Đang tải... (xem toàn văn)
Xây dựng kế hoạch bài dạy cho một chủ đềbài học đạo đức theo mẫu Kế hoạch bài dạy quy định trong công văn 2345BGDĐTGDTH. I. Yêu cầu cần đạt: Sau khi học xong bài học Em tự giác làm việc của mình, học sinh có: 1.1. Phẩm chất chủ yếu: Chăm chỉ: Thường xuyên tham gia các công việc của gia đình, của trường lớp, vừa sức với bản thân. 1.2. Năng lực chung: Năng lực tự chủ và tự học: Tự làm được những việc của mình ở nhà và ở trường theo sự phân công, hướng dẫn. 1.3. Năng lực đặc thù: Năng lực điều chỉnh hành vi: Tự làm được những việc của mình ở nhà, ở trường theo sự phân công, hướng dẫn; không dựa dẫm, ỷ lại người khác. Nêu được những việc cần tự giác làm ở nhà, ở trường. Biết vì sao phải tự giác làm việc của mình. Nêu được những cách để tự làm tốt việc của mình. Thực hiện được hành động tự giác làm việc của mình ở nhà, ở trường.
Xây dựng kế hoạch dạy cho chủ đề/bài học đạo đức theo mẫu Kế hoạch dạy quy định công văn 2345/BGDĐTGDTH KẾ HOẠCH BÀI DẠY Môn học/Hoạt động giáo dục: Đạo đức; lớp: Tên học: Em tự giác làm việc mình; số tiết: Thời gian thực hiện: ngày … tháng … năm … (từ … đến …) I Yêu cầu cần đạt: Sau học xong học Em tự giác làm việc mình, học sinh có: 1.1 Phẩm chất chủ yếu: Chăm chỉ: Thường xuyên tham gia công việc gia đình, trường lớp, vừa sức với thân 1.2 Năng lực chung: Năng lực tự chủ tự học: Tự làm việc nhà trường theo phân công, hướng dẫn 1.3 Năng lực đặc thù: Năng lực điều chỉnh hành vi: Tự làm việc nhà, trường theo phân công, hướng dẫn; không dựa dẫm, ỷ lại người khác - Nêu việc cần tự giác làm nhà, trường - Biết phải tự giác làm việc - Nêu cách để tự làm tốt việc - Thực hành động tự giác làm việc nhà, trường II Đồ dùng dạy học: 2.1 Đồ dùng giáo viên chuẩn bị: Powerpoint giảng 2.2 Đồ dùng học sinh chuẩn bị: Bút, sách giáo khoa III Các hoạt động dạy học chủ yếu: Hoạt động khởi động: (Nhìn vật đốn việc làm) a, Mục tiêu: Tạo hứng thú cho học sinh liên kết vào học b, Cách thực hiện: Phương pháp, kỹ thuật dạy học: Trò chơi, trực quan -Luật chơi: Giáo viên chiếu hình ảnh đồ vật Học sinh quan sát đoán việc làm liên quan đến đồ vật Mỗi tranh học sinh có 30 giây để quan sát suy nghĩ Sau thời gian học sinh có câu trả lời giơ tay nhanh mời trả lời Mỗi câu trả lời học sinh nhận hoa điểm cộng từ giáo viên -Học sinh quan sát đưa câu trả lời sau hình ảnh cách giơ tay phát biểu -Học sinh khác lắng nghe câu trả lời bạn nhận xét -Giáo viên kết luận: Đây việc làm thân thuộc vừa sức với Vì cần tự giác làm việc c, Dự kiến sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh d, Dự kiến tiêu chí đánh giá: Phương pháp đánh giá: Quan sát Công cụ đánh giá: Bảng đánh giá theo tiêu chí Người đánh giá: Giáo viên Hoạt động khám phá: 2.1 Hoạt động khám phá 1: a, Mục tiêu: -Nêu việc cần tự giác làm nhà, trường -Biết phải tự giác làm việc b, Cách thực hiện: Phương pháp, kỹ thuật dạy học: Dạy học hợp tác, đàm thoại – gợi mở -Giáo viên chia lớp thành nhóm đơi chiếu tranh -Học sinh thực theo yêu cầu giáo viên: “Các quan sát tranh hình thảo luận với bạn bàn câu hỏi mà cô đưa ra.” Câu hỏi 1: Theo em, bạn cảm thấy sau tự giác làm việc mình? Câu hỏi 2: Em nên tự giác làm việc nào? Câu hỏi 3: Vì em nên tự giác làm việc mình? -Giáo viên mời đại diện nhóm có câu trả lời nhanh lên trình bày -Nhóm học sinh khác lắng nghe nhận xét -Giáo viên kết luận: Các bạn tranh cảm thấy vui vẻ tự giác làm việc Khi tự giác làm việc không làm phiền đến người khác, mang lại niềm vui cho người q trọng Vì nên tự giác làm việc c, Dự kiến sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh d, Dự kiến tiêu chí đánh giá: Phương pháp đánh giá: Phương pháp đánh giá qua sản phẩm học tập Công cụ đánh giá: Bảng kiểm Người đánh giá: Giáo viên 2.2 Hoạt động khám phá 2: a, Mục tiêu: Nêu cách để tự làm tốt việc b, Cách thực hiện: Phương pháp, kỹ thuật dạy học: Trực quan, đàm thoại – gợi mở -Giáo viên chiếu slide hình ảnh -Học sinh thực theo yêu cầu giáo viên: “Các em quan sát tranh đưa câu trả lời Gợi ý: ứng với tranh cách để tự làm tốt việc mình.” -Giáo viên mời học sinh có đáp án nhanh trả lời -Học sinh khác lắng nghe nhận xét -Giáo viên kết luận: Ban đầu tự làm việc gặp khó khăn Vì nhờ tới giúp đỡ người lớn làm với bạn, với người lớn để từ tự làm tốt việc c, Dự kiến sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh d, Dự kiến tiêu chí đánh giá: Phương pháp đánh giá: Phương pháp đánh giá qua sản phẩm học tập Công cụ đánh giá: Bảng đánh giá theo tiêu chí Người đánh giá: Học sinh Hoạt động luyện tập: 3.1.Hoạt động luyện tập 1: a, Mục tiêu: Thực hành động tự giác làm việc nhà, trường b, Cách thực hiện: Phương pháp, kỹ thuật dạy học: Trực quan, đóng vai -Giáo viên chiếu tình -Học sinh quan sát, suy nghĩ đưa cách giải vấn đề dựa vào gợi ý giáo viên -Học sinh khác lắng nghe nhận xét -Giáo viên kết luận: Chúng ta nên tự giác làm việc nhà trường, khơng nhờ người giúp tự làm c, Dự kiến sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh d, Dự kiến tiêu chí đánh giá: Phương pháp đánh giá: Quan sát Công cụ đánh giá: Câu hỏi Người đánh giá: Giáo viên 3.2.Hoạt động luyện tập 2: a, Mục tiêu: Nêu việc cần tự giác làm nhà, trường b, Cách thực hiện: Phương pháp, kĩ thuật dạy học: làm việc nhóm, đàm thoại – gợi mở -Giáo viên chia lớp thành nhóm đơi -Học sinh thực theo u cầu giáo viên: “Các chia sẻ với bạn bàn việc em tự giác làm em cảm thấy tự giác làm việc mình” -Giáo viên mời đại diện vài bạn lên chia sẻ trước lớp -Học sinh khác lắng nghe -Giáo viên kết luận: Mỗi bạn chia sẻ việc mà tự giác làm Điều đáng khen Vì cần tiếp tục tự giác làm việc nhà trường c, Dự kiến sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh d, Dự kiến tiêu chí đánh giá: Phương pháp đánh giá: Quan sát Công cụ đánh giá: Thang đo Người đánh giá: Học sinh Hoạt động vận dụng: a, Mục tiêu: Thực hành động tự giác làm việc nhà, trường b, Cách thực hiện: Phương pháp, kỹ thuật dạy học: Dạy học hợp tác -GV chia lớp thành nhóm đơi -HS thực theo yêu cầu GV: “Các em thảo luận với bạn bàn phân chia nhiệm vụ trực nhật lớp” 10 c, Dự kiến sản phẩm học tập: Phiếu phân cơng lao động d, Dự kiến tiêu chí đánh giá: Phương pháp đánh giá: Quan sát Công cụ đánh giá: Bảng kiểm Người đánh giá: Giáo viên IV Điều chỉnh sau dạy: *Phụ lục công cụ đánh giá: Hoạt động khởi động: Bảng đánh giá theo tiêu chí Các mức độ Tiêu chí đánh giá Hồn thành xuất sắc Đốn việc làm tranh Hồn thành tốt Đốn việc làm – tranh Hồn thành Đốn việc làm – tranh 11 Đánh giá Chưa hồn thành Khơng đốn việc làm tranh Hoạt động khám phá 1: Bảng kiểm Tiêu chí quan sát Có Cùng bạn bàn trao đổi câu hỏi Cảm thấy vui tự giác làm việc Nêu việc tự giác làm Tự giác làm việc người quý trọng Hoạt động khám phá 2: 12 Không 4.Hoạt động luyện tập 1: Câu hỏi: 13 - Khơng đồng ý với hành động ® Vì em lại khơng đồng tình với hành động 5.Hoạt động luyện tập 2: 6.Hoạt động vận dụng: Tiêu chí quan sát Có Phiếu phân cơng rõ ràng Phân chia công việc hợp lý 14 Không ... d, Dự kiến tiêu chí đánh giá: Phương pháp đánh giá: Phương pháp đánh giá qua sản phẩm học tập Công cụ đánh giá: Bảng kiểm Người đánh giá: Giáo viên 2. 2 Hoạt động khám phá 2: a, Mục tiêu: Nêu... đánh giá: Phương pháp đánh giá: Quan sát Công cụ đánh giá: Bảng kiểm Người đánh giá: Giáo viên IV Điều chỉnh sau dạy: *Phụ lục công cụ đánh giá: Hoạt động khởi động: Bảng đánh giá theo tiêu chí... lời học sinh d, Dự kiến tiêu chí đánh giá: Phương pháp đánh giá: Phương pháp đánh giá qua sản phẩm học tập Công cụ đánh giá: Bảng đánh giá theo tiêu chí Người đánh giá: Học sinh Hoạt động luyện