SKKN - Bui Thi Ngoc Mai(3) (1)

-1I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo viên chủ nhiệm lớp người chịu trách nhiệm thực định quản lý hiệu trưởng lớp thành viên lớp Giáo viên chủ nhiệm lớp người vạch kế hoạch, tổ chức cho lớp thực chủ đề theo kế hoạch theo dõi, đánh giá việc thực học sinh Giáo viên chủ nhiệm lớp phải biết phối hợp với giáo viên môn, điều hành quản lý học sinh lớp học tập, lao động Chủ nhiệm người phối hợp với tổ chức, đồn thể trường, quan hệ nhiều đội ngũ giáo viên nhà trường, hội phụ huynh học sinh, để làm tốt công tác dạy - học - giáo dục học sinh lớp phụ trách Ở đâu đó, giáo viên chủ nhiệm lớp cịn nóng nảy, mắc phải sai lầm đuổi học sinh khỏi học, cho chủ tịch hội đồng tự quản đánh bạn, phạt bạn đứng, Ngược lại có giáo viên chủ nhiệm lớp dễ dãi, buông lỏng quản lý, thiếu trách nhiệm với lớp, với chức giao học sinh tự học tập sinh hoạt vui chơi Cấp tiểu học giai đoạn đầu quan trọng việc hình thành nhân cách, thói quen cho trẻ bắt đầu chuyển giao sang việc tiếp cận văn hóa Đây giai đoạn móng q trình phát triển lực tư đặc biệt trình phát triển nhân cách học sinh sau Công tác chủ nhiệm có ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng dạy học Làm tốt công tác chủ nhiệm tức người giáo viên hoàn thành tốt việc giảng dạy, rèn luyện đạo đức cho học sinh Đặc biệt nhà trường, vai trò người giáo viên chủ nhiệm quan trọng Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trường quản lý điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh, cầu nối ba môi trường giáo dục gia đình, nhà trường xã hội Nhận thức sâu sắc điều nên tự đặt cho mục tiêu để phấn đấu Hơn nữa, giáo viên không đơn dạy học, truyền đạt kiến thức từ sách đến học sinh mà phải giáo dục, uốn nắn đạo đức, rèn cho em hành vi đạo đức đơn giản nhất, để từ giúp em hình thành nhân cách, phẩm chất tốt đẹp Một lớp học với học sinh tính cách, tâm lý, nhận -2thức Có em ngoan ngỗn, lời, có em hiếu động, tinh nghịch, có em lại trầm tĩnh, biểu lộ cảm xúc, Thật khó để đưa em vào khuôn khổ định Để làm điều giáo viên cần phải có giải pháp giáo dục khác phù hợp với đối tượng Công tác chủ nhiệm lớp việc làm quan trọng cần thiết mà từ đầu năm học, tơi phải tự lập cho kế hoạch chủ nhiệm thật cụ thể nhằm giáo dục học sinh phát triển tốt kiến thức, kỹ lẫn phẩm chất, đạo đức Nhận thức tầm quan trọng cơng tác chủ nhiệm để hồn thành tốt nhiệm vụ nhà trường giao cho, năm học 2015 - 2016, mạnh dạn nghiên cứu: “Một số giải pháp để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 1” Mục đích nghiên cứu Trên sở lí luận thực tiễn công tác chủ nhiệm lớp, sáng kiến kinh nghiệm đề “Một số giải pháp để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 1” nhằm giúp cho giáo viên thực tốt công tác chủ nhiệm, bên cạnh cịn giúp cho giáo viên nâng cao kĩ nghiệp vụ sư phạm công tác chủ nhiệm mình, hình thành nhân cách cho học sinh nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Thời gian địa điểm - Thời gian: Từ tháng 8/2015 đến tháng 5/2016 - Địa điểm - đối tượng: Lớp 1A2 – Trường Tiểu học Trần Quốc Toản – Thành phố Hạ Long Đóng góp mặt thực tiễn - Ghi lại giải pháp làm để chọn lọc đúc kết thành kinh nghiệm thân - Chia sẻ với đồng nghiệp việc làm thành công công tác chủ nhiệm lớp - Rèn luyện tính động, sáng tạo linh hoạt công tác chủ nhiệm -3II PHẦN NỘI DUNG Chương 1: Tổng quan 1.1 Cơ sở lý luận Như biết, hầu hết giáo viên tiểu học làm công tác chủ nhiệm lớp Từ trước đến chưa sách tài liệu định nghĩa rõ công tác chủ nhiệm qua trình làm việc tạm quy định với nhau: Công tác chủ nhiệm lớp hệ thống kế hoạch, biện pháp mà người giáo