Tại Vĩnh Phúc, thời gian dịch bệnh Covid19 kéo dài, tỉnh Vĩnh Phúc đã chỉ đạo ngành GDĐT căn cứ tình hình dịch bệnh cho học sinh học trực tuyến để tránh những lỗ hổng kiến thức do nghỉ học gây ra. Sau nhiều tháng triển khai học trực tuyến đã bộc lộ rất nhiều vấn đề mà dư luận xã hội phản ánh như thiếu trang thiết bị, giáo viên và học sinh không tập trung, nhiều học sinh không đủ khả năng học trực tuyến, hay việc quá áp lực đối với giáo viên… Xuất phát từ những lý do trên, em xin chọn đề tài “DLXH đối với việc học trực tuyến của học sinh tiểu học trong thời gian diễn ra đại dịch Covid19 ở tỉnh Vĩnh Phúc” để làm Tiểu luận kết thúc môn học Nghiên cứu Dư luận xã hội.
1 MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Tổng quan các quy định, phương pháp dạy học trực tuyến cấp bậc Tiểu học Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng, khách thể, phạm vi nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa lý luận thực tiễn Kết cấu tiểu luận Chương 1: DLXH việc học trực tuyến học sinh tiểu học thời gian diễn đại dịch Covid-19 tỉnh Vĩnh Phúc – Các khái niệm Dạy học trực tuyến Học sinh tiểu học Đại dịch Covid-19 Dư luận xã hội Chương 2: Thực trạng DLXH việc học trực tuyến học sinh tiểu học thời gian diễn đại dịch Covid-19 Vĩnh Phúc 2.1 Nội dung khía cạnh việc dạy học trực tuyến học sinh tiểu học phản ánh báo chí mạng xã hội Facebook 2.2 Thái độ công chúng việc học trực tuyến học sinh tiểu học thời gian diễn đại dịch Covid-19 tỉnh Vĩnh Phúc 2.3 Những băn khoăn, lo ngại công chúng việc học trực tuyến học sinh tiểu học thời gian diễn đại dịch Covid-19 tỉnh Vĩnh Phúc 2.4 Những vấn đề đặt với việc học trực tuyến học sinh tiểu học thời gian diễn đại dịch Covid-19 tỉnh Vĩnh Phúc Chương 3: Dự báo giải pháp việc học trực tuyến học sinh tiểu học thời gian diễn đại dịch Covid-19 tỉnh Vĩnh Phúc 3.1 Kiến nghị 3.2 Giải pháp KẾT LUẬN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong lịch sử nhân loại, dư luận xã hội đóng vai trị điều hịa mối quan hệ xã hội, định hướng hành vi xã hội cong người Ph.Ănnghen nhận định rằng, chế độ xã hội khơng có phương tiện ép buộc khác dư luận xã hội Từ lập trường Chủ nghĩa vật lịch sử rõ vai trò to lớn, tác động mạnh mẽ yếu tố tinh thần hoạt động sống người có dư luận xã hội Sức mạnh to lớn dư luận xã hội xuất phát từ vai trò định quần chúng nhân dân lịch sử Dư luận xã hội cổ vũ, khích lệ hành vi tích cực lợi ích xã hội, phản đối, gây sức ép, cản trở hành vi cực đoan, lợi cho nhóm người người khác Trong trình xây dựng phát triển đất nước, Đảng ta coi trọng DLXH lĩnh vực đời sống trị, kinh tế, văn hóa, giáo dục… đó, giáo dục đào tạo (GD&ĐT), việc phát huy vai trị DLXH có ý nghĩa quan trọng tầm vi mô, cụ thể cấp học, bậc học, địa bàn, trường lớp, việc cụ thể Trong nghiệp GD&ĐT giáo dục tiểu học đóng vai trị đạc biệt quan trọng, giữ vai trị tạo lập kiến thức ban đầu cho học sinh ngơn ngữ, phương pháp nhìn nhận khách quan vật tượng Hình thành tư duy, phương pháp luận cho trẻ, móng cho hệ với trình độ lực theo xu hướn đại Đảng ta đạo ngành giáo dục, quan tâm chăm lo đến bậc học này, nhiều cải tiến giáo dục áp dụng thay đổi phương pháp dạy học, nghe đọc viết, thay vào sinh động hóa học, kích thích tư trẻ, tự sáng tạo, thể sáng kiến, giáo viên người uốn nắn, trang bị kiến thức định hướng học sinh phát triển tư học tập… Mặc dù đạt nhiều thành tựu giáo dục cải cách bậc tiểu học, nhiên, ngành giáo dục gặp phải trở ngại đáng lo việc đại dịch Covid 19 hoành hành suốt từ năm 2020 đến nay, dẫn tới học sinh phải nghỉ học, gián đoạn thời gian dạy học học sinh giáo viên Trước tình hình đó, Bộ Giáo dục đào tạo ban hành văn đạo địa phương nghiên cứu, chủ động lên phương án cho học sinh học trực tuyến cấp học tiểu học, THCS, THPT…; đó, việc em học sinh tiểu học chuyển từ học trực tiếp lớp đến sử dụng phần