NGHIÊN cứu các yếu tố ẢNH HƯỞNG đến THÀNH TÍCH học tập của SINH VIÊN

HỌC VIỆN CƠNG NGHỆ BƯU CHÍNH VIỄN THƠNG BỘ THƠNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG KHOA QUẢN TRỊ KINH DOANH TIỂU LUẬN ĐỀ TÀI: NGHIÊN CỨU CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN THÀNH TÍCH HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN Thành viên nhóm: Lê Hồnh Thái N18DCQT056 Lê Trí Thức N18DCQT064 Lê Xuân Thái N18DCQT057 Bùi Văn Phương N18DCQT050 Nguyễn Thị Kim Phượng N18DCQT051 Phan Nguyễn Hồng Quang N18DCQT053 Huỳnh Đắc Phú N18DCQT048 Giáo viên hướng dẫn: Trần Thị Khánh Li Mục lục CHƯƠNG I: TỔNG QUAN 1.1 Lý chọn đề tài - Nước ta thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố – đại hố đất nước, phấn đấu tới năm 2030 nước ta trở thành nước Cơng nghiệp hố theo hướng đại Điều địi hỏi lực lượng tri thức trẻ có chuyên môn lực làm việc cao.Và sinh viên không ngừng nỗ lực học tập, trau dồi vốn kiến thức để chủ động việc lựa chọn nghề nghiệp hướng phù hợp cho thân sau tốt nghiệp, góp phần xây dựng đất nước lớn mạnh - Một thực tế xảy nhiều trường đại học nước: Như biết, môi trường học tập đại học địi hỏi phải có tự giác, nỗ lực cá nhân lớn, đăc biệt hình thức đào tạo theo tín Tuy nhiên, nhiều sinh viên không đạt kết mong muốn có chăm chỉ, phương pháp học họ chưa thực đắn Thực tế khác cho thấy, sinh viên đại học sau trường muốn tìm cơng việc làm chun ngành, lương cao ổn định khó với bàng trung bình hội cao họ có đươc cao - Với người cịn ngồi ghế nhà trường nói chung sinh viên nói riêng điểm trung bình học tập yếu tố quan trọng để đánh giá kết học tập sinh viên sau kỳ học Kết kỳ định xem sinh viên có bị buộc thơi học hay khơng, xếp loại học lực mà họ đạt sau kết thúc chương trình đào tạo nhà trường - Đứng trước thực tế đó, chúng em chọn nghiên cứu chủ đề: “CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN” 1.2 Mục tiêu nghiên cứu:  Mục đích tổng quát: - Mục tiêu đề tài nghiên cứu yếu tố tác động đến thành tích học tập sinh viên Qua đó, nhằm nâng cao nhận thức sinh viên việc thay đổi thói quen học tập giúp nâng cao điểm số, thiện thành tích  Mục đích cụ thể: - Xác định yếu tố tác động đến thành tích học tập sinh viên - Đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố 1.3 Đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu:  Đối tượng nghiên cứu: Sinh viên trường đại học  Phạm vi nghiên cứu: Không gian mẫu: Khảo sát 230 bạn sinh viên, thu lại kết phản hồi Trong đó, có 220 kết trả lời theo yêu cầu khảo sát 1.4 Phương pháp nghiên cứu  Nhóm thực tiến hành khảo sát online (Google form) bạn sinh viên  Nhóm tiến hành thu thập thông tin, thiết lập mô hình hồi quy, ước lượng khoảng tin cậy, kiểm định mơ hình, thống kê dựa số mẫu quan sát thu thập  Trong trình thực đề tài, nhóm sử dụng kiến thức Kinh tế lượng với hỗ trợ phần mềm: Word, Excel, Eviews 8/10 để hoàn thành báo cáo CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ THUYẾT Biến độc lập định lượng: Tên Diễn giải Đơn vị tính Kì vọng Giả đầu thuyết X1 Thời gian tự học Giờ/ngày + X2 Thời gian giải trí Giờ/ngày - X3 Thời gian học nhóm Giờ/tuần + Thời gian tự học nhiều thành tích cao Thời gian giải trí nhiều thành tích Thời gian học nhóm nhiều X4 Thời gian bắt đầu ôn thi Ngày + X5 Chi phí mua tài liệu kì Trăm nghìn đồng + thành tích cao Thời gian ơn thi nhiều thành tích cao Tiền chi cho tài liệu cao thành tích cao Biến độc lập định tính: Tên Diễn giải Lựa chọn Kì vọng dấu Giả thuyết D1 Áp lực từ gia đình, bạn bè Khơng Có -/+ Có áp lực từ gia đình thành tích cao D2 Đi làm thêm Khơng Có +/- Có làm thêm thành tích 2.1 Thời gian tự học - Hoạt động tự học sinh viên diễn lúc nơi Cứ sinh viên huy động khả nhận thức có mình, tiến hành hoạt động tìm tịi, khám phá tự giác, đứng trước tượng giới khách quan họ tiến hành tự học Tự học Đại học hình thức tổ chức dạy học có tính độc lập cao mang đậm nét sắc thái cá nhân có quan hệ chặt chẽ với q trình dạy học Nội dung tự học phong phú, bao gồm tồn cơng việc học tập cá nhân có tập thể sinh viên tiến hành ngồi học khố thân sinh viên độc lập tiến hành khố như: Đọc sách ghi chép theo cách riêng, làm tập, tham gia hoạt động thực tế… - Như cốt lõi học tự học xem xét đến mối quan hệ dạy học dạy ngoại lực, tự học nhân tố định đến thân người học – nội lực Thời gian tự học sinh viên ảnh hưởng rõ rệt đến kết học tập thân Việc bỏ thời gian nhiều cho việc tự học giúp làm tăng kết học tập ngược lại X1+: Thời gian tự học có tác động đồng biến đến biến số thành tích 2.2 Thời gian giải trí - Các hoạt động vui chơi, giải trí tiêu biểu thường thu hút đông đảo bạn trẻ tham gia thể thao, du lịch, âm nhạc, điện ảnh Sinh viên tham gia loại hình với tư cách cá nhân xã hội, họ không bị ràng buộc, gị bó quy tắc, luật lệ không gian sư phạm, học thuật nhà trường Tại đây, bạn trẻ thoải mải, vui vẻ, nghỉ ngơi, hưởng thụ Các hoạt động vui chơi, giải trí xuất cá nhân có tham gia nhóm bạn, khơng thỏa mãn nhu cầu vui chơi mà đáp ứng nhu cầu giao tiếp, xây dựng mở rộng mối quan hệ Loại hình diễn lúc, nơi - Như việc giải trí có ảnh hưởng đến kết học tập Những người có điểm số cao thường có thời gian giải trí thấp người có kết học tập thấp Xu hướng người có kết cao dành thời gian nhiều cho việc “tự học” “giải trí X2-: Thời gian giải trí có tác động nghịch biến đến biến số thành tích 2.3 Thời gian học nhóm - Nếu tự học giúp chủ động mặt thời gian, kiến thức lịch học cách khắc phục điểm yếu cá nhân, tăng hiệu suất học tập học theo nhóm Thực chất việc học nhóm để bạn học tốt giúp đỡ bạn học yếu hơn, thành viên đóng góp giúp đỡ để đạt mục đích chung Đây mơi trường lý tưởng để rèn luyện kỹ làm việc theo nhóm (team work skill) mà cần cho bạn sống sau Những lợi ích hình thức học theo nhóm mang lại cụ thể sau:  Thứ nhất, giảm linh động mặt thời gian, phải phụ thuộc vào thành viên