Đề tài quan điểm của chủ nghĩa mác – lênin về con người và việc vận dụng trong quá trình đào tạo sinh viên ở trường kinh tế quốc dân hiện nay

ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ - - TIỂU LUẬN Môn: Triết học Mác – Lênin Đề tài: Quan điểm chủ nghĩa Mác – Lênin người việc vận dụng trình đào tạo sinh viên trường Kinh tế Quốc dân GVHD: ……………………… SVTH : ……………………… MSSV : ……………………… KHÓA: ……………………… TP HÀ NỘI - NĂM 2021 MỤC LỤC PHẦN LỜI MỞ ĐẦU .1 PHẦN NỘI DUNG 2.1 Vấn đề lý luận người 2.2 Quá trình vận dụng trường Đại học Kinh tế Quốc dân trình đào tạo sinh viên PHẦN KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO .9 PHẦN LỜI MỞ ĐẦU Phát triển người mục tiêu cao nhất toàn nhân loại Làn sóng văn minh thứ ba lồi người tới kỉ nguyên mới, mở bao khả để họ tìm đường tối ưu tới tương lai Trong bối cảnh tan rã hệ thống xã hội chủ nghĩa làm cho tư tưởng tự tìm kiếm đường khả quan cho nghiệp phát triển người Việt Nam dễ đến phủ nhận vai trò khả chủ nghĩa Mác - Lênin Trong thực tế, khơng người rẽ ngang tìm khả phát triển chủ nghĩa tư Nhiều người trở phục sinh tìm hồn thiện người tôn giáo hệ tư tưởng truyền thống, người lại “sáng tạo” tư tưởng, tôn giáo cho “phù hợp” với người Việt Nam Song nhìn nhận lại cách thật khách quan khoa học tồn chủ nghĩa Mác - Lênin xã hội ta, có lẽ khơng phủ nhận vai trị ưu trội triển vọng phát triển người Từ sở việc vận dụng trình đào tạo sinh viên trường Kinh tế Quốc dân toàn diện với tư cách động lực nghiệp xây dựng trồng người xã hội Do nhận thức tầm quan trọng vấn đề người việc vận dụng đào tạo sinh viên trường Đại học Kinh tế Quốc dân, em chọn đề tài: “Quan điểm chủ nghĩa Mác – Lênin người việc vận dụng trình đào tạo sinh viên trường Kinh tế Quốc dân nay” để làm đề tài cho tiểu luận môn Triết học Mác – Lênin PHẦN NỘI DUNG 2.1 Vấn đề lý luận người Chủ nghĩa xã hội người von người Do vậy, hình thành quan hệ đắn người vai trò người phát triển xã hội nói chung, xã hội chủ nghĩa nói riêng vấn đề khơng thể thiếu giới quan Mác - Lênin Theo chủ nghĩa Mác - Lênin người khái niệm cá thể người chỉnh thể thống mặt sinh học mặt xã hội Con người sản phẩm tiến hố lâu dài từ giới tự nhiên giới sinh vật Do nhiều quy luật sinh vật học tồn tác động đến người Để tồn với tư cách người trước hết người phải ăn, phải uống Điều giải thích Mác cho co người trước hết phải ăn, mặc làm trị Nhưng dừng lại số thuộc tính sinh học người khơng thể giải thích chất người Khơng có “con người tổng hoà quan hệ xã hội” mà thực quan điểm Mác quan điểm toàn diện Mác Anghen nhiều lần khẳng định lại quan điểm nhà triết học trước Con người phận giới tự nhiên, động vật xã hội, khác với họ, Mác, Anghen xem xét mặt tự nhiên người, ăn, ngủ, lại, u thích Khơng cịn mang tính tự nhiên vật mà xã hội hoá Mác viết: “Bản chất người trừu tượng cố hữu cá nhân riêng biệt Trong tính thực chất người tổng hoà mối quan hệ xã hội” người kết hợp mặt tự nhiên mặt xã hội nên Mác nhiều lần so sánh người với vật, so sánh người với vật có gần giống với người Và để tìm khác biệt Mác khác biệt nhiều chỗ có người làm tư liệu sinh hoạt mình, người