viên đưa nhằm tổ chức hướng dẫn học sinh thực tốt nhiệm vụ nhà trường, Đồn, Đội,… đưa Vì giáo viên chủ nhiệm có vị trí quan trọng: Là người thay mặt hiệu trưởng, Hội đồng giáo dục nhà trường cha mẹ học sinh để quản lí tồn thể học sinh lớp mình, phấn đấu theo mục tiêu chung nhà trường Giáo viên chủ nhiệm người lãnh đạo, tổ chức điều hành, kiểm tra hoạt động mối quan hệ ứng xử thuộc lớp phụ trách; nhân vật trung tâm để hình thành nhân cách cho học sinh cầu nối liền nhà trường, gia đình xã hội Trong năm gần đây, ngành giáo dục tập trung đổi phương pháp giáo dục nên công tác chủ nhiệm lớp quan tâm có địi hỏi cao Qua nhận thức cơng tác chủ nhiệm, qua trao đổi thảo luận đồng nghiệp, đạo sâu sát nhà trường, ý thức sâu sắc tầm quan trọng công tác chủ nhiệm trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm lớp phụ trách 1.2 Cơ sở thực tiễn Là giáo viên Tiểu học không dạy em kiến thức mà dạy em cách làm người, hình thành nhân cách ban đầu cho học sinh Vậy phải làm để đạt yêu cầu Thấy rõ vấn đề này, coi hai lĩnh vực dạy chữ dạy người công tác giáo dục Một mặt học hỏi đồng nghiệp, trau dồi thêm chuyên môn để không ngừng phát triển lực giảng dạy, mặt khác coi trọng giáo dục đạo đức học sinh công tác chủ nhiệm lớp Giáo viên chủ nhiệm lớp người chịu trách nhiệm -4thực định quản lí hiệu trưởng lớp thành viên lớp Ở cấp Tiểu học nơi mà em hình thành phát triển nhân cách, giáo viên chủ nhiệm người phối hợp với tổ chức, đoàn thể nhà trường Trong thực tế có giáo viên đến trường quan tâm nhiều đến việc dạy, chưa quan tâm đến việc hình thành nếp tìm hiểu tình cảm sống em… Để có lớp học sinh ngoan, chăm học tập, đội ngũ tự quản tốt, biết lời thầy cô, yêu quý bạn bè, biết giữ gìn cơng, giao tiếp ứng xử thơng minh… thầy, phải làm gì? Điều thơi thúc tơi cần tìm giải pháp thực cơng tác chủ nhiệm lớp cho hiệu từ đầu năm học Tuy nhiên, thực công tác chủ nhiệm lớp lúc thực việc làm giống với tất đối tượng thực suốt năm học, gây tâm lý nhàm chán, không hiệu Mỗi giáo viên cần có biện pháp cụ thể, cách làm việc riêng ln có đổi mới, có biện pháp tích cực để tạo mẻ, ham thích học sinh nhằm thúc đẩy em thực tốt yêu cầu mà giáo viên đưa Chương 2: Nội dung vấn đề nghiên cứu 2.1 Thực trạng 2.1.1 Khảo sát thực tế Năm học 2015-2016, nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 1A2 với tổng số 45 học sinh Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp tiến hành vấn học sinh, kết ban đầu thu sau: STT Nội dung vấn Số lượng Tỷ lệ % Học sinh nhận diện bảng chữ 28 62.2 Học sinh chưa nhận diện hết bảng chữ 17 37.8 Học sinh nhận biết chữ số từ đến 10 33 73.3 Học sinh chưa nhận biết hết chữ số từ đến 10 12 26.7 Học sinh nhận biết hình khối đơn giản 36 80.0 Học sinh biết cách xếp hàng 15 33.3 Học sinh mạnh dạn giao tiếp 19 42.2 -5* Thuận lợi Trường Tiểu học Trần Quốc Toản ngơi trường có truyền thống dạy tốt – học tốt Ban giám hiệu quan tâm sát tới việc dạy học Đội ngũ giáo viên nhà trường có trình độ chun mơn, nghiệp vụ vững vàng Lớp học gọn gàng, sẽ, trang bị đầy đủ phương tiện phục vụ cho việc dạy học Phụ huynh quan tâm, sát tới việc học tập em Phần lớn em độ tuổi, qua lớp mẫu giáo tuổi nên đa số em nhận biết mặt chữ chữ số Một số học sinh có ý thức thực tốt nếp trường, lớp; mạnh dạn giao tiếp với thầy cô, bạn bè Hầu hết học sinh lớp thuộc khu vực phường Hồng Hà thuận lợi cho việc lại, trao đổi thơng tin gia đình nhà trường, thuận lợi quản lí học sinh * Khó khăn Sĩ số lớp đơng nên gặp nhiều khó khăn việc quản lý, điều hành hoạt động học sinh, lớp nhiều học sinh có tượng cận thị Học sinh chưa biết chữ nên giáo viên phải dùng ký hiệu để giúp học sinh học làm lớp Một số em tiếp thu chưa nhanh, chưa thuộc hết bảng chữ Các em nhút nhát, nói nhỏ chưa mạnh dạn giao tiếp với thầy cơ, bạn bè Một vài em cịn q nhỏ, mải chơi, hiếu động chưa ý thức việc học tập Một số học sinh quen thoải mái mầm non nên vào lớp em bỡ ngỡ, tự 2.1.2 Đánh giá Học sinh lớp lứa tuổi chuyển giao giai đoạn hoạt động vui chơi sang giai đoạn học tập thức bậc Tiểu học Ở lứa tuổi em muốn tự làm theo ý thích thân ham chơi nhiều ham học; đồng thời em hay bắt chước theo bạn bè Các em ln muốn tìm hiểu, khám phá giới xung quanh Chính vậy, phải học tập, thực theo khuôn khổ nhà trường việc em cảm thấy không thoải mái, khơng -6muốn tn thủ Từ đó, em muốn ra, muốn tự Vậy phải làm để giúp em học tập tốt, rèn đạo đức theo nội quy, chuẩn mực nhà trường với tâm lý thoải mái, thích thú bị ép buộc? Muốn làm điều này, công tác chủ nhiệm lớp yếu tố quan trọng mà giáo viên cần phải thực 2.2 Các giải pháp Biện pháp 1: Giáo viên chủ nhiệm cần kết hợp chặt chẽ với Ban giám hiệu Hội đồng giáo dục nhà trường Tôi chấp hành kế hoạch định hướng cho hoạt động cụ thể Ban giám hiệu Hội đồng giáo dục nhà trường Sau tơi xây dựng triển khai thực kế hoạch cho phù hợp với tình hình lớp chủ nhiệm Trong trình xây dựng triển khai kế hoạch, xuất khó khăn tình khơng thể khơng thuộc quyền xử lý tơi báo cáo kịp thời với Ban giám hiệu Hội đồng giáo dục để xin ý kiến đạo, điều chỉnh kế hoạch thay đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động phù hợp Báo cáo kế hoạch hoạt động chủ nhiệm lớp theo hướng dẫn chung nhà trường (đánh giá, xếp loại học tập, rèn luyện đạo đức mặt hoạt động khác học sinh lớp) Nếu nguyện vọng học sinh đáng đề đạt với Ban giám hiệu Hội đồng giáo dục nhà trường, đề xuất phương án giải với suy nghĩ thấu đáo, cẩn trọng Phản ánh ý kiến nguyện vọng gia đình học sinh đồng tình với chủ trương, quy định trường mặt hoạt động giáo dục để xem xét, giải đáp sửa đổi cho phù hợp với thực tế Biện pháp 2: Giáo viên chủ nhiệm cần phối kết hợp chặt chẽ với giáo viên môn giảng dạy lớp chủ nhiệm Các giáo viên môn giảng dạy lớp chủ nhiệm tiểu học có số thời gian làm việc tiếp xúc với học sinh khơng nhiều, có điều kiện hiểu biết lực, sở trường học sinh hoạt động chủ đạo em - hoạt động học tập Vì theo tơi việc phối hợp chặt chẽ giáo viên chủ nhiệm với giáo viên môn công tác chủ nhiệm giúp cho giáo viên chủ nhiệm nắm bắt tình hình học sinh thường xuyên, liên tục, cụ thể để từ có -7những tác động cần thiết tới học sinh, vừa góp phần nâng cao chất lượng hiệu giảng dạy, vừa đảm bảo tính đồng khách quan, thực tiễn triển khai kế hoạch chủ nhiệm đánh giá kết phấn đấu rèn luyện học sinh Việc phối hợp giáo viên chủ nhiệm với giáo viên môn Liên hệ mật thiết với giáo viên mơn giúp tơi nắm bắt tình hình học tập học sinh môn thái độ, kết học tập Nhờ thông tin giáo viên môn cung cấp, tơi có tranh cụ thể, rõ nét học sinh, từ có cách thức tác động, điều chỉnh, bổ sung phù hợp với đặc điểm phát triển nhân cách học sinh Ngồi ra, tơi cần thơng báo cho giáo viên mơn tình hình phấn đấu rèn luyện, mặt mạnh mặt yếu tập thể lớp, học sinh có lực học tập tốt, học sinh có lực học tập yếu kém, học sinh có phẩm chất đạo đức cần phải lưu tâm, uốn nắn Phối hợp với giáo viên môn tổ chức hoạt động ngoại khoá phục vụ hoạt động dạy học, đồng thời tạo hội để tập thể lớp có mơi trường giao lưu tăng thêm khả nắm bắt tình hình thực tế xã hội cho học sinh Biện pháp 3: Giáo viên chủ nhiệm phụ huynh học sinh cần phải có mối liên hệ gắn bó, mật thiết Hình thành nhân cách cho học sinh trình tổ chức hoạt động có mục đích có kế hoạch đến mặt