khác, dễ bị phân thâm, chi phối môi trường xung quanh Nhiều bạn nghĩ học nhóm thoải mái hình thức vừa học vừa chơi, vừa học vừa nói chuyện, "tạt ngang tạt ngửa" bàn chuyện chuyện khác…Điều làm hao tốn thời gian bạn cách vơ ích  Thứ hai, học lệch trọng tâm Đôi người bạn nhóm khơng có kiến thức bạn, họ muốn dành nhiều nghiên cứu chủ đề mà bạn biết rõ lòng bàn tay Khác với tự học, bạn hồn tồn tập trung vào chủ đề mà bạn chọn dành thời gian cho kiến thức bạn làm chủ Điều có nghĩa bạn dùng thời gian cách khơn ngoan  Thứ ba, hiệu không cao môn học cần yên tĩnh để ghi nhớ Nhiều sinh viên với khả tập trung cịn khơng cao, họ khó ghi nhớ thứ khơng có khơng gian n tĩnh Và học nhóm khơng phù hợp cho người X3+: Thời gian học nhóm có tác động đồng biến đến biến số thành tích 2.4 Thời gian ôn thi Nên bắt đầu ôn thi từ nào? Như tiến trình ơn thi trải qua giai đoạn Tùy theo lực khả ghi nhớ kiến thức bạn mà thời gian cần dành cho giai đoạn khác Với bạn có học lực tốt, khả ghi nhớ kiến thức nhanh cần khoảng - tuần để hồn thành giai đoạn tiến trình ôn thi cuối kì Tuy nhiên với bạn học lực trung bình yếu khơng có khả ghi nhớ kiến thức nhanh khoảng - tuần Sau biết nên ôn thi từ nào, bạn nên lưu ý số vấn đề sau để ơn luyện thật tốt:  Ngay từ bắt đầu học kì nên tâm vào giảng lớp để không nhiều thời gian ôn tập lại  Khơng nên chủ quan nhảy cóc giai đoạn tiến trình ơn thi  Khơng nên ơn tổng hợp sớm chưa nắm kiến thức cách giải dạng tập dễ bị xáo trộn kiến thức X4+: Thời gian bắt đầu ơn thi có tác động đồng biến đến biến số thành tích 2.5 Chi phí mua tài liệu học kì - Sinh viên phải tự chuẩn bị bài, nghiên cứu nội dung học, tìm tịi tài liệu Việc tìm tài liệu gây khơng khó khăn cho sinh viên Bởi có nhiều nguồn tài liệu khác nhau, tài liệu lại nêu quan điểm khác vấn đề khiến sinh viên nhầm lẫn sai sót Điều ảnh hưởng lớn việc học - Mỗi học kì có 10 mơn, mơn cần giáo trình 2-3 tham khảo Trong đó, trung bình 30-40 ngàn đồng cho giáo trình, sách tham khảo tiếng Việt từ 40-80 ngàn đồng, tiếng Anh giá cao "Tính sách gốc lẫn sách photo triệu bạc - Việc sinh viên đầu tư nhiều vào chi phí tài liệu đồng nghĩa với việc quan tâm đến lượng kiến thức học mơn X5+: Chi phí mua tài liệu kì tác động đồng biến đến biến số thành tích 2.6 Áp lực từ gia đình, xã hội - Chỉ thực tế nay, học sinh căng thẳng chuyện học hành, thi cử, TS Nguyễn Tùng Lâm, Chủ tịch Hội Tâm lý giáo dục Hà Nội cho rằng: “Chuyện áp lực học hành trở thành quy luật chung, thầy cô, cha mẹ muốn tốt cho học trị có vấn đề theo dẫn đến khủng hoảng tâm lý cho học sinh Học sinh phải tìm đến đường tự tử chắn thân em phải có xúc, nên chọn cách để giải thoát coi cách tốt để thoát khỏi áp lực” - Nếu nhìn vào lịch học học sinh từ Tiểu học bậc Đại học, nhiều người phải lắc đầu ngao ngán Trong bố mẹ làm có tiếng/ngày mệt mỏi, căng thẳng, với khơng em học sinh phải học từ tinh mơ đến đỏ đèn tới nhà Mọi thứ sinh hoạt em