Giáo án ngữ văn 6 sách kết nối tri thức với cuộc sống (bài 5 và các tiết ôn tập, kiểm tra cuối kì, có ma trận, đáp án)

GIÁO ÁN NGỮ VĂN BÀI VÀ TIẾT ÔN TẬP KIỂM TRA CUỐI KÌ (ĐỀ CĨ MA TRẬN, ĐÁP ÁN) Ngày soạn: Ngày dạy: CHỦ ĐỀ 5: NHỮNG NẺO ĐƯỜNG XỨ SỞ Số tiết: 11 tiết I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Mức độ/ yêu cầu cần đạt - Nhận biết hình thức ghi chép, cách kể việc, người kể chuyện thứ du kí; - HS nhận biết vẻ đẹp thiên nhiên, đất nước tình cảm, cảm xúc người viết thể qua văn Cô Tô, Hang Én Cửu Long Giang ta - Hiểu công dụng dấu ngoặc kép (đánh dấu từ ngữ hiểu theo nghĩa đặc biệt); - Viết văn tả cảnh sinh hoạt; - Chia sẻ trải nghiệm nơi em sống đến; Năng lực a Năng lực chung - Hướng học sinh trở thành người đọc độc lập với lực giải vấn đề, tự quản thân, lực giao tiếp, trình bày, thuyết trình, tương tác, hợp tác, v.v… b Năng lực riêng biệt - Nhận biết phân tích đặc điểm nghệ thuật thể kí - Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm nghệ thuật văn với văn có chủ đề - Năng lực ngôn ngữ (đọc – viết – nói nghe); lực văn học Phẩm chất - Hình thành phát triển HS phẩm chất tốt đẹp: yêu mến tự hào vẻ đẹp quê hương, xứ sở II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị GV - Kế hoạch dạy; - Phiếu tập, trả lời câu hỏi; - Máy chiếu, máy tính; - Các phương tiện kỹ thuật, tranh ảnh liên quan đến chủ đề học; - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp nhà Chuẩn bị HS: SGK, SBT Ngữ văn tập một, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi, v.v… III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC TIẾT 57,58,59: CÔ TÔ HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b Nội dung: GV đặt cho HS câu hỏi gợi mở vấn đề c Sản phẩm: Nhận thức thái độ học tập HS d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV đặt câu hỏi: ? Em kể tên chia sẻ chuyến mình, nơi em đến tham quan? Cảm xúc em tới nơi đó? Em có mong muốn quay trở lại khơng? ? Tìm vị trí quần đảo Cơ Tơ đồ Việt Nam Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - HS trình bày, chia sẻ, trả lời câu hỏi; - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại kiến thức - Từ chia sẻ HS, GV dẫn dắt vào học mới: Trong Bài 5: Những nẻo đường xứ sở mà tìm hiểu, em khám phá vùng đảo Cô Tô hang Én – hai danh lam thắng cảnh tiếng đất nước Không vậy, biết thêm thể loại – thể loại du kí Trước hết, vào phần Giới thiệu học Tri thức ngữ văn HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC ĐỌC A KHÁM PHÁ TRI THỨC NGỮ VĂN a Mục tiêu: HS nắm nội dung học, nhận biết hình thức ghi chép, cách kể việc, người kể chuyện ngơi thứ du kí; b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức thông qua hướng dẫn GV, câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động thày trò Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Nội dung A Khám phá tri thức - Gv chuyển giao nhiệm vụ: Gv sử dụng kĩ thuật tia chớp kết ngữ văn - Chủ đề: quê hương đất hợp với câu hỏi gợi mở: Hãy quan sát SGK trang 10 cho nước - Ngữ liệu: cô biết ? Từ tên bài, đề từ học hướng