hiệu trưởng quản lý các hoạt động giáo dục tại trường tiểu học kim đồng, thành phố ngã bảy, tỉnh hậu giang, năm học 2021 – 2022

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp Cán quản lý trường Mầm non, Phổ thông Hậu Giang, năm 2021 Tên tiểu luận: HIỆU TRƯỞNG QUẢN LÝ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC KIM ĐỒNG, THÀNH PHỐ NGÃ BẢY, TỈNH HẬU GIANG, NĂM HỌC 2021 – 2022 Người thực hiện: NGUYỄN THỊ THU HIỀN Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Kim Đồng, thành phố Ngã Bảy, tỉnh Hậu Giang NGÃ BẢY, Trang phụ bìa Trang Mục lục MỤCTHÁNGLỤC10/2021 MỤC LỤC I – LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Lý pháp lý 1.2 Lý lý luận 1.3 Lý thực tiễn AI – TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ CƠNG TÁC GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC KIM ĐỒNG 2.1 Khái quát đặc điểm trường 2.2 Thực trạng công tác quản lý hoạt động giáo dục 2.3 Điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức 11 2.4 Kinh nghiệm thực tế công tác giáo dục trường 13 - KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG THỰC HIỆN CÔNG TÁC QUẢN LÝ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC KIM ĐỒNG NĂM HỌC 2021 – 2022 14 IV – KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 4.1 Kết luận 21 4.2 Kiến nghị 21 BI TÀI LIỆU THAM KHẢO 23 PHỤ LỤC 24 PHIẾU NHẬN XÉT NGHIÊN CỨU THỰC TẾ 29 I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Lý pháp lý: Phấn đấu đạt mục tiêu giáo dục đề ra, ngành giáo dục có đầu tư định cho hoạt động giáo dục nêu Nghị số 29NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương khóa XI Đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế với nhiệm vụ, giải pháp, cụ thể: Tăng cường lãnh đạo Đảng quản lý Nhà nước Giáo dục đào tạo Đổi mạnh mẽ đồng đế phát triển phẩm chất lực, coi trọng phát triển phẩm chất lực người học Đổi kiểm tra đánh giá Hoàn thiện hệ thống giáo dục quốc dân theo hướng mở, học tập suốt đời, xã hội học tập, nâng cao tự học Đổi công tác quản lý theo hướng đảm bảo dân chủ, thống Quan tâm đến đội ngũ nhà giáo chương trình đổi Quản lý tài giáo dục theo hướng đổi chế sách, huy động,… Quan tâm, nâng cao cất lượng ứng dụng khoa học, công nghệ vào giáo dục Chủ động hội nhập hợp tác quốc tế giáo dục Tiếp tục thực định hướng phát triển giáo dục Tỉnh Hậu Giang (theo Báo cáo tình hình thực kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội năm 2016 – 2020 Sở GD&ĐT tỉnh Hậu Giang): Triển khai thực tốt, có hiệu Chỉ thị số 05-CT/TW Bộ Chính trị khóa XII “Đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”; giáo dục, bồi dưỡng ý thức trách nhiệm, lực hiệu công tác cho đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục; tăng cường công tác giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ sống, bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho học sinh, sinh viên gắn với việc đưa nội dung vận động phong trào thi đua ngành thành hoạt động thường xuyên đơn vị, sở giáo dục Tiếp tục khẳng định Nhà trường niềm tin gia đình xã hội, làm cho học sinh thích học, thích học, ngày đến trường ngày vui, tập trung xây dựng trường học tiên tiến, đại hội nhập, tích cực chuẩn bị điều kiện sở vật chất, nhân cho việc triển khai chương trình Giáo dục phổ thơng Triển khai thực có hiệu văn đạo cấp, như: Căn Thông tư số 28/2020/TT-BGDĐT