mức “ăn tranh thủ, ngủ khẩn trương” lịch học chờ đón khơng trường mà lớp học thêm, ngoại khóa Đối với học sinh cuối cấp, ngồi thời gian tăng cường ôn tập chạy “sô” hết chỗ tới chỗ để ôn thi, luyện thi - Cũng theo TS Nguyễn Tùng Lâm, học sinh tự tử để lại thư tuyệt mệnh không đáp ứng kỳ vọng bố mẹ, khiến người lớn đau lịng Bố mẹ có kỳ vọng vào cái, thơi ln phải đồng hành, lắng nghe, hỗ trợ Hãy hiểu cho nỗi niềm con, đừng đặt mục tiêu phải vào trường điểm, trường đại học “tốp trên”, mà động viên cố gắng, không đạt có lựa chọn khác phù hợp Đừng để xảy việc thấy hối hận, mắng, đặt nặng kỳ vọng vào D1+: Áp lực từ gia đình có tác động đồng biến đến biến số thành tích 2.7 Đi làm thêm - Sinh viên làm thêm nên hay không, nhiều người lại khuyên sinh viên không nên làm thêm Tác hại việc làm thêm mang lại Thực tế, việc sinh viên làm thêm mang lại mắt tốt hại riêng Và viết đầy đủ : Tác hại việc làm thêm gì, lợi ích làm thêm mang lại  Thứ nhất, sinh viên làm thêm bị dễ đồng tiền, tệ nạn xã hội lôi kéo Nhất trai, vậy? làm có tiền em bị bạn bè xấu rủ rê , tham gia hoạt động không lành mạnh nghiện game, cờ bạc, lô đề, ma túy,  Thứ hai, trung tâm giới thiệu việc làm sinh viên trọng đến tiền,kinh tế , lợi nhuận đem lại mà khơng trọng đến lợi ích cho sinh viên Đã có biết trung tâm mua giới ăn tiền sinh viên, trung tâm mua giới lừa đào Hay giới thiệu công việc phù hợp với việc học tập sinh viên Vì vậy, đa số sinh viên làm thêm làm công việc chân tay, khơng mang lại kinh nghiệm bổ ích cho việc học  Thứ ba, tập trung làm thêm, kiếm tiền mà em quên việc học Mệt mỏi cơng việc làm cho em khơng tập trung giảng lớp , chí ngủ gật, ngủ Gây ảnh hưởng lớn đến kết học tập thân Thậm chí, có nhiều bạn sinh viên nghỉ học làm thêm Đến ngày thi không đủ điều kiện thi, bắt buộc bạn phải học lại D2-: Làm thêm có tác động nghịch biến đến biến số thành tích 2.8 Thiết kế bảng khảo sát CHƯƠNG 3: PHÂN TÍCH KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 3.1 Mức độ ảnh hưởng biến độc lập lên biến phụ thuộc Từ bảng số liệu “Các yếu tố tác động đến điểm trung bình hệ số sinh viên” ta có: Căn vào Kết hồi quy từ bảng ta được: = 2.459674 = 0.017462 = 0.061022 = 0.054584 = -0.068498 = 0.186934 = 0.22215 = -0.369256 Phương trình hồi quy tuyến tính mẫu cần tìm là: = 2.459674 + 0.061022 – 0.068498 + 0.22215 + 0.017462 + 0.054584 + 0.186934 - 0.369256 3.2 Kiểm định phù hợp mơ hình với mức ý nghĩa α = 5%: : R2 = 0: Mơ hình khơng phù hợp : > 0: Mơ hình phù hợp Theo kết hồi quy bảng ta có : Prob(F-statistic) = 0,000 < 0.05  Bác bỏ Vậy với mức ý nghĩa α = 5%, mô hình phù hợp 3.3 Kiểm định ý nghĩa thống kê tham số:  Kiểm định : H0: = 0: Khơng có mối liên hệ tuyến tính biến X1 hệ số Y : 0: Có mối liên hệ tuyến tính biến X1 hệ số Y Theo kết hồi quy Bảng ta có: Prob = 0,00142 < 0,05  Bác bỏ H0 Vậy với mức ý nghĩa α = 5%, biến X1 có ý nghĩa thống kê mơ hình  Kiểm định : H0: = 0: Khơng