mềm học tập trực tuyến nhà gây nhiều ý kiến trái chiều, đồng ý có, phản đối có… Tại Vĩnh Phúc, thời gian dịch bệnh Covid-19 kéo dài, tỉnh Vĩnh Phúc đạo ngành GD&ĐT tình hình dịch bệnh cho học sinh học trực tuyến để tránh lỗ hổng kiến thức nghỉ học gây Sau nhiều tháng triển khai học trực tuyến bộc lộ nhiều vấn đề mà dư luận xã hội phản ánh thiếu trang thiết bị, giáo viên học sinh không tập trung, nhiều học sinh không đủ khả học trực tuyến, hay việc áp lực giáo viên… Xuất phát từ lý trên, em xin chọn đề tài “DLXH việc học trực tuyến học sinh tiểu học thời gian diễn đại dịch Covid-19 tỉnh Vĩnh Phúc” để làm Tiểu luận kết thúc môn học Nghiên cứu Dư luận xã hội Lịch sử nghiên cứu + Đề tài khoa học cấp Bộ “Phát huy vai trò dư luận xã hội nghiệp đổi nước ta nay” tác giả PTS Lương Khắc Hiếu số tác giả khác xuất năm 1998 sâu phân tích vai trị dư luận xã hội yếu tố tác động đến trình phát huy vai trị xã hội đại Luận giải đề xuất giải pháp nhằm phát huy vai trò dư luận xã hội nghiệp đổi đất nước + Luận văn Thạc sĩ “Vai trò dư luận xã hội đấu tranh chống tiêu cực hoạt động dạy học trường phổ thông Hà Nội nay” tác giả Nguyễn Thị Thành, người hướng dẫn PGS TS Lương Khắc Hiếu xuất năm 2016 nghiên cứu số vấn đề lý luận thực trạng vai trò DLXH đấu tranh chống tiêu cực hoạt động dạy học trường phổ thông địa bàn Tp Hà Nội thời gian gần Trên sở đề xuất số giải pháp nhằm phát huy vai trò DLXH đấu tranh chống tiêu cực hoạt động dạy học + Bên cạnh cịn nhiều đề tài nghiên cứu vấn đề DLXH khác, nhiên chưa có tác giả nghiên cứu cụ thể đề tài “DLXH việc học trực tuyến học sinh tiểu học thời gian diễn đại dịch Covid-19 tỉnh Vĩnh Phúc” Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu tổng hợp vấn đề lý luận DLXH, vai trò DLXH việc học trực tuyến học sinh tiểu học Vĩnh Phúc thời gian dịch Covid 19 diễn ra, đề tài đề xuất giải pháp cụ thể nhằm nâng cao vai trò DLXH việc học trực tuyến học sinh tiểu học địa bàn tỉnh Vĩnh Phúc thời gian dịch Covid-19 xảy 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Làm rõ vấn đề lý luận định hướng DLXH vai trò DLXH việc tổ chức học trực tuyến cho học sinh tiểu học; - Tìm hiểu thực trạng DLXH việc học trực tuyến cho học sinh tiểu học Vĩnh Phúc thời gian dịch Codi-19 diễn 5 - Dự báo diễn biến tình hình tư tưởng DLXH, đề xuất giải pháp nhằm nâng cao vai trò định hướng DLXH việc học trực tuyến học sinh tiểu học Vĩnh Phúc Đối tượng, khách thể, phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu DLXH việc học trực tuyến học sinh tiểu học thời gian diễn đại dịch Covid-19 tỉnh Vĩnh Phúc 4.2 Phạm vi nghiên cứu: Dư luận xã hội xuất phát từ nhiều nơi vấn đề, nhiên, đề tài tập trung nghiên cứu DLXH học trực tuyến học sinh tiểu học Vĩnh Phúc thời gian dịch bệnh Covid-19 phản ánh phương tiện truyền thông đại chúng báo Vĩnh Phúc, Cổng thông tin điện tử Sở Giáo dục Vĩnh Phúc, fanpage, mạng xã hội toàn cầu Facebook nơi có hội nhóm phụ huynh học sinh lập để trao đổi, kiến nghị vấn đề liên quan tới việc dạy học học sinh giáo viên Vĩnh Phúc Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu 5.1 Cơ sở lý luận: Đề tài nghiên cứu dựa sở lý luận phương pháp luận chủ nghĩa Mác – Lênin; quan điểm, đường lối, sách Đảng Nhà nước; quan điểm đạo Bộ Giáo dục Đào tạo; UBND tỉnh Vĩnh Phúc; Sở Giáo dục đào tạo Vĩnh Phúc giáo dục; sở lý luận chuyên ngành CTTT, xã hội học lý luận DLXH 5.2 Phương pháp nghiên cứu Đề tài sử dụng phương pháp phân tích - tổng hợp, lơgic - lịch sử, nghiên cứu tài liệu… Ý nghĩa lý luận thực tiễn Qua việc nghiên cứu lý luận DLXH, đặc biệt nắm bắt khảo sát tâm tư đề đạt, kiến nghị công chúng địa bàn tỉnh Vĩnh Phúc tiểu luận tổng hợp nguyên tắc, phương pháp có nhìn khách quan DLXH giúp cho quan quản lý DLXH tiến hành nắm bắt, quản lý định hướng dư luận xã hội, góp phần phục vụ cơng tác lãnh đạo, quản lý vấn