Câu NLVH: Trong buổi Lễ Khai giảng năm học 2021-2022 Khoa Văn học, Trường Đại học Khoa học xã hội nhân văn Thành phố Hồ Chí Minh, nhà giáo Huỳnh Như Phương đặt câu hỏi: “Trong hoàn cảnh khắc nghiệt vừa qua, khơng tránh khỏi có lúc tự hỏi, văn học để làm gì, văn học cần cho ai? Văn học có cần cho người bệnh giành lấy thở tàn bệnh viện dã chiến? Văn học có cần cho người mẹ già đẩy xe với chút tài sản bé mọn đường miền Tây? Văn học có cần cho đơi vợ chồng trẻ chở thơ mưa gió đỉnh đèo Hải Vân theo đoàn người trốn dịch? ” (Báo Thanh niên, ngày 12/10/2021, https:///hcmussh.edu.vn/tin-tuc/le-khai-giangtruyen-cam-hung-lam-giau-tuoi-doi-muoi-bang-tinh-hoa-van=hoa) Bằng trải nghiệm văn học, anh/chị trả lời câu hỏi nhà giáo Huỳnh Như Phương Gợi ý dàn I Mở Có nhiều cách mở bài, nhiên, thi HSG QG, em nên chọn cách mở độc lạ, thẳng vào vấn đề, không lan man II Thân Giải thích Khuyến khích cách giải thích lạ, có chất riêng, nhiên, cần đảm bảo số ý sau: -“Văn học”: hình thái ý thức xã hội hình thành phát triển với hình thành phát triển loài người Văn học gồm phận văn học dân gian văn học viết Lịch sử văn học chia thành nhiều giai đoạn, thời kỳ với nhiều trào lưu, chủ nghĩa, khuynh hướng khác Văn học tồn thể chức năng, giá trị qua tác phẩm -“người bệnh giành lấy thở tàn bệnh viện dã chiến”, “người mẹ già đẩy xe với chút tài sản bé mọn đường miền Tây”, “đôi vợ chồng trẻ chở thơ mưa gió đỉnh đèo Hải Vân theo đoàn người trốn dịch”: Bằng phép liệt kê, nhà giáo Huỳnh Như Phương nêu điển hình phận người khốn khó, lao đao hay chênh vênh lằn ranh sống chết Những phận người oằn lên chống chọi với dịch bệnh để giành lấy thở, gồng qua khốn khó để mưu sinh Sử dụng câu hỏi mang tính tự chất vấn, nhà giáo Huỳnh Như Phương đặt cho nhà nghiên cứu, giáo viên, học sinh có niềm đam mê văn chương câu hỏi mang tính nhức nhối: văn học để làm gì, văn học cần cho ai? Câu hỏi lại thiết thực bối cảnh tồn cầu có nhiều thay đổi, diễn biến phức tạp với ảnh hưởng Đại dịch Covid-19 Sự lây lan nhanh chóng dịch bệnh làm lung lay đế chế kinh tế, đe dọa sinh kế người dân làm thay đổi tồn đời sống xã hội quy mơ chưa có Việt Nam quốc gia khơng nằm tầm ảnh hưởng bệnh kỷ mang tính tồn cầu Trong chiến trường kỳ chống dịch bệnh, đời sống người trở nên khó khăn, sinh mệnh người trở nên mỏng manh, khó đoán định Mối quan tâm người dồn hết vào biến chuyển thực tế có kinh tế, group Ôn thi học sinh giỏi văn – Hồng Nhung cute trị, ngoại giao,…Với lẽ đó, văn chương dường trở thành hoa nở chiến trường khốc liệt mà bên người, bên đại dịch Bàn luận Có thể bàn luận theo nhiều hướng, nhiên làm phải đảm bảo tính hợp lý, rõ ràng, mạch lạc bám sát đề Các lý lẽ, lập luận đưa sắc bén, thể tâm tư, thông điệp người viết Dưới số gợi ý Để trả lời cho câu hỏi văn học để làm gì, văn học cần cho ai? nhà giáo Huỳnh Như Phương, cần nêu số chuyên đề lý luận như: chức văn học; giá trị văn học; đối tượng tiếp nhận trình sáng tác Trong q trình làm khơng liệt kê phân tích khơ cứng mà lồng ghép chun đề lý luận, đoạn văn nêu luận điểm rõ ràng, lý lẽ thuyết phục 2.1 Chức văn học 2.2 Giá trị văn học 2.3 Đối tượng tiếp nhận 2.4 Quá trình sáng tác Mở rộng - Văn học không cần thiết với độc giả - người thưởng thức mà cần thiết với người cầm bút, kẻ sáng tạo với tư cách phương thức đối thoại, giãi bày mang tính cao Viết nhu cầu Nhu cầu cần đáp ứng - Thời đại có loạn lạc, khơng dịch bệnh chiến tranh đói khát, thiên tai đè nặng lên sống người Nhưng vượt lên tất cả, văn chương “sục tung bùn lầy”, vươn lên thành hoa thơm ngát tỏa hương đời Đời sống người khốn khó, văn học thể vị Trong giai đoạn này, văn học không đơn đẹp, nghệ thuật, hoa vỏ bào Nó hóa thân thành vị thuốc cứu chữa tâm hồn người, cho người niềm tin hy vọng để vượt lên nghịch cảnh, hay trở thành thứ vũ khí đắc lực cao giúp người chiến thắng chết - Dù văn học cần thiết cho sống người, giai đoạn khó khăn, buộc phải hạ để người hướng đến mục tiêu khác cấp thiết Như giai đoạn kháng chiến, văn học hóa thân thành người chiến sỹ mặt trận, khích lệ người, tuyên truyền kháng chiến trở thành mặt trận riêng Dẫn chứng: Dẫn chứng đưa vào theo cách, song hành lý luận sau sử dụng lý luận văn học làm rõ vấn đề Dẫn chứng chọn nhiều tác phẩm khác nhau, miễn làm rõ phần bàn luận Sau số tác phẩm đề xuất: - Truyện Kiều – Nguyễn Du Màu tím hoa sim – Hữu Loan Chiếc cuối - Ohenry Báu vật đời – Mạc Ngôn III Kết group Ôn thi học sinh giỏi văn – Hồng Nhung cute Ưu tiên kết mở, đặt vấn đề khác Các em tham khảo thêm: https://taodan.com.vn/van-chuong-la-gi.html group Ôn thi học sinh giỏi văn – Hồng Nhung cute ... hành lý luận sau sử dụng lý luận văn học làm rõ vấn đề Dẫn chứng chọn nhiều tác phẩm khác nhau, miễn làm rõ phần bàn luận Sau số tác phẩm đề xuất: - Truyện Kiều – Nguyễn Du Màu tím hoa sim –... Phương, cần nêu số chuyên đề lý luận như: chức văn học; giá trị văn học; đối tượng tiếp nhận trình sáng tác Trong q trình làm khơng liệt kê phân tích khơ cứng mà lồng ghép chuyên đề lý luận, đoạn văn... Có thể bàn luận theo nhiều hướng, nhiên làm phải đảm bảo tính hợp lý, rõ ràng, mạch lạc bám sát đề Các lý lẽ, lập luận đưa sắc bén, thể tâm tư, thông điệp người viết Dưới số gợi ý Để trả lời cho