có mối liên hệ tuyến tính biến X2 hệ số Y : 0: Có mối liên hệ tuyến tính biến X2 hệ số Y Theo kết hồi quy Bảng ta có: prob = 0,0081 < 0,05  Bác bỏ H0 Vậy với mức ý nghĩa α = 5%, biến X2 có ý nghĩa thống kê mơ hình  Kiểm định : H0: = 0: Khơng có mối liên hệ tuyến tính biến X3 hệ số Y : 0: Có mối liên hệ tuyến tính biến X3 hệ số Y Theo kết hồi quy Bảng 1ta có: prob = 0,000 < 0,05  Bác bỏ H0 Vậy với mức ý nghĩa α = 5%, biến X3 có ý nghĩa thống kê mơ hình  Kiểm định : H0: = 0: Khơng có mối liên hệ tuyến tính biến X4 hệ số Y : 0: Có mối liên hệ tuyến tính biến X4 hệ số Y Theo kết hồi quy Bảng ta có: prob = 0,000 < 0,05  Bác bỏ H0 Vậy với mức ý nghĩa α = 5%, biến X4 có ý nghĩa thống kê mơ hình  Kiểm định : H0: = 0: Khơng có mối liên hệ tuyến tính biến X5 hệ số Y : 0: Có mối liên hệ tuyến tính biến X5 hệ số Y Theo kết hồi quy Bảng ta có: prob = 0,0097 < 0,05  Bác bỏ H0 Vậy với mức ý nghĩa α = 5%, biến X5 có ý nghĩa thống kê mơ hình  Kiểm định : H0: = 0: Khơng có mối liên hệ tuyến tính biến X6 hệ số Y : 0: Có mối liên hệ tuyến tính biến X6 hệ số Y Theo kết hồi quy Bảng ta có: prob = 0,0009 < 0,05  Bác bỏ H0 Vậy với mức ý nghĩa α = 5%, biến D1 có ý nghĩa thống kê mơ hình  Kiểm định : H0: = 0: Khơng có mối liên hệ tuyến tính biến X7 hệ số Y : 0: Có mối liên hệ tuyến tính biến X7 hệ số Y Theo kết hồi Bảng ta có: prob = 0,000 < 0,05  Bác bỏ H0  Theo kết khảo sát biến X1, X2, X3, X4, X5, D1, D2 có ý nghĩa thống kê mơ hình Vì vậy, điểm trung bình sinh viên bị ảnh hưởng yếu tố: thời gian học, thời gian giải trí, thời gian học nhóm, thời gian bắt đầu ơn thi, chi phí sử dụng mua tài liệu học kì, áp lực từ gia đình, làm thêm Vậy, ta có phương trình hồi quy tuyến tính mẫu là: = 2.459674 + 0.061022 – 0.068498 + 0.22215 + 0.017462 + 0.054584 + 0.186934 - 0.369256 Ý nghĩa hệ số mơ hình Β1 = 0.061022 : Khi tăng (giảm) tự học/ngày với điều kiện đại lượng khác khơng đổi điểm trung bình trung bình tăng (giảm) 0.061022 Β2 = – 0.068498: Khi tăng (giảm) giải trí/ngày với điều kiện đại lượng khác khơng đổi điểm trung bình giảm (tăng) 0.068498 Β3 = 0.22215: Khi tăng (giảm) học nhóm/tuần với điều kiện đại lượng khác khơng đổi điểm trung bình tăng (giảm) 0.22215: Β4 = 0.017462: Khi tăng (giảm) ngày ôn thi với điều kiện khác khơng đổi điểm trung bình tăng (giảm) 0.017462 Β5 = 0.054584: Khi tăng (giảm) 100 trăm nghìn tiền chi phí mua tài liệu ơn thi với điều kiện khác khơng đổi điểm trung bình tăng (giảm) 0.054584 Β6 = 0.186934: Với điều kiện khác khơng đổi, áp lực từ gia đình cao điểm trung bình tăng lên 0.186934 điểm so với sinh viên không bị ảnh hưởng tới áp lực B7=-0.369256: Với điều kiện khác không đổi Khi sinh viên làm thêm nhiều điểm thấp 0,369256 điểm so với sinh viên không làm thêm Ý nghĩa R2: Căn bảng ta được: R2 = 0.546674  Cho biết biến thời gian học, thời gian giải trí, thời gian học nhóm, thời gian bắt đầu ơn thi, chi phí sử dụng mua tài liệu học