đề Giáo dục đào tạo địa bàn tỉnh Vĩnh Phúc giai đoạn dịch bệnh Covid-19 nay; đồng thời khẳng định vai trò Dư luận xã hội việc góp phần giải vấn đề xã hội Tiểu luận góp phần làm phong phú thêm tài liệu lĩnh vực nghiên cứu cho người muốn tìm hiểu, học tập nghiên cứu DLXH Kết cấu tiểu luận Ngoài phần mở đầu, kết luận tài liệu tham khảo, luận văn có kết cấu gồm chương Chương 1: DLXH việc học trực tuyến học sinh tiểu học thời gian diễn đại dịch Covid-19 tỉnh Vĩnh Phúc – Một số vấn đề lý luận Dạy học trực tuyến Dạy học trực tuyến (hay gọi E-learning) phương thức học ảo thơng qua máy vi tính, điện thoại thơng minh nối mạng máy chủ nơi khác Giáo viên truyền tải hình ảnh âm qua đường truyền băng thông rộng kết nối không dây (WiFi, WiMAX), mạng nội (LAN) Theo Bộ Giáo dục Đào tạo (2021), dạy học trực tuyến hoạt động nhằm hỗ trợ thay dạy học trực tiếp sở giáo dục phổ thông thực phần toàn nội dung học chủ đề chương trình giáo dục phổ thơng để hỗ trợ thay dạy học trực tiếp học chủ đề sở giáo dục phổ thơng Mơ hình dạy học áp dụng tiêu biểu “đào tạo trực tuyến” giải pháp tối ưu có khả đáp ứng nhu cầu cấp thiết học tập, giảng dạy thuận lợi đào tạo nhiều cấp học mặt tích cực mà phương pháp mang lại trình giảng dạy học tập Dạy học trực tuyến hình thức giáo dục phổ biến nhiều quốc gia Trong bối cảnh nay, dịch bệnh Covid-19 nhiều diễn biến phức tạp, nhiều trường học trưng dụng cho cơng tác phịng, chống dịch, nhiều cơng trình xây dựng, sửa chữa trường lớp bị tạm ngưng, cịn có số giáo viên, học sinh F0 điều trị nhà khu cách ly hay bệnh viện Chính hình thức dạy học trực tuyến lựa chọn phù hợp quan tâm đội ngũ nhà giáo ngành giáo dục Làm để dạy học trực tuyến mang lại hiệu vấn đề khiến nhà quản lý giáo dục, giáo viên, cha mẹ học sinh quan tâm Điều tra, khảo sát học sinh khả đáp ứng yêu cầu học trực tuyến thiết bị học tập, tâm chuẩn bị học tập học sinh lớp 1, cần trang bị cho học sinh kỹ thuật để trì hứng thú, tập trung học tập trực tuyến cách thức cân sức khỏe tinh thần thể chất bối cảnh học tập trực tuyến Tuy nhiên, dạy học trực tuyến cần nhiều phương tiện hỗ trợ, khó khăn khơng nhỏ nhiều gia đình nơng thơn, vùng sâu, vùng xa Học sinh tiểu học Học sinh tiểu học người theo học lớp trường tiểu học Học sinh tiểu học học sinh từ lớp đến lớp Cột A,B, ghi sẵn tiêu đơn vị tính giáo dục tiểu học Đối tượng cấp tiểu học trẻ em từ đến 11 tuổi Học sinh tiểu học thực thể hồn nhiên, ngây thơ sáng Ở trẻ em tiềm tàng khả phát triển trí tuệ, lao động, rèn luyện hoạt động xã hội để đạt trình độ định lao động nghề nghiệp, quan hệ giao lưu chăm lo sống cá nhân, gia đình Trong sáu năm đời, em tìm hiểu mơi trường xung quanh qua giác quan Ở giai đoạn tiếp theo, đứa trẻ từ 6-11 tuổi tiếp cận giới thông qua lý trí suy nghĩ Do đó, độ tuổi câu hỏi, trẻ có vơ số câu hỏi đặt cho người lớn cần câu trả lời hợp lý, không lấp liếm hay qua loa Trẻ em lứa tuổi tiểu học thực thể hình thành phát triển mặt sinh lý, tâm lý, xã hội em bước gia nhập vào xã hội giới mối quan hệ Do đó, học sinh tiểu học chưa đủ ý thức, chưa đủ phẩm chất lực công dân xã hội, mà em cần bảo trợ, giúp đỡ người lớn, gia đình, nhà trường xã hội Học sinh tiểu học dễ thích nghi tiếp nhận ln hướng tới tương lai Nhưng thiếu tập trung cao độ, khả ghi nhớ ý có chủ định chưa phát triển mạnh, tính hiếu động, dễ xúc động bộc lộ rõ nét Trẻ nhớ nhanh quên nhanh Đối với học sinh tiểu học có trí nhớ trực quan – hình tượng phát triển chiếm ưu trí nhớ từ ngữ – logíc Tư trẻ em đến trường tư cụ thể, dựa vào đặc điểm trực quan đối tượng tượng cụ thể Trong phát triển tư học sinh tiểu học, tính trực quan cụ thể cịn thể lớp đầu cấp sau chuyển dần sang tính khái quát lớp cuối cấp Do chuyển sang học trực tuyến, học sinh tiểu học tiếp thu nhanh hiệu có hỗ trợ cha mẹ học sinh thời gian đầu học trực tuyến Đại dịch Covid-19 COVID-19 