biến đổi tự nhiên theo quy luật tự nhiên, người thước đo vạn vật, người sản xuất công cụ sản xuất, luận điểm xem người sinh vật biết chế tạo công cụ sản xuất xem luận điểm tiêu biểu chủ nghĩa Mác người Luận điểm Mác coi “Bản chất người tổng hoà quan hệ xã hội” Mác hồn tồn khơng có ý phủ nhận vai trò yếu tố đặc điểm sinh học người, ông đối lập luận điểm coi người đơn phần giới tự nhiên cịn bỏ qua, khơng nói đến mặt xã hội người Khi xác định chất người trước hết Mác nêu bật chung, khơng thể thiếu có tính chất định làm cho người trở thành người Sau, nói đến “Sự định hướng hợp lý mặt sinh học” Lênin bác bỏ yếu tố xã hội thường xuyên tác động ảnh hưởng to lớn chất phát triển người Chính Lênin khơng tán thành quan điểm cho mọ người ngang mặt sinh học Ông viết “thực bình đẳng sức lực tài người điều ngu xuẩn Nói tới bình đẳng ln ln bình đẳng xã hội, bình đẳng địa vị khơng phải bình đẳng thể lực trí lực cá nhân” Để khẳng định cho tiến trình phát triển lịch sử xã hội loài người thay lẫn hình thái kinh tế - xã hội, Mác nói tới việc lấy phát triển toàn diện người làm thước đo chung cho phát triển xã hội, Mác cho xu hướng chung tiến trình phát triển lịch sử quy định phát triển lực lượng sản xuất xã hội bao gồm người công cụ lao động người tạo ra, phát triển lực lượng sản xuất xã hội, tự nói lên trình độ phát triển xã hội qua việc người chiếm lĩnh xã hội sử dụng ngày nhiều lực lượng tự nhiên với tư cách sở vật chất cho hoạt động sống người định quan hệ người với người sản xuất Sản xuất ngày phát triển tính chất xã hội hố ngày cnàg tăng Việc tiến hành sản xuất tập thể lực lượng toàn xã hội phát triển sản xuất mang lại cần đến người hoàn toàn Những người có lực phát triển tồn diện đến lượt nó, sản xuất tạo nên người mới, làm nên thành viên xã hội có khả sử dụng cách tồn diện lực phát triển theo Mác “phát triển sản xuất phồn vinh xã hội, sống tốt đẹp cho thành viên cộng đồng xã hội phát triển người toàn diện trình thống để làm tăng thêm sản xuất xã hội” để sản xuất người phát triển toàn diện nữa, Mác coi kết hợp chặt chẽ phát triển sản xuất phát triển người biện pháp mạnh mẽ để cải biến xã hội Con người không chủ thể hoạt động sản xuất vật chất yếu tố hàng đầu, yếu tố đóng vai trị định lực lượng sản xuất xã hội mà nữa, người cịn đóng vai trị chủ thể hoạt động q trình lịch sử Thông qua hoạt động sản xuất vật chật người sáng tạo lịch sử mình, lịch sử xã hội lồi ngồi Từ quan niệm Mác khẳng định phát triển lực lượng sản xuất xã hội có ý nghĩa phát triển phong phú chất người, coi mục đích tự thân Bởi theo Mác ý nghĩa lịch sử mục đích cao phát triển xã hội phát triển người toàn diện, nâng cao lực phẩm giá người, giải phóng người, loại trừ khỏi sống người để người sống với sống đích thực Và bước quan trọng đường giải phóng người mặt xã hội Điều cho thấy quan niệm Mác thực chất tiến trình phát triển lịch sử xã hội lồi người người, sống ngày cnàg tốt đẹp cho người, phát triển người tồn diện giải phóng người, nói theo Anghen đưa người từ vương quốc tất yếu sang vương quốc tự do, người cuối người tôn xã hội mình, đồng thời trở thành