nhận thức, tình cảm hành động ý chí em Hiệu trình tổ chức phụ thuộc vào nhiều yếu tố, việc phối hợp với bậc cha mẹ thân nhân gia đình học sinh yếu tố cần coi trọng Bởi vì, gia đình tế bào xã hội, môi trường quan trọng giáo dục nếp sống hình thành nhân cách Đảm bảo sợi dây liên kết gắn bó nhà trường với gia đình đảm bảo cho việc thực tính liên tục đồng tổ chức hoạt động giáo dục, vừa bù đắp tác động giáo dục mà điều kiện nhà trường khó làm Để có mối liên hệ gắn bó, mật thiết với phụ huynh học sinh, người giáo viên chủ nhiệm cần phải: - Liên lạc với phụ huynh năm học bắt đầu có nghĩa tiếp nhận danh sách học sinh lớp tiếp nhận danh sách cha mẹ học sinh - Thiết kế mẫu sơ yếu lí lịch gửi cho phụ huynh học sinh: -8TRƯỜNG TIỂU HỌC TRẦN QUỐC TOẢN SƠ YẾU LÝ LỊCH HỌC SINH – LỚP ………… Năm học 2015 - 2016 A HỌC SINH - Họ tên học sinh: Giới tính: ………… - Sinh ngày: Nơi sinh:…………………………………………… - Dân tộc: - Khuyết tật (ghi rõ khuyết tật - có): - Học sinh thuộc hộ nghèo thành phố (nếu có): - Học sinh thuộc hộ nghèo phường (nếu có): - Mồ côi (ghi rõ: mồ côi cha mẹ cha lẫn mẹ - có): - Chỗ nay: - Hộ thường trú: - Hiện sống với (ghi rõ họ tên, địa chỉ, số điện thoại): B BỐ - MẸ Họ tên bố: Số điện thoại: ……….…………… - Nghề nghiệp: - Đơn vị công tác: - Địa quan: Họ tên mẹ: Số điện thoại: ……….…………… - Nghề nghiệp: - Đơn vị công tác: - Địa quan: CHỮ KÝ CỦA BỐ CHỮ KÝ CỦA MẸ - Lập danh sách có số điện thoại gia đình học sinh gửi cho tất giáo viên môn - Hướng dẫn học sinh – phụ huynh chuẩn bị đồ dùng, sách dụng cụ cần thiết mà em phải mang theo vào ngày đến lớp - Gửi thông báo cho cha mẹ học sinh lịch họp phụ huynh đầu năm học -9Biện pháp 4: Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm: Trong ngày đầu năm học, nếp lớp chưa ổn định Hơn em chưa tự ý thức việc lớp nội quy vào lớp, nội quy nhà trường đề Việc ổn định vào nếp phải thời gian dài Là giáo viên nhà trường phân công làm công tác chủ nhiệm giảng dạy trước hết phải tìm hiểu tỉ mỉ đối tượng học sinh, biết hoàn cảnh, lực học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp đối tượng Ngay đầu năm học tơi bắt tay vào tìm hiểu thơng tin tình hình lớp sau: + Tổng số học sinh lớp bao nhiêu? Bao nhiêu học sinh nam? Bao nhiêu học sinh nữ? + Số học sinh có hồn cảnh khó khăn? + Học sinh tổ khu nào? Những em nhà xa trường? + Học sinh có kỹ giao tiếp tốt, học sinh trầm, nói? Để làm việc đó, tơi thường quan sát em lúc chơi trò chuyện với em Thường buổi học cho em tự giới thiệu trước lớp Ngồi tơi thường trao đổi để hỏi thăm em gia đình qua nắm bắt tư tưởng, tình cảm, ước muốn, hồn cảnh, sở thích em, đồng thời tạo cho em cảm giác gần gũi thân thiện Đây sở để giáo viên phân loại học sinh theo nhóm có hướng giáo dục phù hợp Những học sinh có hồn cảnh khó khăn quan tâm nhiều cách: Gặp trực tiếp cha mẹ (anh, chị) học sinh để động viên, tạo điều kiện cho em học Việc giáo viên phải tiến hành thường xuyên, liên tục, hàng ngày, hàng tuần Sự chân thành gắn bó giáo viên học sinh phụ huynh có trách nhiệm động viên, nhắc nhở em việc học tập giáo dục đạo đức cho em Từ việc tìm hiểu đối tượng học sinh, giáo viên xây dựng kế hoạch chủ nhiệm phù hợp với lớp học Việc lập kế hoạch xây dựng đội ngũ đôi với nhau, giúp giáo viên chủ nhiệm lớp có tầm nhìn xa, bao qt cơng tác chủ nhiệm lớp dựa tìm hiểu nắm bắt đội ngũ học sinh, dựa vào - 10 kế hoạch nhà trường lập kế hoạch tỉ mỉ sát thực Để đánh giá kết học tập rèn luyện học sinh, lập kế hoạch cụ thể cho năm học xây dựng biện pháp chi tiết nhằm thúc đẩy phát triển tiến học sinh Công tác chủ nhiệm tiểu học quan trọng Nếu làm tốt, hỗ trợ nhiều cho giáo viên