Đang tải... (xem toàn văn)
. Mục tiêu: Sau khi học xong bài học Gia đình của em, học sinh có: 1.1. Phẩm chất: Góp phần đạt được phẩm chất: Nhân ái: Yêu thương, quan tâm, chăm sóc người thân trong gia đình. 1.2. Năng lực chung: Góp phần đạt được năng lực: Giao tiếp và hợp tác: Có thói quen trao đổi, giúp đỡ nhau trong học tập; biết cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn của thầy cô. 1.3. Năng lực đặc thù: Năng lực điều chỉnh hành vi: Nhận biết được sự cần thiết của tình yêu thương gia đình. Nêu được những biểu hiện của tình yêu thương trong gia đình em. Thể hiện sự đồng tình với thái độ, hành vi thể hiện tình yêu thương trong gia đình; không đồng tình với thái độ, hành vi không thể hiện tình yêu thương gia đình. Năng lực phát triển bản thân: Thực hiện được những việc làm thể hiện tình yêu thương người thân trong gia đình.
KẾ HOẠCH BÀI DẠY Môn học: Đạo đức; lớp: Tên học: Gia đình em; số tiết:2 Thời gian dự kiến: ngày tháng 10 năm 2021 Mục tiêu: Sau học xong học Gia đình em, học sinh có: 1.1 Phẩm chất: Góp phần đạt phẩm chất: Nhân ái: Yêu thương, quan tâm, chăm sóc người thân gia đình 1.2 Năng lực chung: Góp phần đạt lực: Giao tiếp hợp tác: Có thói quen trao đổi, giúp đỡ học tập; biết hoàn thành nhiệm vụ học tập theo hướng dẫn thầy cô 1.3 Năng lực đặc thù: Năng lực điều chỉnh hành vi: - Nhận biết cần thiết tình yêu thương gia đình - Nêu biểu tình yêu thương gia đình em - Thể đồng tình với thái độ, hành vi thể tình u thương gia đình; khơng đồng tình với thái độ, hành vi khơng thể tình u thương gia đình Năng lực phát triển thân: - Thực việc làm thể tình yêu thương người thân gia đình 1 Đồ dùng dạy học: 2.1 Giáo viên chuẩn bị: - hát: “Cả nhà thương nhau” - Tranh câu chuyện “ Thỏ lạc” - Phiếu khăn trải bàn: “Sự cần thiết yêu thương, sẻ chia, quan tâm tâm đình” - Phiếu học tập: “Việc làm yêu thương” - Phiếu học tập “Hành động yêu thương” - Tranh ảnh để thể yêu thương, quan tâm, chăm sóc người thân gia đình - Sticker: ngơi sao, mặt vui, mặt buồn 2.2 Học sinh chuẩn bị: - Bút, vở, phấn - Sách giáo khoa “Kết nối tri thức với sống” Các hoạt động dạy học chủ yếu: TIẾT 3.1 Hoạt động khởi động: “ Ca sĩ nhí” (5 phút) a) Mục tiêu: HS hứng thú bước vào học b) Cách thực hiện: - PPDH: Phương pháp đàm thoại, phương pháp trực quan - Các bước tiến hành: Giáo viên Học sinh 2 - GV yêu cầu HS lắng nghe hát - HS lắng nghe thực hát theo theo hát: “Cả nhà thương nhau” - GV đặt câu hỏi: “Trong hát, nhà thương nào?” GV nhận xét kết luận: Gia đình nơi tràn đầy yêu thương, hạnhphúc thành viên gia đình yêu thương lẫn Gần cười, gần nhớ Gia đình nội dung mà hát “Cả nhà thương nhau” HS trả lời câu hỏi GV HS khác nhận xét bổ sung HS lắng nghe GV nhận xét tổng kết tìm hiểu học ngày hơm c) Dự kiến sản phẩm học tập: Hát vỗ tay theo hát, câu trả lời HS d) Dự kiến tiêu chí đánh giá: GV đánh giá HS qua phương pháp quan sát (công cụ đánh giá: Câu hỏi) 3.2 Hoạt động hình thành kiến thức- Khám phá: “Thám tử nhí” ( 30 phút) a) Mục tiêu: - Nhận biết cần thiết tình yêu thương gia đình - Nêu biểu tình yêu thương gia đình em b) Cách thực hiện: - PPDH/ KTDH: Khám phá PPDH: trực quan, đàm thoại, thảo luận nhóm KTDH: Khăn trải bàn Khám phá 2: PPDH: trực quan, thảo luận nhóm, trị chơi - Các bước tiến hành: Giáo viên Học sinh 3 Khám phá (16 phút) - GV chia lớp thành nhóm - HS thực chia nhóm - GV chiếu tranh yêu cầu học sinh - HS lắng nghe câu chuyện “Thỏ lắng nghe câu chuyện “Thỏ bị bị lạc” lạc”: Thỏ mải mê vườn cà rốt nên không nghe thấy Thỏ mẹ gọi Đang nhổ củ cà rốt sói đuổi tới làm Thỏ rơi cà rốt Thỏ sợ hãi trốn gốc cây, ơm bụng khóc đói Thật may, Thỏ mẹ 4 tìm thấy thỏ Thỏ mẹ ôm thỏ vào lịng - GV u cầu học sinh thảo luận nhóm- HS thảo luận nhóm thực trả lời hai câu hỏi sau phút trao đổi câu hỏi GV Hết phút, đại diện nhóm trình bày- HS trình bày kết thảo luận kết thảo luận nhóm mình: trước lớp Khi bị lạc nhà, Thỏ gặp những- HS khác nhận xét bổ sung chuyện gì? Khi thiếu quan tâm, chăm sóc người thân điều xảy ra? - HS lắng nghe GV nhận xét tổng - GV nhận xét tổng kết kết - GV phát phiếu khăn trải bàn “Sự cần - HS nhận phiếu “Sự cần thiết thiết yêu thương, sẻ chia, quan tâm yêu thương, sẻ chia, quan tâm tâm đình” tâm đình” - HS lắng nghe GV hướng dẫn thực - GV hướng dẫn yêu cầu: Trong phiếu học tập gồm có ô nhỏ phiếu - HS thực thảo luận thực ô chung Các bạn ghi ý phiếu theo hướng dẫn GV kiến riêng vào nhỏ - HS trình bày kết thảo luận chia tổng hợp vào ô chung Nhiệm vụ bạn là: Thảo luận để nhóm trả lời câu hỏi: Tại cần phải có - Nhóm khác nhận xét bổ sung ý yêu thương, quan tâm, chăm sóc kiến cho nhóm bạn thành viên gia đình Thời gian thảo luận phút Hết phút, đại diện vài nhóm trình bày kết làm việc nhóm - HS lắng nghe GV kết luận - GV nhận xét kết luận: Gia đình có vai trị vơ quan trọng quan tâm, chăm sóc thành viên gia đình tạo u thương, đồn kết gia đình Nếu khơng có quan tâm, u thương, chăm sóc thành viên gia đình, cá nhân khơng chăm sóc đầy đủ, dễ bị xa vào điều xấu 6 Khám phá (14 phút) - HS chia lớp thành nhóm GV chia HS làm nhóm - GV giới thiệu phổ biến luật chơi: - HS lắng nghe GV giới thiệu - phổ biến luật chơi Trong trò chơi “Quan sát yêu thương”, nhiệm vụ bạn là: HS thực thảo luận - tham gia trò chơi “Quan sát yêu thương” Các bạn thảo luận để tìm việc làm, biểu thể tình yêu thương gia đình Thời gian thảo luận phút Hết phút, có hiệu lệnh bắt đầu, nhóm có thời gian phút thay phiên viết lên phần bảng nhóm Mỗi bạn phải viết lần Hết thời gian, nhóm nhanh giành đáp án xếp 1,2,3,4 dành lần - - HS GV nhận xét, bổ lượt 4,3,2,1 may mắn sung phần làm GV HS nhận xét, bổ sung nhóm - phần làm nhóm HS lắng nghe GV kết luận tổng kết điểm số - GV kết luận tổng kết điểm số: Trong gia đình ln có tình u thương Mỗi hi vọng có yêu thương, quan tâm, chăm sóc người thân gia đình Vì vậy, chúng có việc làm yêu thương, quan tâm, chăm sóc thành viên gia đình c) Dự kiến sản phẩm học tập: 7 + Khám phá 1: Câu trả lời HS, Phiếu khăn trải bàn HS + Khám phá 2: Phần trình bày làm việc nhóm d) Dự kiến tiêu chí đánh giá: GV đánh giá HS phương pháp quan sát, phương pháp đánh giá thông qua sản phẩm học tập (công cụ đánh giá:Thang đo) TIẾT 3.3 Hoạt động luyện tập, thực hành: “Niềm vui gia đình” (25 phút) a) Mục tiêu: - Nêu biểu tình yêu thương gia đình em - Thể đồng tình với thái độ, hành vi thể tình yêu thương gia đình; khơng đồng tình với thái độ, hành vi khơng thể tình u thương gia đình b) Cách tiến