đến vấn đề nào? Qua + Cơ Tơ + Hang Én em hiểu chủ đề? ? Để thể chủ đề, học đưa vào ngữ liệu? Thể loại + Cửu Long Giang ta ngữ liệu? ( Hướng dẫn tự đọc, tự ? Hãy đọc phần tri thức ngữ văn liên quan đến kí, du kí tìm hiểu) cho biết kí du kí gì? - Thể loại chính: Kí ? Trong phần tri thức ngữ văn còn cung cấp cho em + Kí tác phẩm văn thêm đơn vị kiến thức tiếng việt dấu ngoặc học trọng ghi chép kép Tri thức em học tiểu học Hãy nhắc lại tác thật; dụng dấu ngoặc kép? + Trong kí có kể Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ việc, tả người, tả cảnh, cung cấp thông tin - GV quan sát, lắng nghe thể cảm xúc, suy - HS quan sát sách giáo khoa tìm câu trả lời nghĩ người viết Có Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận tác phẩm nghiêng kể việc, - HS trình bày sản phẩm cá nhân có tác phẩm - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn nghiêng thể cảm Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ xúc; - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức + Với số thể loại kí, + Qua ngữ liệu đọc, em biết đến tác giả thường người vùng đất, địa danh đất nước ta Từ em trực tiếp tham gia yêu, tự hào quê hương xứ sở chứng kiến việc +Trong ba ngữ liệu, có hai ngữ liệu văn xi, thể loại kí Nghĩa gốc từ “kí” ghi chép việc để khơng quên Từ hoạt động (động từ) chuyển thành danh từ, xác lập thể loại văn học- kí Kí: có tác phẩm nghiêng kể việc, có tác phẩm nghiêng thể cảm xúc Kí khơng phải loại tác phẩm văn học mà có nhiều biến thể Về cấu trúc tác phẩm: kí kết hợp tự sự, trữ tình, nghị luận thao tác tư khoa học - Du kí thể loại ghi chép vể chuyến tới vùng đất, xứ sở Người viết kể lại miêu tả điều mắt thấy tai nghe hành trình - Dấu ngoặc kép dùng + Ngoài tri thức dấu ngoặc kép, em còn để: ôn tập kiến thức Tiếng Việt khác so sánh + Đánh dấu từ ngữ, nhân hóa, ẩn dụ văn kí đoạn dẫn trực tiếp, lời đối thoại + Đánh dấu yên tác phẩm, tờ báo, tập san… + Đánh dấu từ ngữ hiểu theo nghĩa đặc biệt B ĐỌC HIỂU VĂN BẢN VĂN BẢN 1: CÔ TÔ (Nguyễn Tuân) Hoạt động 1: Tìm hiểu chung a Mục tiêu: Nắm thơng tin nhà văn Nguyễn Tuân tác phẩm Cô Tô b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động thày trị Nội dung NV1: Tìm hiểu tác giả, tác phẩm I Tìm hiểu chung Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Tác giả - Yêu cầu HS đọc phần thông tin SGK trả lời câu hỏi - Họ tên: Nguyễn ? Nêu hiểu biết em nhà văn Nguyễn Tuân tác Tuân; phẩm Cô Tô? (1910 – 1987) Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ - Quê quán: Hà Nội; - Ông nhà văn có phong cách độc - HS báo cáo kết thảo luận; đáo, lối viết tài - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn hoa, cách dùng từ ngữ đặc sắc Thể Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ loại sở trường - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại kiến thức mở rộng ông kí, truyện thên số nhận định Nguyễn Tuân số tác phẩm ngắn Kí Nguyễn Tuân Bước 3: Báo cáo kết thảo luận ? Đề xuất cách đọc: Nguyễn Tuân cho thấy tác giả có vốn kiến thức sâu rộng nhiều lĩnh vực đời sống - Một số tác phẩm