cơ sở khoa học phương pháp dạy học tiếng việt 1

Cơ sở khoa học của phương pháp dạy tiếng Việt ở tiểu học Phương pháp dạy học tiếng Việt nghiên cứu quá trình dạy học tiếng Việt, do đó xác định cơ sở khoa học của nó chính là việc chỉ ra những quy luật chi phối, quy định sự vận hành của chính quá trình này. Vì vậy, việc xem xét các khoa học liên quan chi phối quá trình dạy tiếng Việt như thế nào, tức là chỉ ra mối quan hệ của các khoa học khác với phương pháp dạy học tiếng Việt, là rất quan trọng. Phương pháp dạy học tiếng Việt nghiên cứu quá trình dạy học tiếng Việt, do đó xác định cơ sở khoa học của nó chính là việc chỉ ra những quy luật chi phối, quy định sự vận hành của chính quá trình này. Vì vậy, việc xem xét các khoa học liên quan chi phối quá trình dạy tiếng Việt như thế nào, tức là chỉ ra mối quan hệ của các khoa học khác với phương pháp dạy học tiếng Việt, là rất quan trọng. Phương pháp dạy học tiếng Việt nghiên cứu quá trình dạy học tiếng Việt, do đó xác định cơ sở khoa học của nó chính là việc chỉ ra những quy luật chi phối, quy định sự vận hành của chính quá trình này. Vì vậy, việc xem xét các khoa học liên quan chi phối quá trình dạy tiếng Việt như thế nào, tức là chỉ ra mối quan hệ của các khoa học khác với phương pháp dạy học tiếng Việt, là rất quan trọng. Phương pháp dạy học tiếng Việt nghiên cứu quá trình dạy học tiếng Việt, do đó xác định cơ sở khoa học của nó chính là việc chỉ ra những quy luật chi phối, quy định sự vận hành của chính quá trình này. Vì vậy, việc xem xét các khoa học liên quan chi phối quá trình dạy tiếng Việt như thế nào, tức là chỉ ra mối quan hệ của các khoa học khác với phương pháp dạy học tiếng Việt, là rất quan trọng. Phương pháp dạy học tiếng Việt nghiên cứu quá trình dạy học tiếng Việt, do đó xác định cơ sở khoa học của nó chính là việc chỉ ra những quy luật chi phối, quy định sự vận hành của chính quá trình này. Vì vậy, việc xem xét các khoa học liên quan chi phối quá trình dạy tiếng Việt như thế nào, tức là chỉ ra mối quan hệ của các khoa học khác với phương pháp dạy học tiếng Việt, là rất quan trọng. Phương pháp dạy học tiếng Việt nghiên cứu quá trình dạy học tiếng Việt, do đó xác định cơ sở khoa học của nó chính là việc chỉ ra những quy luật chi phối, quy định sự vận hành của chính quá trình này. Vì vậy, việc xem xét các khoa học liên quan chi phối quá trình dạy tiếng Việt như thế nào, tức là chỉ ra mối quan hệ của các khoa học khác với phương pháp dạy học tiếng Việt, là rất quan trọng. Phương pháp dạy học tiếng Việt nghiên cứu quá trình dạy học tiếng Việt, do đó xác định cơ sở khoa học của nó chính là việc chỉ ra những quy luật chi phối, quy định sự vận hành của chính quá trình này. Vì vậy, việc xem xét các khoa học liên quan chi phối quá trình dạy tiếng Việt như thế nào, tức là chỉ ra mối quan hệ của các khoa học khác với phương pháp dạy học tiếng Việt, là rất quan trọng.

Cơ sở khoa học của phương

pháp dạy tiếng Việt ở tiểu học

Nhóm 4

Mở đầu

Phương pháp dạy học tiếng Việt nghiên cứu quá trình dạy học tiếng Việt, do đó

xác định cơ sở khoa học của nó chính là việc chỉ ra những quy luật chi phối, quy

định sự vận hành của chính quá trình này Vì vậy, việc xem xét các khoa học

liên quan chi phối quá trình dạy tiếng Việt như thế nào, tức là chỉ ra mối quan hệ

của các khoa học khác với phương pháp dạy học tiếng Việt, là rất quan trọng

Phương pháp dạy học tiếng Việt nghiên cứu quá trình dạy học tiếng Việt, do đó

xác định cơ sở khoa học của nó chính là việc chỉ ra những quy luật chi phối, quy

định sự vận hành của chính quá trình này Vì vậy, việc xem xét các khoa học

liên quan chi phối quá trình dạy tiếng Việt như thế nào, tức là chỉ ra mối quan hệ

của các khoa học khác với phương pháp dạy học tiếng Việt, là rất quan trọng

Cơ sở Triết học Mác-Lênin

Cơ sở ngôn ngữ học

Cơ sở giáo dục học

Cơ sở tâm lí học và tâm lí ngữ học

NÔI DUNG

1

2

3

4

1 Cơ sở Triết học Mác-Lênin

>

<

− Triết học Mác - Lênin là cơ sở phương pháp luận của phương pháp dạy học tiếng Việt, quyết định phương

hướng chung của PPDH tiếng Việt

− Trong quá trình dạy học tiếng Việt, trong sự phát triển và trong mối liên hệ phụ thuộc lẫn nhau, trong sự mâu

thuẫn thống nhất, phát hiện những sự biến đổi số lượng dẫn tới những biến đổi chất lượng

1 Cơ sở Triết học Mác-Lênin

>

− Những luận điểm của chủ nghĩa Mác – Lênin về ngôn ngữ và quá trình nhận thức có ảnh hưởng quan trọng, trực tiếp đối với phương pháp

dạy tiếng Việt

+ “Ngôn ngữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của loài người” ( Lênin)