kì, áp lực từ gia đình ,đi làm thêm giải thích 54.6% biến động biến Y( điểm trung bình) 3.4 Kiểm tra đa cộng tuyến Ta bảng sau: Từ bảng số liệu trên, thấy hệ số tương quan cặp biến 0.05  mơ hình khơng có tượng PSSSTĐ CHƯƠNG 4: KẾT LUẬN 4.1 Đóng góp đề tài Qua khảo sát, thu thập số liệu phân tích nhóm em cho rằng:  Thời gian tự học có ảnh hưởng tới kết học học tập sinh viên thời gian học nhiều thành tích cao  Thời gian giải trí có ảnh hưởng xấu tới kết học tập sinh viên giải trí q nhièu thời gian học  Thời gian học nhóm có ảnh hưởng tói thành tích học tập sinh viên học nhóm nhiều sinh viên trao đồi kiến thức cho làm cho kiến thức cá nhân rộng  Thời gian bắt đầu ơn thi có ảnh huỏng đến kết thi mà bắt đầu ơn thi sớm sinh viên dễ dàng tổng hợp phân chia thời gian học hiệu  Chi phí sủ dụng mua tài liệu học kỳ có ảnh hưởng sinh viên mua nhiều tài liệu tìm hiểu nhiều dạng tập, áp dụng đời sống giúp cho sinh có tảng kiến thức vũng  Áp lực từ gia đình bạn bè có ảnh hưởng lớn có áp lực sinh viên chịu tập trung học khơng có áp lực sinh viên coi thường việc học  Đi làm thêm có ảnh hưởng nhiều tới việc học tập lứa tuổi sinh viên chịu ảnh hưởng đồng tiền tâm vào việc làm việc học suy kết học tập sinh bị sa sút Do đó, sinh viên cần biết cân đối yếu tố ảnh hưởng đến kết để có kết học tập tốt 4.2 Các hạn chế  Mức độ khảo sát hạn chế qui mơ nên chưa phản ánh xác kết sinh viên  Số lượng biến cịn nên chưa tìm hiểu hết yếu tố tác động đến kết học tập sinh viên  Do mơ hình đề xuất, nhóm chưa tìm cơng trình nghiên cứu trước từ mơ hình này, nên mơ hình cịn yếu Tuy nhiên, xét mặt số liệu, có giá trị 4.3 Hướng mở rộng  Khảo sát số lượng mẫu lớn cho kết với độ xác cao Khảo sát thêm số biến để tìm kết xác hơn: điều kiện gia đình chu cấp, số ngủ ngày, sô thời gian làm việc không liên quan đến việc học, tham gia câu lạc đội nhóm, văn nghệ, thể thao, 4.4 Ý kiến đề xuất  Muốn có thành tích học tập tốt sinh viên phải thực có ý thức việc học mình, học không để điểm danh mà học sinh phải thực lắng nghe, ghi chép đầy đủ  Sắp xếp thời gian họp lý không nên tập chung vào việc học mà bỏ thêm thời gian cho thân di chơi, tập thể dục,  Tránh tạo nhiều áp lực cho thân, cần mở rông thêm mối quan hệ tốt đẹp, tạo điều kiên cho tư tưởng thoải mái… ... chọn nghiên cứu chủ đề: “CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN” 1.2 Mục tiêu nghiên cứu:  Mục đích tổng quát: - Mục tiêu đề tài nghiên cứu yếu tố tác động đến thành tích học tập. .. liệu phân tích nhóm em cho rằng:  Thời gian tự học có ảnh hưởng tới kết học học tập sinh viên thời gian học nhiều thành tích cao  Thời gian giải trí có ảnh hưởng xấu tới kết học tập sinh viên giải... thành tích học tập sinh viên - Đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố 1.3 Đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu:  Đối tượng nghiên cứu: Sinh viên trường đại học  Phạm vi nghiên cứu: Không gian mẫu: