Giáo án ngữ văn 6 sách kết nối tri thức với cuộc sống (bài 5 và các tiết ôn tập, kiểm tra cuối kì, có ma trận, đáp án) ôn tập, kiểm tra cuối kì Ngữ văn 6, có ma trận, đáp án
GIÁO ÁN NGỮ VĂN BÀI VÀ TIẾT ÔN TẬP KIỂM TRA CUỐI KÌ (ĐỀ CĨ MA TRẬN, ĐÁP ÁN) Ngày soạn: Ngày dạy: CHỦ ĐỀ 5: NHỮNG NẺO ĐƯỜNG XỨ SỞ Số tiết: 11 tiết I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Mức độ/ yêu cầu cần đạt - Nhận biết hình thức ghi chép, cách kể việc, người kể chuyện thứ du kí; - HS nhận biết vẻ đẹp thiên nhiên, đất nước tình cảm, cảm xúc người viết thể qua văn Cô Tô, Hang Én Cửu Long Giang ta - Hiểu công dụng dấu ngoặc kép (đánh dấu từ ngữ hiểu theo nghĩa đặc biệt); - Viết văn tả cảnh sinh hoạt; - Chia sẻ trải nghiệm nơi em sống đến; Năng lực a Năng lực chung - Hướng học sinh trở thành người đọc độc lập với lực giải vấn đề, tự quản thân, lực giao tiếp, trình bày, thuyết trình, tương tác, hợp tác, v.v… b Năng lực riêng biệt - Nhận biết phân tích đặc điểm nghệ thuật thể kí - Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm nghệ thuật văn với văn có chủ đề - Năng lực ngôn ngữ (đọc – viết – nói nghe); lực văn học Phẩm chất - Hình thành phát triển HS phẩm chất tốt đẹp: yêu mến tự hào vẻ đẹp quê hương, xứ sở II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị GV - Kế hoạch dạy; - Phiếu tập, trả lời câu hỏi; - Máy chiếu, máy tính; - Các phương tiện kỹ thuật, tranh ảnh liên quan đến chủ đề học; - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp nhà Chuẩn bị HS: SGK, SBT Ngữ văn tập một, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi, v.v… III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC TIẾT 57,58,59: CÔ TÔ HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b Nội dung: GV đặt cho HS câu hỏi gợi mở vấn đề c Sản phẩm: Nhận thức thái độ học tập HS d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV đặt câu hỏi: ? Em kể tên chia sẻ chuyến mình, nơi em đến tham quan? Cảm xúc em tới nơi đó? Em có mong muốn quay trở lại khơng? ? Tìm vị trí quần đảo Cơ Tô đồ Việt Nam Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - HS trình bày, chia sẻ, trả lời câu hỏi; - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại kiến thức - Từ chia sẻ HS, GV dẫn dắt vào học mới: Trong Bài 5: Những nẻo đường xứ sở mà tìm hiểu, em khám phá vùng đảo Cô Tô hang Én – hai danh lam thắng cảnh tiếng đất nước Không vậy, biết thêm thể loại – thể loại du kí Trước hết, vào phần Giới thiệu học Tri thức ngữ văn HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC ĐỌC A KHÁM PHÁ TRI THỨC NGỮ VĂN a Mục tiêu: HS nắm nội dung học, nhận biết hình thức ghi chép, cách kể việc, người kể chuyện ngơi thứ du kí; b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức thông qua hướng dẫn GV, câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động thày trò Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Gv chuyển giao nhiệm vụ: Gv sử dụng kĩ thuật tia chớp kết hợp với câu hỏi gợi mở: Hãy quan sát SGK trang 10 cho cô biết ? Từ tên bài, đề từ học hướng đến vấn đề nào? Qua em hiểu chủ đề? ? Để thể chủ đề, học đưa vào ngữ liệu? Thể loại ngữ liệu? ? Hãy đọc phần tri thức ngữ văn liên quan đến kí, du kí cho biết kí du kí gì? Nội dung A Khám phá tri thức ngữ văn - Chủ đề: quê hương đất nước - Ngữ liệu: + Cô Tô + Hang Én + Cửu Long Giang ta ( Hướng dẫn tự đọc, tự tìm hiểu) - Thể loại chính: Kí ? Trong phần tri thức ngữ văn còn cung cấp cho em thêm đơn vị kiến thức tiếng việt dấu + Kí tác phẩm văn ngoặc kép Tri thức em học tiểu học Hãy học trọng ghi chép nhắc lại tác dụng dấu ngoặc kép? thật; Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + Trong kí có kể việc, tả người, tả cảnh, - GV quan sát, lắng nghe cung cấp thông tin - HS quan sát sách giáo khoa tìm câu trả lời thể cảm xúc, suy Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận nghĩ người viết Có tác phẩm - HS trình bày sản phẩm cá nhân nghiêng kể việc, - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn có tác phẩm Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ nghiêng thể cảm xúc; - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức + Qua ngữ liệu đọc, em biết đến + Với số thể loại vùng đất, địa danh đất nước ta Từ em kí, tác giả thường yêu, tự hào quê hương xứ sở người trực tiếp tham +Trong ba ngữ liệu, có hai ngữ liệu văn xuôi, thể gia chứng kiến loại kí Nghĩa gốc từ “kí” ghi chép việc việc để không quên Từ hoạt động (động từ) chuyển thành danh từ, xác lập thể loại văn học- kí Kí: có tác phẩm nghiêng kể việc, có tác phẩm nghiêng thể cảm xúc Kí khơng phải loại tác phẩm văn học mà có nhiều biến thể Về cấu trúc tác phẩm: kí kết hợp tự sự, trữ tình, nghị luận thao tác tư khoa học - Du kí thể loại ghi chép vể chuyến tới vùng đất, xứ sở Người viết kể lại miêu tả điều mắt thấy tai nghe hành trình + Ngồi tri thức dấu ngoặc kép, em - Dấu ngoặc kép dùng còn ôn tập kiến thức Tiếng Việt khác để: so sánh nhân hóa, ẩn dụ văn kí + Đánh dấu từ ngữ, đoạn dẫn trực tiếp, lời đối thoại + Đánh dấu yên tác phẩm, tờ báo, tập san… + Đánh dấu từ ngữ hiểu theo nghĩa đặc biệt B ĐỌC HIỂU VĂN BẢN VĂN BẢN 1: CÔ TÔ (Nguyễn Tuân) Hoạt động 1: Tìm hiểu chung a Mục tiêu: Nắm thơng tin nhà văn Nguyễn Tuân tác phẩm Cô Tô b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động thày trị NV1: Tìm hiểu tác giả, tác phẩm Nội dung I Tìm chung Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Yêu cầu HS đọc phần thông tin SGK trả lời câu hỏi hiểu Tác giả - Họ tên: Nguyễn ? Nêu hiểu biết em nhà văn Nguyễn Tuân Tuân; tác phẩm Cô Tô? (1910 – 1987) Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - Quê quán: Hà Nội; - HS thực nhiệm vụ - Ông nhà văn Bước 3: Báo cáo kết thảo luận có phong cách độc đáo, lối viết - HS báo cáo kết thảo luận; tài hoa, cách dùng - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn từ ngữ đặc sắc Thể loại sở Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ trường ông - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại kiến thức mở kí, truyện ngắn rộng