• Khẳng định ngôn ngữ là phương tiện giao tiếp đặc trưng của loài người

• Nhiệm vụ quan trọng trong việc dạy học tiếng Việt cho học sinh tiểu học là phát triển lời nói giúp các em sử dụng ngôn ngữ thành thạo trong

giao tiếp

+ “Ngôn ngữ là hiện thực trực tiếp của tư tưởng” ( C Mác)

• Tư duy và ngôn ngữ có mối liên hệ mật thiết với nhau Chúng là tiền đề, điều kiện, tồn tại và phát triển cùng nhau Sự phát triển ngôn ngữ

dẫn tới sự phát triển tư duy

− Con đường biện chứng của nhận thức chân lí đi qua hai giai đoạn: nhận thức cảm tính và nhận thức lý tính

 Đây là cơ sở của nguyên tắc trực quan trong dạy tiếng và cũng là cơ sở để đề cao nguyên tắc phải tính đến đặc điểm tiếng mẹ đẻ của học

sinh trong quá trình dạy học

Từ những luận điểm của chủ nghĩa Mác-Lênin ngành phương pháp xác định mục tiêu và các nguyên tắc dạy học tiếng Việt: nguyên tắc

giao tiếp, nguyên tắc phát triển tư duy và nguyên tắc tính đến đặc điểm tâm lí và đặc điểm tiếng mẹ đẻ vốn có của học sinh

1 Cơ sở Triết học Mác-Lênin

2 Cơ sở Ngôn ngữ học

 Ngôn ngữ học nói chung, tiếng Việt nói riêng có quan hệ mật thiết với phương pháp dạy học Tiếng Việt

• Ngôn ngữ nói chung, tiếng Việt nói riêng tạo nên nền tảng của môn học Tiếng Việt và lôgíc khoa học của ngôn ngữ quyết định

lôgíc môn học Tiếng Việt

• Phương pháp dạy học Tiếng Việt phải phát hiện được những quy luật riêng, đặc thù của dạy học tiếng Việt

 Hiểu biết về bản chất của ngôn ngữ của tiếng Việt có vai trò quan trọng trong việc định ra các nguyên tắc, nội dung và phương pháp dạy học

tiếng Việt

2 Cơ sở Ngôn ngữ học

 Các bộ phận của Ngôn ngữ học (bao gồm ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp, phong cách) có vai trò quan trọng trong việc xác định nội dung và

phương pháp dạy học

Ngữ âm là cơ sở của việc soạn thảo phương pháp dạy đọc, viết, cơ sở của việc hình thành kĩ năng đọc sở bộ

Từ vựng học là cơ sở để xây dựng những bài tập phong phú với từ đồng nghĩa, trái nghĩa, với các nhóm từ theo chủ điểm, từ nhiều nghĩa, những sắc thái

nghĩa, những nét nghĩa biểu cảm của từ

Kiến thức ngũ pháp được sử dụng để hình thành kĩ năng, kĩ xảo trong dạy chính tả và dấu câu, quan trọng trong việc dạy phát triển lời nói

Từ pháp học & cú pháp

học

cơ sở để tạo ra những biểu tượng về cấu trúc ngôn ngữ, về hệ thống của nó

Phong cách Đặc điểm về cách thức diễn đạt tạo thành kiểu diễn đạt trong mỗi loại văn bản nhất định

Tóm lại, Ngôn ngữ học nói chung, Việt ngữ học nói riêng quy định cả nội

dung dạy học, trình tự sắp xếp nội dung môn học và cả phương pháp làm

việc của thầy và trò trong giờ tiếng Việt

Tóm lại, Ngôn ngữ học nói chung, Việt ngữ học nói riêng quy định cả nội

dung dạy học, trình tự sắp xếp nội dung môn học và cả phương pháp làm

việc của thầy và trò trong giờ tiếng Việt

2 Cơ sở Ngôn ngữ học

3 Cơ sở giáo dục học

>

<

- Cung cấp cho phương pháp dạy học Tiếng Việt những hiểu biết về các quy luật chung của việc dạy học môn học

- Phương pháp dạy học Tiếng Việt hiện thực hóa mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục do giáo dục học đề ra

- Trong phương pháp dạy học Tiếng Việt có thể tìm thấy các nguyên tắc cơ bản của Lí luận dạy học Phương pháp dạy học Tiếng Việt vận dụng những

nguyên tắc này tùy theo những đặc trưng riêng của mình

- Phương pháp dạy học Tiếng Việt chọn ở giáo dục học các hình thức tổ chức dạy học như bài học và các hình thức khác

4 Cơ sở tâm lí học và tâm lí ngôn ngữ học

>

Mối quan hệ

giữa

Tâm lí học Tâm lí ngữ học

Phương pháp

dạy học tiếng

việt

 Có mối quan hệ chặt chẽ, đặc biệt là với tâm lí học lứa tuổi  Một khoa học trẻ nằm giữa tâm lí và ngôn ngữ

 Không có kiến thức về quá trình tâm lí ở con người nói chung và ở trẻ

em lứa tuổi tiểu học nói riêng thì không thể giảng dạy tốt và phát triển

ngôn ngữ cho HS

 Tâm lí học đưa ra cho phương pháp những số liệu cụ thể về quá trình

nắm lời nói, về việc nắm ngữ pháp Những nghiên cứu tâm lí học cho

phép xác định mức độ vừa sức của tài liệu học tập

 Tâm lí ngữ học đem lại cho phương pháp những số liệu

về lời nói như một hoạt động

 Ví dụ như việc xác định tình huống nói năng, các giai

đoạn sản sinh lời nói, tính hiệu quả của sự tác động của

lời nói trong giao tiếp cá thể, trong giao tiếp với nhiều

người và nhiều vấn đề khác nữa

<

Kết luận

Thank you for watching