vi-rút có tên SARS-CoV gây Nó phần họ vi-rút corona, bao gồm loại vi-rút phổ biến gây nhiều loại bệnh từ cảm thông thường viêm phế quản đến bệnh nghiêm trọng (nhưng gặp hơn) hội chứng hơ hấp cấp tính nghiêm trọng (SARS) Hội Chứng Hô Hấp Trung Đông (MERS) Giống nhiều loại vi-rút đường hô hấp khác, vi-rút corona lây lan nhanh chóng qua giọt nhỏ mà bạn bắn khỏi miệng mũi bạn thở, ho, hắt nói Từ corona có nghĩa vương miện liên quan đến hình dáng mà vi-rút corona có protein hình gai nhọn nhơ từ chúng Những protein gai quan trọng sinh học học loại vi-rút Protein gai phần vi-rút gắn vào tế bào người để lây nhiễm nó, cho phép tái tạo bên tế bào lây lan sang tế bào khác Một số kháng thể bảo vệ quý vị khỏi SARS-CoV-2 cách nhắm vào protein gai Do tầm quan trọng phần cụ thể vi-rút, nhà khoa học giải mã chuỗi gen 10 vi-rút để nghiên cứu, liên tục theo dõi đột biến gây thay đổi protein gai thơng qua q trình gọi giám sát gen Khi thay đổi gen vi-rút xảy theo thời gian, vi-rút SARSCoV-2 bắt đầu hình thành dịng gen Giống gia đình có phả hệ, virút SARS-CoV-2 lập đồ theo cách tương tự Đôi nhánh có thuộc tính khác làm thay đổi tốc độ lây lan vi-rút, mức độ nghiêm trọng bệnh tật mà gây hiệu phương pháp điều trị chống lại Các nhà khoa học gọi vi-rút với thay đổi "biến thể" Chúng SARS-CoV-2, hoạt động khác COVID-19 (bệnh vi-rút corona 2019) bệnh vi-rút có tên SARSCoV-2 gây phát vào tháng 12 năm 2019 Vũ Hán, Trung Quốc Căn bệnh dễ lây lan nhanh chóng lan khắp giới, Việt Nam phải gồng chống dịch, ngày có tới hàng nghìn ca F0 việc phịng chống dịch điều trị gian nan Tại Vĩnh Phúc, nhiều lần Vĩnh Phúc khởi phát dịch, tâm dịch nước, cơng tác phịng chống, điều trị thực tích cực, hoạt động kinh tế, giáo dục chuyển sang trạng thái mới, sống chung với dịch theo đạo Dư luận xã hội Dư luận xã hội tập hợp ý kiến thái độ có tính chất phán xét, đánh giá nhóm xã hội hay xã hội nói chung trước vấn đề mang tính thời có liên quan đến lợi ích chung, thu hút quan tâm nhiều người thể nhận định hành động thực tiễn họ Đối tượng dư luận xã hội thực tế xã hội nói chung mà vấn đề cộng đồng xã hội quan tâm tới có liên quan tới nhu cầu lợi ích vật chất hay tinh thần họ Không phải kiện, tượng trở thành dư luận xã hội mà có kiện 11 tượng xã hội có tính thời sự, cập nhật trình độ hiểu biết cơng chúng, cơng chúng quan tâm có khả trở thành đối tượng dư luận xã hội Dư luận xã hội nảy sinh có vấn đề có ý nghĩa xã hội đụng chạm đến lợi ích chung cộng đồng xã hội, có tầm quan trọng có tính cấp bách, địi hỏi phải có ý kiến phán xét, đánh giá đưa phương hướng cụ thể Đó vấn đề trị, kinh tế, văn hóa, xã hội, hay đạo đức Chương 2: Thực trạng DLXH việc học trực tuyến học sinh tiểu học thời gian diễn đại dịch Covid-19 Vĩnh Phúc 2.1 Tổng quan Vĩnh Phúc Giáo dục tiểu học Vĩnh Phúc Vĩnh Phúc tỉnh nằm vùng kinh tế trọng điểm Bắc Bộ, cửa ngõ Thủ đô Hà Nội, gần sân bay Quốc tế Nội Bài, cầu nối tỉnh phía Tây Bắc với Hà Nội đồng châu thổ sông Hồng, tỉnh có vai trị quan trọng chiến lược phát triển kinh tế khu vực quốc gia Tỉnh Vĩnh Phúc có diện tích tự nhiên 1.235,87 km2 (theo niên giám thống kê năm 2018), phía Bắc giáp tỉnh Tuyên Quang Thái Nguyên, phía Tây giáp tỉnh Phú Thọ, phía Nam giáp thủ Hà Nội, phía Đơng giáp huyện Sóc Sơn Đơng Anh - Hà Nội, dân số 1.151.154 người (theo kết điều tra dân số nhà năm 2019), có 41 dân tộc anh, em sinh sống địa bàn tỉnh chủ yếu dân tộc: Kinh, Sán Dìu, Nùng, Dao, Cao Lan, Mường Tỉnh có đơn vị hành chính: thành phố (Vĩnh Yên, Phúc Yên) huyện (Tam Dương, Tam Đảo, Yên Lạc, Vĩnh Tường, Lập Thạch, Sơng Lơ, Bình Xun); 136 xã, phường, thị trấn 12 Lĩnh vực văn hóa – xã hội có nhiều chuyển biến tích cực; sách xã hội, bảo đảm an sinh xã hội dịch vụ xã hội (giáo dục, y tế, nhà ở, nước sạch, thông tin truyền thông) quan tâm Giáo dục đào tạo liên tục phát triển, xếp tốp