người chủ tự nhiên, người chủ thân Đó q trình mà nhân loại tự tạo cho điều kiện, khả cho nhằm đem lại phát triển toàn diện, tự hài hoà cho người cộng đồng nhân loại tạo cho người lực làm chủ tiến trình lịch sử Quan niệm Mác định hướng phát triển xã hội lấy phát triển người làm thước đo chung khẳng định bối cảnh lịch sử xã hội loài người Ngày loài người sống bối cảnh quốc tế đầy biến động, cộng đồng giới thể rõ ràng tính đa dạng hình thức phát triển xã hội loài người kể từ thời tiền sử hệ thống thống nhiên hệ thống phức tạp phức tạp tạo nên tính khơng đồng phát triển kinh tế xã hội nước, khu vực khác Đến lượt mình, tính khơng đồng phát triển lại hình thành nên tranh nhiều màu sắc định hướng nào, định hướng phát triển phải hướng tới giá trị nhân văn - tới phát triển người Xã hội tồn nhiều giai cấp điều quan trọng giai cấp có phục tùng lịng dân hay khơng Trải qua thời kỳ phát triển xã hội loại người có giai cấp vô sản giai cấp đáp ứng đầy đủ quy luật sống lý mác lại lấy giai cấp vô sản để nghiên cứu Mác tập trung nghiên cứu người vô sản chủ yếu Theo Mác, người vô sản người sản xuất cải vật chất cho xã hội đại, lao động họ lại bị tha hoá, lao động từ chỗ gắn bó với họ trở nên xa lạ nghiêm trọng thống trị họ, tình trạng bất hợp lý cần phải giải Với Mác, người vô sản người tiêu biểu cho phương thức sản xuất mới, có sứ mệnh hồn tồn có khả giải phóng mình, giải phóng xã hội để xây dựng xã hội tốt đẹp Theo Mác xã hội cộng sản chủ nghĩa, người khơng cịn thất nghiệp, khơng cịn bị ràng buộc vào nghề nghiệp định họ làm nghề có khả thích thú, họ có quyền làm theo lực, hướng theo nhu cầu nhiên ý muốn khơng xảy cách mạng cộng sản chủ nghĩa khơng diễn theo ý họ Nó khơng diễn đồng loạt tất nước tư bản, nước tư tiên tiến, trái lại lại diễn nước xã hội chủ nghĩa tiêu biểu nước Liên Bang Nga (Liên Xô cũ)… Một nước công nghiệp chưa phát triển, nơng dân chiếm số đơng dân số Vì quan niệm ơng người khó có điều kiện chứng minh 2.2 Quá trình vận dụng trường Đại học Kinh tế Quốc dân trình đào tạo sinh viên Sinh viên thời đại khác nước khác đào tạo theo phong cách định hướng trường Đối với trường Đại học Kinh tế Quốc dân việc hình thành giới quan, phương pháp luận, nhân sinh quan, hệ thống giá trị văn hóa nhân văn cho sinh viên, “la bàn” giúp họ định hướng tính tích cực xã hội trị vào mục đích xây dựng, sáng tạo Đem lại cho sinh viên tri thức mối quan hệ xã hội, chất, chức nhà nước pháp luật, mục đích tồn người, thiện ác, mối quan hệ cá nhân với nhà nước xã hội, tự trách nhiệm Vì vậy, q trình đào tạo có vai trị quan trọng trình hình thành phát triển nhân cách tài sinh viên Đầu vào sinh viên trường Đại học Kinh tế Quốc dân động Họ động phương thức tiếp nhận tri thức để hồn thành tốt nhiệm vụ học tập, động trình tham gia vào hoạt động xã hội: Làm thêm nhiều hình thức thời gian (nửa ngày, vài ngày tuần, buổi tối), phong phú nghề (làm gia sư, bán hàng, giúp việc nhà ) Một số sinh viên có tham vọng trở thành nhà kinh doanh giỏi mở cửa hàng kinh doanh thể tính chủ động, sáng tạo cao cơng việc Từ ưu điểm mà cơng tác đào tạo trường mang tính sáng tạo