thên số nhận định Nguyễn Tuân số tác phẩm Kí Nguyễn Nguyễn Tuân Tuân cho thấy tác giả có vốn kiến thức sâu rộng nhiều lĩnh vực đời sống - Một số tác phẩm tiêu biểu: Vang bóng thời (tập truyện ngắn), NV2: Đọc văn Sông Đà (tùy bút),… Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Tác phẩm ? Đề xuất cách đọc: - Hoàn cảnh sáng tác: Cơ Tơ ? Đọc tìm hiểu nghĩa từ thích chân viết nhân chuyến thăm trang; đảo nhà văn ? Dựa vào phần tri thức ngữ văn học, em nêu thể loại - Xuất xứ: Bài kí phương thức biểu đạt VB; in tập ? Bố cục VB gồm phần? Nội dung phần Kí, xuất lần đầu năm 1976 ( HS hồn thành theo sơ đồ) Đọc văn Bố cục văn Cô Tô - GV hướng dẫn yêu cầu HS thực nhiệm vụ Đoạn 1: Đoạn Đoạn 3: Từ … đến … Từ … đến … Từ … đến … Nội dung đoạn - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - HS trả lời câu hỏi; - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Thể loại: Kí; - Phương thức biểu đạt: Tự + Ngữ điệu đọc phù hợp với nội dung phần VB kết hợp miêu tả; (phần miêu tả bão biển đọc khác với phần tả cảnh bình yên - Bố cục: phần đảo,…); + Từ đầu… quỷ + Lưu ý đọc VB, chủ yếu sử dụng hai chiến lược khốc thần linh: hình dung theo dõi câu hỏi gợi ý: Theo em, để Cơn bão biển Cô Tô; nhận vẻ đẹp Cô Tô, nhà văn quan sát cảnh thiên nhiên hoạt động người đảo thời điểm + Ngày thứ Năm đảo Cơ Tơ… từ vị trí nào? Đoạn 1: Tác giả quan sát cảm lớn lên theo mùa nhận trận bão giác quan nào? Đoạn 2: Chú ý sóng đây: Cảnh từ ngữ miêu tả cảnh biển Cô Tô sau bão Đoạn 3: Cơ Tơ ngày Cảnh bình minh biển Đoạn 4: Chú ý nơi đông vui gợi sau bão (điểm nhìn: đồn sức sống đảo biên phòng Cô Tô); - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại kiến thức + Mặt trời… nhịp cánh: Cảnh mặt trời lên biển Cơ Tơ (điểm nhìn: nơi đầu mũi đảo); + Còn lại: Buổi sớm đảo Thanh Luân (điểm nhìn: giếng nước rìa đảo) Hoạt động 2: Tìm hiểu chi tiết a Mục tiêu: Nắm nội dung nghệ thuật văn Cô Tô; b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: GV Giao nhiệm vụ: Nhóm 1: Sự dội trận bão Nhóm 2: Vẻ đẹp Cơ Tơ sau bão Nhóm 3: Cảnh mặt trời mọc biển Nhóm 4: Cảnh sinh hoạt vào buổi sáng đảo GV hướng dẫn HS tổ chức thảo luận theo nội dung sau: Hãy tìm chi tiết miêu tả thời điểm? Xác định nghệ thuật nhận xét cảnh thời điểm đó? NV1:Tìm hiểu dội trận bão II Tìm hiểu chi tiết a Mục tiêu: Liệt kê địa danh, nhân vật xuất Sự dội đoạn trích; Thấy nhìn độc đáo trận bão tác giả bão biển b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi ? Em kể tên địa danh, nhân vật xuất đoạn trích? ? Em tìm từ ngữ miêu tả dội trận bão Những từ ngữ cho thấy rõ việc tác giả có chủ ý miêu tả trận bão giống trận chiến? - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận cặp đôi, thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ - Dự kiến sản phẩm: - Những địa danh: Tô Trung, Tô Bắc, Tô Nam, Thanh Luân, đồn Khố xanh Nhân vật: anh hùng Châu Hòa Mãn, chị Châu Hòa Mãn - Các danh từ: Cánh cung, hỏa lực, trống trận; - Cụm tính từ + động từ mạnh: buốt, rát, liên quạt