ngày 20 tháng 10 năm 2021 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Điều lệ trường Tiểu học (Điều 19 thông tư); Văn 3535/BGDĐT-GDTH ngày 19/8/2019 Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn thực nội dung hoạt động trải nghiệm cấp tiểu học Chương trình giáo dục phổ thông 2018 Văn 3536/BGDĐT-GDTH ngày 19/8/2019 Bộ Giáo dục Đào tạo việc biên soạn, thẩm định nội dung giáo dục địa phương cấp tiểu học Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 tổ chức thực từ năm học 2020-2021 Căn Văn số 3866/BGDĐT-GDTH ngày 26 tháng năm 2019 Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn chuẩn bị tổ chức dạy học lớp 1, có hướng dẫn thực nội dung kế hoạch giáo dục nhà trường Căn Quyết định số 1607/QĐ-UBND ngày 18 tháng năm 2021 UBND tỉnh Hậu Giang ban hành khung kế hoạch thời gian năm học 2021 - 2022 giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên địa bàn tỉnh; Căn Công văn số 159/PGDĐT ngày 09 tháng năm 2021 Phòng GD&ĐT thành phố Ngã Bảy việc Hướng dẫn xây dụng kế hoach giáo dục nhà trường cấp tiểu học năm học 2021 – 2022 Lý lý luận: Bậc học tiểu học bậc học tảng tạo sở cho học sinh phát triển học tiếp bậc học tiếp theo, bên cạnh việc trang bị cho học sinh vốn kiến thức, kĩ học tập, cần phải ý đến việc tổ chức hoạt động giáo dục khác cho học sinh cần thiết để phù hợp với mục tiêu chương trình giáo dục phổ thông 2018 Theo Luật Giáo dục: Giáo dục nhằm phát triển tồn diện người Việt Nam có đạo đức, tri thức, văn hóa, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp; có phẩm chất, lực ý thức cơng dân; có lịng u nước, tinh thần dân tộc, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; phát huy tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc hội nhập quốc tế” Hoạt động giáo dục gồm: Hoạt động theo chủ đề, chủ điểm, ngoại khóa, tham quan; Hoạt động dân số, giới tính; Hoạt động an tồn giao thơng; Hoạt động đạo đức, thể chất, thẩm mỹ; Hoạt động phòng, chống bạo lực học đường; Hoạt động giá trị sống, kỹ sống; Hoạt động trải nghiệm Quản lý hoạt động, tác động có định hướng, có chủ đích chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý tổ chức nhằm làm cho tổ chức vận hành đạt mục đích tổ chức Quản lý giáo dục (và nói riêng quản lý trường học) hệ thống tác động có mục đích, có kế hoạch, hợp quy luật chủ thể quản lý (hệ giáo dục) nhằm làm cho hệ vận hành theo đường lối nguyên lý giáo dục Đảng, thực tính chất nhà trường Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam, mà tiêu điểm hội tụ trình dạy học - giáo dục hệ trẻ, đưa hệ giáo dục tới mục tiêu dự kiến, tiến lên trạng thái chất Quản lý hoạt động giáo dục hệ thống tác động tự giác (có ý thức, có mục đích, có kế hoạch, có hệ thống, hợp qui luật) chủ thể quản lý đến tập thể giáo viên, công nhân viên, tập thể học sinh, cha mẹ học sinh lực lượng giáo dục nhà trường nhằm thực có chất lượng hiệu mục tiêu giáo dục trường Trong trường Tiểu học, hoạt động giáo dục chủ yếu tổ chức lớp học nhằm hình thành phẩm chất, phát triển lực; giáo dục đạo đức lối sống; bồi dưỡng khiếu; hỗ trợ học sinh hoàn thành nhiệm vụ học tập phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh Hình thức hoạt động giáo dục học sinh tổ chức linh hoạt theo mục tiêu, tính chất hoạt động, học sinh tổ chức làm việc độc lập, làm việc theo nhóm làm việc chung lớp với hướng