đầu nước Tính đến năm 2019, 100% trường mầm non, phổ thông đạt chuẩn quốc gia; năm học 2019 - 2020, Vĩnh Phúc đứng thứ tồn quốc điểm trung bình mơn thi tốt nghiệp THPT, đứng thứ toàn quốc tỷ lệ học sinh đạt giải kỳ thi học sinh giỏi quốc gia Học sinh Vĩnh Phúc đạt nhiều huy chương kỳ thi quốc gia, Olimpic khu vực quốc tế Những kết giáo dục tích cực bị ảnh hưởng dịch Covid-19, ngành giáo dục Vĩnh Phúc linh hoạt thực giải pháp đồng cấp học để tiếp tục trì phát huy kết đạt năm 2021-2022.Tại Vĩnh Phúc có 173 trường Tiểu học với hàng chục ngàn học sinh tiểu học, 134 xã, thị trấn huyện thành phố 2.2 Nội dung việc dạy học trực tuyến học sinh tiểu học phản ánh báo chí mạng xã hội Facebook 2.2.1 Nội dung tích cực Khi thực học trực tuyến điều kiện dịch bệnh Covid-19 điều cần thiết cấp học, để em lên lớp, gặp thầy cô giáo, bạn bè lớp, ôn luyện, học theo kế hoạch, mạnh internet, biện pháp phòng chống dịch nay, mà dịch Covid-19 ngày lan rộng chưa thể kiểm sốt triệt để Thay tới lớp em giáo viên giảng trực tiếp em nhà, cần có máy tính kết nối mạng internet hồn tồn tiếp thu giảng tốt 13 Dạy học trực tuyến giáo viên kiểm sốt học sinh, ơn cũ, kiểm tra kiến thức, đồng thời giao lưu trực tiếp có hình ảnh, tiếng nói sinh động khơng khác lớp 2.2.2 Hạn chế Qua khảo sát trang mạng xã hội trưc tiếp vấn, nhiều phụ huynh học sinh cho trực tuyến học sinh tiểu học lớp hiệu quả, nhiều địa phương có nơi cho học sinh tiểu học học trực tuyến, có nơi lại khơng tổ chức học trực tuyến mà ơn luyện tập nhà Có nơi dạy trực tuyến cho học sinh từ lớp 3- đến lớp học sinh lớp lớp không học trực tuyến hầu hết trường tiểu học chưa đáp ứng yêu cầu việc dạy trực tuyến, học sinh chưa có kỹ học trực tuyến, làm chủ phương tiện công nghệ thông tin Việc để trẻ lớp 1, lớp tiếp cận thiết bị điện tử sớm ảnh hưởng đến sức khỏe tâm lý Nhiều phụ huynh học sinh sau tuần kèm lớp học trực tuyến thấy thật mệt mỏi, hệ thống mạng kết nối học Các Thầy cô giáo xác nhận diễn đàn hay fanpage Việc học trực tuyến, trẻ tiểu học khả thi gia đình có đầy đủ điều kiện sắm trang thiết bị, ba mẹ có trình độ hiểu biết định để dạy Bên cạnh đó, việc học trực tuyến lúc học sinh vùng trung tâm ln có lợi tốt học sinh vùng ven, gia đình có hồn cảnh khó khăn Nhất chưa kể số lượng lớn học sinh chưa có thiết bị, chưa có mạng internet để học Ngoài ra, nhiều em quê với ông bà nội, ngoại già, không đủ khả kèm cháu học, nên xảy chuyện trẻ học, trẻ khơng khơng phải phương án tốt, công cho tất 14 Tại Vĩnh Phúc có 173 trường Tiểu học với hàng chục ngàn học sinh tiểu học, nhiên, việc học trực tuyến diễn địa phương có dịch, tỉnh Vĩnh Phúc linh hoạt vấn đề chuyển trạng thái học tập để phòng chống dịch Covid-19; Qua nghiên cứu văn đạo tỉnh Vĩnh Phúc, giao Ban Chỉ đạo phòng, chống dịch cấp huyện chủ trì, phối hợp với Sở Giáo dục Đào tạo định việc tạm thời cho trường học địa bàn chuyển trạng thái tổ chức hoạt động giáo dục từ trực tiếp sang hình thức trực tuyến tạm thời cho học sinh nghỉ học để thực biện pháp phòng chống dịch cán quản lý, giáo viên, người lao động học sinh tình hình dịch có diễn biến phức tạp địa phương, vùng giáp ranh với khu vực có nguy cao, khu vực phát sinh ổ dịch cần áp dụng biện pháp “cấp bách, tạm thời”.Trong đó, trường mầm non cho học sinh nghỉ học, trường phổ thông chuyển trạng thái sang dạy học trực tuyến 2.3 Thái độ công chúng việc học trực tuyến học sinh tiểu học thời gian diễn đại dịch Covid-19 tỉnh Vĩnh Phúc Đại phận người dân địa bàn tỉnh Vĩnh Phúc thể đồng tình, cố gắng cho học trực tuyến theo yêu cầu đề Tuy nhiên, bên cạnh thái độ đồng tình cịn nhiều phụ huynh bất mãn nhiều nguyên nhân Thứ nhất, để học trực tuyến học sinh phải có thiết bị điện thoại, máy tính kết nối internet tốn kém, khơng phải gia đình đủ khẳ trang bị cho phương tiện tiêu tốn hàng chục triệu đồng vậy; không kể có gia đình có từ 2-3 người học trực tuyến khó khăn lại thêm nhiều khó khăn; 15 Việc học trực tuyến kéo dài không gây tổn hại kinh tế cho gia đình mà cịn ảnh hưởng đến sức khỏe học sinh, nhiều phụ huynh học sinh bị ảnh hưởng sức khỏe phải kèm hàng đồng hồ trước máy tính, điều ảnh hưởng đến người lớn khiến trẻ bị cận sau Nhiều phụ huynh bày tỏ thái độ khơng đồng tình với việc học trực tuyến, có hơm cịn phải học trực tuyến vào buổi tối, điều khiến cho trẻ bị đảo lộn thứ, với trẻ tiểu học điều trái với quy luật phát triển trẻ, ảnh hưởng tới tư duy, tới tổng thể phát triển trẻ Qua khảo sát nhiều giáo viên băn khoăn việc dạy trực tuyến cho trẻ tiểu học, dạy trực tuyến, giáo viên phải chuẩn bị nhiều nội dung, cố gắng trì tập trung tham gia học sinh khiến tiêu hao nhiều lượng Do đó, dạy trực tuyến kéo dài khiến giáo viên đối mặt với nguy kiệt sức Nếu ngày trước giảng viên đến trường cảm thấy vui, nghĩ đến việc mở máy tính để lên lớp dạy trực tuyến nhiều giáo viên thấy căng thẳng Nhiều giáo viên cảm thấy khơng vui, cáu bẳn, khó chịu dễ chuyển tức giận, cau có lên người xung quanh, người học Trên nhiều trang page mạng xã hội Facebook có đăng việc khó khăn dạy học trực tuyến nhiều người cho Trong lớp học trực tuyến, giáo viên không người truyền đạt kiến thức mà người dẫn dắt, đồng kiến tạo giúp người học tìm kiếm kiến thức từ nhiều nguồn Giáo viên bị áp lực đại dịch COVID-19 mang lại thời gian giãn cách, cơm áo gạo tiền, áp lực công việc, kết nối với người, lo lắng dịch bệnh Tất điều khiến cho giáo viên căng thẳng, đuối sức nên khơng thể tồn tâm, tồn ý dạy cho người học 2.4 Những băn khoăn, lo ngại công chúng việc học trực tuyến học sinh tiểu học thời gian diễn đại dịch Covid-19 tỉnh Vĩnh Phúc 16 Dư luận Vĩnh Phúc nói vấn đề học trực tuyến học sinh tiểu học thời gian diễn dịch học hồn toàn đồng ý với chủ trương tỉnh Vĩnh Phúc, nhà trường, họ phải đầu tư máy móc thiết bị dùng làm phương tiện cho học, phải học cách tiếp cận với máy tính, với phần mềm học trực tuyến mà trước họ chưa tiếp cận Ủng hộ mong muốn em học tập tốt nhất, nhiên nhiều băn khoăn, lo ngại phụ huynh học sinh học trực tuyến cấp bậc tiểu học Cụ thể Khi học trực tuyến, thời gian học hco phù hợp, bình thường trẻ học trường với thời khóa biểu nhiều liền với giáo án có sẵn, dạy mơn gì, dạy thầy giáo, nhiên ngồi trước máy tính khơng thể q 1h đồng hồ ngồi trước hình máy tính có hại cho mắt trẻ Với trẻ lớp – lớp khả tập trung, tiếp thu trẻ khơng cao, đừng nói ngồi trực tuyến, cô giáo dạy trực tiếp, việc quản em truyền đạt em lớp tốn vơ khó khăn; Và dạy trực tuyến hiệu đến đâu? Đó điều phụ huynh học sinh cần nhất, kiến thức có từ rèn luyện, tập trung, lâu dài, học trực tuyến giáo viên gọi tất em lên kiểm tra bài, quan sát cử chỉ, hành động em để đoán biết tâm lý học em để có điều chỉnh mà giảng bài, tương tác cách thụ động hạn chế, học trực tiếp Dịch bệnh Covid-19 kéo dài, trẻ em 12 tuổi chưa tiêm Vacxin nguyên nhân việc học sinh phải học trực tuyến, điều chấm dứt, học sinh trở lại trường, lo lắng tất phụ huynh học sinh 17 Hiện tại, Vĩnh Phúc có nhiều trường tổ chức cho học sinh học trực tuyến, có trường học trường, tình hình dịch bệnh diễn biến theo địa bàn, địa phương, đó, quyền cấp thể quan điểm đạo liệt, xuất dịch bệnh với nhiều ca F0 việc dừng học trực tiếp trường, không tập trung đông người cần thiết 2.5 Những vấn đề đặt với việc học trực tuyến học sinh tiểu học thời gian diễn đại dịch Covid-19 tỉnh Vĩnh Phúc + Có thể nói học trực tuyến học sinh tiểu học thời gian diễn đại dịch Covid -19 vấn đề khó khăn khơng với học sinh Vĩnh Phúc mà với học sinh nước; Như vậy, học trực tuyến phương án tối ưu mà dịch bệnh bùng phát, học sinh đến lớp tham gia lớp học, tiếp thu kiến thức, điều quan trọng nhận thức người dân, phụ huynh học sinh vấn đề này, chủ động trang bị cho em dụng