việc giảng dạy, giáo dục học sinh Giáo viên tiểu học thường có nhiều thời gian gần gũi em hơn, có giáo viên tiếp xúc với học sinh cịn nhiều cha mẹ Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm lớp không người dạy chữ mà dạy học sinh nhiều điều tốt đẹp khác người hiểu tâm tư, tình cảm trẻ nhiều Để làm tốt công tác chủ nhiệm, việc nhận lớp, giáo viên phải nắm thông tin cá nhân em Lưu ý trường hợp học sinh mồ côi, cha mẹ ly hôn, cha mẹ làm ăn xa (hoặc lý khác) phải với người thân, gia đình q khó khăn kinh tế … Hoặc em phụ huynh cưng chiều, em học chưa nhanh, thường hiếu động, trêu chọc bạn bè Các trường hợp thường nảy sinh nhiều vấn đề năm học, tuổi tiểu học, trẻ nhạy cảm, hành động theo năng, dễ bi quan trước điều khơng tốt đẹp từ gia đình hay từ bạn bè trường lớp… Từ thông tin này, giáo viên nên gần gũi trò chuyện tiếp xúc em nhiều hơn, tạo cho em thân thiết, tin tưởng để dễ dàng bộc lộ tâm tư tình cảm, điều mong muốn cần thiết Qua đó, giáo viên hiểu em kịp thời ngăn chặn suy nghĩ sai lầm, hành vi không chuẩn mực,… hướng em vào điều tốt đẹp, lạc quan Hiểu học sinh giúp cho giáo viên chủ nhiệm lớp thực công tác giáo dục học khóa thuận lợi Cơng tác chủ nhiệm cịn phải làm cho lớp học đồn kết, u thương nhau, ln quan tâm gắn bó với Để tạo lớp học thế, giáo viên chủ nhiệm lớp cần phải tạo điều kiện cho học sinh thể quan tâm thành viên lớp, chẳng hạn cho em viết thiệp chúc mừng bạn lớp nhân ngày sinh nhật, bạn trai viết thiệp chúc mừng bạn gái nhân ngày 8-3, thăm bạn bị ốm, động viên em tham gia tất phong trào nhà - 11 trường, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, phong trào đòi hỏi tham gia tập thể,… Có thể nói để vừa phải đảm bảo tốt việc truyền thụ kiến thức văn hóa nhiều môn học cho học sinh, vừa phải làm tốt cơng tác chủ nhiệm, việc khơng dễ dàng, “Chính quan tâm, lịng u thương chia sẻ người thầy giúp đứa trẻ phát huy hết khả chúng” – theo John O’brien Điều đáng ý giáo viên chủ nhiệm lớp ln phải xây dựng thói quen cần thiết cho trình dạy học Vì vậy, cách mà giáo viên chủ nhiệm lớp làm tốt nhiệm vụ dạy học phải tổ chức quản lý tốt lớp học Điều liên quan đến việc hình thành xây dựng thói quen cho cho học sinh Biện pháp 5: Tiếp cận, tìm hiểu học sinh thành lập đội ngũ cán lớp Các em lớp bé, bỡ ngỡ, sợ sệt bước chân vào “Trường Tiểu học” Chính mà từ ngày đầu nhận lớp tơi đóng vai vừa giáo, vừa mẹ, chị, bạn để dìu dắt nâng đỡ em giúp em thích nghi với môi trường để em học tập rèn luyện tốt Tôi tạo gần gũi với em học tập giao tiếp, vui chơi để phát khả nhận thức tư em Tôi thường xuyên theo dõi để phát học sinh chăm học, học sinh lười học, em trung thực Với em lười học, thường động viên em lời nói nhẹ nhàng, lời khen em chăm học Với em chưa thành thật, thường giảng giải để em hiểu tác hại việc làm để em tránh mắc phải Ngay từ đầu năm học, chăm lo tổ chức xây dựng lớp thành tập thể tự quản tốt Thành lập đội ngũ cán lớp việc làm thiếu công tác chủ nhiệm lớp Đội ngũ cán lớp tơi gồm có: chủ tịch hội đồng tự quản, phó chủ tịch hội tự quản, trưởng ban Tôi phân công nhiệm vụ cụ thể cho em Tơi cịn có kế hoạch bồi dưỡng ý thức đạo - 12 đức, cách quản lí cho em để em trở thành gương sáng cho em khác học tập Biện pháp 6: Tổ chức xây dựng nếp cho học sinh Tăng cường kiểm tra, đánh giá việc thực nếp Ngay từ đầu năm hướng dẫn thật tỉ mỉ để em thực tốt nếp mà nhà trường qui định nếp chào hỏi, xếp hàng vào lớp, nếp truy đầu giờ… Tơi khơng phó mặc quản lí lớp cho hội đồng tự quản mà thông qua em để nắm bắt tình hình giáo viên khơng có lớp Đầu năm học, em chưa biết đọc, biết viết nên tơi phát cho em thời khố