hành: - PPDH/ KTDH: • Luyện tập 1: PPDH: vấn đáp, thảo luận nhóm KTDH: chia sẻ nhóm đơi • Luyện tập 2: PPDH: thảo luận nhóm, trực quan, trị chơi - Cách thực hiện: Giáo viên Học sinh Luyện tập (15 phút) GV chia lớp thành nhóm đơi - HS thực chia nhóm đơi 8 - GV phát phiếu học tập HS nhận phiếu học tập từ GV - GV hướng dẫn phiếu học tập “Việc làm HS lắng nghe hướng dẫn GV yêu thương” : Trong phiếu học tập gồm có HS thực theo hướng dẫn hình: hình ngơi nhà hình trái tim GV HS thực yêu cầu GV Nhiệm vụ bạn là: Các bạn điền tên, tuổi thành viên gia đình vào hình ngơi nhà điền việc bạn làm thể yêu thương, quan tâm, chăm sóc tới thành viên gia đình vào hình trái tim Thời gian thực HS lắng nghe yêu cầu GV hoàn thành phiếu phút HS thực yêu cầu GV - GV yêu cầu HS: Các em chia sẻ với bạn bàn câu HS chia sẻ phiếu học tập với bạn bàn phiếu học tập Nội dung chia HS chia sẻ phiếu học tập trước lớp sẻ là: Gia đình em gồm người? Đó HS khác nhận xét bổ sung ai? Em làm để thể yêu thương, chăm sóc với thành viên gia đình? Thời gian chia sẻ là: phút Hết thời gian, GV mời vài bạn chia sẻ trước lớp phiếu học tập - GV nhận xét kết luận: Các em thể tình yêu thương gia đình lời nói, việc làm cụ thể phù hợp với lứa tuổi 9 HS lắng nghe GV nhận xét tổng kết Luyện tập (10 phút) - HS thực chia thành GV chia lớp thành nhóm nhóm GV phát tranh việc nên không nên làm thể yêu thương, 10 10 - HS nhận tranh việc nên không nên làm thể yêu thương, quan tâm, quan tâm, chăm sóc với thành viên - chăm sóc với thành viên gia đình cho HS gia đình - GV hướng dẫn HS: Các bạn có thời gian - HS lắng nghe GV hướng dẫn thảo luận phút Ở có 10 tranh gồm việc nên không nên làm thể yêu thương, quan tâm, - HS thực thảo luận trình bày trước lớp chăm sóc với thành viên gia đình GV phát cho bạn mặt buồn HS nhận xét bổ sung cho mặt vui Mặt vui bạn dán lên nhóm bạn hình thể việc nên làm mặt buồn dán lên hình thể việc khơng nên làm Sau thực xong, nhóm dán lên bảng nhanh nhiều đáp án xác theo thứ 1,2,3,4 dành 4,3,2,1 may mắn Hết thời gian, Gv gọi bạn - nhóm trình bày sản phẩm nhóm - GV nhận xét, tổng kết điểm kết luận HS lắng nghe GV tổng kết Chúng ta cần đồng tình với việc làm biết thể tình yêu thương người thân gia đình Khơng đồng tình với thái độ, hành vi lười biếng thiếu quan tâm, không giúp đỡ người thân điểm số c) Dự kiến sản phẩm học tập: + Luyện tập 1: Câu trả lời HS, phiếu “Việc làm yêu thương” + Luyện tập 2: Câu trả lời HS, phần trình bày nhóm 11 11 d) Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS tự đánh giá HS phương pháp quan sát, phương pháp đánh giá thông qua sản phẩm học tập (công cụ đánh giá: Bảng đánh giá theo tiêu chí) 3.4 Hoạt động vận dụng: “Hành động yêu thương” (10 phút) a) Mục tiêu: Thực việc làm thể tình yêu thương người thân gia đình b) Cách thực hiện: - PPDH: luyện tập, thực hành, đàm thoại - Cách thực hiện: Giáo viên Học sinh 12 12 - GV phát giấy cho HS - HS nhận giấy từ GV - GV hướng dẫn: HS viết thư- HS lắng nghe GV hướng dẫn gửi tới người thân gia đình của- HS thực yêu cầu GV Các bạn có phút để viết thư thể- Một vài học sinh trình bày trước tình u thương, quan tâm, chăm lớp sóc tới người thân Hết thời - HS khác lắng nghe, bày tỏ cảm xúc gian phút, HS