dẫn, hỗ trợ giáo viên, đảm bảo học sinh tạo điều kiện để tự thực nhiệm vụ học tập trải nghiệm thực tế Hoạt động giáo dục trường tiểu học tổ chức lớp học thơng qua số hình thức chủ yếu: học lý thuyết, thực tập, thực hành, thí nghiệm, trị chơi, đóng vai, dự án học tập, câu lạc bộ, tham quan, cắm trại, đọc sách, sinh hoạt tập thể, hoạt động phục vụ cộng đồng Lý thực tiễn: Thực tế ngày học sinh bị hút theo trò chơi điện tử quan hệ ảo hệ thống Internet Đây trò chơi làm cho học sinh xa lánh với môi trường sống thực tế thiếu tương tác người với người Kỹ xã hội học sinh ngày hạn chế Điều dẫn đến tình trạng học sinh trở nên ích kỷ, khơng có khả liên kết suy nghĩ người khác vào quỹ đạo suy nghĩ Nói ngắn gọn, em có nguy trở thành gánh nặng cho xã hội cộng đồng Điều mà học sinh cần phải biết kinh nghiệm sống cộng đồng, bốn tường trường học Trong báo cáo tình hình thực kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội năm 2016 – 2020 Sở GD&ĐT tỉnh Hậu Giang có nêu rõ định hướng giải pháp phát triển năm 2021 2025 giáo dục tỉnh Hậu Giang “Triển khai thực tốt, có hiệu Chỉ thị số 05-CT/TW Bộ Chính trị khóa XII “Đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”; giáo dục, bồi dưỡng ý thức trách nhiệm, lực hiệu công tác cho đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục; tăng cường công tác giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ sống, bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho học sinh, sinh viên gắn với việc đưa nội dung vận động phong trào thi đua ngành thành hoạt động thường xuyên đơn vị, sở giáo dục” Chính vậy, việc tổ chức giáo dục cho học sinh cần thiết phù hợp với mục tiêu giáo dục Nhận thức tầm quan trọng đó, đặc biệt vai trị Hiệu trưởng nhà trường có ý nghĩa định, góp phần quan trọng vào chất lượng hoạt động giáo dục địa phương Để đạt mục tiêu, người Hiệu trưởng cần phải lựa chọn biện pháp quản lý phù hợp với điều kiện, tình hình thực tế trường Sau tham gia lớp Cán quán lý giáo dục mầm non, phổ thông, Tôi nhận thấy, việc tổ chức quản lý hoạt động giáo dục nhiệm vụ then chốt định phát triển toàn diện nhà trường nội dung quan trọng chương trình giáo dục phổ thông 2018, nên định chọn đề tài: Hiệu trưởng quản lý hoạt động giáo dục trường Tiểu học Kim Đồng, thành phố Ngã Bảy, tỉnh Hậu Giang, năm học 2021 – 2022 để nghiên cứu bước đưa nhà trường nâng cao hiệu chất lượng hoạt động giáo dục cho học sinh AI TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ CƠNG TÁC GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC KIM ĐỒNG: 2.1 Khái quát đặt điểm, tình hình xã Tân Thành Trường Tiểu học Kim Đồng: 2.1.1 Đặt điểm, tình hình xã Tân Thành: Xã Tân Thành nằm phía bắc thành phố Ngã Bảy, có vị trí địa lý: phía đơng giáp tỉnh Sóc Trăng; phía tây phía bắc giáp huyện Châu Thành; phía nam giáp xã Đại Thành Xã Tân Thành có diện tích 15,20 km², dân số 6.358 người, mật độ dân số đạt 418 người/km² Xã Tân Thành chia thành ấp: Bảy Thưa, Đông An 2, Đơng An 2A, Đơng Bình, Sơn Phú 2, Sơn Phú 2A Vào ngày 18/7/2020 xã Tân Thành UBND tỉnh Hậu Giang công nhận xã Nông thôn nâng cao 2.1.2 Khái quát đặt điểm, tình hình Trường Tiểu học Kim Đồng * Về sở vật chất: Trường gồm điểm nằm ấp Sơn Phú 2, ấp Bảy Thưa ấp Đơng Bình - Tổng số phòng: 26 phòng Chia sau: Phòng học: 18 phòng học (Ở điểm - Điểm A: 11 phòng; Điểm B: phòng; Điểm C: phòng) + Phịng chức năng: phịng (Trong 01 phịng hiệu trưởng; 01 phịng Phó hiệu trưởng; 01 phịng Văn phịng; 01 phòng y tế; 01 phòng truyền thống; 01 phòng kho thiết bị; 01 phòng thư viện – thiết bị; 01 phòng học khiếu) * Về đội ngũ Cán bộ, giáo viên, nhân viên: + Tổng số: 34, nữ: 16 Trong đó: Cán quản lý: 02, nữ: 02 Trình độ: + Trình độ chun mơn: 02 đại học sư phạm + Lý luận Chính trị: 02 Trung cấp Quản lý giáo dục: 02 Bồi dưỡng - Giáo viên trực tiếp giảng dạy: 27, nữ 12 Trong đó: Giáo viên phổ thông: 20 (19 giáo viên chủ nhiệm lớp; 01 kiêm nhiệm phổ cập dạy khác) + Giáo viên Tổng phụ trách Đội: 01 + Giáo viên môn: 06 (1 mỹ thuật; âm nhạc; tin học; anh văn; thể dục) Về trình độ: + Chuyên môn: Đại học: 20; Cao đẳng: 06; Trung học sư phạm: 01 - Nhân viên: 05, nữ: 02 Trình độ: + Đại học Kế tốn: 01; trung cấp y tế: 01; trung học 9+3: 01; Khác: 02 * Về học sinh: Tổng số lớp: 19 Tổng số học sinh: 539 học sinh - Nữ: 266 2.2 Thực trạng công tác quản lý hoạt động giáo dục 2.2.1 Về ưu điểm: Hiệu trưởng chủ động thực chương trình, kế hoạch giáo dục, nghiêm túc, linh hoạt, sáng tạo, bước nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động giáo dục, nội dung cụ thể sau: * Việc lập kế hoạch thực hiện: - Đã làm được: Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch giáo dục từ đầu năm học phân công giáo viên thực hoạt động giáo dục dựa vào Luật Giáo dục; Thông tư số 28/2020/TT-BGDĐT ngày 20 tháng 10 năm 2021 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Điều lệ trường Tiểu học; văn số 3866/BGDĐT-GDTH ngày 26 tháng năm 2019 Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn chuẩn bị tổ chức dạy học lớp 1, có hướng dẫn thực nội dung kế hoạch giáo dục nhà trường; Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học Phòng GD&ĐT thành phố Ngã Bảy; Kế hoạch năm học Trường tình hình thực tế địa phương Trên sở kế hoạch thời gian năm học UBND tỉnh định ban hành; vào điều kiện thực tế thời gian năm học (các ngày nghỉ lễ theo quy định trùng vào ngày học, ngày nghỉ khác lý bất khả kháng có ), tổ chức họp thành phần liên quan thảo luận xây dựng ban hành kế hoạch thời gian tổ chức thực môn học hoạt động giáo dục quy định chương trình giáo dục phổ thơng cấp tiểu học Tổ chức họp Hội đồng trường đánh giá thuận lợi, khó khăn yếu tố đặc điểm địa phương tác động đến việc thực chương trình giáo dục cấp tiểu học nhà trường; điều kiện đảm bảo thực chương trình nhà trường; xác định nội dung giáo dục, hình thức tổ chức phù hợp với môn học, hoạt động giáo dục để liên hệ với tổ chức, đơn vị, cá nhân, gia đình học sinh phối hợp tổ chức hoạt động giáo dục tạo môi trường cho học sinh trải nghiệm, vận dụng kiến thức học vào thực tiễn; xây dựng phân phối thời lượng môn học, hoạt động giáo dục, hoạt động giáo dục tập thể theo nhu cầu người học Giáo viên phát huy lực tính tích cực học tập học sinh, học diễn sôi nổi, hào hứng, học tổ chức thành chuỗi hoạt động học tập học sinh, xếp theo tiến trình hướng đến việc tìm tịi, khám phá, phát hiện, thực hành, vận dụng, phù hợp với trình độ nhận thức lực học sinh Học sinh hình thành phát triển lực cốt lõi (năng lực chung cho tất mơn học hoạt động giáo dục góp phần hình thành, phát triển lực tự chủ, tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo…) lực đặc biệt (năng khiếu) học sinh - Chưa làm