biểu, hướng dẫn em dán góc học tập nhờ bố mẹ xếp sách trước đến lớp Tôi hướng dẫn kĩ sách vở, đồ dùng học tập môn, giúp em nhận biết mơn học qua bìa sách nội dung học Để dạy tiết học đủ thời gian 40 phút thật khoa học, hiệu đưa em vào nếp yêu cầu em làm theo hiệu lệnh Ví dụ: Tơi qui định với em kí hiệu sử dụng đồ dùng học tập: b: bảng; v: vở; s: sách… Trên thực tế, gia đình khơng quan tâm nên nhiều em đến lớp thiếu quên sách đồ dùng học tập Vì học em không hoạt động học tập làm ảnh hưởng đến bạn xung quanh Do đó, tơi hình thành, tạo cho em thói quen việc từ đầu năm học Trong học để đảm bảo khơng khí “học mà vui, vui mà học” giáo viên hướng dẫn cho em nên giơ tay phát biểu ý kiến, chăm nghe giảng, có ý thức tham gia trò chơi học tập,… Việc giữ gìn sách vở, đồ dùng học tập ảnh hưởng tới chất lượng học tập em Vì tiết học hướng dẫn em cách đặt tay viết, cách để sách đồ dùng thật khoa học để không bị nhàu nát, quăn góc hay hỏng Thời gian đầu hàng ngày kiểm tra em Khi thành nếp rồi, giao việc kiểm tra cho cán lớp - 13 Giờ truy bài, bạn tổ trưởng kiểm tra việc chuẩn bị nhà bạn: soạn sách vở, đồ dùng học tập đầy đủ theo thời khoá biểu,… Tổ trưởng tập hợp kết báo cáo với chủ tịch Hội đồng tự quản; sau chủ tịch Hội đồng tự quản báo cáo lại cho cô giáo chủ nhiệm Cuối tuần vào sinh hoạt nhận xét cụ thể Tổ nào, cá nhân tốt khen, biểu dương kịp thời Còn em chưa tốt hay quên đồ dùng sách tơi nhắc nhở, rút kinh nghiệm trước lớp Nếu nhiều lần không sửa chữa, gọi điện thông báo cho phụ huynh biết để kịp thời đôn đốc em thực tốt nếp học tập Biện pháp 7: Áp dụng phương pháp giáo dục phù hợp với loại đối tượng * Đối với học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn Giáo viên chủ nhiệm cần quan tâm, giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn vật chất lẫn tinh thần Đồng thời khơi dậy tinh thần tương thân tương học sinh lớp giúp bạn vượt khó Ngồi ra, tơi cịn đề đạt với chi hội phụ huynh lớp, nhà trường tạo điều kiện giúp đỡ em Tính khả quan việc làm vừa khắc phục khó khăn lại vừa giáo dục lịng nhân cho học sinh tranh thủ hỗ trợ nhà trường, hội phụ huynh học sinh * Đối với học sinh khuyết tật Giáo viên chủ nhiệm cần dành tình cảm ưu Chú ý cách bố trí chỗ ngồi phù hợp, cách đặt câu hỏi gợi mở tìm hiểu nêu yêu cầu nội dung học khác so với học sinh bình thường Thường xuyên gặp gỡ phụ huynh để kết hợp theo dõi diễn biến sức khoẻ học tập em * Đối với học sinh học yếu Tìm hiểu nguyên nhân em học yếu, học yếu mơn Có thể bố mẹ chưa thực quan tâm đến việc học tập học sinh em chưa có biện pháp học tập hiệu quả, tiếp thu chậm dẫn đến cảm thấy chán nản - 14 Giáo viên lập kế hoạch giúp đỡ đối tượng việc cụ thể sau: - Giảng lại phần mà em chưa hiểu vào thời gian lên lớp - Đưa hệ thống câu hỏi từ dễ đến khó để học sinh trả lời nhằm tạo hứng thú củng cố niềm tin em - Thường xuyên quan tâm, kiểm tra đối tượng q trình lên lớp - Phân công cho em học sinh giỏi kèm cặp thêm học sinh yếu giúp em tiến - Gặp gỡ phụ huynh học sinh trao đổi tình hình học tập, tiến học sinh để phụ huynh sát việc học nhà - Chú ý tránh chê bai, phân biệt đối xử làm cho em nhụt chí, xấu hổ trước bạn bè * Đối với học sinh có lực đặc biệt Điều quan trọng phát lực đặc biệt học sinh văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao, hội hoạ… Cùng với nhà trường lập kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho đối tượng Khơi dậy em lòng say mê hứng thú học tập thơng qua hội thi Tóm lại, dù với đối tượng thân giáo viên phải lưu ý dùng phương pháp tác động tình cảm, động viên khích lệ kịp thời, phối hợp với phụ huynh để giáo dục đặc biệt xác định vấn đề giáo dục đạo đức then chốt Biện pháp 8: Tạo môi trường học tập thân thiện hướng học sinh đến hoạt động đoàn kết, quan tâm, giúp đỡ lẫn Hướng dẫn học sinh thực trang trí lớp học tích cực, thân thiện: học sinh trình bày sản phẩm học tập em, ghi học cần nhớ, sưu tầm tranh ảnh có liên quan đến kiến thức học - 15 Bên cạnh đó, giáo viên cịn tập cho em có thói quen tự giác làm việc, biết tìm hiểu sống xung quanh cách tham khảo qua sách báo, xem ti vi,… Sau trao đổi, chia sẻ với bạn để thêm hiểu biết sống xung quanh Ngoài giáo viên cần khuyến khích, tạo điều kiện để em tham gia phong trào nhà trường Qua em rèn luyện số kĩ năng: hợp tác, tinh thần đồng đội, sức khỏe… Ngay từ ngày đầu năm học, giáo viên tổ chức hoạt động cho học sinh giao lưu, tìm hiểu Để giúp em biết quan tâm, giúp đỡ ban đầu ngày học, giáo viên dành khoảng thời gian để trò chuyện em, hỏi em có vui, buồn, điều hay, chia sẻ với bạn Dần dần sau đó, giáo viên cho em tự hỏi chia sẻ với Qua hoạt động tạo mối gắn kết em lại thành tập thể đoàn kết, thương yêu, quý mến Ngoài ra, giáo viên tạo cho học sinh biết đối xử thân thiện, hịa nhã với nhau, xưng hơ lịch sự, biết dùng lời hay ý đẹp để nói với Ví dụ: Uốn nắn học sinh thay đổi cách xưng hơ “mày - tao” sang xưng hơ “mình – bạn”, “cậu – tớ”, xưng hô tên Biện pháp 9: Tham gia phong trào nhà trường tổ chức Từ đầu năm học giáo viên chủ nhiệm dựa vào kế hoạch nhà trường đoàn thể trường phải đề tiêu cụ thể cho lớp phấn đấu phong trào chung nhà trường như: Vở chữ đẹp, vẽ tranh, kể chuyện, cờ vua, Điều quan trọng giáo viên chủ nhiệm phải phát lực đặc biệt học sinh văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao, hội hoạ,… Phối hợp với phụ huynh bồi dưỡng cho học sinh có khiếu Tổ chức hoạt động vui chơi lớp như: Hái hoa dân chủ, Giọng hát hay,… chọn lọc học sinh có khiếu để tham gia hội thi nhà trường tổ chức Biện pháp 10: Nêu gương khen thưởng - 16 Nắm bắt tâm lý học sinh tiểu học thích khen, thích động viên nên tơi hướng dẫn trưởng ban lớp theo dõi thi đua học sinh Trong họp phụ huynh đầu năm, đề xuất với Ban đại diện phụ huynh việc khen thưởng học sinh lớp thực tốt phong trào học tập phong trào khác Ví dụ: Tặng phần quà cho học sinh đạt thành tích phong trào nhà trường đề Sau tuần thi đua, Chủ tịch hội đồng tự quản đánh giá chung mặt hoạt động, trưởng ban đánh giá cụ thể mặt học tập hoạt động ban Sau bầu chọn học sinh tuyên dương trước lớp nhận phần thưởng Để tránh trường hợp em nhận liên tục nhiều lần, theo qui ước tuần nhận thưởng lại Đặc biệt ý đến học sinh chưa nhanh học tập có tiến chủ tịch hội đồng tự quản đề nghị tuyên dương khen thưởng 2.3 Kết Qua áp dụng số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp, bước đầu thấy kết đạt khả quan Học sinh ngày tiến học tập rèn luyện lực, phẩm chất Các em ngày chăm ngoan, có ý thức tự giác thực nội quy trường lớp Tình cảm thầy - trị, bạn bè ngày gắn bó thân thiết So với kết khảo sát đầu năm kết học kì I tơi thấy em có tiến rõ rệt học tập nếp Điều thể qua phiếu vấn học sinh sau: STT Nội dung vấn Học sinh nhận diện bảng chữ Học sinh chưa nhận diện hết bảng chữ Học sinh nhận biết chữ số từ đến 10 Học sinh chưa nhận biết hết chữ số từ đến 10 Học sinh nhận biết hình khối đơn giản Số lượng 45 45 45 Tỷ lệ % 100 100 100 - 17 Học sinh biết cách xếp hàng Học sinh mạnh dạn giao tiếp 45 35 100 77.8 Thói quen học sinh nếp học tập lớp nhà hình thành trì Thực tốt nội quy lớp, trường đề Học sinh chăm học, có ý thức tự học, tự làm tập lớp nhà Học sinh đến trường ln đảm bảo an tồn học lẫn chơi; khơng có học sinh gây gổ đánh nhà trường, khơng có