lia lịa, trời đất trắng mù mù, thúc, âm âm rền rền, vỡ tung, rít lên, rú lên, ghê rợn; - Lượng từ: ba ngàn thước, trăm thước -> không gian rộng, bao la -> cho thấy sức gió mạnh, đẩy người xa; - Các từ, cụm từ Hán Việt: hỏa lực, thủy tộc, quỷ khốc thần linh -> tăng màu sắc kì quái cho bão - Biện pháp so sánh: + viên cát viên đạn mũi kim -> bắn vào má; + gió người bắn: gió ngừng tích tắc để thay băng đạn; + sóng vua thủy; + gió rú rít quỷ khốc thần linh => so sánh làm bật - Biện pháp so sánh, kì quái, rùng rợn trận gió thủ pháp tăng tiến: - Thủ pháp tăng tiến: - Sử dụng từ ngữ Gác đảo nhiều khn cửa kính bị gió vây dồn, bung hết Kính bị thứ gió cấp 11 ép, vỡ tung Tiếng gió ghê rợn […] kiểu người ta thường gọi quỷ khốc thần linh: gây ấn tượng mạnh, tập hợp từ ngữ trường nghĩa chiến trận + Từ vây => dồn => bung hết, ép => vỡ tung => Thủ => Diễn tả đe dọa pháp tăng tiến miêu tả sức mạnh hành động sức mạnh hủy diệt gió, làm cho hình ảnh sống động thật; bão + “càng”: cấp độ tăng thêm => Từ miêu tả cửa kính bị vỡ => miêu tả tiếng gió “ghê rợn” => so sánh với hình ảnh kì quái, sử dụng từ Hán Việt: “quỷ khốc thần linh” => Cái nhìn độc đáo tác giả trận bão biển Miêu tả bão trận => Sử dụng từ ngữ gây ấn tượng mạnh, tập hợp từ chiến dội, thấy đe dọa sức ngữ trường nghĩa chiến trận mạnh hủy diệt => diễn tả đe dọa sức mạnh hủy diệt bão bão => Cái nhìn độc đáo tác giả trận bão biển Miêu tả => Phong cách nghệ bão trận chiến dội, thấy đe dọa thuật Nguyễn sức mạnh hủy diệt bão Tuân => Phong cách nghệ thuật Nguyễn Tuân Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - HS trình bày sản phẩm; - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại kiến thức GV bổ sung thêm: Phong cách nghệ thuật Nguyễn Tuân, bút pháp tài hoa, miêu tả cảnh thiên nhiên từ ngữ chiến sự, từ Hán Việt tinh anh (liên hệ với VB Người lái đò sông Đà) NV2: Cảnh Cô Tô sau bão a Mục tiêu: Vẻ đẹp Cô Tô sau bão qua b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS 10 a mang tính tự miêu tả thơ đánh giá ý nghĩa chúng thể tình cảm tác giả thơ, nét độc đáo thơ 3.Tập làm thơ lục bát: Các dòng thơ xếp thành cặp, dòng sáu tiếng dòng tám tiếng Tiếng cuối dòng sáu vần với tiếng thứ sáu dòng tám Trong Bài tập 1: dòng sáu dòng tám, tiếng thứ sáu bằng, tiếng thứ tư trắc, tiếng thứ Đọc ngữ liệu sau Thường ngắt nhịp chẵn 2/2/,4/4… Mẹ gió mùa thu 4.Tả cảnh sinh hoạt: Giới thiệu cảnh Cho mát mẻ lời ru năm sinh hoạt, tả bao quát quang cảnh, tả hoạt động cụ thể người, sử dụng từ ngữ phù hợp để miêu tả cảnh sinh hoạt, nêu Mẹ đêm sáng trăng cảm nghĩ cảnh sinh hoạt Soi đường lối vào D.NÓI VÀ NGHE bến mơ Kể lại trải nghiệm em Trình bày ý kiến vấn đề đời sống gia đình ( Mẹ tất - Lăng Kim Trình bày suy nghĩ tình cảm với Thanh) quê hương b.Trả lời câu hỏi Chia sẻ trải nghiệm nơi em sống Câu (1 điểm) Đoạn thơ đến viết theo thể thơ E.Bài tập nào? nêu nội dung đoạn thơ? Bài tập 1: Câu ( 0,5 điểm) Ghi lại 1.Thể thơ: Lục bát từ đơn,1 từ ghép có Nội dung: Đoạn thơ khẳng định tình cảm yêu đoạn thơ trên? thương, che chở, đùm bọc, soi sáng cho Câu (2.0 điểm) Chỉ biện người mẹ dành cho Đó tình mẫu tử pháp tu từ sử dụng thiêng liêng, quý giá! đoạn thơ nêu tác Từ đơn: mẹ, con, trăng, sao, dụng - Từ ghép: mùa thu, lời ru, bến mơ,… Câu (1.5 điểm) Từ câu thơ em cảm nhận 83 vai trò tình cảm cha mẹ chúng ta? Em cần phải có bổn phận trách nhiệm với cha mẹ (Viết khoảng -7dòng) Biện pháp tu từ: So sánh + Mẹ gió mùa thu + Mẹ đêm sáng trăng Biện pháp tu từ: Điệp + Mẹ gió mùa thu Vai trị tình cảm + Mẹ đêm sáng trăng cha mẹ Tác dụng: - Em cảm thấy hạnh phúc + Cho thấy mẹ tất cả, gió ru sung sướng sống ngủ , đêm trăng sáng soi đường lối vòng tay yêu thương cho ta đến với ước mơ cha mẹ + Khẳng đình tầm quan trọng người - Tình cảm cha mẹ đối mẹ đứa thân với thật thiêng liêng + Qua cho thấy tình mẫu tử bình cao thượng… dị thiêng liêng , cao quý Bổn phận trách nhiệm Bài tập 2: - Chúng ta cần chăm ngoan học giỏi hiểu thảo nghe lời 1.Đoạn thơ viết theo thể thơ lục bát cha mẹ - Phương thức biểu đạt biểu cảm - Ln khắc ghi công ơn sinh - Nội dung: Đoạn thơ ca ngợi vẻ đẹp quê thành nuôi dưỡng hương đồng thời tái kỉ niệm tuổi thơ, qua thể tình u nguồn cội tha Bài tập 2: thiết tác giả Đọc ngữ liệu sau trả lời Cụm danh từ: dáng mẹ yêu câu hỏi - Cụm động từ: liêu xiêu "Quê hương tiếng ve =>dùng cụm từ làm thành phần câu Lời ru mẹ trưa hè có tác dụng làm cho câu thơ miêu tả cụ thể hơn, rõ nét hình ảnh người mẹ Dòng sông nước đầy vơi 4.Biện pháp tu từ sử dụng chủ yếu Quê hương góc trời đoạn trích trên: so sánh, điệp ngữ (quê hương , quê hương , ) tuổi thơ 84 - Tác dụng: nhấn mạnh hình ảnh quê hương bình dị, gần gũi, thân thuộc, gắn bó Quê hương cánh đồng với người như: lời ru, tiếng ve, dòng sơng, góc trời, cánh đồng, dáng mẹ tần tảo sớm vàng hôm, Qua thấy tình u q hương Hương thơm lúa chín mênh tác giả mang trời chiều - Thơng điệp: Q hương có vai trò vơ quan trọng đời người Cần Quê hương dáng mẹ yêu biết trân quý, xây dựng quê hương ngày Áo nâu nón liêu xiêu đẹp, giàu về." Câu Từ đoạn thơ phần đọc - hiểu, em (…) (Quê hương, Nguyễn Đình viết đoạn văn khoảng đến câu nêu cảm nhận em vai trò quê hương Huân) đời người Câu (0,5 đ) Đoạn thơ viết theo thể thơ - Quê hương nơi sinh lớn lên, nơi nào? Nêu phương thức biểu có nhiều kỉ niệm đẹp đẽ đạt đoạn thơ? - Hình ảnh q hương bình dị, thân thuộc ln Câu (0,5 đ) Nêu nội dung trái tim người dù có đâu đoạn thơ? Câu ( đ) Tìm cụm danh từ, cụm động từ hai - Tự hào quê hương, cần trân trọng, yêu dòng thơ sau cho biết việc quý xây dựng quê hương đẹp giàu dùng cụm từ làm thành phần Bài tập 3: Viết đoạn văn khoảng 12 câu thể câu có tác dụng gì? cảm xúc em thơ Quê hương dáng mẹ yêu ca dao lục bát mà em thích Áo nâu nón liêu xiêu Câu ( đ) Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng chủ yếu đoạn trích trên? 85 Câu ( đ) Qua đoạn thơ, tác giả muốn gửi đến thơng điệp gì? C VẬN DỤNG MỞ RỘNG GV giới thiệu đề kiểm tra minh họa qua chiếu HS quan sát để nắm bắt cấu trúc đề kiểm