giúp cho sinh viên thể việc nhiều sinh viên tham gia nghiên cứu khoa học đạt giải cao kỳ thi quốc tế, quốc gia, giải thưởng Tài trẻ Việt Nam hàng năm Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức Công tác đào tạo trường đề cao, trọng thể cá tính, phong cách riêng cá nhân Trong kinh tế thị trường có tác động mạnh mẽ đến trình hình thành phát triển nhân cách sinh viên trường Đại học Kinh tế Quốc dân Sinh viên trường ln có ý thức cao việc khẳng định nhân cách cách trau dồi kiến thức chun mơn, khẳng định vị trí trước xã hội Đồng thời, họ thể rõ vai trò cá nhân, lợi ích cá nhân hành động Lợi ích chung quan tâm, chia sẻ với người xung quanh dường bị lấn át việc thực lợi ích riêng, nhu cầu cá nhân phận sinh viên Trước nhập học trường khảo sát tìm hiểu để xác định rõ lý tưởng định hướng sinh viên để qua năm có điều chỉnh phù hợp chương trình đào tạo: Lý tưởng cao sinh viên trường giữ vững độc lập dân tộc, tự hào dân tộc mong muốn đóng góp, xây dựng đất nước Nhân cách sinh viên trường, thấy nhân cách hình thành phát triển với trình giáo dục tự giáo dục, trình giao tiếp, trình hoạt động thực tiễn bộc lộ "phẩm chất người" người Trong đó, giáo dục trường giữ vai trò chủ đạo Giáo dục triết học Mác - Lênin trường đại học kinh tế Quốc Dân nhằm góp phần hình thành giới quan khoa học nhân cách sinh viên Việt Nam Trước hết giáo dục nguyên lý, phạm trù chủ nghĩa Mác Lênin nhằm xây dựng lập trường giới quan cho sinh viên Đó giới quan vật biện chứng - tảng để sinh viên nhận thức tiếp thu nguyên lý, quy luật khác Thế giới quan toàn hệ thống tri thức, quan niệm người giới vị trí người giới đó. Là hệ thống tri thức, quan niệm giới giới quan hiểu kết trình nhận thức đặc thù người, phép cộng giản đơn tổng số tri thức khoa học cụ thể Việc giáo dục người theo tư tưởng triết học Mac lênin trường có vị trí đặc biệt quan trọng trình hình thành phát triển giới quan khoa học - giới quan vật biện chứng sinh viên Bởi lẽ, triết học Mác - Lênin nghiên cứu quy luật chung tự nhiên, xã hội tư duy, cung cấp cho người cách nhìn khoa học thực khách quan khẳng định vai trò, vị trí người hoạt động nhận thức cải tạo giới Từ đó, giúp họ có thái độ đắn, khoa học thực, có phương hướng trị vững vàng, có khả nhận biết, phân tích giải vấn đề nảy sinh thực tiễn xã hội tinh thần giới quan Mác - Lênin Góp phần xây dựng lý tưởng cộng sản cho hệ sinh viên Việt Nam Lý tưởng giữ vai trò quan trọng trình hình thành nhân cách sinh viên, lý tưởng mục đích cao nhất, đẹp nhất, tạo nghị lực giúp người vượt qua thách thức đạt đến mục tiêu đề Mục tiêu cao mà lý tưởng cộng sản hướng tới xây dựng chế độ xã hội tốt đẹp: Xã hội xã hội chủ nghĩa sau xã hội cộng sản chủ nghĩa đó, người tự do, bình đẳng hạnh phúc Sinh viên tiếp nhận tri thức khoa học Mác - Lênin tìm kiếm sức mạnh từ thân tri thức để tự vươn lên, bồi dưỡng lý tưởng cộng sản, tin tưởng vào đường lên chủ nghĩa xã hội Có niềm tin, có hồi bão, sinh viên tất có ý chí thực lý tưởng Việc thực lý tưởng trừu tượng, xa vời, mà từ ngồi ghế nhà trường họ cần xác lập ý chí học tập để sau góp phần xây dựng Tổ quốc Đồng