quản lý hoạt động giáo dục văn hoá dân tộc cho học sinh tại trường THPT dân tộc nội trú tỉnh thanh hóa

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƯỜNG ĐẠI HỌC ………… ………… QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VĂN HÓA CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH THANH HĨA ĐỀ CƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THANH HÓA, NĂM 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƯỜNG ĐẠI HỌC ……… …………… QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VĂN HÓA CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH THANH HĨA ĐỀ CƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: …… Người hướng dẫn khoa học: ………… THANH HÓA, NĂM 2021 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Vì lẽ sinh tồn mục đích sống, lồi người sáng tạo phát minh ngôn ngữ, chữ viết, đạo đức, pháp luật, khoa học, tôn giáo, văn học, nghệ thuật, công cụ cho sinh hoạt ngày mặc, ăn, phương thức sử dụng Tồn sáng tạo phát minh tức văn hố” Người khẳng định: “Trong cơng kiến thiết nước nhà có bốn vấn đề phải ý đến phải coi quan trọng ngang nhau: trị, kinh tế, xã hội, văn hóa” Trong thời kỳ đổi nay, Đảng ta khẳng định: văn hóa mà xây dựng văn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc Nghị “Xây dựng phát triển văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc” mà Hội nghị trung ương khóa VIII (1998) đưa đến Nghị có ý nghĩa chiến lược, đạo trình xây dựng phát triển nghiệp văn hóa nước ta, cần kế thừa, bổ sung phát huy thời kỳ Văn kiện Đại hội X (2006) nhấn mạnh: “Tiếp tục phát triển sâu rộng nâng cao chất lượng văn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc, gắn kết chặt chẽ đồng với phát triển kinh tế - xã hội, làm cho văn hóa thấm sâu vào lĩnh vực đời sống xã hội” Tuy nhiên, trình xây dựng phát triển văn hóa nước ta đứng trước nguy cơ, thách thức không nhỏ Với tiến trình tồn cầu hóa, nước ta chịu tác động tiêu cực mặt mà nước giới gặp phải Sự tiếp thu thiếu chọn lọc văn hóa ngoại lai làm tha hóa sắc văn hóa dân tộc Tác động tiêu cực kinh tế thị trường làm cho văn hóa biến dạng, nhiều mặt xuống cấp, kéo theo suy thoái tư tưởng, đạo đức, lối sống Lối sống vị kỷ, cá nhân, hành vi bạo lực chi phối xã hội Nhu cầu giải trí qua hoạt động văn hóa ngày tăng, xu hướng kiếm lợi nhuận qua hoạt động văn hóa ngày phát triển, khiến cho văn hóa bng lơi vai trị giáo dục, định hướng thẩm mỹ Quan hệ văn hóa trị có nguy bị giãn cách ngày xa, tác động tích cực vốn có văn hóa vào đời sống xã hội có nguy bị xem nhẹ, giảm sút Những ảnh hưởng tác động khơng nhỏ đến hệ trẻ đặc biệt lứa tuổi học sinh trung học phổ thơng Một số học sinh có hành vi ứng xử thiếu văn hóa Ðối với thân họ khơng có ý chí phấn đấu, sống bng thả, sa đà vào tệ nạn xã hội: cờ bạc, ma túy, mại dâm Ðây hoàn toàn biểu nếp sống xa lạ, sai trái, ngược với truyền thống văn hóa dân tộc Hiện tượng bạn trẻ, chí học sinh THPT văng tục, chửi thề, ngang nhiên vi phạm luật lệ giao thơng, có thái độ không mực với người già, hành động thiếu văn hóa nơi cơng cộng, cịn phổ biến Thanh Hóa tỉnh có nhiều dân tộc anh em, dân tộc mang sắc thái văn hóa riêng biệt, đến cịn gìn giữ bảo tồn nhiều phong tục tập quán, lẽ hội đặc sắc Mỗi dân tộc có lịch sử phát triển riêng, có hoạt động văn hóa đặc thù, phong tục tập quán riêng biệt tạo nên tranh phong phú văn hóa dân tộc Kho tàng văn hóa vật thể phi vật thể dân tộc Thanh Hóa phong phú đa dạng, độc đáo mang sắc đặc thù, thể loại hì Nhận thức tầm quan trọng việc bảo tồn phát huy giá trị văn hóa truyền thống nhiệm vụ quan trọng giai đọan nay, di sản lịch sử văn hóa bảo tồn khai thác có hiệu cao mặt kinh tế đồng thời phát huy