tra: D HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Ôn tập kĩ nội dung đọc – hiểu học - Chú ý nắm vững quy trình viết để chuẩn bị cho việc làm kiểm tra cuối kì đạt kết PHÒNG GDĐT PHỔ YÊN ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KỲ I TRƯỜNG THCS THÀNH CÔNG Môn: Ngữ văn Năm học: 2021 - 2022 Thời gian 90 phút (không kể thời gian giao đề) Bước 1: XÁC ĐỊNH MỤC ĐÍCH KIỂM TRA Thu thập thơng tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn KTKN đơn vị kiến thức cuối học kỳ I, môn Ngữ văn lớp theo ba phân môn Văn học, tiếng Việt, Tập làm văn với mục đích đánh giá lực đọc - hiểu tạo lập văn bồi dưỡng phẩm chất đạo đức học sinh qua hình thức kiểm tra tự luận Trọng tâm văn Cô Tô; biện pháp tu từ so sánh; từ loại danh từ; viết văn kể lại trải nghiệm đáng nhớ em 86 Bước 2: XÁC ĐỊNH CHUẨN KTKN CẦN ĐẠT Kiến thức: Bộc lộ lực cảm thụ, tiếp nhận HS môn Ngữ văn lớp học kì I Kiến thức trọng tâm văn Cô Tô; biện pháp tu từ so sánh; từ loại danh từ, viết văn kể lại trải nghiệm đáng nhớ em Kĩ năng: Rèn luyện đánh giá kĩ viết văn (sử dụng từ ngữ, viết câu văn) Thái độ: - Có ý thức chuẩn bị cho kiểm tra, làm nghiêm túc - Giáo dục học sinh thái độ trân trọng, yêu mến văn học nước nhà, biết hướng tới giá trị tốt đẹp sống Các lực cần đánh giá: Năng lực tư sáng tạo, tự quản thân, giao tiếp tiếng Việt, thưởng thức văn học/thẩm mĩ Bước 3: LẬP BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC Cấp độ tư Mô tả - Xác định tên văn bản, tên tác giả Nhận biết - Xác định danh từ câu văn - Xác định biện pháp tu từ sử dụng câu văn Thông hiểu - Hiểu tác dụng biện pháp tu từ - Cảm nhận nội dung đoạn văn Vận dụng thấp Vận dụng cao - Viết văn hoàn chỉnh, kể lại trải nghiệm đáng nhớ em HỆ THỐNG CÂU HỎI DÙNG TRONG QUÁ TRÌNH TỔ CHỨC KIỂM TRA 87 Nhận biết Thơng hiểu - Đoạn văn trích từ văn nào? Ai tác giả? - Tác dụng phép tu từ câu văn? Vận dụng thấp Vận dụng cao Kể lại trải nghiệm đáng nhớ em - Cảm nhận - Chỉ danh từ em sống sử dụng câu người văn? đảo Cô Tô qua đoạn văn trên? - Tác giả sử dụng biện pháp tu từ câu văn? BƯỚC 4: I LÀM ĐỀ THIẾT LẬP MA TRẬN Mức độ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng Cộng Vận dụng cao Tên chủ đề Văn học Nêu Cảm nhận nội Các văn tên tác giả, học tác phẩm dung đoạn văn Số câu Số câu: Số câu:1 Số câu: Số điểm Số điểm: 1,0 Số điểm:1,5 Số điểm: 2,5 tỉ lệ %:25% tỉ lệ% 88 Tiếng Việt - Chỉ Biện pháp tu danh từ văn Hiểu tác dụng từ phép tu câu từ câu văn Nêu biện pháp tu từ câu văn Số câu Số câu:2 Số câu:1 Số câu: Số điểm Số điểm:1,5 Số điểm:1 Số điểm: 2,5 tỉ lệ %:25% tỉ lệ% Tập làm văn Viết văn kể lại trải nghiệm đáng nhớ em Bài văn tự Số câu Số câu: Số câu: Số điểm Số điểm:5,0 tỉ lệ% Số điểm: tỉ lệ %:50% - Tổng số câu: Số câu: Số câu:2 Số câu: - Tổng số điểm: 89 Số câu:6 - Tỉ lệ% Sốđiểm: 2,5 Số điểm:2,5 Số điểm: Tỉ lệ 25% Tỉ lệ : 25% Tỉ lệ : 50% 90 Số điểm:10 Tỉ lệ : 100% PHÒNG GDĐT PHỔ YÊN ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KỲ I TRƯỜNG THCS THÀNH CƠNG Mơn: Ngữ văn