được, nguyên nhân: Nhà trường chưa đáp ứng đủ sở vật chất để giáo viên thực kế hoạch giáo dục điều kiện kinh phí cịn hạn chế, việc đầu tư sở vật chất, đồ dùng dạy học chưa đồng loạt Công tác giáo dục nhà trường chưa mang lại hiệu kế hoạch đề việc tổ chức hoạt động chưa nhiều, phần lớn giáo viên quan tâm đến việc truyền đạt kiến thức môn học, chưa quan tâm đến tổ chức hoạt động giáo dục lồng ghép giáo dục lớp Trường đóng địa bàn nơng thơn, giao thơng lại cịn khó khăn; đời sống nhân dân cịn nghèo, điều kiện đóng góp, đầu tư, quan tâm chăm sóc cha mẹ học sinh nhiều hạn chế, hầu hết họ quan tâm đến việc học môn học lớp nên cho tham gia hoạt động giáo dục khác sợ ảnh hưởng đến việc học an toàn tham gia hoạt động nhà trường Về tổ chức thực hiện: Ngay đầu năm học, Hiệu trưởng thành lập Ban hoạt động giáo dục nhà trường gồm: Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, Tổng phụ trách Đội, Chủ tịch cơng đồn, Bí thư chi đoàn giáo viên chủ nhiệm lớp * Các thành viên phải nắm rõ kế hoạch giáo dục nhà trường, từ xây dựng kế hoạch thực hoạt động chun mơn phụ trách, dự kiến lực lượng khác nhà trường tham gia phối hợp, dự kiến kinh phí, sở vật chất lập kế hoạch tổ chức Hiệu trưởng tham mưu với Phịng GD&ĐT, quyền địa phương, vận động cha mẹ học sinh, mạnh thường quân xã hội hóa giáo dục để thực hoạt động giáo dục đảm bảo việc thực kế hoạch năm học trường theo kế hoạch đề * Về cơng tác đạo: Hiệu trường đạo Phó Hiệu trưởng chuyên môn đạo việc thực giáo dục tích hợp vào mơn học lớp tổ chuyên môn; thực công tác bồi dưỡng, giáo dục học sinh thơng qua loại hình câu lạc bộ; hoạt động trải nghiệm theo chủ đề Hiệu trưởng đạo Tổng phụ trách Đội xây dựng kế hoạch giáo dục ngồi lên lớp phù hợp với tình hình thực tế địa phương gồm nhiều hoạt động giáo dục nhà trường như: Hoạt động theo chủ đề, chủ điểm hàng tháng ngày lễ, truyền thống; Hoạt động tham quan học tập tích hợp giáo dục lịch sử địa phương vào nội dung; Tuyên truyền giới tính; Chun đề an tồn giao thơng; Hoạt động vui chơi, giải trí, văn hóa, văn nghệ, trò chơi dân gian; Chuyên đề phòng, chống bạo lực học đường; Tổ chức Hội trại kỹ thực hành xã hội,… Xây dựng dự trù kinh phí tổ chức, lực lượng tham gia phối hợp tổ chức hoạt động Hiệu trưởng đạo Ban giáo dục lên lớp hướng dẫn giáo viên tuyên truyền đến cha mẹ học sinh kế hoạch giáo dục nhà trường, động viên, hướng dẫn cha mẹ học sinh tham gia vào hoạt động Chỉ đạo thực hoạt động giáo dục lớp học nhằm hình thành phẩm chất, phát triển lực; giáo dục đạo đức lối sống; bồi dưỡng khiếu; hỗ trợ học sinh hoàn thành nhiệm vụ học tập phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh Hình thức hoạt động giáo dục học sinh tổ chức linh hoạt theo mục tiêu, tính chất hoạt động, học sinh tổ chức làm việc độc lập, làm việc theo nhóm làm việc chung lớp với hướng dẫn, hỗ trợ giáo viên, đảm bảo học sinh tạo điều kiện để tự thực nhiệm vụ học tập trải nghiệm thực tế Hoạt động giáo dục tổ chức ngồi lớp học thơng qua số hình thức chủ yếu: học lý thuyết, thực tập, thực hành, thí nghiệm, trị chơi, đóng vai, dự án học tập, câu lạc bộ, tham quan, cắm trại, đọc sách, sinh hoạt tập thể, hoạt động phục vụ cộng đồng Chỉ đạo tổ chức thực hoạt động trải nghiệm: Sinh hoạt cờ + Sinh hoạt lớp + Hoạt động theo chủ đề + Hoạt động câu lạc  Tổ chức theo quy mô toàn trường +  Gắn liền