cụ học tập phù hợp; + Các nhà trường cần vào tình hình thực tế để định thời gian học cho phù hợp, học -2 tiếng ngày học sinh lớp 1, lớp 2, cường độ tăng lên lớp lớn cho phù hợp với thể trạng sức khỏe học sinh; + Để học sinh tiếp thu tốt, giáo viên trước hết phải có chuẩn bị tốt; giáo án dạy online khác so với giáo án dạy trực tiếp, mà giáo viên gần phải độc thoại tìm cách tương tác với em học sinh; truyền đạt chuyện học sinh tiếp thu đến đâu lại truyện khác, điều đòi học giáo viên phải hiểu tầm quan trọng hứng thú học mong có kết tốt giảng Chương 3: Dự báo giải pháp việc học trực tuyến học sinh tiểu học thời gian diễn đại dịch Covid-19 tỉnh Vĩnh Phúc 18 3.1 Dự báo Hiện với tình hình dịch Covid-19 chưa có dấu hiệu bị ngăn chặn triệt để, tình trạng F0 tăng nhiều địa phương diễn Tại Vĩnh Phúc, từ tháng 12 /2021 đến nay, tình hình dịch bệnh phức tạp, với số ca mắc hàng ngày từ 50 đến 100 ca, phần lớn từ cộng đồng Người dân hoang mang, lo lắng, quyền địa phương ban hành nhiều quy định phòng chống dịch, có việc giãn cách cấm tập trung đơng người, hạn chế tối đa hoạt động thu hút nhiều người tham gia Trước tình hình đó, khơng thể sớm mong việc học trở lại 100% cấp bậc học, đó, khả cao năm 2022 ngành giáo dục tiếp tục phải triển khai biện pháp phòng chống dịch, học trực tuyến phương án tiếp tục ưu tiên Thời gian qua, triển khai học trực tuyến cấp học phần người dân, phụ huynh học sinh quen với việc em học trực tuyến nhà, trang thiết bị phục vụ học tập máy tính kết nối internet trang bị, gia đình khó khăn hỗ trợ, đó, chuẩn bị cho năm học học trực tuyến cần thiết, đặc biệt cấp tiểu học Thế giới sản xuất thuốc điều trị covid-19 dạng viên nén, nhiên để sản xuất đại trà, cung cấp tồn cầu chưa ấn định thời gian, đó, việc chủ động phịng chống dịch Chính quyền cấp cần tiếp tục chủ động thực biện pháp tuyên truyền, định hướng cho người dân chấp hành quy định chống dịch, đồng thời lao động sản xuất an toàn, học tập điều kiện, trạng thái 3.2 Giải pháp 19 Dư luận xã hội mang đến góc nhìn đa chiều, khách quan vấn đề học trực tuyến học sinh tiểu học, nhờ có phản ánh trái chiều, mang tính chất thực tiễn xây dựng nhiều cá nhân liên quan, đặc biệt phụ huynh học sinh giúp cho ngành giáo dục tiếp thu cải thiện chất lượng giáo dục trực tuyến Dịch Covid-19 hoành hành, bị ảnh hưởng nặng nề, tới trường thời giúp cho bậc học có điều kiện tiếp cận với cơng nghệ thơng tin, tìm hiểu trực tuyến, xu hướng tồn cầu đó, việc quan tâm, trú trọng mức tới dạy học trực tuyến điều nên làm; ngành giáo dục cần có phương án tối ưu kỹ giáo dục trực tuyến cho đội ngũ cán bộ, giáo viên; tập huấn nâng cao trình độ dạy trực tuyến; cách thức truyền đạt, kiểm tra, sát hạch học lực học sinh trực tuyến… Để dư luận xã hội đánh giá cao vấn đề dạy học trực tuyến, ngành giáo dục thiết phải có chiến lược, theo sát đạo quan quản lý nhà nước phòng chống dịch Covid-19; đánh giá mức độ dịch bệnh, để tùy tình hình sẵn sàng đưa học sinh trở lại trường điều kiện an tồn Có kênh thơng tin thức UBND tỉnh, Sở Giáo dục đào đạo, đăng phát nội dung hướng dẫn học trực tuyến công khai, dễ hiểu để tất học sinh, phụ huynh học sinh hiểu chia sẻ; đồng thời tạo hộp thư sẵn sàng tiếp nhận phản ánh, góp ý, kiến nghị phụ huynh trình học trực tuyến học sinh để nâng cao chất lượng giáo dục trực tuyến Tạo điều kiện để học sinh học trực tuyến, sớm tháo gỡ, hay kêu gọi mạnh thường quân hỗ trợ học sinh chưa đủ điều kiện học trực tuyến lên lớp Trong thời gian thực dạy học trưc tuyến, nhiều yêu cầu cần giáo viên học sinh phải nỗ lực có học hiệu Với học sinh tiểu học điều lại khó nhiều, thời gian học ít, thể lực, sức khỏe yếu, làm 20 để trẻ tiếp thu tập tốt, đủ kiến thức điều phụ thuộc lớn vào nỗ lực nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên Cơ quan quản lý, cán quản lý cần kịp thời khen thưởng, động