trình bày thư với bạn - GV yêu cầu HS gấp thư để góc - HS thực gấp thư gửi tới người “Điều em muốn nói” để gửi đến bố, mẹ thân mình - GV phát phiếu học tập “Hành động yêu - HS nhận phiếu từ GV thương” cho HS - HS lắng nghe thực yêu cầu - HS lắng nghe GV yêu cầu: Các bạn GV quan sát phiếu thực điền việc làm thể tình yêu thương gia đình phút Hết thời gian GV- HS chia sẻ trước lớp mời vài bạn chia sẻ việc làm thể yêu thương gia- HS khác nhận xét đình - HS lắng nghe GV nhận xét tổng kết - GV lắng nghe nhận xét 13 13 Khi người thân yêu thương, quan tâm, chăm sóc, em cần thể cảm xúc bày tỏ lòng biết ơn, thực việc làm thể yêu thương - HS lắng nghe yêu cầu GV người thân yêu - GV yêu cầu HS thực việc nêu phiếu thể yêu thương, quan tâm, chăm sóc với người thân gia đình nhà Các bạn thực hiện, điền thêm việc làm đánh tích vào ngày bạn thực việc làm thể tình yêu gia đình với người thân gia đình vòng tuần Bạn thực nhiều việc làm tích lũy nhiều ngơi may mắn Vào tiết học sau, bạn nộp lại phiếu học tập cho GV c) Dự kiến sản phẩm học tập: Câu trả lời HS, phiếu học tập d) Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS tự đánh giá phương pháp thông qua sản phẩm học tập (Công cụ: Bảng kiểm) Điều chỉnh sau dạy: Phụ lục: - Các công cụ đánh giá: + Hoạt động khởi động: Câu hỏi Học sinh hứng thú, tò mò, quan tâm đến học Câu hỏi: “Trong hát, nhà thương nào?” + Hoạt động khám phá: Thang đo 14 14 + Hoạt động luyện tập: Bảng đánh giá theo tiêu chí 15 15 + Hoạt động vận dụng: Bảng kiểm - Đồ dùng học tập: + Hoạt động khởi động: • Bài hát “Cả nhà thương nhau”: https://www.youtube.com/watch? v=maPjEZjdX38 Hoạt động khám phá: • Tranh câu chuyện “Thỏ lạc” 16 16 • Phiếu khăn trải bàn: “Sự cần thiết yêu thương, sẻ chia, quan tâm tâm đình” + Hoạt động luyện tập: • Phiếu học tập: “Việc làm yêu thương” 17 17 • Tranh ảnh để thể yêu thương, quan tâm, chăm sóc người thân gia đình • Sticker: Mặt buồn, mặt cười 18 18 + Hoạt động vận dụng: • Phiếu học tập “Hành động yêu thương” Hành động yêu thương TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu bồi dưỡng: Sử dụng phương pháp dạy học giáo dục phát triển phẩm chất, lực học sinh tiểu học môn Đạo đức Bộ Giáo dục Đào tạo, Chương trình giáo dục phổ thơng, Chương trình tổng thể, 2018, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo, Chương trình giáo dục phổ thơng mơn Giáo dục phổ thơng, 2018, Hà Nội Trần Thị Hương, Nguyễn Đức Danh, Hồ Văn Liên, Ngơ Đình Qua, Giáo dục học đại cương, NXB Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, TP Hồ Chí Minh, 2017 19 19 ... tập 2: Câu trả lời HS, phần trình bày nhóm 11 11 d) Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS tự đánh giá HS phương pháp quan sát, phương pháp đánh giá thông qua sản phẩm học tập (công cụ đánh giá: Bảng đánh. .. phiếu học tập d) Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS tự đánh giá phương pháp thông qua sản phẩm học tập (Công cụ: Bảng kiểm) Điều chỉnh sau dạy: Phụ lục: - Các công cụ đánh giá: + Hoạt động khởi động:... bàn HS + Khám phá 2: Phần trình bày làm việc nhóm d) Dự kiến tiêu chí đánh giá: GV đánh giá HS phương pháp quan sát, phương pháp đánh giá thông qua sản phẩm học tập (công cụ đánh giá:Thang đo)