với nội dung hoạt động chủ điểm giáo dục  Có tính định hướng, chuẩn bị cho hoạt động tuần tháng  Tạo hội cho học sinh lớp luân phiên đảm nhận việc tổ chức thực tiết sinh hoạt  Tổ chức theo quy mô lớp học  Gắn liền với nội dung hoạt động chủ điểm giáo dục, sơ kết hoạt động tuần  Chuẩn bị cho hoạt động tuần tháng  Tạo hội cho tất học sinh lớp tham gia hoạt động - Công tác kiểm tra, đánh giá kết đạt sau: Hiệu trưởng kiểm tra giáo án giáo viên: kết 100% giáo viên có thực tích hợp nội dung giáo dục vào tiết học như: giáo dục môi trường, biển đảo môn Tự nhiên xã hội lớp 3; giáo dục phẩm chất đạo đức, lối sống môn Đạo đức lớp 4; giáo dục lịch sử địa phương môn Lịch sử lớp 5, + đạt hiệu Hiệu trưởng tham gia dự tiết dạy giáo viên lớp: 100% tiết dạy đạt loại Tốt, học sinh nhận xét, đánh giá lực, phẩm chất Cụ thể kết giáo dục cuối năm học 2020 – 2021 sau: + 10 trường, lớp; thông qua hoạt động giáo dục theo chủ đề; thông qua môn học lồng ghép Cuối tháng giáo viên tổng hợp học sinh có biểu tốt cho Tổng phụ trách để đề nghị Hiệu trưởng biểu dương cờ học sinh chưa tốt để động viên em - KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG THỰC HIỆN CÔNG TÁC QUẢN LÝ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC KIM ĐỒNG NĂM HỌC 2021 – 2022 BI 14 Tên công việc Hiệu Lực lượng tham trưởng xây gia hoạt dựng kế động giáo dục hiểu mục hoạch giáo dục nhà tiêu, nội dung, trường cách thực Kiểm Khảo sát sở vật chất, điều kiện thực hoạt động giáo dục sửa chữa mua sắm thiết bị đáp hoạt công 15 dục Xây dựng Tổ chuyên môn kế hoạch giáo dục học sinh thông qua hoạt động tổ chuyên môn Xây trường kế tiến trình dạy học có tích hợp giáo mơn học dựng Đưa kế hoạch giáo dung 16 dục học thơng sinh ngoại khóa sinh truyền qua thống hoạt phương, dân tộc vào để giáo dục học sinh Xây kế hoạch giáo dục học thông hoạt động trải nghiệm dựng Tổ chức tốt việc cho học sinh trải sinh nghiệm qua nhà trường phương, 17 sinh có hoạch trải nghiệm Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ qua thông Rèn sinh vấn đề khác Câu lạc sống 18 Xây hóa Về việc tổ Học giá trị sống chức giáo dục giá trị sống, kỹ sống thân, có thái độ đắn với thông qua xảy buổi sinh hoạt cờ xử người quanh Kiểm tra, đánh giá việc thực chương giáo dục trình Kiểm giá tiễn Động khuyến học sinh 19 Nắm hạn chế để thực có hiệu tới 20 IV – KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 4.1 Kết luận: Các hoạt động giáo dục hoạt động giúp cho học sinh tồn thích ứng sống, giúp cho học sinh vững vàng trước sống có nhiều thách thức nhiều hội thực Vì Hiệu trưởng cần tìm hiểu nguyên tắc giáo dục cho học sinh để thực tốt việc quản lý hoạt động giáo dục nhà trường Hiệu trưởng cần phải định thành lập, giao việc tổ chức hoạt động giáo dục phải thực tế, đối tượng liên quan, với điều kiện đơn vị quản lý tình hình xã hội, địa phương đảm bảo trình thực giáo dục nhiều thuận lợi, đồng tình cấp lãnh đạo, địa phương, giáo viên đặt biệt đồng thuận tham gia tích cực học sinh cha mẹ học sinh Giáo viên giáo dục kỹ sống lần mà kỹ sống trình từ nhận thức - hình thành thái độ - thay đổi hành vi học sinh Thay đổi hành vi người đặc biệt hành vi tốt q trình khó khăn Do hoạt động giáo dục, đặt biệt giáo dục kỹ sống cho học sinh hai mà phải trình Học sinh tự cảm nhận, đánh giá, nhận xét qua hành vi từ hình thành kỹ góp phần rèn luyện, hình thành cho học sinh sống có trách nhiệm biết lựa chọn cách ứng xử phù hợp, ứng phó với sức ép, thách thức sống Giáo dục cho học sinh không công việc giáo viên, nhà trường mà xã hội, cộng đồng, có mong đào tạo hệ trẻ phát triển toàn diện, chuẩn bị tốt cho việc thực công nghiệp hoá, đại hoá đất nước hội nhập quốc tế 4.2 Kiến nghị: 4.2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo : Biên soạn, cụ thể hóa chương trình giáo dục Hình thức tổ chức, phương pháp, đối tượng thực hiện, tham gia vào hoạt động giáo dục - Tổ chức chương trình tập huấn để giáo viên tham gia thực hành để tích lũy kiến tức, kỹ tổ chức hoạt động theo Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 - 4.2.2 Đối với Phịng Giáo dục Đào tạo: Có kế hoạch hướng dẫn thực cụ thể chương trình, nội dung giáo dục nhà trường - 21 - Xem xét, hỗ trợ sở vật chất để nhà trường thực tốt việc giáo dục học sinh Có chế độ sách, hỗ trợ tập huấn cho giáo viên tham gia tập huấn chương trình - 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO Thông tư số: 28/2020/TT-BGDĐT ngày 04 tháng năm 2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương khóa XI Đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo Thơng tư số 55/2011/TT-BGDĐT ngày 21 tháng 11 năm 2011 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Điều lệ Ban đại diện Cha mẹ học sinh Chỉ thị số 16/CT-TTg ngày 18 tháng năm 2018 Thủ tướng Chính phủ việc đẩy mạnh thực đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông theo Nghị số 88/2014/QH13 ngày 28 tháng 11 năm 2014 Quốc hội đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông; Căn Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Chương trình giáo dục phổ thơng; Văn 3535/BGDĐT-GDTH ngày 19/8/2019 Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn thực nội dung hoạt động trải nghiệm cấp tiểu học Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Tài liệu học tập Bồi dưỡng Cán quản lý trường phổ thông Trường Cán quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh Chuyên đề 9B Căn Quyết định số 1607/QĐ-UBND ngày 18 tháng năm 2021 UBND tỉnh Hậu Giang ban hành khung kế hoạch thời gian năm học 2021 - 2022 giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên địa bàn tỉnh; Căn Công văn số 159/ PGDĐT ngày 09 tháng năm 2021 Phòng GD&ĐT thành phố Ngã Bảy việc Hướng dẫn xây dụng kế hoach giáo dục nhà trường cấp tiểu học năm học 2020 – 2021 Báo cáo tổng kết năm học 2020 – 2021 Trường Tiểu học Kim Đồng, Thành phố Ngã Bảy, tỉnh Hậu Giang 11 Một số tài liệu khóa trước 10 23 PHỤ LỤC MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CỦA TRƯỜNG TIỂU HỌC KIM ĐỒNG THÀNH PHỐ NGÃ BẢY, TỈNH HẬU GIANG 24 25 26 27 28 29 ... chương trình giáo dục phổ thơng 2018, nên tơi định chọn đề tài: Hiệu trưởng quản lý hoạt động giáo dục trường Tiểu học Kim Đồng, thành phố Ngã Bảy, tỉnh Hậu Giang, năm học 2021 – 2022 để nghiên... TÁC QUẢN LÝ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC KIM ĐỒNG NĂM HỌC 2021 – 2022 BI 14 Tên công việc Hiệu Lực lượng tham trưởng xây gia hoạt dựng kế động giáo dục hiểu mục hoạch giáo dục nhà... – 2021 Báo cáo tổng kết năm học 2020 – 2021 Trường Tiểu học Kim Đồng, Thành phố Ngã Bảy, tỉnh Hậu Giang 11 Một số tài liệu khóa trước 10 23 PHỤ LỤC MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CỦA TRƯỜNG TIỂU HỌC