Thực trạng bị bắt nạt học đường tại trường phổ thông trung học Mạc Đĩnh Chi Tp. Hồ Chí Minh

Bài viết này cho thấy thực trạng bị bắt nạt học đường tại trường phổ thông trung học (PTTH) Mạc Đĩnh Chi TPHCM dựa trên phân tích số liệu từ 180 học sinh của trường. Trong bài viết, chúng tôi chỉ chú trọng đến việc bị bắt nạt bằng các hình thức như bị gọi bằng biệt danh, bị tung tin đồn, bị bỏ rơi, bị đe dọa hoặc tổn thương về mặt thể chất. Sau khi khảo sát và phân tích, chúng tôi nhận thấy rằng hình thức bắt nạt qua lời nói/bắt nạt ẩn diễn ra phổ biến hơn hình thức bắt nạt về thể xác.

THỰC TRẠNG BỊ BẮT NẠT HỌC ĐƢỜNG TẠI TRƢỜNG PHỔ THÔNG TRUNG HỌC MẠC ĐĨNH CHI TPHCM Lâm Nhật Thảo Khoa Khoa học Xã hội Nhân văn, trường Đại học Cơng nghệ TP Hồ Chí Minh (HUTECH) TĨM TẮT Bài viết cho thấy thực trạng bị bắt nạt học đường trường phổ thông trung học (PTTH) Mạc Đĩnh Chi TPHCM dựa phân tích số liệu từ 180 học sinh trường Trong viết, trọng đến việc bị bắt nạt hình thức bị gọi biệt danh, bị tung tin đồn, bị bỏ rơi, bị đe dọa tổn thương mặt thể chất Sau khảo sát phân tích, chúng tơi nhận thấy hình thức bắt nạt qua lời nói/bắt nạt ẩn diễn phổ biến hình thức bắt nạt thể xác Từ khóa: Bạo lực học đường, bắt nạt học đường, bị bắt nạt học đường, học sinh phổ thông trung học, thực trạng bị bắt nạt học đường ĐẶT VẤN ĐỀ Ở Việt Nam, theo báo cáo sơ khoảng tháng 5/2018 quan công an 63 tỉnh thành nước từ năm 2010 đến có 7.000 học sinh tham gia vào việc đánh nhau, lôi kéo dọa đánh bạn bị kỷ luật Trong “Lại nóng chuyện bạo lực học đường” đăng trang điện tử Kinh Tế Đô Thị ngày 17/11/2018 đưa tin Vụ việc học sinh hai trường THPT Nguyễn Thượng Hiền THPT Ứng Hòa A (huyện Ứng Hòa, Hà Nội) đánh khiến em tử vong ngày 14/3/2018 Nghiên cứu thực nhằm tìm hiểu thực trạng bị bắt nạt học đường trường phổ thông trung học Mạc Đĩnh Chi TPHCM Từ tìm giải pháp góp phần cải thiện tình trạng Nghiên cứu giai đoạn đề tài: “Nghiên cứu đặc điểm nhân cách học sinh THPT bị bắt nạt thành phố Hồ Chí Minh” MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ LÝ LUẬN 2.1 Khái niệm “Bắt nạt học đƣờng” “Bắt nạt học đường hành vi học sinh gây tổn hại mặt thể chất tinh thần cho học sinh khác gây thiệt hại tài sản cá nhân học sinh tài sản nhà trường Nó bao gồm bạo lực mặt thể chất lời nói, hành vi đe dọa, hành vi gây thiệt hại tài sản.” [4] “Bắt nạt học đường thuật ngữ dùng để hành vi làm tổn hại đến thể chất, tinh thần vật chất người khác hình thức khác diễn mơi trường học đường.” [3] 2.2 Khái niệm “Bị bắt nạt học đƣờng” “Bị bắt nạt học đường học sinh bị bắt nạt lặp lặp lại khoảng thời gian định hành động tiêu cực gây tổn thương mặt thể chất tâm lý từ phía nhiều học sinh khác.” [2] 2.3 Các hình thức bắt nạt học đƣờng 972 Bị bắt nạt thể chất/bên Bị