tiêu biểu: Vang bóng thời (tập truyện ngắn), Sông Đà (tùy bút),… - GV hướng dẫn yêu cầu HS thực nhiệm vụ Tác phẩm NV2: Đọc văn Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ ? Đọc tìm hiểu nghĩa từ thích chân - Hồn cảnh sáng tác: Cô Tô trang; viết nhân ? Dựa vào phần tri thức ngữ văn học, em nêu thể loại chuyến thăm phương thức biểu đạt VB; đảo nhà văn ? Bố cục VB gồm phần? Nội dung phần - Xuất xứ: Bài kí ( HS hồn thành theo sơ đồ) in tập Bố cục văn Cơ Tơ Kí, xuất lần đầu năm 1976 Đọc văn Đoạn 1: Đoạn Đoạn 3: Từ … đến … Từ … đến … Từ … đến … Nội dung đoạn - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - HS trả lời câu hỏi; - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại kiến thức + Ngữ điệu đọc phù hợp với nội dung phần VB (phần - Thể loại: Kí; miêu tả bão biển đọc khác với phần tả cảnh bình yên đảo,…); - Phương thức biểu + Lưu ý đọc VB, chủ yếu sử dụng hai chiến lược hình đạt: Tự kết hợp dung theo dõi câu hỏi gợi ý: Theo em, để nhận vẻ miêu tả; đẹp Cô Tô, nhà văn quan sát cảnh thiên nhiên hoạt động - Bố cục: phần người đảo thời điểm từ vị trí nào? Đoạn 1: Tác giả quan sát cảm nhận trận bão + Từ đầu… quỷ giác quan nào? Đoạn 2: Chú ý từ ngữ miêu tả cảnh biển Cô khốc thần linh: Tô sau bão Đoạn 3: Cảnh bình minh biển Đoạn 4: Chú ý nơi Cơn bão biển Cô Tô; đông vui gợi sức sống đảo + Ngày thứ Năm đảo Cơ Tơ… lớn lên theo mùa sóng đây: Cảnh Cô Tô ngày sau bão (điểm nhìn: đồn biên phòng Cơ Tơ); + Mặt trời… nhịp cánh: Cảnh mặt trời lên biển Cô Tơ (điểm nhìn: nơi đầu mũi đảo); + Còn lại: sớm Thanh Luân nhìn: nước Buổi đảo (điểm giếng rìa đảo) Hoạt động 2: Tìm hiểu chi tiết a Mục tiêu: Nắm nội dung nghệ thuật văn Cô Tô; b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: GV Giao nhiệm vụ: Nhóm 1: Sự dội trận bão Nhóm 2: Vẻ đẹp Cơ Tơ sau bão Nhóm 3: Cảnh mặt trời mọc biển Nhóm 4: Cảnh sinh hoạt vào buổi sáng đảo GV hướng dẫn HS tổ chức thảo luận theo nội dung sau: Hãy tìm chi tiết miêu tả thời điểm? Xác định nghệ thuật nhận xét cảnh thời điểm đó? NV1:Tìm hiểu dội trận bão II Tìm hiểu chi tiết a Mục tiêu: Liệt kê địa danh, nhân vật xuất Sự dội trận đoạn trích; Thấy nhìn độc đáo tác giả bão bão biển b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi ? Em kể tên địa danh, nhân vật xuất đoạn trích? ? Em tìm từ ngữ miêu tả dội trận bão Những từ ngữ cho thấy rõ việc tác giả có chủ ý miêu tả trận bão giống trận chiến? - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận cặp đôi, thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ - Dự kiến sản phẩm: - Những địa danh: Tô Trung, Tô Bắc, Tô Nam, Thanh Luân, đồn Khố xanh Nhân vật: anh hùng Châu Hòa Mãn, chị Châu Hòa Mãn - Các danh từ: Cánh cung, hỏa lực, trống trận; - Cụm tính từ + động từ mạnh: buốt, rát, liên quạt lia lịa, trời đất trắng mù mù, thúc, âm âm rền rền, vỡ tung, rít lên, rú lên, ghê rợn; - Lượng từ: ba ngàn thước, trăm thước -> không gian rộng, bao la -> cho thấy sức gió mạnh, đẩy người xa; - Các từ, cụm từ Hán Việt: hỏa lực, thủy tộc, quỷ khốc thần linh -> tăng màu sắc kì quái cho bão - Biện pháp so sánh: + viên cát viên đạn mũi kim -> bắn vào má; + gió người bắn: gió ngừng tích tắc để thay băng đạn; + sóng vua thủy; + gió rú rít quỷ khốc thần linh => so sánh làm bật - Biện pháp so sánh, kì quái, rùng rợn trận gió thủ pháp tăng tiến: - Thủ pháp tăng tiến: - Sử dụng từ ngữ Gác đảo nhiều khn cửa kính bị gió vây dồn, bung hết gây ấn tượng mạnh, Kính bị thứ gió cấp 11 ép, vỡ tung Tiếng gió ghê rợn tập hợp từ ngữ […] kiểu người ta thường gọi quỷ khốc thần trường nghĩa linh: chiến trận + Từ vây => dồn => bung hết, ép => vỡ tung => Thủ pháp => Diễn tả đe dọa tăng tiến miêu tả sức mạnh hành động gió, làm cho sức mạnh hủy diệt hình ảnh sống động thật; bão + “càng”: cấp độ tăng thêm => Từ miêu tả cửa => Cái nhìn độc đáo kính bị vỡ => miêu tả tiếng gió “ghê rợn” => so sánh với hình tác giả trận bão ảnh kì quái, sử dụng từ Hán Việt: “quỷ khốc thần linh” biển Miêu tả bão => Sử dụng từ ngữ gây ấn tượng mạnh, tập hợp từ trận chiến dội, thấy đe dọa ngữ trường nghĩa chiến trận sức mạnh hủy diệt => diễn tả đe dọa sức mạnh hủy diệt bão bão => Cái nhìn độc đáo tác giả trận bão biển Miêu tả => Phong cách nghệ bão trận chiến dội, thấy đe dọa sức mạnh thuật Nguyễn hủy diệt bão Tuân => Phong cách nghệ thuật Nguyễn Tuân Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - HS trình bày sản phẩm; - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại kiến thức GV bổ sung thêm: Phong cách nghệ thuật Nguyễn Tuân, bút pháp tài hoa, miêu tả cảnh thiên nhiên từ ngữ chiến sự, từ Hán Việt tinh anh (liên hệ với VB Người lái đò sông Đà) NV2: Cảnh Cô Tô sau bão a Mục tiêu: Vẻ đẹp Cô Tô sau bão qua b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV chia lớp thành nhóm đặt câu hỏi yêu cầu HS thảo luận : + Biển sau bão lên (qua hình ảnh, bầu trời, cây, nước biển, mặt trời,…)? 10 thơ nét hình ảnh người mẹ (…) Quê hương cánh đồng vàng 4.Biện pháp tu từ sử dụng chủ yếu đoạn trích trên: so sánh, điệp ngữ (quê hương , quê hương , ) Hương thơm lúa chín mênh - Tác dụng: nhấn mạnh hình ảnh quê hương mang trời chiều bình dị, gần gũi, thân thuộc, gắn bó với Q hương dáng mẹ yêu người như: lời ru, tiếng ve, dòng sơng, góc Áo nâu nón liêu xiêu về." trời, cánh đồng, dáng mẹ tần tảo sớm hơm, Qua (Q hương, Nguyễn Đình thấy tình yêu quê hương tác giả Huân) - Thơng điệp: Q hương có vai trò vơ Câu (0,5 đ) Đoạn thơ quan trọng đời người Cần viết theo thể thơ nào? Nêu biết trân quý, xây dựng quê hương ngày đẹp, phương thức biểu đạt giàu đoạn thơ? Câu Từ đoạn thơ phần đọc - hiểu, em Câu (0,5 đ) Nêu nội dung viết đoạn văn khoảng đến câu nêu cảm nhận em vai trò quê hương đoạn thơ? đời người Câu ( đ) Tìm cụm danh từ, cụm động từ hai dòng - Quê hương nơi sinh lớn lên, nơi có thơ sau cho biết việc dùng cụm nhiều kỉ niệm đẹp đẽ từ làm thành phần câu - Hình ảnh q hương bình dị, thân thuộc ln có tác dụng gì? trái tim người dù có đâu Quê hương dáng mẹ yêu Áo nâu nón liêu xiêu - Tự hào quê hương, cần trân trọng, yêu quý xây dựng quê hương đẹp giàu Câu ( đ) Chỉ nêu tác Bài tập 3: Viết đoạn văn