Quan điểm của chủ nghĩa mác – lênin về con người và việc vận dụng trong quá trình đào tạo sinh viên ở trường kinh tế quốc dân hiện nay

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN BỘ MÔN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN BÀI TẬP LỚN Đề bài: Quan điểm chủ nghĩa Mác – Lênin người việc vận dụng trình đào tạo sinh viên trường Kinh tế Quốc dân      Họ tên sinh viên Mã sinh viên Chuyên ngành Lớp Học phần (220) 10 Giảng viên : Nông Tuấn Kiệt :11201994 : Kinh tế đầu tư : Kinh tế đầu tư 62C : Triết học Mác- Lênin : Thầy Nguyễn Văn Thuân I.Lời nói đầu Tầm quan trọng việc vận dụng Quan điểm người chủ nghĩa Mác – Lenin vào trình đào tạo sinh viên 1.1 Đường lối Đảng việc phát triển người thực trạng xã hội nước ta vấn đề người Phát triển người mục tiêu cao toàn dân, đưa loài người tới kỷ nguyên mới, mở nhiều khả để tìm đường tối ưu tới tương lai đường khả quan cho nghiệp phát triển người nghiệp cơng nghiệp hố đại hoá đất nước Trong đời sống xã hội thực tiễn sở vận dụng khoa học sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lênin người hội nghị lần thứ tư ban chấp hành trung ương Đảng khố VII đề nghị thơng qua nghị việc phát triển người Việt Nam toàn diện với tư cách "Động lực nghiệp xây dựng xã hội mới, đồng thời mục tiêu chủ nghĩa xã hội" Đó "con người phát triển cao trí tuệ, cường tráng thể chất phong phú tinh thần, sáng đạo đức" Nghị đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII Đảng khẳng định "Nâng cao dân trí, bồi dưỡng phát huy nguồn lực to lớn người Việt Nam nhân tố định thắng lợi cuả công đổi đất nước" Thực tiễn chứng tỏ xã hội ta tình trạng hài hồ mặt thể cá nhân chủ yếu, tất thể cá nhân phát triển toàn diện hài hoà đạo đức, trí tuệ, thể lực mục tiêu xây dựng người chủ nghĩa xã hội mục tiêu quan trọng vấn đề người phải trở thành nhân tố định lịch sử xã hội lịch sử 1.2 Tầm quan trọng Quan điểm người chủ nghĩa Mác- Lenin đào tạo sinh viên “Hiền tài nguyên khí quốc gia”, muốn quốc gia phát triển mặt, ta cần trọng vào việc đào tạo, nâng cao lực trí óc người Cụ thế, để phù hợp với đường lối phát triển đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa nói chung đường lối phát triển người Đảng nói riêng Sinh viên cần tiếp cận đào tạo cách có chiều sâu Quan điểm người chủ nghĩa Mác- Lenin Điều giúp cho sinh viên nhận vai trò thân hệ thống xã hội, nghĩa vụ trách nhiệm đối dân tộc, đất nước Đảm bảo hệ tương lai không bị lệch lạc tư tưởng sẵn sàng kế thừa, phát huy tinh hoa tư tưởng Đảng Cộng sản II Nội dung đề tài Vấn đề lí luận người chủ nghĩa Mác- Lenin 2.1 Con người chất người 2.1.1 Con người thực thể sinh học – xã hội Theo C Mác người sinh vật có tính xã hội trình độ phát triển cao giới tự nhiên lịch sử xã hội, chủ thể lịch sử, sáng tạo nên tất thành tựu văn minh văn hóa Về phương diện sinh học, người thực thể sinh vật, sản phẩm giới tự nhiên, động vật xã hội “ Bản thân kiện người từ loài động vật mà ra, định người khơng hồn tồn cách li khỏi tính vốn có lồi vật” Điều có nghĩa người bao loài động vật khác, phải kiếm thức ăn, nước uống, phải “đấu tranh sinh tồn” để ăn uống, sinh đẻ cái, tồn phát triển Nhưng khơng tuyệt đội hóa điều Khơng phải đặc tính sinh học, sinh học, sinh tồn thể xác tạo nên chất người, mà người thực thể xã hội Khi xem xét người, theo quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin, tách rời hai phương diện sinh học xã hội người thành phương diện biệt lập, nhất, định phương diện Không thực thể sinh học, mà người phận giới tự nhiên “Giới tự nhiên thân thể vô người, đời sống thể xác tinh thần người gắn liền với giới tự nhiên”, phương diện thực thể sinh học, người phải phục tùng quy luật giới tự nhiên, quy luật sinh học di truyền, tiến hóa sinh học trình sinh học giới tự nhiên Con người phận đặc biệt, quan trọng giới tự nhiên, lại biến đổi giới tự nhiên thân mình, dựa quy luật khách quan Đây điểm khác biệt đặc biệt, quan trọng người thực thể sinh học khác, mặt thể xác, người sống sản phẩm tự nhiên, dù hình thức thực phẩm, nhiên liệu, áo quần, nhà ở, v.v… Bằng hoạt động thực tiễn người trở thành phận giới tự nhiên có quan hệ với giới tự nhiên, thống với giới tự nhiên, giới tự nhiên “thân thể vơ người” Vì người phải dựa vào giới tự nhiên, gắn bó với giới tự nhiên, hịa hợp với giới tự nhiên tồn phát triển Quan điểm tảng lý luận phương pháp luận quan trọng, có tính thời bối cảnh khủng hoảng sinh thái yêu cầu phát triển bền vững Con người thực thể xã hội có hoạt động xã hội Hoạt động xã hội quan trọng người lao động sản xuất “Người giống vật lao động mà thoát khỏi trạng thái túy loài vật” Nếu vật phải sống dựa hoàn toàn vào sản phẩm tự nhiên, dựa vào người lại sống lao động sản xuất, việc cải tạo tự nhiên, sáng tạo vật phẩm để thỏa mãn nhu cầu Nhờ có lao động sản xuất mà người mặt sinh học trở thành thực thể xã hội, thành chủ thể “lịch sử có tính tự nhiên”, có lý tính, có “bản xã hội” Lao động góp phần cải tạo sinh học người, làm cho người trở thành người nghĩa Lao động điều kiện kiên quyết, cần thiết chủ yếu định hỉnh thành phát triển người phương diện sinh học lẫn phương diện xã hội Trong hoạt động người khơng có quan hệ lẫn sản xuất, mà cịn có hàng loạt quan hệ xã hội khác Những quan hệ ngày phát triển phong phú, đa dạng, thể tác động qua lại họ với Xã hội, xét đến cùng, sản phẩm tác động qua lại lẫn người Tính xã hội người có “xã hội lồi người”, người khơng thể tách khỏi xã hội điểm làm cho người khác với vật, Hoạt động người gắn liền với quan hệ xã hội không phục vụ cho người mà cho xã hội, khác với hoạt động vật phục vụ cho nhu cầu sinh học trực tiếp Hoạt động giao tiếp người sinh ý thức người Tư duy, ý thức người phát triển lao động giao tiếp xã hội với Cũng nhờ có lao động giao tiếp xã hội mà ngôn ngữ xuất phát triển Ngôn ngữ tư người thể tập trung trội tính xã hội người, biểu rõ phương diện người thực thể xã hội Chính vậy, khác với vật, người tồn phát triển xã hội loài người 2.1.2 Con người sản phẩm lịch sử thân người Các nhà kinh điển chủ nghĩa Mác - Lênin phê phán quan niệm Phoiơbắc xem xét người tách khỏi điều kiện lịch sử cụ thể hoạt động thực tiễn họ, xem xét người đối tượng cảm tính, trừu tượng, khơng có hoạt động thực tiễn Phoiơbắc khơng nhìn thấy quan hệ thực, sống động người với người đời sống xã hội, đặc biệt sản xuất Do vậy, ông tuyệt đối hóa tình u người với người Hơn nữa, khơng phải lả tình u thực mà tình u ơng lý tưởng hóa Phê phán quan niệm sai lầm Phoiơbắc nhà tư tưởng khác người, kế thừa quan niệm tiến lịch sử tư tưởng nhân loại dựa vào thành tựu khoa học, chủ nghĩa Mác khẳng định người vừa sản phẩm phát triển lâu dài giới tự nhiên, vừa sản phẩm lịch sử xã hội lồi người thân người Mác khẳng định tác phẩm Hệ tư tưởng Đức rằng, tiền đề lý luận vật biện chứng vật lịch sử ông người thực hoạt động, lao động sản xuất làm lịch sử mình, làm cho họ trở thành người tồn cần lưu ý người sản phẩm cùa lịch sử thân người, người, khác với vật, không thụ động để lịch sử làm thay đổi, mà người chủ thể lịch sử 2.1.3 Con người vừa chủ thể lịch sử vừa sản phẩm lịch sử Con người vừa sản phẩm lịch sử tự nhiên lịch sử xã hội, đồng thời, lại chủ thể lịch sử lao động sáng tạo thuộc tính xã hội tối cao người Con người động vật có lịch sử mình, lịch sử người khác với lịch sử động vật Lịch sử động vật “là lịch sử nguồn gốc chúng phát triển chúng trạng thái chúng Nhưng lịch sử chúng làm ra, chừng mực mà chúng có tham dự vào việc làm lịch sử ấy, điều diễn mà chúng khơng biết ý muốn chúng Ngược lại, người cách xa vật hiểu theo nghĩa hẹp từ bao nhiêu, người lại tự làm lịch sử cách có ý thức nhiêu” Hoạt động lịch sử khiến người tách khỏi vật, có ý nghĩa sáng tạo chân hoạt động chế tạo công cụ lao động, hoạt động lao động sản xuất Nhờ chế tạo công cụ lao động mà người tách khỏi loài vật, tách khỏi tự nhiên trở thành chủ thể hoạt động thực tiễn xã hội Chính thời điểm người bắt đàu làm lịch sử “Sáng tạo lịch sử” chât người, người không thê sáng tạo lịch sử theo ý muốn tùy tiện mình, mà phải dựa vào điều kiện khứ, hệ trước để lại hoàn cảnh Con người, mặt, phải tiếp tục hoạt động tiền đề, điều kiện cũ hệ trước để lại, mặt khác, lại phải tiến hành hoạt động để cải biến điều kiện cũ Lịch sử sản xuất người tương ứng, người sáng tạo lịch sử Từ người tạo lịch sử người chủ thể lịch sử, sản phẩm lịch sử Con người tồn phát triển luôn hệ thống môi trường xác định Đó tồn điều kiện tự nhiên xã hội, điều kiện vật chất lẫn tinh thần, có quan hệ trực tiếp gián tiếp đến đời sống người xã hội Đó điều kiện cần thiết, tất yếu, thiếu tồn phát triển người Một mặt, người phận giới tự nhiên, để tồn phát triển phải quan hệ với giới tự nhiên, phải phụ thuộc vào giới tự nhiên, thu nhận sử dụng nguôn lực tự nhiên để cải biến chúng cho phù hợp với nhu cầu Mặt khác, phận tự nhiên, người phải tuân theo quy luật tự nhiên, tuân theo trình tự nhiên học, vật lý, hóa học, đặc biệt q trình y, sinh học, tâm sinh lý khác nhau, phương diện sinh thể hay sinh học, người tiểu vũ trụ có cấu trúc phức tạp, hệ thống mở, biến đổi phát triển không ngừng, thay đổi thích nghi nhanh chóng so với động vật khác trước biến đổi mơi trường Nó vừa tiếp nhận, thích nghi, hịa nhịp với giới tự nhiên, cách cải biến giới tự nhiên để thích ứng biến đổi Con người tồn mơi trường xã hội Chính nhờ môi trường xã hội mà người trở thành thực thể xã hội mang chất xã hội Con người sản phẩm hồn cảnh, mơi trường có mơi trường xã hội Mơi trường xã hội điều kiện tiền đề để người thực quan hệ với giới tự nhiên quy mô rộng lớn hữu hiệu Trong thực chất mơi trường xã hội phận tự nhiên với đặc thù So với mơi trường tự nhiên mơi trường xã hội có ảnh hưởng trực tiếp định đến người, tác động môi trường tự nhiên đến nhân người thường phải thông qua môi trường xã hội chịu ảnh hưởng sâu sắc nhân tố xã hội Môi trường xã hội cá nhân người thường xun phải có quan hệ với mơi trường tự nhiên tồn mối quan hệ tác động qua lại, chi phối quy định lẫn Do phát triển công nghiệp, cách mạng khoa học – công nghệ, nhiều loại môi trường khác phát Đó trường, môi trường thông tin, kiến thức, môi trường từ tính, mơi trường điện, mơi trường hấp dẫn, mơi trường sinh học, v.v Nhưng cần lưu ý rằng, có mơi trường số phát nghiên cứu, nên cịn có nhiều ý kiến, quan niệm khác nhau, chí đơi lập Mơi trường sinh học, môi trường cận tâm lý, môi trường tương tác yếu, nghiên cứu khoa học tự nhiên môi trường Tuy nhiên, dù chưa nhận thức đầy đủ, phát hay cịn có ý kiến, quan niệm khác nhau, chúng thuộc mơi trường tự nhiên, thuộc môi trường xã hội Tính chất, phạm vỉ, vai trị tác động chúng đến người khác nhau, khơng giống hồn tồn mơi trường tự nhiên mơi trường xã hội Chúng nhũng tượng, trình cụ thể tự nhiên xã hội, có tác động, ảnh hưởng khía cạnh hẹp, cụ thể xác định phương diện tự nhiên xã hội 2.1.4 Bản chất người tổng hòa mối quan hệ xã hội Trong sinh hoạt xã hội, hoạt động điều kiện lịch sử định người có quan hệ với để tồn phát triển “Trong tính thực nó, chất người tổng hòa quan hệ xã hội”3 Bản chất người ln hình thành thể người thực, cụ thể điều kiện lịch sử cụ thể Các quan hệ xã hội tạo nên chất người, kết hợp giản đơn tổng cộng chúng lại với mà tổng hòa chúng; quan hệ xã hội có vị trí, vai trị khác nhau, có tác động qua lại, không tách rời Các quan hệ xã hội có nhiều loại: Quan hệ khứ, quan hệ tại, quan hệ vật chất, quan hệ tinh thần, quan hệ trực tiếp, gián tiếp, tất nhiên ngẫu nhiên, chất tượng, quan hệ kinh tế, quan hệ phi kinh tế, v.v Tất quan hệ góp phần hình thành lên chất người Các quan hệ xã hội thay đổi nhiều, sớm muộn, chất người thay đổi theo Trong quan hệ xã hội cụ thể, xác định, người bộc lộ chất thực mình, quan hệ xã hội chất người người phát triển Các quan hệ xã hội hình thành có vai trị phối định phương diện khác đời sống người khiến cho người khơng cịn túy động vật mà động vật xã hội Con người “bẩm sinh sinh vật có tính xã hội”4 Khía cạnh thực thể sinh vật tiền đề thực thể xã hội tồn tại, phát triển chi phối 2.2 Hiện tượng tha hóa người vấn đề giải phóng người 2.2.1 Thực chất tượng tha hóa người lao động người bị tha hóa Theo C.Mác, thực chất lao động bị tha hóa q trình lao động sản phẩm lao động từ chỗ để phục vụ người, để phát ửiển người bị biến thành lực lượng đối lập, nô dịch thống trị người Người lao động hành động với tính cách người thực chức sinh học ăn, ngủ, sinh đẻ cái, lao động, tức thực chức cao quý người họ lại vật Theo quan điểm nhà sáng lập chủ nghĩa Mác, tượng tha hóa người tượng lịch sử đặc thù, diễn xã hội có phân chia giai cấp Nguyên nhân gây nên tượng tha hóa người chế độ tư hữu tư liệu sản xuất Nhưng tha hoá người đẩy lên cao xã hội tư chủ nghĩa Chế độ tạo phân hóa xã hội việc chiếm hữu tư nhân tư liệu sản xuất khiến đại đa số người lao động trở thành vô sản, số