công tác giáo dục truyền thống, nâng cao dân trí, nếp sống văn minh, gia đình văn hóa đồng bào dân tộc tỉnh Thanh Hóa.Tuy nhiên bên cạnh đời sống kinh tế, văn hóa, xã hội phát triển, đời sống đồng bào cịn gặp nhiều khó khăn cịn tồn hủ tục lạc hậu gây khó khăn khơng nhỏ việc giáo dục sắc văn hóa dân tộc Riêng ngành giáo dục bước phát triển gặp nhiều khó khăn Xuất phát từ nhiều nguyên nhân khác kinh tế, trị, sở vật chất, phương tiện dạy học, nhận thức mà phần nhiều trường phổ thông, đặc biệt xem nhẹ cơng tác giáo dục tồn diện, có hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh THPT địa bàn tỉnh Thanh Hóa, Mặt khác, điều kiện cịn hạn chế nên trường THPT chủ yếu cung cấp tri thức để hình thành nhận thức, chưa coi trọng mức chưa có đủ điều kiện rèn luyện kỹ năng, hành vi, trau dồi xúc cảm, tình cảm, niềm tin, phẩm chất đạo đức, thẩm mỹ, truyền thống văn hóa Giáo sư - Viện sĩ Phạm Minh Hạc đánh giá: “Ngành giáo dục Việt Nam có phần lệch dạy chữ, dạy nghề, không trọng dạy người Mà dạy người thật cho tương lai dân tộc’’ Chính khơng coi trọng "dạy người’’ nên phận không nhỏ HS, thiếu niên thờ với thời cuộc, chạy theo cấp, khơng HS giảm sút ý chí, đạo đức, nhân cách làm người; bị lôi vào lối sống vật chất thực dụng, ích kỷ tệ nạn xã hội, đặc biệt tệ nạn mại dâm, ma túy, buôn người qua biên giới sùng bái lối sống phương tây, dần quên giá trị cốt lõi dân tộc Rất nhiều em học sinh dân tộc nói tiếng dân tộc mình, khơng biết đến trang phục dân tộc Tuy nhiên việc giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh THPT Dân tộc nội trú cịn mang tính hình thức; nội dung hoạt động thay đổi, hình thức hoạt động thiếu đa dạng, dễ gây nhàm chán hoạt động HS, không hấp dẫn thu hút tham gia đông đảo HS, không tạo sân chơi lành mạnh, sinh động, dẫn đến hiệu giáo dục thấp Xuất phát từ lý chủ yếu nêu trên, chọn nghiên cứu đề tài: “Quản lý hoạt động giáo dục văn hoá dân tộc cho học sinh trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh Thanh Hóa’” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, luận văn đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh Trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh Thanh Hóa Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh Trường THPT Dân tộc nội trú 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh Trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh Thanh Hóa Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng thực hệ thống biện pháp giáo dục văn hóa dân tộc phù hợp mang tính khả thi, nâng cao hiệu hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh sau tốt nghiệp THPT Trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh Thanh Hóa Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu + Nghiên cứu sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh THPT + Khảo sát đánh giá thực trạng giáo dục văn hóa dân tộc quản lý hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh Trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh Thanh Hóa + Đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao hiệu qủa quản lý hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh Trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh Thanh Hóa 5.2 Phạm vi nghiên cứu + Giới hạn địa bàn: Nghiên cứu Trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh Thanh Hóa + Giới hạn nội dung: Nghiên cứu số biện pháp hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh Trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh Thanh Hóa + Giới hạn đối tượng: - Nghiên cứu 300 học sinh Trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh Thanh - Giáo viên: 10 người - Cán quản lý: người - Phụ huynh học sinh: 22 người - Đối tượng khác Đoàn TNCS HCM, trường trung cấp, cao Hóa đẳng nghề, sở sản xuất kinh doanh… 10 người Phương pháp nghiên cứu + Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết: sưu tầm, nghiên cứu tài liệu sở lý luận, phương pháp phân loại hệ thống hoá lý thuyết, phương pháp phân tích tổng hợp Phương pháp dùng để hệ thống hóa sở lý luận hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh trường trung học phổ thông từ phân tích thực trạng quản lý hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh Trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh Thanh Hóa + Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: phương pháp quan sát, phương pháp so sánh thực nghiệm, phương pháp điều tra, phương pháp chuyên gia, phương pháp tổng kết kinh nghiệm hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc Sử dụng phương pháp nhằm phân tích thực trạng quản lý hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh Trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh Thanh Hóa nêu biện pháp quản lý hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh Trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh Thanh Hóa + Phương pháp hỗ trợ: Sử dụng toán thống kê để xử lý số liệu; Sử dụng biểu bảng, sơ đồ, hình vẽ để minh hoạ Sử dụng phương pháp nhằm thống kê xử lý số liệu thực trạng quản lý hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh Trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh Thanh Hóa - Dự kiến đóng góp luận văn Góp phần hệ thống hóa sở lý luận giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh THPT - Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh Trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh Thanh Hóa Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, tài liệu tham khảo phụ lục luận văn gồm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh trường trung học phổ thông Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh Trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh Thanh Hóa Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh Trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh Thanh Hóa 8 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VĂN HÓA DÂN TỘC CHO HỌC SINH 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Ở nước 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Khái niệm quản lý 1.2.2 Khái niệm quản lý giáo dục 1.2.3 Văn hóa sắc văn hóa 1.2.4 Giáo dục sắc văn hoá dân tộc 1.2.5 Quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc 1.2.6 Hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT Dân tộc nội trú 1.3 Một số vấn đề giáo dục văn hóa dân tộc cho HS trường THPT Dân tộc nội trú 1.3.1 Mục đích ý nghĩa giáo dục sắc văn hoá dân tộc cho HS THPT Dân tộc nội trú 1.3.2 Nhiệm vụ giáo dục văn hóa dân tộc cho HS THPT Dân tộc nội trú 1.3.3 Nội dung, nguyên tắc giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh THPT Dân tộc nội trú 1.3.4 Các hình thức, phương pháp giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh THPT Dân tộc nội trú 1.4 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh THPT Dân tộc nội trú 1.4.1 Lập kế hoạch đạo hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh THPT Dân tộc nội trú 1.4.2 Tổ chức thực kế hoạch giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh THPT Dân tộc nội trú 1.4.3 Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh THPT Dân tộc nội trú 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh THPT Dân tộc nội trú thông qua hoạt động giáo dục Kết luận chương Chương THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC BẢN SẮC VĂN HĨA DÂN TỘC CHO