khoảng 12 câu thể dụng biện pháp tu từ cảm xúc em thơ ca dao sử dụng chủ yếu đoạn lục bát mà em thích trích trên? Câu ( đ) Qua đoạn thơ, tác giả muốn gửi đến thơng điệp gì? 83 C VẬN DỤNG MỞ RỘNG GV giới thiệu đề kiểm tra minh họa qua chiếu HS quan sát để nắm bắt cấu trúc đề kiểm tra: D HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Ôn tập kĩ nội dung đọc – hiểu học - Chú ý nắm vững quy trình viết để chuẩn bị cho việc làm kiểm tra cuối kì đạt kết PHÒNG GDĐT PHỔ YÊN ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KỲ I TRƯỜNG THCS THÀNH CÔNG Môn: Ngữ văn Năm học: 2021 - 2022 Thời gian 90 phút (không kể thời gian giao đề) Bước 1: XÁC ĐỊNH MỤC ĐÍCH KIỂM TRA Thu thập thơng tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn KTKN đơn vị kiến thức cuối học kỳ I, môn Ngữ văn lớp theo ba phân môn Văn học, tiếng Việt, Tập làm văn với mục đích đánh giá lực đọc - hiểu tạo lập văn bồi dưỡng phẩm chất đạo đức học sinh qua hình thức kiểm tra tự luận Trọng tâm văn Cô Tô; biện pháp tu từ so sánh; từ loại danh từ; viết văn kể lại trải nghiệm đáng nhớ em Bước 2: XÁC ĐỊNH CHUẨN KTKN CẦN ĐẠT Kiến thức: Bộc lộ lực cảm thụ, tiếp nhận HS môn Ngữ văn lớp học kì I Kiến thức trọng tâm văn Cô Tô; biện pháp tu từ so sánh; từ loại danh từ, viết văn kể lại trải nghiệm đáng nhớ em Kĩ năng: Rèn luyện đánh giá kĩ viết văn (sử dụng từ ngữ, viết câu văn) Thái độ: 84 - Có ý thức chuẩn bị cho kiểm tra, làm nghiêm túc - Giáo dục học sinh thái độ trân trọng, yêu mến văn học nước nhà, biết hướng tới giá trị tốt đẹp sống Các lực cần đánh giá: Năng lực tư sáng tạo, tự quản thân, giao tiếp tiếng Việt, thưởng thức văn học/thẩm mĩ Bước 3: LẬP BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC Cấp độ tư Mô tả - Xác định tên văn bản, tên tác giả Nhận biết - Xác định danh từ câu văn - Xác định biện pháp tu từ sử dụng câu văn Thông hiểu - Hiểu tác dụng biện pháp tu từ - Cảm nhận nội dung đoạn văn Vận dụng thấp Vận dụng cao - Viết văn hoàn chỉnh, kể lại trải nghiệm đáng nhớ em HỆ THỐNG CÂU HỎI DÙNG TRONG QUÁ TRÌNH TỔ CHỨC KIỂM TRA Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp - Đoạn văn - Tác dụng trích từ văn nào? phép tu từ Ai tác giả? câu văn? Vận dụng cao Kể lại trải nghiệm đáng nhớ em - Chỉ danh từ - Cảm nhận sử dụng câu em sống văn? người đảo Cô Tô qua - Tác giả sử dụng đoạn văn trên? biện pháp tu từ câu văn? 85 BƯỚC 4: I LÀM ĐỀ THIẾT LẬP MA TRẬN Mức độ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng Cộng Vận dụng cao Tên chủ đề Văn học Nêu Cảm nhận nội Các văn tên tác giả, tác phẩm dung học đoạn văn Số câu Số câu: Số câu:1 Số điểm Số điểm: 1,0 Số điểm:1,5 Số câu: Số điểm: 2,5 tỉ lệ %:25% tỉ lệ% Tiếng Việt - Chỉ Hiểu Biện pháp tu tác dụng danh từ phép tu từ từ câu câu văn văn - Nêu biện pháp tu từ câu văn Số câu Số câu:2 Số câu:1 Số câu: Số điểm Số điểm:1,5 Số điểm:1 Số điểm: 2,5 tỉ lệ %:25% tỉ lệ% 86 Tập làm văn Bài văn tự Viết văn kể lại trải nghiệm đáng nhớ em Số câu Số câu: Số câu: Số điểm Số điểm:5,0 Số điểm: tỉ lệ% - Tổng số câu: - Tổng số điểm: - Tỉ lệ% tỉ lệ %:50% Số câu: Số câu:2 Số câu: Số câu:6 Sốđiểm: 2,5 Số điểm:2,5 Tỉ lệ : 25% Tỉ lệ 25% Số điểm: Số điểm:10 Tỉ lệ : 50% 87 Tỉ lệ : 100% PHÒNG GDĐT PHỔ YÊN ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KỲ I TRƯỜNG THCS THÀNH CƠNG Mơn: Ngữ văn Năm học: 2021 - 2022 Thời gian 90 phút (không kể thời gian giao đề) PHẦN I: ĐỌC- HIỂU (5,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu bên dưới: “ […] Cái giếng nước đảo Thanh Luân sớm có khơng biết người đến gánh múc Múc nước giếng vào thùng gỗ, vào cong, ang gốm màu da lươn Lòng giếng còn rớt lại vài cam quýt trận bão vừa qua quăng vào Chỗ bãi đá nuôi sáu mươi vạn hải sâm kia, thuyền hợp tác xã mở nắp sạp đổ nước vào Sau trận bão, hôm nay, hợp tác xã Bắc Loan Đầu cho 18 thuyền lớn nhỏ khơi đánh cá hồng Anh hùng Châu Hòa Mãn bốn bạn xã viên chung thuyền.Anh quẩy nước bên bờ giếng,tôi né bên Anh quẩy 15 gánh cho thuyền anh: “Đi khơi, xa mà Có 88 mười ngày Nước cho vào sạp để uống Vo gạo, thổi cơm không lấy nước Vo bằng nước biển thơi.” Từ đồn thuyền khơi đến giếng ngọt, thùng cong gánh nối tiếp đi về Trông chị Châu Hòa Mãn địu con, thấy dịu dàng n tâm hình ảnh biển mẹ hiền mớm cá cho lũ lành.” (Ngữ văn - tập 1, trang 112) Câu (1 điểm) Đoạn trích trích từ văn nào? Ai tác giả? Câu (1 điểm) Chỉ danh từ câu văn sau: “Cái giếng nước đảo Thanh Luân sớm có người đến gánh múc” Câu (0,5 điểm) Tác giả sử dụng biện pháp tu từ câu văn: “ Trơng chị Châu Hòa Mãn địu con, thấy dịu dàng yên tâm hình ảnh biển mẹ hiền mớm cá cho lũ lành” Câu (1 điểm) Trình bày tác dụng phép tu từ câu văn trên? Câu (1,5 điểm) Cảm nhận em sống người đảo Cô Tô qua đoạn văn trên? PHẦN II: Tập làm văn (5 điểm): Kể lại trải nghiệm đáng nhớ em Hết III ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM Phần I: Đọc - hiểu (5 điểm) Câu 1(1,0 điểm) * Yêu cầu trả lời: Đoạn văn trích văn bản: Cơ Tơ tác giả: Nguyễn Tuân - Điểm 1,0: HS trả lời đoạn văn trích văn bản: Cơ Tô tác giả Nguyễn Tuân - Điểm 0,25 - 0,75: Học sinh trả lời chưa đầy đủ còn sai tả 89 - Điểm 0: Học sinh trả lời sai không làm Câu 2(1,0 điểm) * Yêu cầu trả lời: Các danh từ câu văn: Giếng, đảo, Thanh Luân, người - Điểm 1,0: HS trả lời Các danh từ câu văn: Giếng, đảo, Thanh Luân, người - Điểm 0,25 - 0,75 : Học sinh trả lời thiếu sai tả chưa đầy đủ nội dung - Điểm 0: Học sinh trả lời sai không làm Câu 3(0,5điểm): * Yêu cầu trả lời: HS trả lời biện pháp tu từ so sánh: Trông chị Châu Hòa Mãn địu con, thấy dịu dàng n tâm hình ảnh biển mẹ hiền mớm cá cho lũ lành - Điểm 0,5: Học sinh trả lời câu văn sử dụng biện pháp tu từ so sánh: Trơng chị Châu Hòa Mãn địu con, thấy dịu dàng yên tâm hình ảnh biển mẹ hiền mớm cá cho lũ lành - Điểm 0,25: Học sinh trả lời diễn đạt chưa đầy đủ ý - Điểm 0: Học sinh trả lời sai không làm Câu 4(1,0 điểm): * Yêu cầu trả lời: HS trả lời tác dụng: + Ca ngợi, tôn vinh vẻ đẹp tình cảm mẹ con, u thương chăm sóc chị Châu Hòa Mãn + Tạo cho người đọc ấn tượng sâu sắc, khó quên dịu dàng, yên tâm người mẹ hình ảnh biển mẹ hiền mớm cá cho lũ lành + Tình yêu thiên nhiên người