Vận dụng tư tưởng hồ chí minh về giáo dục đạo đức cho thanh niên việt nam trong cuộc cách mạng công nghiệp 4 0 đề tài nghiên cứu khoa học cấp học viện

BỘ TÀI CHÍNH HỌC VIỆN TÀI CHÍNH ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CẤP HỌC VIỆN VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO THANH NIÊN VIỆT NAM TRONG CUỘC CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP 4.0 CHỦ NHIỆM ĐỀ TÀI: TS LÊ THỊ HỒNG NHUNG THS BÙI XN HỐ HÀ NỘI - 2021 BỘ TÀI CHÍNH HỌC VIỆN TÀI CHÍNH ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CẤP HỌC VIỆN VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO THANH NIÊN VIỆT NAM TRONG CUỘC CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP 4.0 Thành viên tham gia đề tài: TS Lê Thị Hồng Nhung ThS Bùi Xuân Hoá TS Đặng Thị Huế TS Nguyễn Ngọc Ánh ThS Nguyễn Thị Hằng ThS Vũ Thị Hồng Thắm ThS Hứa Thanh Mai HÀ NỘI - 2021 MỤC LỤC 2.Tình hình nghiên cứu đề tài 3.Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu .4 4.Đối tượng phạm vi nghiên cứu 5.Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trong suốt trình lãnh đạo cách mạng Việt Nam, Hồ Chí Minh ln dành cho niên - hệ trẻ nước ta tình cảm thương yêu sâu sắc quan tâm chăm sóc ân cần Một di sản tinh thần vô Người để lại tư tưởng giáo dục niên nghiệp đấu tranh giải phóng dân tộc, giải phóng xã hội giải phóng người Thơng qua nói, viết, Hồ Chí Minh có dẫn cụ thể quan điểm, đường lối, nội dung giáo dục niên Trong đó, vấn đề Người quan tâm đề cập sâu sắc vấn đề giáo dục đạo đức niên, giúp họ trở thành người công dân tốt, người lao động tốt, người chiến sĩ tốt Người cho rằng, niên phải có đạo đức cách mạng hồn thành nhiệm vụ Có đạo đức cách mạng khơng sợ thất bại, khơng lùi bước trước khó khăn; có đạo đức cách mạng khơng kiêu ngạo, tự mãn, khơng kèn cựa địa vị, khơng suy bì hưởng thụ Điều cho thấy vai trị quan trọng việc giáo dục đạo đức cho niên Trong nghiệp đổi toàn diện đất nước nay, trước xu tồn cầu hố hội nhập kinh tế quốc tế đặc biệt trước tác động cách mạng công nghiệp 4.0, việc bồi dưỡng cho niên nước ta có kiến thức văn hố, trình độ chun mơn nghiệp vụ cao, phẩm chất trị, tư tưởng đạo đức vững vàng công việc to lớn có ý nghĩa trọng đại Đảng Nhà nước ta, với nhận thức sâu sắc vị trí, vai trò quan trọng niên nghiệp cách mạng, quan tâm tới công tác giáo dục niên, đào tạo lớp người kế tục xứng đáng nghiệp cách mạng giải phóng dân tộc xây dựng Tổ quốc xã hội chủ nghĩa Song năm gần đây, tác động tiêu cực kinh tế thị trường hạn chế biện pháp giáo dục - đào tạo niên, phận niên nước ta có biểu tiêu cực đáng lo ngại như: phai nhạt lý tưởng, lệch lạc nhận thức giá trị sống, bàng quan với trách nhiệm xã hội, lười biếng lao động, chạy theo lối sống thực dụng, buông thả, tự tuỳ tiện, không chịu học tập, thiếu ý thức rèn luyện phấn đấu vươn lên, thối hố đạo đức, tình trạng phạm pháp niên có chiều hướng gia tăng… Trong đó, cơng tác giáo dục đào tạo niên có tách rời học chữ với học làm người Mặt khác, học tập chuyên môn nghiệp vụ với rèn luyện phẩm chất, tư cách, đạo đức cho niên chưa có gắn bó chặt chẽ với Những tình trạng khơng khắc phục kịp thời, khơng thể có người niên vừa “hồng” vừa “chuyên” để đáp ứng u cầu nghiệp đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước với mục tiêu xây dựng thành cơng chủ nghĩa xã hội Chính vậy, lúc hết, toàn Đảng toàn dân ta phải chăm lo giáo dục bồi dưỡng niên, coi nhiệm vụ hàng đầu có liên quan trực tiếp đến tương lai đất nước, dân tộc Khi giải nhiệm vụ to lớn đó, hệ hơm có nhiều sở, chỗ dựa vững có di sản tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cho niên Vì vậy, việc nghiên cứu vận dụng đắn, sáng tạo quan điểm Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cho niên nhằm phục vụ nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục - đào tạo niên, đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ cách mạng Việt Nam việc làm quan trọng cần thiết Với ý nghĩa đó, tác giả định chọn vấn đề “Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cho niên Việt Nam cách mạng công nghiệp 4.0” làm đề tài nghiên cứu khoa học cấp Học viện năm 2021 Tình hình nghiên cứu đề tài Từ trước đến nay, tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục - đào tạo, có tư tưởng giáo dục, đoàn kết, tổ chức niên, chăm lo bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau học giả nước ta nghiên cứu công phu xuất nhiều công trình nhiều hình thức khác Trong đó, chúng tơi tạm phân thành số nhóm sau: Thứ nhất, mảng nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục - đào tạo có cơng trình sau: - Hồ Chí Minh với nghiệp giáo dục - đào tạo, Nxb Giáo dục, Hà Nội, 1990 - Phan