HỌC SINH THƠNG QUA GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG THPT DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH THANH HĨA 2.1 Khái qt chung tình hình giáo dục trường THPT Dân tộc nội trú địa bàn tỉnh Thanh Hóa 2.1.1 Chủ trương Đảng ngành giáo dục công tác giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh 2.1.2 Về số lượng chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh Thanh Hóa (năm học 2019-2020) 2.1.3 Về quy mô trường lớp cấu thành phần dân tộc trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh Thanh Hóa 2.1.4 Về chất lượng giáo dục trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh Thanh Hóa năm học 2017-2018, 2018-2019 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 2.2.2 Địa bàn quy mô khảo sát 2.2.3 Nội dung khảo sát 2.2.4 Phương pháp khảo sát 2.3 Thực trạng công tác giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh Thanh Hóa 2.3.1 Thực trạng nhận thức CBQL, GV, HS mục đích, ý nghĩa, tầm quan trọng cơng tác giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh Thanh Hóa 2.3.2 Thực trạng thực nội dung giáo dục văn hóa dân tộc cho HS phổ thơng qua hoạt động giáo dục 2.3.3 Thực trạng thực phương pháp giáo dục văn hóa dân tộc cho HS trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh Thanh Hóa 2.3.4 Thực trạng hình thức tổ chức giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh Thanh Hóa 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh THPT Dân tộc nội trú tỉnh Thanh Hóa 2.4.1.Thực trạng nhận thức CBQL, GV cần thiết tầm quan trọng công tác quản lý hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh THPT Dân tộc nội trú 10 2.4.2 Thực trạng công tác xây dựng kế hoạch cho hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc thơng qua hoạt động giáo dục 2.4.3 Thực trạng công tác đạo, thực kế hoạch giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh thông qua tổ chức hoạt động giáo dục 2.4.4 Thực trạng tổ chức thực giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh thông qua tổ chức hoạt động giáo dục trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh Thanh Hóa 2.4.5 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh thơng qua tổ chức hoạt động giáo dục trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh Thanh Hóa 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh thơng qua hoạt động giáo dục Kết luận chương 11 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC BẢN SẮC VĂN HĨA DÂN TỘC CHO HỌC SINH THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG THPT DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH THANH HÓA 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp 3.2.1 Nâng cao nhận thức CBQL GV tổ chức thực giáo dục sắc văn hóa dân tộc thơng qua hoạt động giáo dục 3.2.2 Nâng cao lực cho đội ngũ GV tổ chức thực giáo dục văn hóa dân tộc thơng qua hoạt động giáo dục 3.2.3 Đa dạng hóa nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc 3.2.4 Huy động nguồn lực để thực hiệu nội dung, chương trình giáo dục 3.2.5.Tăng cường phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường để tổ chức thực chương trình hoạt động giáo dục 3.2.6 Tổ chức cho HS tham quan thực tế, tham gia hoạt động xã hội, phong trào địa phương để HS có hội tìm hiểu thực tế giá trị văn hóa cụ thể dân tộc 3.2.7 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá tổ chức thực hoạt động 3.3 Mối quan hệ biện pháp 3.4 Khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 3.3.1 Mục đích khảo sát 3.3.2 Đối tượng khảo sát 3.3.3 Phương pháp khảo sát 3.3.4 Kết khảo sát Kết luận chương 12 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị 13 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê Văn Anh (1982), Một số ý kiến N.C Krupskaja văn hóa dân tộc, Nghiên cứu giáo dục, số 2 Đặng Danh Ánh (1982), “Góp phần tìm hiểu vấn đề văn hóa dân tộc”, Tạp chí Nghiên cứu giáo dục, số Đặng Danh Ánh (2002), Cơ sở lý luận văn hóa dân tộc cấu trúc văn hóa dân tộc trường phổ thông, Kỷ yếu hội thảo khoa học, Hà Nội Nguyễn Thị Bình (1982), Trách nhiệm ngành ta cơng tác văn hóa dân tộc sử dụng học sinh trường, Nghiên cứu giáo dục, số Brôdin V A., Prôcôpieva Z N (1973), Cẩm nang văn hóa dân tộc nhà trường Minxcơ Các Mác, Suy nghĩ niên chọn nghề Đoàn Chi (1982), Mấy biện pháp văn hóa dân tộc cho học sinh phổ thơng, Nghiên cứu giáo dục, số Chỉ thị số 33/2003/TCT-BGD&ĐT Bộ trưởng Bộ GD&ĐT, việc tăng cường giáo dục văn hóa dân tộc Chiến lược phát triển phát triển nguồn nhân lực nước ta từ năm 2011 đến 2020, (Quyết định số 579/TTg ngày 19-4-2011 Thủ tướng Chính phủ) 10 Phạm Khắc Chương (2002), Vấn đề học nghề, văn hóa dân tộc gia đình nay, Kỷ yếu hội thảo khoa học, Hà Nội 11 Climov E A, Nay học, mai làm gì?, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội 12 Phạm Tất Dong (1982), Nhân cách văn hóa dân tộc, Nghiên cứu giáo dục, số 13 Phạm Tất Dong (chủ biên) (1990), Cơng tác văn hóa dân tộc trường phổ thông, Hà Nội 14 Phạm Tất Dong (2006), Đề xuất số giải pháp cụ thể công tác văn hóa dân tộc giai đoạn 2005- 2010, Dạy học ngày nay, số 15 Phạm Tất Dong (1982), “Văn hóa dân tộc cho niên”, Tạp chí 14 Thanh niên, số 16 Phạm Tất Dong (1986), Về cơng tác văn hóa dân tộc, Nghiên cứu giáo dục, số 12 17 Nguyễn Minh Đường (1982), Ngành dạy nghề nước xã hội chủ nghĩa với công tác văn hóa dân tộc, Nghiên cứu giáo dục, số 18 Nguyễn Minh Đường (2001), Giáo dục kỹ thuật tổng hợp văn hóa dân tộc cho học sinh phổ thông, Kỷ yếu hội thảo, Hà Nội tháng - 2001 19 Võ Nguyên Giáp (1982), Vấn đề giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh, Nghiên cứu Giáo dục, số 20 Phạm Minh Hạc (2003), “Đổi mạnh mẽ nghề nghiệp phát triển nguồn nhân lực”, Tạp chí giáo dục, số 50 21 Nguyễn Thị Thu Hằng (2013), “Văn hóa dân tộc phân luồng học sinh trung học phổ thơng nhằm góp phần đào tạo giáo viên”, Tạp chí Khoa học, Trường ĐHSP Hà Nội, số 22 Nguyễn Thị Thu Hằng (2008), Một số kinh nghiệm phối hợp nhà trường với cha mẹ học sinh để làm tốt cơng tác văn hóa dân tộc, kỷ yếu hội thảo Khoa học - Trường ĐHSP Hà Nội 15 Dự kiến kế hoạch thực hiện: TT Các bước thực Thời gian Nội dung công việc Xây dựng đề cương 10/2021 - 11/2021 nghiên cứu Lựa chọn vấn đề nghiên cứu, xây dựng hoàn thiện đề cương nghiên cứu Xây dựng sở lí 11/2021 - 12/2021 luận chương Đọc sưu tầm tài liệu có liên quan đến đề tài, hồn thiện chương Xây dựng mẫu 11/2021 - 12/2021 phiếu Thiết kế mẫu phiếu để thực đề tài Điều tra thực tế 12/2021 - 1/2022 Điều tra xử lý số liệu, Viết chương 2,3 02/2022 - 04/2022 Hoàn thiện chương 2,3 Bảo vệ luận văn 04/2022 - 6/2022 Báo cáo bảo vệ Thanh Hóa, ngày 20 tháng 10 năm 2021 CÁN BỘ HƯỚNG DẪN HỌC VIÊN TRƯỞNG KHOA TRƯỞNG BỘ MÔN ... Hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh Trường THPT Dân tộc nội trú 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh Trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh Thanh. .. trú 1.4 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh THPT Dân tộc nội trú 1.4.1 Lập kế hoạch đạo hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh THPT Dân tộc nội trú 1.4.2... cho học sinh Trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh Thanh Hóa Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh Trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh Thanh Hóa 8 Chương CƠ SỞ LÝ