tác giả hòa quyện, đan dệt - Điểm 1,0: HS trả lời - Điểm 0,25 - 0,75: Học sinh trả lời diễn đạt chưa đầy đủ ý - Điểm 0: Học sinh trả lời sai không làm Câu 5(1,5 điểm): * Yêu cầu trả lời: + Cảm nhận cảnh sinh hoạt vui tươi, phấn khởi bên giếng nước ngọt, sống nhộn nhịp đảo Cơ Tơ 90 + Tình cảm gắn bó người lao động, chuẩn bị bám biển, vươn khơi + Cần biết trân quý giọt nước ngọt, biển đảo + Bản thân góp phần xây dựng bảo vệ biển đảo quê hương - Điểm 1,5: Học sinh trả lời - Điểm 0,25 - 1,25: Học sinh trả lời diễn đạt chưa đầy đủ ý - Điểm 0: Học sinh trả lời sai không làm Phần II Làm văn (5 điểm): Yêu cầu chung: - Học sinh viết vận dụng kĩ làm văn tự sự, phù hợp với nội dung - Trình bày - đủ bố cục ba phần văn - Hành văn mạch lạc, sáng tránh mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp Yêu cầu cụ thể: a Đảm bảo thể thức văn (0,25 điểm) b Xác định vấn đề (0,25 điểm) c Chia vấn đề tự thành ý phù hợp, có liên kết chặt chẽ, sử dụng tốt phương pháp làm văn tự (4 điểm) *Điểm 4: Đảm bảo yêu cầu trên, trình bày theo định hướng sau: - Mở bài: (0,5điểm) Giới thiệu sơ lược trải nghiệm, dẫn dắt chuyển ý, gợi tò mò, hấp dẫn với người đọc - Thân ( điểm) + Trình bày chi tiết thời gian, khơng gian, hồn cảnh xảy câu chuyện + Trình bày chi tiết nhân vật liên quan + Trình bày việc theo trình tự rõ ràng, hợp lí (Kết hợp kể tả Sự việc nối tiếp việc cách hợp lí) - Kết bài: ( 0,5 điểm) Học sinh nêu ý nghĩa trải nghiệm đáng nhớ thân *Điểm đến 3,75: Cơ đáp ứng yêu cầu ý còn chưa trình bày đầy đủ liên kết còn chưa thật chặt chẽ 91 * Điểm 1,75 đến 2,75: Đáp ứng khoảng 2/4 đến ¾ các yêu cầu * Điểm đến 2,5: Đáp ứng khoảng ¼ các yêu cầu * Điểm 0,25: Hầu không đáp ứng yêu cầu yêu cầu * Điểm 0: Không đáp ứng yêu cầu yêu cầu d Sáng tạo (0,25 điểm) - Điểm 0,25: Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh yếu tố biểu cảm ); lời văn giàu cảm xúc; thể khả cảm thụ văn học tốt; có quan điểm thái độ riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật - Điểm 0: Khơng có cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; khơng có quan điểm thái độ riêng quan điểm thái độ trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật e Chính tả, dùng từ, đặt câu: (0,25 điểm) - Điểm 0,25: Không mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Điểm 0: Mắc nhiều lỗi tả, dùng từ, đặt câu ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I (Dự kiến) Tiết 69,70 – Thời gian: 90 phút I.MA TRẬN Mức độ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng - Nhận diện dấu hiệu hình thức, -Hiểu vai trò, tác dụng ý nghĩa - Rút học cho thân Chủ đề I Văn học Tiếng việt 92 Vận dụng cao Cộng nội dung văn ,những kiến thức Tiếng Việt câu chuyện Số câu 1 Số điểm 2,5 1,0 1,0 4,5 Tỉ lệ % 25% 10% 10% 45% II Tập làm văn Viết 01 văn miêu tả kết hợp tự biểu cảm Kỉ niệm sâu sắc ấn tượng, lời văn mạch lạc trơi chảy có sáng tạo Số câu Số điểm 4,0 1,5 5,5 Tỉ lệ % 40% 15% 55% Tổng số câu/ Điểm toàn Tỉ lệ % điểm toàn 2,5 1,0 1,0 1,5 10,0 25% 10% 50% 15% 100% B ĐỀ BÀI: Phần I: Đọc hiểu (4,5đ) Câu