bắt nạt ẩn/bị bắt nạt quan hệ/bị bắt nạt lời nói Bị bắt nạt trực tuyến [1] PHƢƠNG PHÁP VÀ CÔNG CỤ NGHIÊN CỨU Trong nghiên cứu này, sử dụng thang đo Gatehouse để khảo sát 180 em học sinh khối lớp 10 khối lớp 11 trường THPT Mạc Đĩnh Chi Thang đo bắt nạt Gatehouse thang đo dành cho học sinh lứa tuổi học đường Thang đo gồm mục lớn tượng trưng cho hình thức bắt nạt khác nhau: Bị trêu chọc hay bị gọi biệt danh; Bị tung tin đồn; Bị người khác cố tình bỏ rơi; Bị đe doa bị tổn thương mặt thể chất Trong mục lớn gồm ba câu hỏi: Gần có bị bắt nạt khơng, mức độ thường xuyên mức độ buồn khổ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Bảng Tình hình bị bắt nạt học đường học sinh THPT Mạc Đĩnh Chi Trƣờng hợp bị bắt nạt học đƣờng Tần số Phần trăm (%) Bị trêu chọc hay bị gọi biệt danh 105 58.3 Bị tung tin đồn thân 31 17.2 Bị người khác cố tình bỏ rơi 36 20.0 Bị đe dọa đánh, làm tổn thương thể 15 8.3 187 103.8 Tổng Theo số liệu thống kê bảng cho thấy, 180 em học sinh có nửa số em học sinh (105 em) trải qua trường hợp “Bị trêu chọc hay bị gọi biệt danh” chiếm tỉ lệ phần trăm cao (58.3%) Tiếp theo 36 180 em học sinh gặp trường hợp “Bị người khác cố tình bỏ rơi” chiếm 20% Kế đến 31 180 em học sinh “Bị người khác tung tin đồn thân” chiếm 17.2% Và cuối 15 180 em “Bị đe dọa đánh, làm tổn thương thể” chiếm 8.3% Như ta nhận thấy, trêu chọc hay gọi bạn biệt danh hình thức bắt nạt phổ biến trường PTTH Mạc Đĩnh Chi Trong đó, trường hợp em học sinh bị em khác đe dọa hay đánh, làm tổn thương thể chiếm số thật khơng đáng kể so sánh với trường hợp bị trêu chọc hay gọi biệt danh Tuy số 15 180 học sinh số đáng quan tâm ý Ngoài ra, 180 em lại có đến 187 ca bị bắt nạt học đường, điều cho thấy có số em phải chịu đựng nhiều trường hợp bắt nạt Bảng Mức độ thường xuyên hình thức bị bắt nạt học đường Mức độ thƣờng xuyên Trƣờng hợp bị bắt nạt học đƣờng Hầu nhƣ ngày Khoảng lần tuần Ít lần tuần Tần số Phần trăm (%) Tần số Phần trăm (%) Tần số Phần trăm (%) Bị trêu chọc hay bị gọi biệt danh 80 76.2 18 17.1 6.7 Bị tung tin đồn thân 25.8 29.0 14 45.2 Bị ngƣời khác cố tình bỏ 25.0 14 38.9 13 36.1 973 rơi Bị đe dọa đánh, làm tổn thƣơng thể 60.0 33.3 6.7 Theo bảng cho thấy, có đến 80 105 em học sinh “Hầu ngày” bị trêu chọc hay bị gọi biệt danh chiếm 76.2%, “Khoảng lần tuần” chiếm 17.1% “Ít lần tuần” chiếm 6.7% Điều cho thấy, hình thức bắt nạt cách trêu chọc bạn hay gọi bạn biệt danh cần trọng khơng có đến 105 em gặp phải trường hợp mà tổng số lại có đến 80 em phải ngày chịu đựng việc Tiếp theo, có 14 em (chiếm 45.2%) bị tung tin đồn thân “Ít lần tuần”, tiếp em (chiếm 29%) bị tung tin đồn thân “Khoảng lần tuần”, cuối em (chiếm 25.8%) “Hầu ngày” bị tung tin đồn thân Ngồi ra, có 14 em “Khoảng lần tuần” (chiếm 38.9%) bị người