Năm học: 2021 - 2022 Thời gian 90 phút (không kể thời gian giao đề) PHẦN I: ĐỌC- HIỂU (5,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu bên dưới: “ […] Cái giếng nước đảo Thanh Luân sớm có khơng biết người đến gánh múc Múc nước giếng vào thùng gỗ, vào cong, ang gốm màu da lươn Lòng giếng còn rớt lại vài cam quýt trận bão vừa qua quăng vào Chỗ bãi đá nuôi sáu mươi vạn hải sâm kia, thuyền hợp tác xã mở nắp sạp đổ nước vào Sau trận bão, hôm nay, hợp tác xã Bắc Loan Đầu cho 18 thuyền lớn nhỏ khơi đánh cá hồng Anh hùng Châu Hòa Mãn bốn bạn xã viên chung thuyền.Anh quẩy nước bên bờ giếng,tôi né bên Anh quẩy 15 gánh cho thuyền anh: “Đi khơi, xa mà Có mười ngày Nước cho vào sạp để uống Vo gạo, thổi cơm không lấy nước Vo bằng nước biển thơi.” Từ đồn thuyền khơi đến giếng ngọt, thùng cong gánh nối tiếp đi về Trông chị Châu Hòa Mãn địu con, thấy dịu dàng n tâm hình ảnh biển mẹ hiền mớm cá cho lũ lành.” (Ngữ văn - tập 1, trang 112) Câu (1 điểm) Đoạn trích trích từ văn nào? Ai tác giả? Câu (1 điểm) Chỉ danh từ câu văn sau: “Cái giếng nước đảo Thanh Ln sớm có khơng biết người đến gánh múc” 91 Câu (0,5 điểm) Tác giả sử dụng biện pháp tu từ câu văn: “ Trơng chị Châu Hòa Mãn địu con, thấy dịu dàng yên tâm hình ảnh biển mẹ hiền mớm cá cho lũ lành” Câu (1 điểm) Trình bày tác dụng phép tu từ câu văn trên? Câu (1,5 điểm) Cảm nhận em sống người đảo Cô Tô qua đoạn văn trên? PHẦN II: Tập làm văn (5 điểm): Kể lại trải nghiệm đáng nhớ em Hết III ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM Phần I: Đọc - hiểu (5 điểm) Câu 1(1,0 điểm) * Yêu cầu trả lời: Đoạn văn trích văn bản: Cơ Tơ tác giả: Nguyễn Tuân - Điểm 1,0: HS trả lời đoạn văn trích văn bản: Cơ Tô tác giả Nguyễn Tuân - Điểm 0,25 - 0,75: Học sinh trả lời chưa đầy đủ còn sai tả - Điểm 0: Học sinh trả lời sai không làm Câu 2(1,0 điểm) * Yêu cầu trả lời: Các danh từ câu văn: Giếng, đảo, Thanh Luân, người - Điểm 1,0: HS trả lời Các danh từ câu văn: Giếng, đảo, Thanh Luân, người - Điểm 0,25 - 0,75 : Học sinh trả lời thiếu sai tả chưa đầy đủ nội dung - Điểm 0: Học sinh trả lời sai không làm 92 Câu 3(0,5điểm): * Yêu cầu trả lời: HS trả lời biện pháp tu từ so sánh: Trông chị Châu Hòa Mãn địu con, thấy dịu dàng n tâm hình ảnh biển mẹ hiền mớm cá cho lũ lành - Điểm 0,5: Học sinh trả lời câu văn sử dụng biện pháp tu từ so sánh: Trơng chị Châu Hòa Mãn địu con, thấy dịu dàng yên tâm hình ảnh biển mẹ hiền mớm cá cho lũ lành - Điểm 0,25: Học sinh trả lời diễn đạt chưa đầy đủ ý - Điểm 0: Học sinh trả lời sai không làm Câu 4(1,0 điểm): * Yêu cầu trả lời: HS trả lời tác dụng: + Ca ngợi, tôn vinh vẻ đẹp tình cảm mẹ con, u thương chăm sóc chị Châu Hòa Mãn + Tạo cho người đọc ấn tượng sâu sắc, khó quên dịu dàng, yên tâm người mẹ hình ảnh biển mẹ hiền mớm cá cho lũ lành + Tình yêu thiên nhiên người tác giả hòa quyện, đan dệt - Điểm 1,0: HS trả lời - Điểm 0,25 - 0,75: Học sinh trả lời diễn đạt chưa đầy đủ ý - Điểm 0: Học sinh trả lời sai không làm Câu 5(1,5 điểm): * Yêu cầu trả lời: + Cảm nhận cảnh sinh hoạt vui tươi, phấn khởi bên giếng nước ngọt, sống nhộn nhịp đảo Cơ Tơ + Tình cảm gắn bó người lao động, chuẩn bị bám biển, vươn khơi + Cần biết trân quý giọt nước ngọt, biển đảo + Bản thân góp phần xây dựng bảo vệ biển đảo quê hương - Điểm 1,5: Học sinh trả lời - Điểm 0,25 - 1,25: Học sinh trả lời diễn đạt chưa đầy đủ ý - Điểm 0: Học sinh trả lời sai không làm 93 Phần II Làm văn (5 điểm): Yêu cầu chung: - Học sinh viết vận dụng kĩ làm văn tự sự, phù hợp với nội dung - Trình bày - đủ bố cục ba phần văn - Hành văn mạch lạc, sáng tránh mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp Yêu cầu cụ thể: a Đảm bảo thể thức văn (0,25 điểm) b Xác định vấn đề (0,25 điểm) c Chia vấn đề tự thành ý phù hợp, có liên kết chặt chẽ, sử dụng tốt phương pháp làm văn tự (4 điểm) *Điểm 4: Đảm bảo yêu cầu trên, trình bày theo định hướng sau: - Mở bài: (0,5điểm) Giới thiệu sơ lược trải nghiệm, dẫn dắt chuyển ý, gợi tò mò, hấp dẫn với người đọc - Thân ( điểm) + Trình bày chi tiết thời gian, khơng gian, hồn cảnh xảy câu chuyện + Trình bày chi tiết nhân vật liên quan + Trình bày việc theo trình tự rõ ràng, hợp lí (Kết hợp kể tả Sự việc nối tiếp việc cách hợp lí) - Kết bài: ( 0,5 điểm) Học sinh nêu ý nghĩa trải nghiệm đáng nhớ thân *Điểm đến 3,75: Cơ đáp ứng yêu cầu ý còn chưa trình bày đầy đủ liên kết còn chưa thật chặt chẽ * Điểm 1,75 đến 2,75: Đáp ứng khoảng 2/4 đến ¾ các yêu cầu * Điểm đến 2,5: Đáp ứng khoảng ¼ các yêu cầu * Điểm 0,25: Hầu không đáp ứng yêu cầu yêu cầu * Điểm 0: Không đáp ứng yêu cầu yêu cầu d Sáng tạo (0,25 điểm) 94 - Điểm 0,25: Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh yếu tố biểu cảm ); lời văn giàu cảm xúc; thể khả cảm thụ văn học tốt; có quan điểm thái độ riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật - Điểm 0: Khơng có cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; khơng có quan điểm thái độ riêng quan điểm thái độ trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật e Chính tả, dùng từ, đặt câu: (0,25 điểm) - Điểm 0,25: Không mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Điểm 0: Mắc nhiều lỗi tả, dùng từ, đặt câu KẾT QUẢ KIỂM TRA: 95 Lớp Sĩ số Điểm – SL % Điểm 5- 10 Điểm -10 SL SL % % 6A 6B 6C 6D 6E 6G ĐÁNH GIÁ, RÚT KINH NGHIỆM VỀ ĐỀ KIỂM TRA: NGƯỜI ĐÁNH GIÁ 96 97 ... tiếng đất nước Không vậy, biết thêm thể loại – thể loại du kí Trước hết, vào phần Giới thiệu học Tri thức ngữ văn HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC ĐỌC A KHÁM PHÁ TRI THỨC NGỮ VĂN a Mục tiêu: HS... ************************************************************* TIẾT 62 ,63 : KIỂM TRA CUỐI HỌC KỲ I I MỤC TIÊU Yêu cầu cần đạt - Kiểm tra đánh giá lực học sinh nội dung học Vận dụng kiến thức, kĩ học để đọc hiểu tạo lập văn Năng lực a Năng... phân tích Phẩm chất - Có ý thức vận dụng kiến thức vào giao tiếp tạo lập văn II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị GV - Giáo án; - Phiếu tập, trả lời câu hỏi; - Bảng phân công nhiệm vụ cho học