chuyện ốc sên Ốc sên ngày hỏi mẹ: “Mẹ ơi! Tại từ sinh phải đeo bình vừa nặng vừa cứng lưng thế? Thật mệt chết được!” 93 “Vì thể khơng có xương để chống đỡ, bò, mà bò không nhanh” - Ốc sên mẹ nói “Chị sâu róm khơng có xương bò chẳng nhanh, chị khơng đeo bình vừa nặng vừa cứng đó?” “Vì chị sâu róm biến thành bướm, bầu trời bảo vệ chị ấy” “Nhưng em giun đất khơng có xương, bò chẳng nhanh, khơng biến hóa được, em khơng đeo bình vừa nặng vừa cứng đó?” “Vì em run đất chui xuống đất, lòng đất bảo vệ em ấy” Ốc sên bật khóc, nói: “Chúng ta thật đáng thương, bầu trời khơng bảo vệ chúng ta, lòng đất chẳng che chở chúng ta” “Vì mà có bình! - Ốc sên mẹ an ủi -“Chúng ta không dựa vào trời, chẳng dựa vào đất, dựa vào thân chúng ta” (Theo Quà tặng sống, NXB Thanh niên, 2009) Câu 1: (1,0đ) Xác định kể phương thức biểu đạt văn trên? Câu 2: (0,5đ) Em tác dụng dấu ngoặc kép văn trên? Câu 3: (1,0đ) Cho biết văn sử dụng biện pháp tu từ gì? Nêu tác dụng biện pháp tu từ đó? Câu 4: (1,0đ) Vì Ốc sên lại bật khóc cảm thấy đáng thương? Câu 5: (1,0đ) Từ câu chuyện em rút học cho thân? Phần II: Tạo lập văn (5,5đ) Viết văn tả cảnh gói bánh chưng ngày Tết gia đình em 94 C HƯỚNG DẪN CHẤM Câu Nội dung cần đạt Phần I: Đọc hiểu -Ngôi kể: Ngôi thứ -Phương thức biểu đạt: Tự -Tác dụng dấu ngoặc kép: Đánh dấu lời thoại nhân vật -Biện pháp tu từ: Nhân hóa -Tác dụng: +Làm cho câu chuyện thêm sinh động hấp dẫn +Sự vật trở nên gần gũi,thân thương đáng yêu + Thể tư tưởng nhà văn muốn gửi gắm: sống không nên dựa dẫm ỷ lại mà phải tự cố gắng … -Vì không bầu trời bảo vệ chị sâu không lòng đất che chở em giun đất, mà phải ln tự đeo bình vừa nặng vừa cứng lưng Bài học: Trong sống người mang sứ mệnh trọng trách riêng Vì ln nỗ lực cố gắng hồn thành lực khả Đó tự lập Phần II: Tạo lập văn a,Yêu cầu hình thức: -Thể loại: Văn miêu tả +Bài viết sử dụng ngơn ngữ sáng, mạch lạc có kết hợp yếu tố tự biểu cảm +Bố cục đầy đủ, rõ ràng, tả b,Yêu cầu nội dung: 95 Điểm 0,5 0,5 0,5 1,0 1,0 1,0 2,0 3,5 -Mở bài: Giới thiệu khái quát quang cảnh gói bánh chưng Tết gia đình em -Thân bài: Miêu tả cụ thể kết hợp yếu tố tự biểu cảm +Tả bao quát khung cảnh ấn tượng chung buổi gói bánh chưng gia đình em +Tả cụ thể cơng đoạn hình ảnh ơng bà hay bố mẹ ngồi gói bánh theo trình tự thời gian Hoạt động cụ thể người tham gia +Thể cảm xúc quan sát, chứng kiến tham gia buổi gói bánh chưng -Kết bài: Nêu suy nghĩ đánh giá người viết 96 97 ... thiên nhiên có sử dụng biên pháp tu từ so sánh ẩn dụ Câu (5 điểm): Có lần bữa cơm chiều gia đình, em gây việc khiến cha mẹ buồn Em viết văn kể lại trải nghiệm 31 TIẾT 64 , 65 ,66 - VĂN BẢN 2: HANG... tiếng đất nước Không vậy, biết thêm thể loại – thể loại du kí Trước hết, vào phần Giới thiệu học Tri thức ngữ văn HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC ĐỌC A KHÁM PHÁ TRI THỨC NGỮ VĂN a Mục tiêu: HS... nói nghe theo hướng dẫn giáo viên ************************************************************* TIẾT 62 ,63 : KIỂM TRA CUỐI HỌC KỲ I I MỤC TIÊU Yêu cầu cần đạt - Kiểm tra đánh giá lực học sinh nội