thời, họ cần có tinh thần đấu tranh với hành vi lệch chuẩn phận sinh viên sống thiếu trách nhiệm, phương hướng, lòng tin, lý tưởng sa đà vào sống hưởng thụ, thực dụng nghĩ đến lợi ích riêng mình, vơ cảm với lợi ích đồng loại, dân tộc Sự hình thành phát triển nhân cách con người sinh viên trường Đại học Kinh tế Quốc dân công tác đào tạo giáo dục người trường trình hình thành họ phẩm chất cần thiết, thể tri thức hóa, trưởng thành đến độ định mặt xã hội, giúp sinh viên nâng cao nhận thức lý luận, ý thức trị, nhạy bén với thực tiễn, xử lý tốt tình xảy thực tiễn, sống có lý tưởng, có ước mơ để học tập, phấn đấu cống hiến Trong sống người sống mà thiếu lý tưởng phấn đấu Lý tưởng thúc nội tâm giúp người hành động để thỏa mãn nhu cầu, lợi ích cá nhân xã hội Vì vậy, giáo dục nhằm bước xây dựng lý tưởng cho sinh viên vấn đề quan tâm hàng đầu Đó giá trị cốt lõi trường muốn mang đến cho cá nhân sinh viên mang nhân cách, mục tiêu phấn đấu sinh viên PHẦN KẾT LUẬN Chủ nghĩa xã hội người, người Do hình thành mối quan hệ đắn người vai trò người phát triển xã hội nói chung xã hội, xã hội chủ nghĩa nói riêng ván đề khơng thể thiếu giới quan Mác - Lênin Con người khái niệm cá thể người chỉnh thể, thống mặt sinh học mặt xã hội Nếu dừng lại số trước tính sinh học người khơng thể giải thích chất người, người thực thể đặc biệt hoạt động có ý thức, có khả sáng tạo cho Từ tự nhiên q trình hoạt động quan hệ xã hội hình thành có tác động mạnh mẽ tới hình thành nhân cách, chất người Mác viết “Con người tổng hoà quan hệ xã hội” Từ vấn đề lý luận người theo tư tưởng triết học Mac-lênin Trường Đại học Kinh tế Quốc dân vận dụng trình đào tạo sinh viên cho thấy làm điều hay chưa Cho tới trường đạt thành tựu đáng kể cần phải xây dựng giáo dục người, nâng cao đời sống tinh thần cho sinh viên trường Do lý luận chủ nghĩa Mác Lênin người nói chung việc vận dụng vào trình đào tạo phát triển sinh viên trở nên tốt đẹp định hướng theo tư tưởng triết học Mác-lênin TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo tình triết học Mác Lên NXB trị quốc gia (tập I, tập II) Giáo trình kinh tế trị học NXB giáo dục 1996, Tài liệu học tập lý luận trị phổ thơng (NXB trị quốc gia (tập 1) Ths Trần Thị Hồng Nhung (2019), Lý luận triết học Mác - Lênin người vận dụng Đảng ta giai đoạn nay, tạp chí Đảng cộng sản; TS Văn Thị Thanh Mai, TS Đinh Quang Thành (2018), Tư tưởng Các Mác người, giải phóng người phát triển người tồn diện Việt Nam, tạp chí Ban Tun giáo trung ương; ... trồng người xã hội Do nhận thức tầm quan trọng vấn đề người việc vận dụng đào tạo sinh viên trường Đại học Kinh tế Quốc dân, em chọn đề tài: ? ?Quan điểm chủ nghĩa Mác – Lênin người việc vận dụng trình. .. vận dụng trình đào tạo sinh viên trường Kinh tế Quốc dân nay? ?? để làm đề tài cho tiểu luận môn Triết học Mác – Lênin PHẦN NỘI DUNG 2.1 Vấn đề lý luận người Chủ nghĩa xã hội người von người Do vậy,... nông dân chiếm số đơng dân số Vì quan niệm ơng người khó có điều kiện chứng minh 2.2 Quá trình vận dụng trường Đại học Kinh tế Quốc dân trình đào tạo sinh viên Sinh viên thời đại khác nước khác đào