trở thành tư sản, chiếm hữu toàn tư liệu sản xuất xã hội Vì người vơ sản buộc phải làm th cho nhà tư sản, phải để nhà tư sản bóc lột tha hóa lao động Lao động bị tha hóa nội dung yếu, nguyên nhân, thực chất tha hóa người Con người bị tha hóa nạười bị đánh lao động, tức hoạt động đặc trưng, chất người Lao động hoạt động sáng tạo người, đặc trưng có người khơng có vật, hoạt động người, khỉ hoạt động lại trở thành hoạt động vật Lao động bị cưỡng bức, bị ép buộc điều kiện xã hội Con người lao động để sáng tạo, để phát triển phẩm chất người mà để đảm bảo tồn thê xác họ Điều có nghĩa họ thực chức vật Khi họ ăn uống, sinh đẻ họ lại người họ tự Tính chất trái ngược chức biểu tha hóa người Trong hoạt động lao động, người chủ thể quan hệ với tư liệu sản xuất Nhưng chế độ tư hữu tư tư liệu sản xuất người lao động phải phụ thuộc vào tư liệu sản xuất Tư liệu sản xuất người tạo Như vậy, người bị lệ thuộc vào sản phẩm tạo Mặt khác, đê có tư liệu sinh hoạt, người lao động buộc phải lao động cho chủ tư bản, sản phẩm họ làm trở nên xa lại với họ chủ sở hữu dùng để trói buộc họ, bắt họ lệ thuộc nhiều vào chủ sở hữu vào vật phẩm lao động Lao động bị tha hóa làm đảo lộn quan hệ xã hội người lao động Các đồ vật trở thành xa lạ, trở thành cơng cụ thống trị, trói buộc người Quan hệ người lao động với chủ sở hữu tư liệu sản xuất bị đảo lộn Đúng phải quan hệ người với người, thực tế lại thực hiệ thơng qua số vật phẩm người lao động tạo số tiền công mà người lao động trả Quan hệ người người bị thay quan hệ người vật Đó biểu thứ hai tha hóa Khi lao động bị tha hóa người trở nên què quặt, phiến diện, thiếu khuyết nhiều phương diện khác Sự tha hóa nói tất yếu làm cho người phát triển khơng thể tồn diện, khơng thể đầy đủ, khơng thể phát huy sửc mạnh chất người Người lao động ngày bị bần hóa, phân cực xã hội ngày lớn Sản xuất, công nghiệp, khoa học công nghệ phát triển, lợi nhuận chủ sở hữu tư liệu sản xuất lớn, người lao động ngày bị máy móc thay thể Quá trình lao động ngày trở thành trình thực thao tác giản đơn dây chuyền công nghệ, kỹ thuật quy định, người lao động bị đẩy khỏi trình sản xuất trực tiếp lao động bị tha hóa, người cơng nhân trở thành phận cùa máy móc ngày cảng phụ thuộc vào nó, lao động trở nên “dã man” Trong bổi cảnh cách mạng khoa học - cơng nghệ tồn cầu hóa nay, khía cạnh tha hóa lao động ngày thể tập trung rõ nét khiến cho phân cực giàu nghèo xã hội đại ngày dãn rộng theo chiều tỷ lệ thuận với phát triển cách mạng khoa học - công nghệ tồn cầu hóa Tha hóa người lả thuộc tính vốn có sản xuất dựa chế độ tư hũu tư liệu sản xuất, đẩy lên mức cao sản xuất tư chủ nghĩa Trong sản xuất đó, tha hóa lao động cịn tạo nên tha hóa phương diện khác đời sống xã hội: Sự tha hóa trị thiểu số ích kỷ, tha hóa tư tưởng tầng lớp thống trị, tha hóa thiết chế xã hội khác Chính vậy, Việc khắc phục tha hóa khơng gắn liền với việc xóa bỏ chế độ tư hữu tư chủ nghĩa mà gắn liền với việc khắc phục tha hóa phương điện khắc cửa đời sống xã hội Đó q trình lâu dài, phức tạp đế giải phóng người, giải phóng lao động 10 thêm thực tập trình đào tạo, chưa đủ Nếu với đối tượng sinh viên nhận thức tầm quan trọng kĩ mềm từ sớm dễ dàng việc cân việc tiếp thu kiến thức xã hội kiến thức đào tạo, thiểu số Khơng phải sinh dễ dàng tiếp cận có điều kiện để xây dựng kĩ mềm cách toàn diện Đa số sinh viên vừa học vừa làm mà không giáo dục kĩ mềm dễ gây ảnh hưởng nghiêm trọng đến việc tiếp thu kiến thức nhà trường, giảm chất lượng đào tạo 3.4 Giải pháp Cải thiện kĩ mềm sinh viên với mục đích định hướng sinh viên việc học tập, rèn luyện kĩ mềm; hỗ trợ sinh viên trang bị, bổ sung hoàn thiện kĩ phục vụ trình học tập, phát triển nghiệp thân khởi nghiệp Tạo môi trường điều kiện để sinh viên học hỏi, tập huấn kĩ kiến thức kinh nghiệm thực tiễn thông qua việc giao lưu trực tiếp với chuyên gia, đại diện doanh nghiệp - Đào tạo kiến thức nội dung kĩ mềm cho sinh viên, trao đổi thảo luận với giảng viên vấn đề liên quan - Hướng dẫn sinh viên cách thức tham gia buổi thực tế doanh nghiệp, tổ chức yêu cầu sinh viên viết thu hoạch Kết luận Trường Kinh tế quốc dân trường đào tạo kinh tế trọng điểm Viêt Nam Vì việc nhà trường vận dụng thành công quan điểm người chủ nghĩa Mác – Lenin vào q trình đào tạo có ý nghĩa to lớn Một hệ sinh viên nhà trường, nắm giữ vị trí quan trọng quan nhà nước hay doanh nghiệp lớn thành chủ trương lấy người làm trung tâm đào tạo Đất nước có đà tăng trưởng nhà trường có phần cơng lao khơng nhỏ Tuy nhiên, không nên ngủ quên chiến thắng, nhớ kinh tế kinh tế tri thức, nơi mà việc sử dụng nguồn vốn người cần thiết Chính phát triển chất lượng đầu ngày vượt trội để đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao đất nước, Đại học Kinh tế quốc dân cần đẩy mạnh việc nâng cấp chất lượng đào tạo phụ đạo kĩ cần thiết cho sinh viên trước trường Cũng nhà nước khơng ngừng nâng cao hiệu quản lý đảm bảo công công nghiệp hóa, đại hóa phát triển nhanh Địi hỏi phải đào tạo đội ngũ cán quản lý kinh tế có trình độ, lực quản lý, có tư cách đạo đức 24 tốt điều địi hỏi ta phải có giáo dục đào tạo hệ trẻ từ cịn học sinh, sinh viên nguồn lực quý giá cho nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Tài liệu tham khảo - Giáo trình Triết học Mác- Lenin - Đảng CSVN – Cương lĩnh XH Đất nước thời kỳ độ lên CNXH NXB Sự thật, Hà Nội 1991 - https://daotao.neu.edu.vn/vi/tin-tuc-1689/hon-95-sinh-vien-neu-ra-truong-coviec-lam-ngay-sau-khi-tot-nghiep-nam-2017-15313 - https://phongctctqlsv.neu.edu.vn/vi/tin-tuc-659/mo-hinh-cau-lac-bo-machnguon-trong-giao-duc-dao-duc-loi-song-cho-sinh-vien - https://vietnamnet.vn/vn/giao-duc/tuyen-sinh/hon-200-sinh-vien-truong-dhkinh-te-quoc-dan-tot-nghiep-xuat-sac-730402.html 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 ... Tầm quan trọng việc vận dụng Quan điểm người chủ nghĩa Mác – Lenin vào trình đào tạo sinh viên 1.1 Đường lối Đảng việc phát triển người thực trạng xã hội nước ta vấn đề người Phát triển người. .. điểm Viêt Nam Vì việc nhà trường vận dụng thành công quan điểm người chủ nghĩa Mác – Lenin vào trình đào tạo có ý nghĩa to lớn Một hệ sinh viên nhà trường, nắm giữ vị trí quan trọng quan nhà nước... đội.vv Quan điểm mở rộng cho liên kết đào tạo nghiên cứu trường Kinh tế quốc dân với trường đại học hàng đầu giới Trường Đại học Kinh tế Quốc dân phát triển chương trình trao đổi sinh viên, giảng viên