khác cố tình bỏ rơi, tiếp 13 em “Ít lần tuần “ (chiếm 36.1%) bị người khác cố tình bỏ rơi, cuối em (chiếm 25%) “Hầu ngày” bị người khác cố tình bỏ rơi Cuối cùng, có đến 15 em học sinh “Hầu ngày” bị đe dọa đánh, làm tổn thương thể chiếm 60%, “Khoảng lần tuần” chiếm 33.3% “Ít lần tuần” chiếm 6.7% Mặc dù có 15 em học sinh gặp phải trường hợp bị đe dọa đánh làm tổn thương thể nửa số (60%) rơi vào tình trạng “Hầu ngày” Vì trường hợp bắt nạt học đường đáng báo động trường THPT Mạc Đĩnh Chi Bảng Mức độ buồn khổ học sinh đôi với hình thức bị bắt nạt học đường Mức độ buồn khổ Trƣờng hợp bị bắt nạt học đƣờng Tôi không cảm thấy buồn khổ Tôi cảm thấy buồn khổ đôi chút Tôi cảm thấy buồn khổ Tần số Phần trăm (%) Tần số Phần trăm (%) Tần số Phần trăm (%) Bị trêu chọc hay bị gọi biệt danh 78 74.3 24 22.9 2.9 Bị đe dọa đánh, làm tổn thƣơng thể 10 66.7 20.0 13.3 Bị tung tin đồn thân 17 54.8 12 38.7 6.5 Bị ngƣời khác cố tình bỏ rơi 16.7 23 63.9 9.4 Qua bảng cho thấy, có đến 105 học sinh gặp phải trường hợp “Bị trêu chọc hay bị gọi biệt danh” 80 em “Hầu ngày” gặp phải có em “Cảm thấy buồn khổ” (2.9%) 24 em “Cảm thấy buồn khổ đôi chút” (22.9%), ngồi 78 em “Khơng cảm thấy buồn khổ” (74.3%) Như vậy, dù trường hợp bắt nạt học đường xảy nhiều thường xuyên lại không thực ảnh hưởng lớn đến học sinh Tiếp theo, 31 em học sinh gặp trường hợp “Bị tung tin đồn thân”, có 17 em “Không cảm thấy buồn khổ” chiếm 54.8%, 12 em “Cảm thấy buồn khổ đôi chút” chiếm 38.7%, cuối em “Cảm thấy buồn khổ” chiếm 6.5% Kế tiếp, 36 em học sinh gặp trường hợp “Bị người khác cố tình bỏ rơi”, có đến 23 em “Cảm thấy buồn khổ đôi chút” chiếm 63.9%, em “Cảm thấy buồn khổ” chiếm 16.7% em “Không cảm thấy buồn khổ” chiếm 9.4% 974 Cuối cùng, 15 em học sinh gặp phải trường hợp “Bị đe dọa đánh, làm tổn thương thể” có em “Cảm thấy buồn khổ” chiếm 13.3% em “Cảm thấy buồn khổ đơi chút” chiếm 20%, cịn 10 học sinh “Khơng cảm thấy buồn khổ” chiếm 66.7% Như vậy, trường hợp bị đe dọa đánh, làm tổn thương thể khơng có sức ảnh hưởng lớn đến em 975 Bảng Tương quan mức độ buồn khổ mức độ thường xuyên bị bắt nạt học đường Mức độ buồn khổ Tôi không cảm thấy buồn khổ Mức độ thƣờng xuyên Tôi cảm thấy buồn khổ đôi chút Tôi cảm thấy buồn khổ Tần số Phần trăm (%) Tần số Phần trăm (%) Tần số Phần trăm (%) Hầu nhƣ ngày 62 79.5 16 66.7 66.7 Khoảng lần tuần 12 15.4 25.0 0.0 Ít lần tuần 5.1 8.3 33.3 78 100 24 100 100 Tổng p=0.237 Từ bảng cho thấy: – Trong tổng số 78 học sinh “Không cảm thấy buồn khổ”, có 62 em “Hầu ngày” bị trêu chọc hay bị gọi biệt danh chiếm 79.5%, 12 em “Khoảng lần tuần” bị trêu chọc hay bị gọi biệt danh chiếm 15.4%, cuối em “Ít lần tuần” chiếm 5.1% – Trong tổng số 24 học sinh “Cảm thấy buồn khổ đôi chút”, có 16 em “Hầu ngày” bị trêu chọc hay bị gọi biệt danh chiếm 66.7%, em “Khoảng lần tuần” bị trêu chọc hay bị gọi biệt danh chiếm 25%, cuối em “Ít lần tuần” chiếm 8.3% – Trong tổng số học sinh “Cảm thấy buồn khổ”, có em “Hầu ngày” bị trêu chọc hay bị gọi biệt danh chiếm 66.7% em “Ít lần tuần” chiếm 33.3% – Kiểm định Chi-square với số p=0.237>0.05, ta kết luận mối liên hệ mức độ thường xuyên bị trêu chọc hay bị gọi biệt danh mức độ buồn khổ bị trêu chọc hay bị gọi biệt danh khơng có ý nghĩa mặt thống kê với độ đáng tin cậy KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 5.1 Kết luận Sau khảo sát thống kê số liệu 180 em học sinh trường THPT Mạc Đĩnh Chi, đưa kết luận sau đây: Thứ nhất, loại hình bắt nạt học đường trường THPT Mạc Đĩnh Chi đa số loại hình bắt nạt lời nói bắt nạt ẩn gọi bạn biệt danh, cố tình bỏ rơi bạn tung tin đồn nhiều bắt nạt xác Thứ hai, hình thức bắt nạt lời nói (bắt nạt ẩn) phổ biến diễn thường xun Điều cho thấy hình thức bắt nạt vơ hình tinh vi, khó để người xung quanh phát can thiệp kịp thời Cuối cùng, hình thức bắt nạt lời nói diễn phổ biến thường xuyên lại không ảnh hưởng nhiều đến học sinh Tuy nhiên, hình thức bắt nạt bị người khác cố tình bỏ rơi khơng phổ biến mức độ thường xun khơng cao lại có sức ảnh hưởng lớn đến học sinh Điều cho thấy việc bị bỏ rơi hay bị cô lập điều khiến cho học sinh cảm thấy tổn thương nhiều 976 977 5.2 Kiến nghị Qua thống kê sơ bộ, nhận thấy cần phải nghiên cứu sâu thêm thực trạng bị bắt nạt học đường trường THPT Mạc Đĩnh Chi để đưa giải pháp can thiệp hiệu TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Nguyễn Thị Nga, "Tìm hiểu tượng bị bắt nạt học sinh phổ thông," Luận văn thạc sỹ ngành tâm lý học, 2011 [2] D Olweus, "Bully/victimproblems in school: Facts and intervention," in European Journal of Psychology of Education, Bergen, Springer Science+Business Media, 1997, pp 495-510 [3] Huỳnh Văn Sơn, Nguyễn Thị Diễm My and Nguyễn Huỳnh Ngọc Trâm, "Bạo lực học đường - Cần có nhìn khoa hoc khái niệm," Thực trạng giải pháp ngăn chặn bạo lực học đường trường phổ thông, pp 56-60, 2015 [4] Nguyễn Thị Phương Thảo and C H Thi, "Các yếu tố tác động đến hành vi bạo lực học sinh," Journal of Science and Technology Development, pp 32-47, 2012 978 ... Tình hình bị bắt nạt học đường học sinh THPT Mạc Đĩnh Chi Trƣờng hợp bị bắt nạt học đƣờng Tần số Phần trăm (%) Bị trêu chọc hay bị gọi biệt danh 105 58.3 Bị tung tin đồn thân 31 17.2 Bị người... kê số liệu 180 em học sinh trường THPT Mạc Đĩnh Chi, đưa kết luận sau đây: Thứ nhất, loại hình bắt nạt học đường trường THPT Mạc Đĩnh Chi đa số loại hình bắt nạt lời nói bắt nạt ẩn gọi bạn biệt.. .Bị bắt nạt thể chất/bên Bị bắt nạt ẩn /bị bắt nạt quan hệ /bị bắt nạt lời nói Bị bắt nạt trực tuyến [1] PHƢƠNG PHÁP VÀ CÔNG CỤ NGHIÊN CỨU Trong