Ngọc Liên - Nguyên An, Bách khoa thư Hồ Chí Minh (Tư liệu - sơ giản) - Tập 1: Hồ Chí Minh với giáo dục - đào tạo, Nxb Từ điển Bách khoa, 2002 Thứ hai, mảng nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục - đào tạo niên có cơng trình sau: - Bác Hồ với nghiệp bồi dưỡng hệ trẻ - Viện Bảo tàng Hồ Chí Minh, Nxb Thanh niên, Hà Nội, 1985 - Hồ Chí Minh với nghiệp bồi dưỡng niên, Nxb Thanh niên, Hà Nội, 1985 - Văn Tùng, Tìm hiểu tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục niên, Nxb Thanh niên, Hà Nội, 1999 - Trần Quy Nhơn, Tư tưởng Hồ Chí Minh bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau, Nxb Giáo dục, 2005 - Đoàn Nam Đàn, Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục niên, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2002 - Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục niên, Đề tài khoa học Trung tâm văn hoá giáo dục Tổng hợp Thanh thiếu nhiên Trung ương làm chủ trì (5 1996) Thứ ba, mảng nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh niên có cơng trình sau: - Tư tưởng Hồ Chí Minh vai trị niên cách mạng Việt Nam, Nxb Thanh niên, Hà Nội, 2004 - Tư tưởng Hồ Chí Minh niên công tác niên, Nxb Thanh niên, Hà Nội, 2006 Nhìn chung, cơng trình có nhiều đóng góp quan trọng khơng mặt lý luận mà phần kết nghiên cứu ứng dụng vào thực tiễn giáo dục nước ta Tuy nhiên, chưa có cơng trình sâu nghiên cứu việc giáo dục đạo đức cho niên mà vấn đề đề cập cơng trình nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục - đào tạo nói chung tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục - đào tạo niên nói riêng Chính vậy, việc nghiên cứu tư tưởng, quan điểm Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cho niên vận dụng quan điểm điều kiện cách mạng công nghiệp 4.0 vấn đề cần thiết Với đề tài này, tác giả mong muốn góp phần làm sáng tỏ vấn đề phương diện lý luận thực tiễn Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích Tìm hiểu quan điểm Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cho niên, qua thấy giá trị bước đầu làm sáng tỏ ý nghĩa thực tiễn, vận dụng quan điểm bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Phân tích nội dung quan điểm Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cho niên - Trình bày vận dụng phát triển quan điểm Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cho niên nước ta giai đoạn - Đề xuất số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho niên nước ta Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng Đối tượng nghiên cứu niên, quan điểm Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cho niên 4.2 Phạm vi - Tìm hiểu số vấn đề quan điểm Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cho niên thông qua nói, viết, việc làm gương đạo đức Người, từ làm sở cho việc vận dụng vào thực tiễn giáo dục đạo đức niên nước ta - Làm rõ thực trạng việc vận dụng quan điểm Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cho niên nước ta nay, qua nêu lên phương hướng số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức niên sở quan điểm Hồ Chí Minh Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu 5.1 Cơ sở lý luận Cơ sở lý luận đề tài chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng Nhà nước ta giáo dục - đào tạo niên, có giáo dục đạo đức 5.2 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu sử dụng đề tài chủ yếu phương pháp chủ nghĩa vật biện chứng, chủ nghĩa vật lịch sử, phương pháp lịch sử - cụ thể, phương pháp kết hợp lịch sử với lơgíc, phương pháp so sánh, đối chiếu, phương pháp phân tích - tổng hợp Các phương pháp sử dụng kết hợp, có tác dụng hỗ trợ bổ sung lẫn Đóng góp đề tài - Đề tài tập trung vào việc nghiên cứu cách có hệ thống quan điểm Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cho niên bước đầu tìm hiểu ý nghĩa vận dụng quan điểm nước ta - Kết nghiên cứu đề tài làm tài liệu tham khảo cho người làm công tác giáo dục, cho việc nghiên cứu giảng dạy môn Tư tưởng Hồ Chí Minh chuyên ngành thuộc lĩnh vực giáo dục Kết cấu đề tài Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, đề tài có kết cấu gồm chương Chương 1: Một số vấn đề lý luận chung giáo dục đạo đức cho niên Việt Nam Chương 2: Giáo dục đạo đức cho niên nước ta - Thành tựu hạn chế Chương 3: Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cho niên Việt Nam giai đoạn Chương MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CHUNG VỀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO THANH NIÊN VIỆT NAM 1.1 Cơ sở hình thành quan điểm Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cho niên Như biết, để phân tích nội dung quan điểm, tư tưởng đó, trước hết cần phải tìm hiểu sở hình thành quan điểm, tư tưởng Vì vậy, việc xác định sở góp phần tìm hiểu tư tưởng Hồ Chí Minh nói chung quan điểm Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cho niên nói riêng vấn đề có ý nghĩa quan trọng Qua nghiên cứu, tác giả nhận thấy quan điểm Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cho niên xuất phát từ sở chủ yếu sau: 1.1.1 Truyền thống đạo đức của dân tộc Dân tộc Việt Nam có lịch sử hàng nghìn năm dựng nước giữ nước Trong trình tồn phát triển, dân tộc Việt Nam phải vượt qua nhiều khó khăn, thử thách hiểm nghèo, phải liên tục đấu tranh chống lại nạn xâm lăng, ách đô hộ, âm mưu đồng hoá kẻ thù, thường xuyên phải đấu tranh để thích ứng với thiên nhiên vật lộn với thiên tai khắc nghiệt Chính đặc điểm ảnh hưởng tới hình thành hệ giá trị dân tộc Việt Nam, tạo nên gắn bó cộng đồng bền chặt, thương yêu đùm bọc, đoàn kết bảo vệ lẫn nhau, giúp vượt qua khó khăn sống Vì vậy, nấc thang giá trị xã hội, việc ưu tiên giá trị cộng đồng, hay nói cách khác, việc đề cao giá trị đạo đức đặc điểm bật đời sống dân tộc Việt Nam Các giá trị đạo đức bồi đắp thường xuyên suốt chiều dài lịch sử với thời gian, giá trị trở nên ổn định, lưu truyền từ hệ sang hệ khác thông qua đường giáo dục trở thành động lực, sức mạnh, sắc nhân cách người Việt Nam Theo giáo sư Vũ Khiêu, truyền thống đạo đức dân tộc Việt Nam bao gồm: lòng yêu nước, truyền thống đoàn kết, lao động cần cù sáng tạo, tinh thần nhân đạo, lòng yêu thương quý trọng người Giáo sư Trần Văn Giàu cho rằng, giá trị đạo đức truyền thống dân tộc Việt Nam bao gồm: yêu nước, cần cù, anh hùng, sáng tạo, lạc quan, thương người, nghĩa Cịn văn kiện Đảng Nhà nước, giá trị đạo đức thường đề cập đến coi giá trị bật Chẳng hạn, Nghị Bộ Chính trị số định hướng lớn công tác tư tưởng khẳng định: “Những giá trị văn hoá truyền thống bền vững dân tộc Việt Nam lòng yêu nước nồng nàn, ý thức cộng đồng sâu sắc, đạo lý “thương người thể thương thân”, đức tính cần cù ” Như vậy, từ quan điểm nhà khoa học Đảng ta, khẳng định, dân tộc Việt Nam có di sản giá trị đạo đức vơ phong phú, đó, giá trị điển hình là: tinh thần yêu nước, lòng thương người sâu sắc, tinh thần đoàn kết, tinh thần lao động cần cù, tiết kiệm Những giá trị đạo đức ln hệ người dân Việt Nam lưu giữ, phát triển trở thành nội dung trình giáo dục nhân cách người Việt Nam Một bối cảnh văn hố có nhiều tác động thiết thực có ảnh hưởng sâu sắc đến quan điểm giáo dục đạo đức cho niên Hồ Chí Minh hồn cảnh q hương gia đình Q hương Nam Đàn - tỉnh Nghệ An, nơi Hồ Chí Minh sinh lớn lên đất đai khô cằn, đời sống nghèo nàn người dân xứ Nghệ lại có truyền thống hiếu học từ lâu Theo sử sách ghi lại từ nhà Lý mở khoa thi (1075), khoa thi theo lối cử tử cuối nhà Nguyễn (1918) vùng đất Nghệ Tĩnh có 248 người đỗ đại khoa Ngồi ra, Nam Đàn cịn có nhiều người đỗ đạt cao, nhiều gương ham học, khổ học, thơng minh, có nghĩa khí, trọng đạo lý làm người, yêu nước, dám can việc trái, dám trình bày việc phải với người trên, không sợ uy quyền, đào tạo nhiều người thành danh Tính cách xứ Nghệ với đặc điểm: lý tưởng tâm hồn, trung kiên chất, khắc khổ sinh hoạt, cứng cỏi giao lưu tính cách có ý nghĩa đạo đức Điều có tác dụng lớn việc hình thành ý chí, nghị lực Hồ Chí Minh từ thời niên thiếu lên tình cảm, quan tâm, chăm sóc lẫn Làm vậy, gia đình trở thành nơi có đủ sức mạnh đề kháng, chống lại nhiễm từ bên ngồi, ngăn chặn tiêu cực từ phía xã hội, giúp người có khả phát triển tốt Đây không biện pháp quan trọng để củng cố phát triển gia đình, để gia đình thực trở thành “hạt nhân xã hội” mà yêu cầu nghiệp đổi phát triển đất nước Bên cạnh giáo dục gia đình, giáo dục đạo đức nhà trường không tiếp tục giáo dục gia đình mà cịn mơi trường đào tạo cho người có trình độ lực, có phẩm chất đạo đức, có lĩnh trị vững vàng nhằm phát triển toàn diện người Giáo dục nhà trường giáo dục có bản, có hệ thống kết hợp với nhiều loại hình giáo dục khác Cho nên, giáo dục nhà trường có ý nghĩa độc đáo quan trọng việc hình thành ý thức nhân cách đạo đức Đáng tiếc nước ta, thời gian dài, nhà trường bỏ quên xem nhẹ môn học đạo đức Gần đây, tình trạng có bước thiện đáng kể Tuy nhiên, giáo dục đạo đức cịn mang tính hình thức, chí sơ sài, lý thuyết suông nên chưa mang lại hiệu Thực tế có ảnh hưởng khơng nhỏ, khơng nói ảnh hưởng xấu đến việc giáo dục đạo đức nhà trường Những yếu kém này, xét từ góc độ đạo đức nhân tố liên quan đến suy thoái, xuống cấp nhân cách đạo đức người xã hội Nhìn cách khái quát giáo dục đạo đức chưa tương xứng với yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Để đảm bảo hiệu cho công tác giáo dục đạo đức nhà trường đòi hỏi cần phải đẩy mạnh giáo dục đạo đức, lối sống, truyền thống tốt đẹp dân tộc, nâng cao ý thức trách nhiệm niên học sinh, sinh viên với thân, gia đình, trách nhiệm tuổi trẻ quê hương, đất nước Phải coi đạo đức học ngành khoa học thực thiếu chương trình giáo dục đào tạo Hồ Chí Minh mong muốn: “ Đạo đức học cần phải trở nên ngành khoa học xã hội mà người có trách nhiệm phải sâu nghiên cứu chuyên cần Nó phải trở thành môn khoa học thiếu trường đại học giáo dục phổ thông” 82 Hồ Chí Minh coi việc học khơng để “tu dưỡng đạo đức cách mạng” mà “học để hành” Cho nên, giáo dục đạo đức không học đạo đức nhà trường mà phải gắn học với hành, gắn lý luận với thực tiễn Thực tiễn môi trường rèn luyện, thể thử thách phẩm chất đạo đức người Vì vậy, khơng tin vào việc rèn luyện, giáo dục học tập việc đóng khung nhà trường bị tách rời sống sơi Để đảm bảo có hiệu cao, giáo dục đạo đức không làm cho người học thuộc lòng nguyên tắc, chuẩn mực đạo đức mà phải làm cho người học nhận thức sâu sắc nội dung, ý nghĩa lấy làm sở định hướng cho hành vi Trước đây, V.I Lênin nhấn mạnh rằng, giáo dục đạo đức cho người đơn giản “nói cho họ nghe diễn văn êm dịu hay phép tắc đạo đức” Bởi vì, học nhiều đọc nhiều khơng có khả kết hợp kiến thức học vào hoạt động hành động “những tên mọt sách hay kẻ khốc lác” mà thơi Hồ Chí Minh nhiều lần nhấn mạnh “học phải đôi với hành”, “lý luận đơi với thực tiễn”, lời nói phải đơi với việc làm; lý luận khơng có thực tiễn lý luận sng, thực tiễn khơng có lý luận thực tiễn mù quáng Chính thân Người chứng sinh động đầy thuyết phục kết hợp tuyệt vời Cùng với giáo dục gia đình giáo dục nhà trường, giáo dục xã hội tiếp tục q trình hình thành, phát triển hồn thiện ý thức đạo đức lực thực hành vi đạo đức cho người Giáo dục xã hội mơi trường góp phần làm phong phú thêm cho điều người học gia đình nhà trường Có thể nói rằng, ba môi trường kết hợp liên tục, trình giáo đục đạo đức Bởi vì, khơng phải nhà trường, có lên lớp, học tập tu dưỡng, rèn luyện tự cải tạo Trong hoạt động cách mạng, phải học tập Mơi trường xã hội cịn nơi diễn hoạt động đa dạng người, đồng thời nơi thử thách ý chí, lĩnh lực thực hành đạo đức cá nhân Cho nên, nghiệp giáo dục đạo đức, lơ hay bng lỏng mơi 83 trường chắn dẫn đến thiếu hụt giá trị nhân văn, trống rỗng, chí xuống cấp đời sống đạo đức xã hội Vì vậy, xem nhẹ giáo dục đạo đức lối sống, việc xã hội xem nhẹ vấn đề đời sống gia đình, tình trạng suy thối giáo dục học đường xu hướng thương mại hóa hoạt động văn hóa - xã hội bao gồm giáo dục, y tế dẫn tới thiếu hụt chất lượng nhân văn phải coi dấu hiệu nguy hiểm đe dọa phát triển bền vững xã hội Chúng ta biết rằng, hệ trẻ chuẩn bị hành trang vào đời cần phải tích lũy kiến thức khoa học, công nghệ, ngoại ngữ, tin học chừng thơi mà khơng lưu tâm bỏ qua việc trau dồi phẩm chất trị, đạo đức, lối sống, văn hóa ứng xử, văn hóa giao tiếp, ý thức pháp luật dễ dẫn đến phát triển lệch lạc, phiến diện Đó đường dẫn tới thiếu hụt giá trị nhân văn trình hình thành phát triển cá nhân cộng đồng Đã đến lúc cần phải ý thức rằng, giáo dục đạo đức thực chất giáo dục nhân cách, hình thành phát triển hài hịa, tồn diện nhân cách người nhằm đáp ứng cho yêu cầu nghiệp đổi Giáo dục đạo đức q trình hình thành, phát triển hồn thiện ý thức đạo đức lực thực hành vi đạo đức cá nhân Đây q trình giúp cho cá nhân khơng hình thành mà cịn góp phần củng cố nhu cầu đạo đức, đặc biệt hình thành ni dưỡng tình cảm, niềm tin lý tưởng đạo đức Trên sở đó, giúp cho cá nhân nhận diện mặt tích cực tiêu cực hoạt động người xã hội Từ đó, người có ý thức trách nhiệm hơn, dám mình, người giá trị đạo đức đích thực Tất tạo thành động lực thúc đẩy cá nhân thực hành vi đạo đức, đồng thời sáng tạo giá trị đạo đức mới, phù hợp với giai đoạn lịch sử 2.3.4 Tăng cường vai trò của tổ chức đoàn thể xã hội việc giáo dục đạo đức cho niên Cùng với giáo dục gia đình, nhà trường, cần tập hợp niên vào tổ chức đoàn thể xã hội tổ chức Đồn niên, Cơng 84 đồn, Hội niên, Hội sinh viên để thông qua hoạt động tổ chức mà giáo dục niên Hồ Chí Minh từ đầu quan tâm tới việc xây dựng tổ chức đoàn niên nhằm tập hợp, thu hút niên vào hoạt động Người rằng: “Muốn củng cố phát triển Đoàn phải liên hệ rộng rãi chặt chẽ với tầng lớp niên Phải quan tâm đến đời sống, công tác, học tập niên, phải tránh thành kiến, hẹp hịi, độc” Vì vậy, tháng 1925, Người đứng thành lập tổ chức Hội Việt Nam cách mạng Thanh niên, mà hội viên hầu hết người trẻ tuổi Ngay sau thành lập, Hội lựa chọn hội viên ưu tú đưa sang Quảng Châu (Trung Quốc) để bồi dưỡng thành hạt nhân tổ chức đoàn niên sau Tại Hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung ương (3- 1931), Đảng Nghị việc thành lập Đồn Thanh niên Cộng sản Đơng Dương Qua thời kỳ lịch sử tùy theo giai đoạn cách mạng, Đoàn đổi tên Đến nay, Đoàn mang tên Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh Có thể thấy, Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Hội Liên hiệp niên Việt Nam, Hội sinh viên Việt Nam giữ vai trò quan trọng việc bồi dưỡng đạo đức cách mạng cho niên Trong năm qua, Đoàn, Hội tiếp tục đổi công tác giáo dục đạo đức cách mạng cho hệ trẻ, đưa nhiều nội dung, hình thức phương pháp giáo dục để nâng cao trình độ nhận thức kinh nghiệm cho tuổi trẻ như: Tổ chức phong trào thi đua yêu nước; vận động có vận động lớn là: Cuộc vận động “Học tập lao động sáng tạo”, “Thanh niên làm kinh tế giỏi”, “Thanh niên tình nguyện”, Cuộc vận động “Vì sống bình yên, chủ quyền Tổ quốc”, “Sân chơi văn hóa niên”, “Thanh niên sống đẹp” Ngoài ra, Đoàn Hội cịn tổ chức đợt sinh hoạt trị, thi tìm hiểu, diễn đàn, câu lạc bộ, tổ chức nhóm nghiên cứu, hình thành phong trào thi đua “Thanh niên lập nghiệp”, “Tuổi trẻ giữ nước”, “Thi đua tình nguyện xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Các phong trào, thi đạt kết đáng ghi nhận: Cuộc thi tìm hiểu “Âm vang Điện Biên” có triệu lượt người tham gia; “Tuổi trẻ Việt Nam 90 năm cống hiến trưởng thành” có 2,5 triệu người tham gia; “Đảng quang vinh, Bác Hồ vĩ đại, đất nước phồn vinh thời kỳ hội nhập”: 85 gần 12 triệu người; “90 năm lịch sử vẻ vang Đảng” “75 năm nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam”: 28 triệu người; “Sáng phẩm chất đội Cụ Hồ”: 8,5 triệu người; “90 năm quang vinh Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh”: gần 10 triệu người Trong đó, niên tham gia đơng đảo, chiếm khoảng 70% tổng số người tham dự thi Điều thể tình u, niềm say mê tìm hiểu Đảng, Đồn, dân tộc hệ trẻ Thơng qua thi tìm hiểu mà niên Việt Nam phấn đấu vươn lên, vững tin vào nghiệp đổi đất nước Đặc biệt, với vấn đề cần liên hệ, phát biểu ý kiến góp ý xây dựng tạo diễn đàn để hệ trẻ mạnh dạn trao đổi thúc đẩy động phấn đấu đắn Trong năm qua, Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh thông qua phong trào thi đua yêu nước để bồi dưỡng đạo đức cách mạng cho tuổi trẻ Trong năm từ năm 2010-2020, 100.000 lượt y bác sĩ trẻ tình nguyện khám, phát thuốc chữa bệnh cho triệu lượt người Từ năm 2019-2020 có 11 triệu niên tham gia phong trào niên tình nguyện xuống 12.500 xã, phường, thị trấn tham gia hoạt động cộng đồng làm vệ sinh môi trường, gây dựng phong trào đoàn, đội, hội sở Lực lượng niên tình nguyện mở 15.143 lớp tập huấn khuyến nông, khuyến lâm, khuyến ngư, chuyển giao tiến kỹ thuật cho 2,2 triệu lượt người, sửa chữa 23.021 ngơi nhà tình nghĩa, tu sửa 51.079 km đường giao thông, làm 6.000 cầu, đào 4.000 giếng nước sạch, tham gia xóa mù chữ phổ cập giáo dục tiểu học cho 840.712 người Trong năm (2015-2020), tuổi trẻ nước quyên góp 31.033,4 triệu đồng ủng hộ niên tham gia nhập ngũ, 29.529,7 triệu đồng ủng hộ chiến sĩ biên giới hải đảo; thu hút 1.550.202 lượt niên tham gia vào đội niên xung kích giữ gìn trật tự giao thơng, an ninh xã hội; xây dựng tặng gia đình sách 8.796 nhà với 59.896 triệu đồng; vận động 88.285,5 triệu đồng phục vụ hoạt động từ thiện Cuộc vận động “Cần kiệm nếp sống đẹp niên” đông đảo niên hưởng ứng Các phong trào thực góp phần thổi lên lửa nhiệt tình tuổi trẻ, tạo mơi trường tốt để tuổi trẻ rèn luyện phấn đấu Trước tình hình dịch bệnh Covid-19 ngày diễn biến phức tạp, phát huy vai trị xung kích, tình nguyện cán Đồn, đồn viên tham gia phịng 86 chống dịch bệnh, nhiều mơ hình sáng kiến niên để lại dấu ấn cho cộng đồng cơng tác phịng, chống dịch Covid-19, như: Xây dựng “Trạm rửa tay dã chiến”, “Điểm rửa tay” từ vật dụng tái chế; dự án phát triển hệ thống cảnh báo sớm Covid-19 toàn cầu, Thanh niên tự pha chế nước rửa tay diệt khuẩn; kính chắn giọt bắn, mặt nạ phịng dịch; máy rửa tay sát khuẩn tự động; may phát trang miễn phí; đổi phế liệu, rác thải nhựa lấy trang; điểm cấp gạo ATM miễn phí góp phần tương trợ, “san sẻ yêu thương” cho cộng đồng người dân bị ảnh hưởng dịch bệnh Nhiều tỉnh đồn có điều kiện kinh tế khó khăn, bị ảnh hưởng dịch Covid-19, quyên góp mặt hàng thiết yếu để ủng hộ cho tỉnh khó bị ảnh hưởng nặng nề Tiêu biểu như: Đoàn khối doanh nghiệp Trung ương hỗ trợ tiền mặt, trang thiết bị y tế nhu yếu phẩm tổng trị giá 6,7 tỷ đồng, tiêu thụ nông sản cho Bắc Giang Đồng Tháp trị giá 10 tỷ đồng chuyến bay chở lực lượng sinh viên, giảng viên Đại học Y Hải Dương Đại học Y khoa vào hỗ trợ TP Hồ Chí Minh Bình Dương Thành đoàn Hà Nội phát triệu trang đạt chuẩn loại, 154 nghìn chai dung dịch rửa tay sát khuẩn, 1.500 bịch khăn cồn sát khuẩn, lắp đặt 102 trạm rửa tay dã chiến… Triển khai thực “Chiến dịch 10.000 việc làm cộng đồng Chống thất nghiệp mùa dịch”, tính đến có 963 doanh nghiệp tham gia, 10 nghìn ứng viên tìm việc thành cơng Bằng diễn đàn, tọa đàm, hội thảo như: “Bác Hồ với niên, niên với Bác Hồ”, “Tơi đồn viên niên cộng sản”, “Tuổi trẻ Việt Nam tiến bước cờ Đảng”, “Tuổi trẻ sống đẹp, sống có ích”; vận động “Đoàn viên, niên rèn luyện phấn đấu trở thành đảng viên Đảng Cộng sản Việt Nam”, Đoàn Thanh niên Cộng sản Việt Nam tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức Đảng niên, hình thành động phấn đấu vào Đảng đắn Tuổi trẻ tin tưởng vào công đổi Đảng Cộng sản Việt Nam khởi xướng lãnh đạo Nhiều đồn viên niên có mong muốn sức phấn đấu để đứng hàng ngũ Đảng 87 Có thể thấy, năm qua Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh ln giữ vai trò tổ chức nòng cốt, hạt nhân phong trào niên tuổi trẻ Vì vậy, giai đoạn nay, để giáo dục niên có hiệu quả, giáo dục cho niên có phẩm chất đạo đức, trị vững vàng cần tăng cường củng cố, xây dựng phát triển tổ chức đoàn, hội phong trào đoàn vững mạnh tư tưởng, tổ chức, phương thức hoạt động Mặt khác, cấp đồn phải khơng ngừng đổi nội dung, hình thức phương pháp bồi dưỡng đạo đức cách mạng cho hệ trẻ, đưa nội dung, hình thức phương pháp bồi dưỡng phong phú, đa dạng, linh hoạt, phù hợp với đối tượng, địa điểm thời gian cụ thể, thích ứng với điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN phát triển nước ta 2.3.5 Tăng cường sự lãnh đạo của Đảng, quản lý của Nhà nước đối với công tác giáo dục đạo đức cho niên Hồ Chí Minh rõ: “Giáo dục nhằm đào tạo người kế tục nghiệp cách mạng to lớn Đảng nhân dân ta, ngành, cấp đảng quyền địa phương phải thật quan tâm đến nghiệp này” Thực tế nhiều năm qua cho thấy, q trình lãnh đạo đất nước, Đảng ta ln đề cao vai trị, vị trí niên, xác định niên lực lượng xung kích cách mạng, Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh đội dự bị tin cậy Đảng; công tác niên vấn đề sống dân tộc Đồng thời, Đảng đề nhiều chủ trương giáo dục, đào tạo, bồi dưỡng, tổ chức niên thành lực lượng hùng hậu, trung thành, kế tục nghiệp cách mạng Đảng dân tộc Qua thời kỳ, dù hoàn cảnh hệ niên hoàn thành xuất sắc sứ mệnh lịch sử Ngày nay, niên lực lượng đầu thực đường lối đổi đưa đất nước bước vào kỷ nguyên Trước yêu cầu thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, trình hội nhập quốc tế ngày sâu rộng biến đổi nhanh chóng tình hình niên, địi hỏi phải tăng cường lãnh đạo Đảng với công tác niên nhằm chăm lo, bồi dưỡng phát huy cao vai trò, sức mạnh niên công xây dựng 88 bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Vì vậy, việc chăm lo giáo dục, đào tạo niên trở thành lực lượng có trình độ khả để hoàn thành sứ mệnh lịch sử dân tộc nhiệm vụ có tính chiến lược, lâu dài Đảng Nhà nước ta Hiến pháp năm 1992 nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam khẳng định rõ vai trò, trách nhiệm Nhà nước xã hội niên là: “Thanh niên gia đình, Nhà nước xã hội tạo điều kiện học tập, lao động giải trí, phát triển thể lực, trí tuệ, bồi dưỡng đạo đức, truyền thống dân tộc, ý thức công dân lý tưởng xã hội chủ nghĩa, đầu công lao động sáng tạo bảo vệ Tổ quốc” Tại Hội nghị lần thứ tư Ban Chấp hành Trung ương Đảng ( khóa VII), đồng chí Đỗ Mười khẳng định: “Cơng tác niên khơng việc Đảng, Đồn mà việc Nhà nước, tổ chức, xã hội gia đình Nhà nước có trách nhiệm lớn việc thực chiến lược niên Đất nước phát triển, trách nhiệm quản lý nhà nước với công tác niên rộng toàn diện hơn” Do vậy, Đảng Nhà nước phải đặc biệt coi trọng công tác giáo dục niên, coi nhiệm vụ trọng tâm Các cấp ủy Đảng phải thường xuyên lãnh đạo công tác bồi dưỡng đạo đức cách mạng cho niên, kiểm tra, đơn đốc có hình thức thưởng, phạt kịp thời, nêu cao vai trò gương mẫu đảng viên Tính tiên phong gương mẫu đảng viên yếu tố quan trọng để giữ uy tín phát huy ảnh hưởng Đảng hệ trẻ Ngoài ra, cấp ủy Đảng cần phối hợp chặt chẽ quyền, Mặt trận Tổ quốc Việt Nam, đoàn thể nhân dân để chăm lo bồi dưỡng đạo đức cho hệ trẻ Đảng đề đường lối, chủ trương định hướng cho niên hành động, xác định chuẩn mực cho niên phấn đấu, xây dựng gương điển hình tiêu biểu cho niên học tập noi theo Nhà nước có vai trị quản lý niên cơng tác niên, thể chế hố đường lối, chủ trương Đảng niên công tác niên thành pháp luật, sách, chiến lược, chương trình hành động cụ thể hố chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội, bảo đảm quốc phòng, anh 89 ninh hàng năm cấp, ngành Nhà nước ban hành Luật Thanh niên, chiến lược phát triển niên nhiều sách cơng tác niên, tạo điều kiện, hội cho niên rèn luyện, cống hiến trưởng thành Nhờ đó, cơng tác niên, có công tác giáo dục đạo đức cho niên bước phát triển, mặt trận đoàn kết, tập hợp niên mở rộng, số niên trở thành đoàn viên, đảng viên ngày tăng Trước yêu cầu thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, Cách mạng công nghiệp lần thứ tư trình hội nhập quốc tế ngày sâu rộng biến đổi nhanh chóng tình hình, nhiều vấn đề cơng tác niên đặt cần phải xem xét cách khách quan, khoa học, phù hợp với thực tiễn đất nước Hội nghị lần thứ bảy, Ban Chấp hành Trung ương Ðảng (khóa X) nghị số 25 - NQ/TW “Tăng cường lãnh đạo Ðảng công tác niên thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa” Trong Báo cáo Chính trị Đại hội XIII Đảng rõ: “Tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hố, nâng cao lịng u nước, tự hào dân tộc, ni dưỡng hồi bão, khát vọng vươn lên; nêu cao tinh thần trách nhiệm đất nước, với xã hội; xây dựng môi trường, điều kiện học tập, lao động, giải trí, rèn luyện để phát triển lành mạnh, toàn diện, hài hoà trí tuệ, thể chất giá trị thẩm mỹ cho hệ trẻ Tạo động lực cho niên xung kích học tập, lao động, sáng tạo, khởi nghiệp, làm chủ kiến thức khoa học, công nghệ đại, phát huy vai trò nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Chăm lo nuôi dưỡng, giáo dục, bảo vệ thiếu niên, nhi đồng; dành điều kiện tốt nhất, chăm lo chu đáo cho trẻ em - tương lai đất nước” Để thực mục tiêu trên, Ban Chấp hành Trung ương Đảng đưa nhiệm vụ giải pháp cụ thể Trong đó, nhiệm vụ giải pháp tăng cường giáo dục lý tưởng, đạo đức cách mạng, lối sống văn hoá, ý thức cơng dân để hình thành hệ niên có phẩm chất tốt đẹp, có khí phách tâm hành động thực thành công nghiệp đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố Đổi tồn diện giáo dục đào tạo, tạo hội 90 cho niên học tập, khơng ngừng nâng cao trình độ cho niên vươn lên ngang tầm với niên nước tiên tiến giới Đối với việc giáo dục đạo đức cho niên, Ban Chấp hành Trung ương Đảng khẳng định cần phải “xây dựng chuẩn mực đạo đức định hướng giá trị cho niên theo tư tưởng Hồ Chí Minh” Tiểu kết chương Trong chương tác giả phân tích làm sáng tỏ cần thiết khách quan việc học tập tư tưởng Hồ Chí Minh Đây khơng cần thiết khách quan mà cịn vận động lớn toàn Đảng toàn dân ta Tương lai niên gắn liền với vận mệnh tương lai dân tộc lãnh đạo Ðảng “Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc quan trọng cần thiết”, trách nhiệm, tình cảm Ðảng, hệ trước niên, đồng thời bảo đảm cho trường tồn, vững mạnh Ðảng, dân tộc, đất nước Nhận thức tầm quan trọng đặc biệt niên, đưa giải pháp chủ yếu mang tính lý luận thực tiễn sâu sắc việc giáo dục đạo đức niên Việt Nam bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0 91 KẾT LUẬN Chúng ta biết rằng, lịch sử nhân loại lịch sử dân tộc phát triển theo dòng chảy liên tục với nhiều hệ nối tiếp Đó quy luật Các dân tộc, giai cấp, lực lượng trị xã hội muốn trì phát triển lực lượng phải nhận thức đầy đủ quy luật đó, phải quan tâm đến việc bồi dưỡng hệ Chăm lo bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc làm quan trọng trách nhiệm hệ cách mạng Xuất phát từ quan điểm trên, Hồ Chí Minh khẳng định thời đại nào, giai đoạn cách mạng, niên lực lượng quan trọng dân tộc Người cho rằng, quốc gia chế độ xã hội muốn tồn phát triển, muốn vững vàng cường thịnh phải quan tâm đến việc chăm lo giáo dục hệ tương lai Người rõ: Tương lai dân tộc, tiền đồ Tổ quốc thành công cách mạng phần lớn phụ thuộc vào việc giáo dục niên Chính vậy, suốt đời hoạt động cách mạng, Người quan tâm giáo dục đào tạo hệ niên Việt Nam Theo Người, việc giáo dục niên công việc túy dạy chữ dạy nghề, mà điều quan trọng thông qua dạy chữ mà dạy người, thông qua dạy nghề mà rèn luyện toàn diện thể lực, trí lực, đạo đức để hình thành nhân cách người niên Về thực chất, việc chăm lo giáo dục niên chuẩn bị cho lực lượng lao động trẻ vừa có đức, có tài sức khỏe để phục vụ tốt cho nghiệp xây dựng đất nước Vì vậy, trước lúc xa, “Di chúc”, Người đặc biệt dặn Đảng ta phải chăm lo giáo dục niên thành người thừa kế xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa “hồng” vừa “chuyên” Việc bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc quan trọng cần thiết Có thể nói, đời Người, từ hành vi đối xử thường ngày đến lời dạy bảo, việc làm lúc nơi toát lên tinh thần nhân văn, tình thương u vơ sâu xa mà bình dị, gần gũi niên, cảm hóa họ mang lại tác dụng giáo dục to lớn 92 Trong bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0, thực lời dạy Người, Đảng Nhà nước ta thường xuyên chăm lo giáo dục, bồi dưỡng đào tạo, phát triển toàn diện hệ trẻ trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống,văn hóa, sức khỏe nghề nghiệp Đồng thời, tạo điều kiện để niên có việc làm, phát huy tài năng, đóng góp xứng đáng vào nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Nhờ đó, thời kỳ cách mạng, niên tin tưởng vào lãnh đạo Đảng, có tinh thần u nước, hăng hái xung phong, khơng quản ngại khó khăn, hy sinh, kế tục phát triển truyền thống cách mạng hệ trước Ngày nay, nghiệp đổi mới, niên hăng hái đầu phong trào thi đua sôi như: phong trào “Thanh niên lập nghiệp”, “Tuổi trẻ giữ nước”, “Thanh niên tình nguyện” Nhờ tinh thần dám nghĩ, dám làm, sẵn sàng tới nơi khó khăn, gian khổ, dám nhận việc mới, việc khó để phấn đấu, rèn luyện, trưởng thành mà hình ảnh người niên ngày khẳng định Tuy nhiên, trước yêu cầu thách thức điều kiện mới, phận niên nước ta bộc lộ hạn chế học vấn, nghề nghiệp chuyên môn, thể lực, khả độc lập lực sáng tạo; sống thụ động, thiếu ý chí rèn luyện, thiếu ước mơ hồi bão, ngại khó khăn gian khổ, thiếu tinh thần trách nhiệm với gia đình, xã hội với thân Thậm chí, phận khơng nhỏ niên cịn có suy giảm đạo đức nghiêm trọng Tình hình địi hỏi cần quan tâm tăng cường việc giáo dục đạo đức cho niên Hồ Chí Minh ln cho “hiền phải đâu tính sẵn, phần nhiều giáo dục mà nên” Vì vậy, hệ thống tư tưởng Người giáo dục - đào tạo niên, thấy Người đặc biệt nhấn mạnh vai trò đạo đức quan tâm đến việc giáo dục đạo đức, hoàn thiện nhân cách cho niên nhằm đào tạo họ thành người công dân tốt cán tốt cho nước nhà Những quan điểm Người giáo dục đạo đức cho niên chúng tơi trình bày cách có hệ thống khái quát bao gồm nội dung giáo dục đạo đức phương pháp giáo dục đạo đức cho niên Những quan điểm Người vừa mang tính cách mạng, tính khoa học thấm 93 đượm triết lý nhân văn sâu sắc Đó sở tư tưởng lý luận để vạch chiến lược giáo dục hoàn thiện nhân cách niên nước ta kỷ XXI đáp ứng yêu cầu cách mạng công nghiệp lần thứ tư Nghiên cứu, vận dụng sáng tạo quan điểm giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh vào chiến lược giáo dục niên nay, bổ sung thêm điểm thích hợp vào việc hồn thiện mơ hình nhân cách cho niên, cho hệ niên Việt Nam phát huy lực nội sinh để phục vụ có hiệu cho phát triển đất nước 94 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Tư tưởng - Văn hóa Trung ương (2020), Tài liệu nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đặng Quốc Bảo - Nguyễn Đắc Hưng (2018), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai - vấn đề giải pháp, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội C.Mác Ph.Ăngghen (1983), Bàn niên, Nxb Thanh niên, Hà Nội Lê Duẩn (1975), Con đường tu dưỡng rèn luyện đạo đức của niên, Nxb Sự thật, Hà Nội Đồn Nam Đàn (2002), Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục niên, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1991), Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1993), Văn kiện Hội nghị lần thứ tư, Ban Chấp hành Trung ương khóa VII, Nxb Sự thật, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2021), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 10 Phạm Văn Đồng (1970), Chủ tịch Hồ Chí Minh, tinh hoa khí phách của dân tộc, lương tâm của thời đại, Nxb Sự thật, Hà Nội 11 Hồ Chí Minh (2020), Tồn tập, tập 3, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 12 Hồ Chí Minh (2020), Tồn tập, tập 4, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 13 Hồ Chí Minh (2020), Tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 14 Hồ Chí Minh với nghiệp giáo dục - đào tạo (2000), Nxb Giáo dục, Hà Nội 15 Hồ Chí Minh với nghiệp bồi dưỡng niên (2000), Nxb Thanh niên, Hà Nội 16 Vũ Khiêu (2003), Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh - truyền thống đạo đức nhân loại, Nxb Khoa học xã hội 95 17 Trần Quy Nhơn (2015), Tư tưởng Hồ Chí Minh bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau, Nxb Giáo dục, Hà Nội 18 Đào Tùng (2009), Thanh niên với đạo đức cộng sản, Nxb Thanh niên, Hà Nội 19 Văn Tùng ( 2019), Tìm hiểu tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục niên, Nxb Thanh niên, Hà Nội 20 Viện Bảo tàng Hồ Chí Minh (2015), Bác Hồ với nghiệp bồi dưỡng hệ trẻ, Nxb Thanh niên, Hà Nội 96 ...BỘ TÀI CHÍNH HỌC VIỆN TÀI CHÍNH ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CẤP HỌC VIỆN VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO THANH NIÊN VIỆT NAM TRONG CUỘC CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP 4. 0 Thành... cách mạng Việt Nam việc làm quan trọng cần thiết Với ý nghĩa đó, tác giả định chọn vấn đề ? ?Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cho niên Việt Nam cách mạng công nghiệp 4. 0? ?? làm đề tài. .. có cơng trình sau: - Tư tưởng Hồ Chí Minh vai trị niên cách mạng Việt Nam, Nxb Thanh niên, Hà Nội, 20 04 - Tư tưởng Hồ Chí Minh niên công tác niên, Nxb Thanh niên, Hà Nội, 200 6 Nhìn chung, cơng