Cơ sở khoa học của phương pháp dạy tiếng Việt ở tiểu học Phương pháp dạy học tiếng Việt nghiên cứu quá trình dạy học tiếng Việt, do đó xác định cơ sở khoa học của nó chính là việc chỉ ra những quy luật chi phối, quy định sự vận hành của chính quá trình này. Vì vậy, việc xem xét các khoa học liên quan chi phối quá trình dạy tiếng Việt như thế nào, tức là chỉ ra mối quan hệ của các khoa học khác với phương pháp dạy học tiếng Việt, là rất quan trọng. Phương pháp dạy học tiếng Việt nghiên cứu quá trình dạy học tiếng Việt, do đó xác định cơ sở khoa học của nó chính là việc chỉ ra những quy luật chi phối, quy định sự vận hành của chính quá trình này. Vì vậy, việc xem xét các khoa học liên quan chi phối quá trình dạy tiếng Việt như thế nào, tức là chỉ ra mối quan hệ của các khoa học khác với phương pháp dạy học tiếng Việt, là rất quan trọng. Phương pháp dạy học tiếng Việt nghiên cứu quá trình dạy học tiếng Việt, do đó xác định cơ sở khoa học của nó chính là việc chỉ ra những quy luật chi phối, quy định sự vận hành của chính quá trình này. Vì vậy, việc xem xét các khoa học liên quan chi phối quá trình dạy tiếng Việt như thế nào, tức là chỉ ra mối quan hệ của các khoa học khác với phương pháp dạy học tiếng Việt, là rất quan trọng. Phương pháp dạy học tiếng Việt nghiên cứu quá trình dạy học tiếng Việt, do đó xác định cơ sở khoa học của nó chính là việc chỉ ra những quy luật chi phối, quy định sự vận hành của chính quá trình này. Vì vậy, việc xem xét các khoa học liên quan chi phối quá trình dạy tiếng Việt như thế nào, tức là chỉ ra mối quan hệ của các khoa học khác với phương pháp dạy học tiếng Việt, là rất quan trọng. Phương pháp dạy học tiếng Việt nghiên cứu quá trình dạy học tiếng Việt, do đó xác định cơ sở khoa học của nó chính là việc chỉ ra những quy luật chi phối, quy định sự vận hành của chính quá trình này. Vì vậy, việc xem xét các khoa học liên quan chi phối quá trình dạy tiếng Việt như thế nào, tức là chỉ ra mối quan hệ của các khoa học khác với phương pháp dạy học tiếng Việt, là rất quan trọng. Phương pháp dạy học tiếng Việt nghiên cứu quá trình dạy học tiếng Việt, do đó xác định cơ sở khoa học của nó chính là việc chỉ ra những quy luật chi phối, quy định sự vận hành của chính quá trình này. Vì vậy, việc xem xét các khoa học liên quan chi phối quá trình dạy tiếng Việt như thế nào, tức là chỉ ra mối quan hệ của các khoa học khác với phương pháp dạy học tiếng Việt, là rất quan trọng. Phương pháp dạy học tiếng Việt nghiên cứu quá trình dạy học tiếng Việt, do đó xác định cơ sở khoa học của nó chính là việc chỉ ra những quy luật chi phối, quy định sự vận hành của chính quá trình này. Vì vậy, việc xem xét các khoa học liên quan chi phối quá trình dạy tiếng Việt như thế nào, tức là chỉ ra mối quan hệ của các khoa học khác với phương pháp dạy học tiếng Việt, là rất quan trọng.
Cơ sở khoa học phương pháp dạy tiếng Việt tiểu học Nhóm Mở đầu Phương Phương pháp pháp dạy dạy học học tiếng tiếng Việt Việt nghiên nghiên cứu cứu quá trình trình dạy dạy học học tiếng tiếng Việt, Việt, xác xác định định cơ sở sở khoa khoa học học của nó việc việc chỉ ra những quy quy luật luật chi chi phối, phối, quy quy định định sự vận vận hành hành của chính quá trình trình này Vì Vì vậy, vậy, việc việc xem xem xét xét các khoa khoa học học liên liên quan quan chi chi phối phối quá trình trình dạy dạy tiếng tiếng Việt Việt như thế nào, nào, tức tức là chỉ ra mối mối quan quan hệ hệ của các khoa khoa học học khác khác với với phương phương pháp pháp dạy dạy học học tiếng tiếng Việt, Việt, là rất quan quan trọng trọng NÔI DUNG Cơ sở Triết học Mác-Lênin Cơ sở ngôn ngữ học Cơ sở giáo dục học Cơ sở tâm lí học tâm lí ngữ học Cơ sở Triết học Mác-Lênin − Triết học Mác - Lênin sở phương pháp luận phương pháp dạy học tiếng Việt, định phương hướng chung PPDH tiếng Việt − < Trong trình dạy học tiếng Việt, phát triển mối liên hệ phụ thuộc lẫn nhau, mâu thuẫn thống nhất, phát biến đổi số lượng dẫn tới biến đổi chất lượng > Cơ sở Triết học Mác-Lênin − Những luận điểm chủ nghĩa Mác – Lênin ngôn ngữ q trình nhận thức có ảnh hưởng quan trọng, trực tiếp phương pháp dạy tiếng Việt + “Ngôn ngữ phương tiện giao tiếp quan trọng lồi người” ( Lênin) • Khẳng định ngơn ngữ phương tiện giao tiếp đặc trưng lồi người • Nhiệm vụ quan trọng việc dạy học tiếng Việt cho học sinh tiểu học phát triển lời nói giúp em sử dụng ngôn ngữ thành thạo giao tiếp + “Ngôn ngữ thực trực tiếp tư tưởng” ( C Mác) • Tư ngơn ngữ có mối liên hệ mật thiết với Chúng tiền đề, điều kiện, tồn phát triển Sự phát triển ngôn ngữ dẫn tới phát triển tư > Cơ sở Triết học Mác-Lênin − Con đường biện chứng nhận thức chân lí qua hai giai đoạn: nhận thức cảm tính nhận thức lý tính Đây sở nguyên tắc trực quan dạy tiếng sở để đề cao nguyên tắc phải tính đến đặc điểm tiếng mẹ đẻ học sinh trình dạy học Từ luận điểm chủ nghĩa Mác-Lênin ngành phương pháp xác định mục tiêu nguyên tắc dạy học tiếng Việt: nguyên tắc giao tiếp, nguyên tắc phát triển tư nguyên tắc tính đến đặc điểm tâm lí đặc điểm tiếng mẹ đẻ vốn có học sinh > Cơ sở Ngơn ngữ học Ngơn ngữ học nói chung, tiếng Việt nói riêng có quan hệ mật thiết với phương pháp dạy học Tiếng Việt • Ngơn ngữ nói chung, tiếng Việt nói riêng tạo nên tảng mơn học Tiếng Việt lơgíc khoa học ngơn ngữ định lơgíc mơn học Tiếng Việt • Phương pháp dạy học Tiếng Việt phải phát quy luật riêng, đặc thù dạy học tiếng Việt Hiểu biết chất ngôn ngữ tiếng Việt có vai trị quan trọng việc định nguyên tắc, nội dung phương pháp dạy học tiếng Việt 2 Cơ sở Ngôn ngữ học Các phận Ngôn ngữ học (bao gồm ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp, phong cách) có vai trò quan trọng việc xác định nội dung phương pháp dạy học Ngữ âm sở việc soạn thảo phương pháp dạy đọc, viết, sở việc hình thành kĩ đọc sở Từ vựng học sở để xây dựng tập phong phú với từ đồng nghĩa, trái nghĩa, với nhóm từ theo chủ điểm, từ nhiều nghĩa, sắc thái nghĩa, nét nghĩa biểu cảm từ Kiến thức ngũ pháp sử dụng để hình thành kĩ năng, kĩ xảo dạy tả dấu câu, quan trọng việc dạy phát triển lời nói Từ pháp học & cú pháp sở để tạo biểu tượng cấu trúc ngôn ngữ, hệ thống học Phong cách Đặc điểm cách thức diễn đạt tạo thành kiểu diễn đạt loại văn định 2 Cơ sở Ngơn ngữ học Tóm lại, Ngơn ngữ học nói chung, Việt ngữ học nói riêng quy định nội dung dạy học, trình tự xếp nội dung mơn học phương pháp làm việc thầy trò tiếng Việt 3 Cơ sở giáo dục học - Cung cấp cho phương pháp dạy học Tiếng Việt hiểu biết quy luật chung việc dạy học môn học - Phương pháp dạy học Tiếng Việt thực hóa mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục giáo dục học đề - Trong phương pháp dạy học Tiếng Việt tìm thấy ngun tắc Lí luận dạy học Phương pháp dạy học Tiếng Việt vận dụng nguyên tắc tùy theo đặc trưng riêng - Phương pháp dạy học Tiếng Việt chọn giáo dục học hình thức tổ chức dạy học học hình thức khác < > Cơ sở tâm lí học tâm lí ngơn ngữ học Mối quan hệ Tâm lí học Tâm lí ngữ học Có mối quan hệ chặt chẽ, đặc biệt với tâm lí học lứa tuổi Một khoa học trẻ nằm tâm lí ngơn ngữ Khơng có kiến thức q trình tâm lí người nói chung trẻ Tâm lí ngữ học đem lại cho phương pháp số liệu em lứa tuổi tiểu học nói riêng khơng thể giảng dạy tốt phát triển Phương pháp dạy học tiếng việt ngơn ngữ cho HS Tâm lí học đưa cho phương pháp số liệu cụ thể q trình nắm lời nói, việc nắm ngữ pháp Những nghiên cứu tâm lí học cho phép xác định mức độ vừa sức tài liệu học tập lời nói hoạt động Ví dụ việc xác định tình nói năng, giai đoạn sản sinh lời nói, tính hiệu tác động > lời nói giao tiếp cá thể, giao tiếp với nhiều người nhiều vấn đề khác Kết luận < > Thank you for watching ...Mở đầu Phương Phương pháp pháp dạy dạy học học tiếng tiếng Việt Việt nghiên nghiên cứu cứu quá trình trình dạy dạy học học tiếng tiếng Việt, Việt, xác xác định định cơ sở sở khoa khoa học học của... với với phương phương pháp pháp dạy dạy học học tiếng tiếng Việt, Việt, là rất quan quan trọng trọng NÔI DUNG Cơ sở Triết học Mác-Lênin Cơ sở ngôn ngữ học Cơ sở giáo dục học Cơ sở tâm lí học tâm... lí ngữ học Cơ sở Triết học Mác-Lênin − Triết học Mác - Lênin sở phương pháp luận phương pháp dạy học tiếng Việt, định phương hướng chung PPDH tiếng Việt − < Trong trình dạy học tiếng Việt, phát