học sinh vi phạm luật giao thơng Đồ dùng dạy học bàn ghế lớp bảo quản tốt, khơng có tình trạng hư hỏng, mát 100% học sinh lớp tích cực tham gia buổi sinh hoạt tập thể Sau kết khen thưởng cuối học kì I lớp tơi chủ nhiệm: Khen Toàn diện Số lượng % 21 46.6 Khen mặt Số lượng % 18 40 Chưa khen Số lượng % 13.4 Lớp đạt danh hiệu: Lớp xuất sắc Tập thể lớp tặng giấy khen nhà trường phong trào "Lá lành đùm rách" 2.4 Rút học kinh nghiệm Theo tôi, để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, khéo léo, tinh tế ứng xử thành công việc giáo dục học sinh người giáo viên chủ nhiệm cần phải: Tìm hiểu để biết cách toàn diện, sâu sắc học sinh Hiểu rõ hồn cảnh gia đình, đặc điểm tâm lí, tính cách, sở thích, thói quen, học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp Chú trọng xây dựng bồi dưỡng Ban cán lớp, huấn luyện để em trở thành “người lãnh đạo nhỏ” tài ba - 18 Luôn giữ bình tĩnh trước lỗi lầm học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân tình xảy để có cách xử lí đắn, hợp tình, hợp lí; tránh trách nhầm, trách oan học sinh làm em hoang mang, thiếu niềm tin vào người thầy Ln biết khích lệ biểu dương em kịp thời Hãy khen ngợi ưu điểm sở trường học sinh để em thấy giá trị thân nâng cao, có niềm tin hứng thú học tập Luôn thể cho học sinh thấy tình cảm yêu thương người thầy học sinh Hãy nhớ lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh Duy trì sáng tạo công tác xây dựng “lớp học thân thiện học sinh tích cực”, để tất em ln cảm thấy “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh; kiên trì vận động phụ huynh tích cực tham gia vào công tác giáo dục học sinh III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Người giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học có vị trí đặc biệt quan trọng Lao động giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học lao động sáng tạo khơng ngừng, sáng tạo địi hỏi phải tồn diện: sáng tạo soạn giảng, tổ chức hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt tập thể đặc biệt biện pháp giáo dục đạo đức rèn luyện kĩ sống cho học sinh Vì có giáo viên thực tâm huyết với nghề, thực thương yêu học sinh hồn thành tốt nhiệm vụ Kiến nghị * Đối với tổ chuyên môn: Tăng cường trao đổi kinh nghiệm chủ nhiệm lớp, xây dựng tổ chức chuyên đề cấp tổ công tác chủ nhiệm * Đối với nhà trường: + Đề nghị Ban giám hiệu tiếp tục tổ chức hội nghị chuyên đề công tác chủ nhiệm - 19 + Thi giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp trường * Đối với phòng giáo dục: Đề nghị Phòng GD&ĐT TP Hạ Long tổ chức hội thi công tác chủ nhiệm để giáo viên trao đổi học hỏi kinh nghiệm lẫn để làm tốt công tác chủ nhiệm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường nói riêng ngành giáo dục thành phố Hạ Long nói chung Thủ trưởng đơn vị quản lý trực tiếp xác nhận Người viết Bùi Thị Ngọc Mai Hội đồng khoa học sáng kiến Thành phố Xếp loại: IV TÀI LIỆU THAM KHẢO Đánh giá học sinh tiểu học (Ban hành kèm theo Thông tư số 30/2014/TTBGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học tác giả Nguyễn Việt Hùng Giáo trình tâm lý học Nhà xuất giáo dục năm 1996 - 20 - ... sinh: -8 TRƯỜNG TIỂU HỌC TRẦN QUỐC TOẢN SƠ YẾU LÝ LỊCH HỌC SINH – LỚP ………… Năm học 2015 - 2016 A HỌC SINH - Họ tên học sinh: Giới tính: ………… - Sinh ngày: Nơi sinh:…………………………………………… - Dân... tộc: - Khuyết tật (ghi rõ khuyết tật - có): - Học sinh thuộc hộ nghèo thành phố (nếu có): - Học sinh thuộc hộ nghèo phường (nếu có): - Mồ côi (ghi rõ: mồ... côi cha mẹ cha lẫn mẹ - có): - Chỗ nay: - Hộ thường trú: - Hiện sống với (ghi rõ họ tên, địa chỉ, số điện thoại): B BỐ - MẸ Họ tên bố: