.13 3.14 3.15 TÊN BẢNG SỐ LIỆU Trang Kết khảo sát thực trạng thực mục tiêu đào tạo 47 giáo dục thể chất (n=472, tính theo tỉ lệ %) Kết khảo sát thực trạng thực nội dung chương 49 trình cơng tác giáo dục thể chất (n = 472, tính theo tỷ lệ: %) Kết khảo sát thực trạng thực phương pháp dạy 52 học hình thức tổ chức lên lớp (n =472, tỉnh theo tỷ lệ: %) Bảng thống kê khảo sát thực trạng số lượng trình độ 55 chun mơn đội ngũ giáo viên TDTT Bảng thống kê khảo sát sở vật chất, trang thiết bị tài 58 cho phục vụ cho công tác giáo dục thể chất Thành tích học tập năm sinh viên 60 Trường Đại học An Ninh nhân dân Kết khảo sát thực trạng thực nội dung chương trình 63 công tác giáo dục thể chất (n = 20, tính theo tỷ lệ: %) Kết lấy ý kiến đánh giá nghiên cứu số giải pháp 67 mà đề tài đề (n = 60, tính theo tỷ lệ %) Bảng xây dựng kế hoạch tổ chức thực nghiệm 69 So sánh giá trị trung bình của nam ở các chỉ tiêu nhóm 72 thực nghiệm nhóm đối chứng trước thực nghiệm So sánh giá trị trung bình của nữ ở các chỉ tiêu nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng (trước thực nghiệm) Nhịp tăng trưởng các chỉ tiêu sau thực nghiê ̣m của nhóm Nam sinh viên nhóm đối chứng Nhịp tăng trưởng các chỉ tiêu sau thực nghiê ̣m của nhóm Nữ sinh viên nhóm đối chứng Nhịp tăng trưởng các chỉ tiêu sau thực nghiê ̣m của nhóm Nam sinh viên nhóm thực nghiê ̣m Nhịp tăng trưởng các chỉ tiêu sau thực nghiê ̣m của 73 74 75 77 79 3.16 3.17 nhóm Nữ sinh viên nhóm thực nghiê ̣m So sánh thành tích sau thực nghiê ̣m giữa nhóm thực nghiê ̣m và đối chứng của Nam sinh viên So sánh thành tích sau thực nghiê ̣m giữa nhóm thực nghiê ̣m và đối chứng của Nữ sinh viên 81 82 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ BIỂU ĐỒ 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 TÊN BIỂU ĐỒ Kết học tập GDTC sinh viên trường Đại học An Ninh nhân dân Phương pháp giảng dạy giáo viên thể chất So sánh giá trị trung bình của nam ở các chỉ tiêu nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng (trước thực nghiệm) So sánh giá trị trung bình của nữ ở các chỉ tiêu nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng (trước thực nghiệm) So sánh nhịp tăng trưởng các chỉ tiêu sau thực nghiê ̣m của nhóm đối chứng So sánh nhịp tăng trưởng các chỉ tiêu sau thực nghiê ̣m của nhóm thực nghiê ̣m So sánh thành tích sau thực nghiê ̣m giữa nhóm thực nghiê ̣m và đối chứng của Nam sinh viên So sánh giá trị nhịp tăng trưởng các chỉ tiêu nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng sau thực nghiệm (nam) So sánh giá trị nhịp tăng trưởng các chỉ tiêu nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng sau thực nghiệm (nữ) Trang 61 62 64 72 73 77 80 81 83 96 quan tâm đầu tư nâng cấp chưa đáp ứng so với số lượng sinh viên nhà trường Ngoài đội ngũ Đoàn TNCS HCM chuyên trách công tác giáo dục thể chất phong trào TDTT nên chưa đáp ứng so với số lượng sinh viên nhà trường Đặc biệt kết học tập môn giáo dục thể chất học viên chưa cao Kết xây dựng số giải pháp góp phần nâng cao chất lượng công tác GDTC trường Đại học An ninh nhân dân Với giải pháp dài hạn việc đưa kết luận đánh giá chúng tơi cần phải có thời gian dài, Nên chúng tơi xin thu nhận trì ứng dụng giải pháp dài hạn sau đưa kết luận thời gian Vì thời gian hạn chế đề tài (1 năm học), tiến hành thực ngiệm ứng dụng giải pháp ngắn hạn, có hiệu ứng dụng thực tiễn cao thời gian ngắn xây dựng qua vấn gồm 06 giải pháp cụ thể như: - Thực công tác tuyên truyền giáo dục phong trào TDTT nhà trường - Thực mục tiêu đào tạo đổi nội dung chương trình giáo dục thể chất - Thực đổi phương pháp dạy học hình thức tổ chức lên lớp giáo dục thể chất - Bồi dưỡng nâng cao kịp thời bổ sung đội ngũ giáo viên thể dục thể thao - Hoàn thiện sở vật chất, trang thiết bị dụng cụ tài phụ vụ cho hoạt động phong trào TDTT - Thực phối hợp nhà trường đoàn thể tổ chức xã hội tham gia vào hoạt động phong trào TDTT 97 Đánh giá hiệu số giải pháp qua so sánh nhịp phát triển hai nhóm thực nghiệm đối chứng sau thực nghiệm Qua so sánh nhịp phát triển hai nhóm thực nghiệm, chúng tơi nhận thấy kế hoạch sử dụng số giải pháp mà đề tài đề xuất cho nhóm thực nghiệm cho kết cao hẳn) so với nhóm đối chứng thực theo thực trạng mà nhà trường áp dụng Từ kết trên, đề nghị nhà trường có kế hoạch áp dụng số giải pháp mà đề tài tiến hành đề xuất II KIẾN NGHỊ 1.Nhà trường áp dụng số giải pháp xây dựng đánh giá đề tài nhằm tiến hành nâng cao chất lượng công tác giáo dục thể chất Trường Đại học An ninh Nhân dân Nhà trường phải có kế hoạch biện pháp sâu rộng nhằm phát triển hon phong trào tập luyện TDTT toàn trường TÀI LIỆU THAM KHẢO Ngũ Duy Anh, Vũ Đức Thu, “Một số giải pháp thể chất học đường góp phần nâng cao tầm vóc thể trạng học sinh phổ thông giai đoạn 2004 — 2010”, Tạp chí Khoa học thể thao chuyên đề số - 2004, Viện KH TDTT Ban Bí thư Trung ương Đảng, Chỉ thị số 180/CT-TW công tác thể dục thể thao, ngày 28/08/1970, Ban Bí thư Trung ương Đảng, Chỉ thị số 227/CT-TW công tác TDTT chuyển sang giai đoạn mới, sau giải phóng, ngày 18/11/1975 Ban Bí thư Trung ương Đảng, Chỉ thị số 36/CT-TW công tác TDTT giai đoạn mới, ngày 24/03/1994 Ban Bí thư Trung ương Đảng, Chỉ thị số 17/CT-TW công tác TDTT giai đoạn, 23/10/2002 Bộ Công an, Quyết định 236, 237, 238, 239/2004/QĐ-BCA (Cll) quy định chế độ tập huấn quân sự, võ thuật kiểm tra chiến sĩ Công an khỏe năm cho tồn lực lượng Cơng an nhân dân, ngày 18/03/2004 Bộ Công an, Quyết định số 566/QĐ-BCA(Xl 1) chương trình khung giáo dục trung cấp chun nghiệp nhóm ngành An ninh trật tự, ngày 05/03/2009 Bộ Công an, Hướng dẫn số 2442/X11 (X14) giảng dạy mơn học Giáo dục quốc phịng, Võ thuật CAND Giáo dục thể chất Trường Công an nhân dân, ngày 22/04/2009 Bộ Công an - ƯBTDTT, Thông tư liên tịch số 01/1999/TTLT/BCA- UBTDTT quy định Tiêu chuẩn rèn luyện thân thể lực lượng Công an nhân dân, ngày 04/02/1999 Bộ Công an - ƯBTDTT, Thông tư liên tịch số 05/2005/TTLT/BCA- UBTDTT quy định sửa đổi Tiêu chuẩn rèn luyện thân thể lực lượng Công an nhân dân, ngày 10/05/2005 Bộ Giáo dục Đào tạo, Chương trình mục tiêu cải tiến, nâng cao chất lượng giáo dục — sức khỏe phát triển bồi dưỡng nhân tài thể thao học sinh, sinh viên nhà trường cấp giai đoạn 1995 — 2000 10 Bộ Giáo dục Đào tạo, Hướng dan thực chương trình giáo dục chất trường Đại học, Cao đẳng theo quy trình đào tạo mới, 2/ 1994 11 Bộ Giáo dục Đào tạo, Quyết định số 931/TLTT ban hành quy chế công tác giáo dục thể chất nhà trường cấp, ngày 29/04/1993 14 Lê Bửu, Dương Nghiệp Chí, Nguyễn Hiệp, “Lý luận phương pháp huấn luyện thể thao”, NXB TDTT Tp.HCM, 1983 15 Lê Bửu, Bác Hồ với Thể dục Thể thao Việt Nam, NXB Hà Nội, 1995 16 K.Marx, F.Engels: Tuyển tập, tập 23 trang 495 17 Lê Thiết Can, Giáo trình giảng dạy Xã hội học - Xã hội học TDTT – Điều tra Xã hội học TDTT, Chuyên ngành TDTT năm 2005 cập nhật 2011 18 Dương Nghiệp Chí, Điều tra đánh giá tình trạng thể chất xây dựng hệ thống tiêu chuẩn thể lực chung người Việt Nam giai đoạn II, từ 21 đến 60 tuổi, Hà Nội, 2005 19 Dương Nghiệp Chí, Nguyễn Danh Thái, Thực trạng thể chất người Việt Nam từ -20 tuổi, NXB TDTT Hà Nội, 2003 20 Dương Nghiệp Chí, Đo lường thể thao, Hà Nội, 2005 21 Đặng Văn Chung, Sức khỏe bảo vệ sức khỏe, NXB Y Học, Hà Nội, 1979 22 Lương Kim Chung, “Suy nghĩ phát triển thể chất nguồn lao động tương lai”, Tuyển tập nghiên cứu khoa học thể dục thể thao, NXB Hà Nội, 1998 23 Nguyễn Ngọc Cừ, Dương Nghiệp Chí, Nâng cao tầm vóc thể người, Tài liệu chuyên đề số 2, Viện Khoa học TDTT Hà Nội, 2001 24 Hồng Cơng Dân, Dương Nghiệp Chí, “Xây dựng tiêu chuẩn rèn luyện thân thể cho học sinh sinh viên Việt Nam”, Tạp chí Khoa học TDTT số 4/2006, Viện Khoa học TDTT, Hà Nội 25 D Harre, Học thuyết huấn luyện (Trương Anh Tuấn - Bùi Thế Hiển dịch), NXB TDTT Hà Nội, 1996 26 Bùi Quang Hải, “Nghiên cứu đặc điểm phát triển thể chất số vấn đề cấp bách năm đầu kỷ XXI”, Tạp chí Khoa học TDTT số 2/2003, Viện Khoa học TDTT, Hà Nội 27 Nguyễn Trọng Hải, Vũ Đức Thu “Nghiên cứu đánh giá thực trạng phát triển tố chất thể lực sinh viên ”, Tuyển tập nghiên cứu khoa học giáo dục thể chất, sức khỏe trường học cấp, NXB TDTT Hà Nội, 2001 27 Hiến pháp nước Cộng Hòa Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam 1992, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1998 28 Lưu Quang Hiệp, Sinh lý học TDTT, NXB TDTT Hà Nội, 1995 29 Lưu Quang Hiệp, Phạm Thị Uyên, Sinh lý học TDTT, NXB TDTT Hà Nội, 2003 30 Lưu Quang Hiệp, Đặc điểm hình thái chức trình độ thể lực học sinh trường nghề VN, Tuyển tập nghiên cứu khoa học thể dục thể thao, Trường Đại học TDTT I, NXB Hà Nội, 1994 31 Tống Ngọc Hiệp, “Nghiên cứu xây dựng tiêu chuẩn đánh giá thể lực cho nam sinh viên Trường Cao đẳng Kỹ thuật Cao Thắng”, Luận văn thạc sĩ, 2009 32 Trịnh Trung Hiếu, Lý luận phương pháp giáo dục TDTT nhà trường, NXB TDTT Hà Nội, 1997 33 Nguyễn Văn Hùng, “Công tác giáo dục thể chất trường ĐH,CĐ TPHCM - Hiện trang giải pháp”,Tạp chí Khoa học TDTT số 2/2001, Viện Khoa học TDTT, Hà Nội 34 Nguyễn Thị Việt Hương, “Tìm hiểu lực thể chất sinh viên nam - nữ khóa 1997 Trường Đại học Khoa học Tự nhiên TP.HCM”, Luận văn thạc sĩ, 1999 35 Võ Văn Huy, Võ Thị Lan, Hoàng Trọng, ứng dụng SPSS for Windows để xử lý số liệu phân tích liệu nghiên cứu, NXB KHKT, 1997 36 Nguyễn Thành Lâm, Bài giảng đo lường dục thao cho học viên cao học 14, 2010 37 Lê Văn Lẫm, Phạm Trọng Thanh, Tổng quan giáo dục thể chất số nước giới, NXB TDTT Hà Nội, 2000 38 Lê Văn Lẫm, Vũ Đức Thu, Nguyễn Trọng Hải, “Đánh giá phát triển thể chất sinh viên thuộc ngành nghề khác ”, Thông tin khoa học TDTT số 8/2000, Viện Khoa học TDTT, Hà Nội 39 Lê Văn Lẫm, Vũ Đức Thu, Nguyễn Trọng Hải, Vũ Bích Huệ, “Đánh giá thực trạng phát triển thể chất học sinh — sinh viên trước thềm kỷ XXI”, NXB TDTT Hà Nội, 2000 40 Lê Văn Lẫm, phát triển toàn diện người thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, NXB TDTT Hà Nội, 2001 41 Luật giáo dục, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1998 42 Novikop — Matveep, Lý luận phương pháp giáo dục thể chất, tập (Lê Văn Lẫm - Phạm Trọng Thanh dịch), NXB TDTT Hà Nội, 1990 43 Phan Hồng Minh, Lê Quý Phượng, “Một số suy nghĩ sức khỏe Tâm - Thể kỷ mới, Tạp chí Khoa học TDTT số 5/2002, Viện Khoa học TDTT, Hà Nội 44 Lê Nguyệt Nga, Bài giảng phương pháp đánh giá trình độ tập luyện cho học viên cao học, 2010 45 Nguyễn Phúc Nguyện, “Phong ưào TDTT số trường Đại học công lập thành phố Hồ Chí Minh nay: Thực trạng giải pháp quản lý ”, Luận văn thạc sĩ, 2006 46 Lê Quý Phượng, Đặng Quốc Bảo, Cơ sở y sinh học tập luyện thể dục thể thao sức khỏe, NXB TDTT Hà Nội, 2005 47 Đặng Thị Kim Quyên, “Nghiên cứu hiệu số tập thể dục cho sinh viên nữ lực yếu Trường Đại học cần Thơ”, Luận văn thạc sĩ, 2007 48 Nguyễn Xuân Sinh, Phương pháp nghiên cứu khoa học Thể dục Thể thao, NXB TDTT Hà Nội, 1999 49 Nguyễn Xuân Sinh, Bài giảng hướng dẫn chuẩn bị luận văn khoa học cho học viên cao học 14, 2009 50 Nguyễn Xuân Sinh, Lịch sử Thể dục Thể thao, NXB TDTT Hà Nội, 1999 51 Vũ Đức Thu, Vũ Bích Huệ, “Thực trạng phát triển thể chất học sinh - sinh viên”, 1996 52 Vũ Đức Thu, Nguyễn Trương Tuấn, Lý luận phương pháp giáo dục thể chất, NXB Giáo dục, Hà Nội, 1995 53 Nguyễn Toán, Phạm Danh Tốn, Lý luận phương pháp Thể dục Thể thao, NXB TDTT Hà Nội, 2000 54 Trịnh Quốc Trung, “Nghiên cứu xây dựng số giải pháp nâng cao hiệu giáo dục thể chất Trường Đại học Mở Bán Cơng Thành phố Hồ Chí Minh giai đoạn 2003 - 2005 ”, Luận văn thạc sĩ, 2005 55 Tuyển tập Hồ Chí Minh, Tập trang 122, NXB Sự thật, Hà Nội, 1994 56 Tuyển tập nghiên cứu khoa học giáo dục thể chất, y tế trường học, NXB TDTT Hà Nội, 2006 57 Nguyễn Anh Tuấn, “Nghiên cứu hiệu giáo dục thể chất phát triển tố chất thể lực cho nam học sinh phổ thông TP.HCM lứa tuổi – tuổi”, Luận án tiến sĩ giáo dục học, 1998 58 Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần VIII, IX, X XI, NXB Sự thật, Hà Nội 59 V.I.Lênin, “Bàn niên ”, trang 189, NXB Thanh niên cận vệ, 1935 60 Đỗ Vĩnh cộng tác viên, “Nghiên cứu thực trạng thể chất niên trường Đại học - Cao đẳng - THCN dạy nghề TPHCM”, Đề tài cấp Bộ, 2006 61 Trần Thị Xoan, “Nghiên cứu phát triển hình thức thể dục thể thao ngoại khóa phù hợp với nữ sinh viên ”, Luận văn thạc sĩ, 2006 PHỤ LỤC Bộ Cộng an Trường Đại học ANND PHIẾU PHỎNG VẤN Kính gởi: - BAN GIÁM HIỆU TRƯỜNG ĐẠI HỌC ANND - CÁC ĐỒNG CHÍ GIÁO VIÊN VÀ HỌC VIÊN Để góp phần nâng cao chất lượng công tác giáo thể chất Trường Đại học An ninh nhân dân, tiến hành nghiên cứu đề tài: “NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC AN NINH NHÂN DÂN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH” Xuất phát từ mong muốn thực mục đích đề tài, chúng tơi cần có đánh giá sát thực trạng cơng tác GDTC nhà trường giai đoạn nay, từ đề số giải pháp cần thiết góp phần nâng cao chất lượng cơng tác GDTC nhà trường Vì vậy, để cơng trình nghiên cứu đạt kết tốt, kính mong đồng chí giáo viên học viên cho biết ý kiến đánh dấu X vào lựa chọn Xinh chân thành cảm ơn đóng góp quý báu ccuar đồng chí giáo viên học viên I Vài nét thân: - Tuổi:……………………Giớ tính:…………………… - Cương vị lãnh đạo, cán phòng ban, giáo viên: + Thời gian công tác trường……………………………… + Năm tốt nghiệp:……………….Nơi tốt nghiệp…………… + Trình độ chun mơn……………………………………… + Công việc đảm nhận nay……………………………… Cương vị học viên: - + Thời gian học nhà trường từ năm…………đến năm…………… + Chun ngành đào tạo…………………… Khóa………………… + Cơng việc đảm nhận nay…………………………………… II Đánh giá thực trạng; Thực mục tiêu đào tạo GDTC: STT MỤC TIÊU ĐÀO TẠO Phục vụ nhiệm vụ học tập Rèn luyện để nâng cao sức MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ TRUNG TỐT KHÁ YẾU BÌNH khỏe Thu hút học viên tham gia phong trào TDTT Đáp ứng nhu cầu giải trí sân chơi cho học viên Xây dựng người Cơng an phát triển tồn diện Phát tài TDTT Thực nội dung chuong trình GDTC ST NỘI DUNG T CHƯƠNG TRÌNH MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ Rất Phù Tương Chưa phù hợp đối phù hợp phù hợp hợp Nội dung chương trình GDTC quy định bặt buộc chương tình đào tạo ngành Cơng an Nội dung chương trình chi tiết học phần giáo dục thể chất khóa Thời gian dành cho nội dung chương trình GDTC khóa Nội dung chương trình hoạt động ngoại khóa Thời gian dành cho nội dung chương trình hoạt động ngoại khóa Thời gian dành cho GDTC so với phân bố thời gian ngày Thực phương pháp dạy học hình thức tổ chức lên lớp: STT Phương pháp day học hình thức tổ chức lên lớp Phương pháp diễn giải, thuyết trình MỰC ĐỘ ĐÁNH GIÁ Rất Nhiều Ít Rất nhiều Phương pháp giảng giải, phân tích Phương pháp trực quan trực tiếp thị phạm động tác Phương pháp trực quan gián tiếp xem phim ảnh Phương pháp tập luyện phân chia Phương pháp tập luyện hồn chỉnh Phương pháp trị chơi Phương pháp thi đấu Xin đồng chí gửi phiếu phóng vấn Người