viên giáo viên có sáng kiến có thành tích dạy học trực tuyến, góp phần nhân rộng điển hình tiên tiến, vượt qua khó khăn, với học sinh hoàn thành nhiệm vụ giáo dục đào tạo điều kiện chống dịch Covid-19 đầy gian nan KẾT LUẬN DLXH phản ứng, tư tưởng tình cảm, nhận xét, đánh giá nhóm người, tầng lớp xã hội, giai cấp, cộng đồng trước vấn đề xã hội (có thể chủ trương, sách; vấn đề nảy sinh; hành động có ảnh hưởng đến cộng đồng xã hội ) nên quan trọng trình lãnh đạo cách mạng Đảng Việc tạo DLXH định hướng DLXH việc làm cần thiết hoạt động tư tưởng Đảng ta Trước thông tin dư luận, quan báo chí, chuyên gia phân tích, lợi, hại, được, áp dụng vấn đề, có nên tiếp tục hay nên dừng lại, kịp thời điều chỉnh sách, quy định, kỷ cương, kỷ luật từ tối ưu vấn đề, tạo đồng thuận tầng lớp cán bộ, đảng viên nhân dân Dạy học trực tuyến cho học sinh bậc tiểu học giai đoạn Covid-19 DLXH nhắc đến nhiều, có đồng ý, có khơng đồng ý, có nơi nửa thực 21 nửa khơng nhờ có DLXH chủ thể quản lý xã hội nhìn nhận đa chiều, khách quan vấn đề học trực tuyến Thành công đâu? Và hạn chế đâu? Để sửa chữa, khắc phục Dư luận xã hội Vĩnh Phúc thể mạnh mẽ học sinh yêu cầu học trực tuyến, người dân đua ồn trẻ nhỏ học được, biết máy tính đâu? Chưa dùng máy tính học được? Và tiền đâu để mua máy tính kết nối mạng v.v đến nay, sau thời gian thực tất câu hỏi trả lời Học sinh kể cấp bậc tiểu học biết sử dụng máy tính, biết dùng phần mềm trực tuyến để học; giáo viên học sinh lên lớp giãn cách xã hội phòng chống dịch Covid-19 Có thể khẳng định Dư luận xã hội tạo toán vấn đề để xã hội nghiên cứu, xem xét lại cho phù hợp với thực tiễn sống, thực tiễn nhân dân Tạo dư luận xã hội tạo mâu thuẫn, có mâu thuẫn có phát triển, xã hội có sáng tạo, thích nghi với mới, mong tồn phát triển mạnh được./ TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Tuyên giáo Trung ương (2012), Tài liệu nghiệp vụ công tác nghiên cứu dư luận xã hội, Nxb Thông tin Truyền thông, Hà Nội Nguyễn Văn Dững (2011), Báo chí dư luận xã hội, Nxb Lao động Trần Thị Hồng, Ngọ Văn Nhân (chủ biên) (2004), Tác động dư luận xã hội ý thức pháp luật đội ngũ cán cấp sở, Nxb Tư pháp Lương Khắc Hiếu (chủ biên) (1999), Dư luận xã hội nghiệp đổi mới, Nxb Chính trị Quốc gia Học viện Báo chí – Tuyên truyền, Khoa Tuyên truyền (2008), Lý luận phương pháp nghiên cứu Dư luận xã hội, Hà Nội Phạm Chiến Khu (chủ biên), Vũ Hào Quang, Đỗ Thị Thanh Hà (2011), Tài liệu nghiệp vụ công tác nghiên cứu dư luận xã hội, Nxb Thông tin Truyền thông 22 10 11 Đỗ Chí Nghĩa (2013), Vai trị báo chí định hướng dư luận xã hội, Nxb Chính trị Quốc gia Tơ Ngọc Quyết (2004), “Tâm trạng, dư luận xã hội vấn đề đặt công tác tư tưởng Đảng nay”, Tạp chí Giáo dục lý luận, Số 9, tr 27-31 Bùi Hoài Sơ (2006), Dư luận xã hội, Nxb Văn hóa Thơng tin Lưu Minh Trị (chủ biên) (1997), Một số vấn đề công tác tư tưởng nghiên cứu dư luận xã hội Hà Nội, Nxb Chính trị Quốc gia Viện Dư luận xã hội, Ban Tư tưởng Văn hóa Trung ương (1989), Một số vấn đề nghiên cứu dư luận xã hội Dạy học trực tuyến: Làm để bớt căng thẳng, kiệt sức trầm cảm? https://tuoitre.vn/day-hoc-truc-tuyen-lam-the-nao-de-bot-cang-thang-kiet-sucva-tram-cam-20210924084225791.htm 13 baovinhphuc.com.vn 12 23 ... 2.5 Những vấn đề đặt với việc học trực tuyến học sinh tiểu học thời gian diễn đại dịch Covid-19 tỉnh Vĩnh Phúc + Có thể nói học trực tuyến học sinh tiểu học thời gian diễn đại dịch Covid -19 vấn... DLXH việc học trực tuyến học sinh tiểu học Vĩnh Phúc Đối tượng, khách thể, phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu DLXH việc học trực tuyến học sinh tiểu học thời gian diễn đại dịch Covid-19... lý luận DLXH, vai trò DLXH việc học trực tuyến học sinh tiểu học Vĩnh Phúc thời gian dịch Covid 19 diễn ra, đề tài đề xuất giải pháp cụ thể nhằm nâng cao vai trò DLXH việc học trực tuyến học sinh