phổng vấn Đ/c Bùi Trần Khánh (ký ghi rõ họ tên) PHỤC LỤC Bộ Cộng an Trường Đại học ANND PHIẾU THỐNG KÊ SỐ LIỆU Kính gởi: BAN GIÁM HIỆU TRƯỜNG ĐẠI HỌC ANND Để góp phần nâng cao chất lượng cơng tác giáo thể chất Trường Đại học An ninh nhân dân, tiến hành nghiên cứu đề tài: “NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC AN NINH NHÂN DÂN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH” Xuất phát từ mong muốn thực mục đích đề tài, chúng tơi cần có đánh giá sát thực trạng cơng tác GDTC nhà trường giai đoạn nay, từ đề số giải pháp cần thiết góp phần nâng cao chất lượng công tác GDTC nhà trường Vì vậy, để cơng trình nghiên cứu đạt kết tốt, kính mong Ban Giám Hiệu nhà trường duyệt cho tiến hành thống kê số liệu sau: Thống kê số liệu thực trạng: Số lượng trình độ chun mơn đội ngũ giáo viên TDTT Tổng số NAM NỮ TRÌNH ĐỘ CHUYÊN MÔN CHƯA ĐẠI CAO TIẾN ĐÀO HỌC HỌC SĨ TẠO CHỨC DANH GIÁO VIÊN CẤP CAO CHÍNH TRUNG CẤP ĐỘ TUỔI TRÊ DƯỚ N 30 I 30 TUỔI TUỔI % Cơ sở vật chất, trang thiết bị tài phục vụ cho cơng tác giáo dục thể chất Stt 10 11 12 13 14 CƠ SỞ VẬT CHẤT, TRANG THIẾT BỊ VÀ TÀI CHÍNH SỐ CHẤT LƯỢNG LƯỢNG TỐT KHÁ ĐỊA TRUN ĐIỂ G BÌNH M Sân bóng đá Sân đường chạy Hố nhảy xa Bộ đệm nhảy cao Bộ xà đơn Hồ bơi Sân tập võ ngồi trời Sân tập võ nhà Sân bóng chuyền ngồi trời Sân bóng chuyền nhà Sân bắn súng ngồi trời Bãi kiểm tra bắn đạn thật Tài cho khóa Tài cho ngoại khóa Cán thống kê (ký ghi rõ họ tên) NHU CẦU PHỤ LỤC Tiêu chuẩn đánh giá trình độ thể lực học sinh, sinh viên theo Quyết định số 53/2008/QĐ-BGDĐT ngày 18 tháng năm 2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Tiêu chuẩn đánh giá thể lực Nam từ 18 tuổi đến 20 tuổi 18 19 20 Tốt Đạt Tốt Đạt Tốt Đạt > 47,2 ≥ 40,7 > 47,5 ≥ 41,4 > 48,7 ≥ 42,0 > 21 ≥ 16 > 22 ≥ 17 > 23 ≥ 18 > 222 ≥ 205 > 225 ≥ 207 > 227 ≥ 209 < 4,80 ≤ 5,80 < 4,70 ≤ 5,70 < 4,60 ≤ 5,60 < 11,80 ≤ 12,50 < 11,75 ≤ 12,40 < 11,70 ≤ 12,30 > 1050 ≥ 940 > 1060 ≥ 950 > 1070 ≥ 960 Tiêu chuẩn đánh giá thể lực Nữ từ 18 tuổi đến 20 tuổi 18 19 20 Tốt Đạt Tốt Đạt Tốt Đạt > 31,5 ≥ 26,5 > 31,6 ≥ 26,7 > 31,8 ≥ 26,9 > 18 ≥ 15 > 19 ≥ 16 > 20 ≥ 17 > 168 ≥ 151 > 169 ≥ 153 > 170 ≥ 155 < 5,80 ≤ 6,80 < 5,70 ≤ 6,70 < 5,60 ≤ 6,60 < 12,10 ≤ 13,10 < 12,00 ≤ 13,00 < 11,90 ≤ 12,90 > 930 ≥ 850 > 940 ≥ 870 > 950 ≥ 890 ... tài: ? ?Nghiên cứu thực trạng giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho sinh viên Trường Đại học An Ninh Nhân Dân Thành phố Hồ Chí Minh? ?? Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu thực trạng. .. lượng giáo dục thể chất trường 2.3 Đánh giá hiệu việc sử dụng số giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục thể chất trường Đại học An Ninh Nhân Dân Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài: Qua nghiên cứu, ... trường Đại học, THCN nên có Vụ Thể dục quân Để nâng cao dần hiệu công tác giáo dục thể chất trường Bộ Đại học THCN trường tổ chức nghiên cứu cho ban hành chương trình thể dục thể thao trường Đại học,