SKKN cấp TP một số KINH NGHIỆM xây DỰNG tập THỂ lớp THÀNH một KHỐI đoàn kết

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM XÂY DỰNG TẬP THỂ LỚP THÀNH MỘT KHỐI ĐOÀN KẾT I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Di chúc Bác Hồ kính yêu viết “Non song Việt Nam có trở nên vẻ vang hay khơng! Dân tộc Việt Nam có sánh vai với các cường quốc năm châu hay không chính nhờ phần lớn công học tập các cháu” Trong thời đại công nghiệp hoá, đại hoá đất nước nay, việc đào tạo hệ trẻ trở thành người lao động có ích cho xã hội việc làm cấp bách cần thiết, đòi hỏi dày công người giáo viên, yêu cầu ngày cao xã hội Bên cạnh tệ nạn xã hội tồn diễn trước mắt các em chính động lực lơi các em vào thói hư tật xấu Do đó, địi hỏi người giáo viên phải có trình độ, có lực phẩm chất đạo đức tốt, tâm huyết với nghề, yêu thương tận tụy với học sinh Muốn phải qua quá trình lâu dài có kết hợp nhiều ngành, nhiều phận có liên quan Trong đó, giáo dục đóng vai trị quan trọng kiến thức, hành vi phẩm chất đạo đức hình thành nhà trường đặc biệt cấp THCS Hơn giáo viên người đại diện cho nhà trường trực tiếp giảng dạy giáo dục các em học sinh, việc cung cấp kiến thức, văn hoá dạy các em nề nếp, cách sống, cách làm người làm chủ tương lai đất nước Người giáo viên chủ nhiệm lớp đóng vai trị quan trọng: Vừa thầy dạy học vừa người cha, người mẹ có lúc phải người bạn tốt các em Giáo dục các em lòng “yêu nghề mến trẻ” Từ hướng dẫn các em theo đường đắn Khi nề nếp việc học tập các em chắn tốt Sau các em trở thành chủ nhân tương lai đất nước Trong nhiều năm chủ nhiệm tơi rút để có điều phải xây dựng tập thể lớp đoàn kết vững mạnh, yêu thương giúp đỡ lân tiến Vì tơi chọn đề tài: “MỘT SỐ KINH NGHIỆM XÂY DỰNG TẬP THỂ LỚP THÀNH MỘT KHỐI ĐỒN KẾT” Mục đích nghiên cứu Tơi viết sáng kiến kinh nghiệm với mong muốn : - Ghi lại biện pháp làm để suy ngẫm, để chọn lọc đúc kết thành kinh nghiệm thân nhằm nâng cao hiệu giáo dục toàn diện cho học sinh - Được chia sẻ với đồng nghiệp việc làm thành công công tác chủ nhiệm lớp - Nhận lời góp ý, nhận xét từ cán quản lí nhà trường, từ các bạn đồng nghiệp, để phát huy mặt mạnh, điều chỉnh, khắc phục thiếu sót cho hồn thiện Thời gian địa điểm - Thời gian nghiên cứu: năm học 2019-2020 năm học 2020-2021 - Vấn đề nghiên cứu nhóm đối tượng học sinh lớp 8A3 năm học 2019-2020 lớp 6A1 năm học 2020-2021 trường Đoàn Thị Điểm Hạ long– Thành phố Hạ Long – tỉnh Quảng Ninh Đóng góp mặt thực tiễn Sáng kiến góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nề nếp lối sống, tinh thần đoàn kết u thương tơi nhấn mạnh tới việc đổi các tiết sinh hoạt lớp hoạt động trải nghiệm thực tế nhà trường Hiện việc giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động tập thể, đổi sinh hoạt lớp trải nghiệm thực tế lưu tâm nhiều II PHẦN NỘI DUNG Chương I: Tổng quan 1.1 Cơ sở lý luận: Như biết nghề học làm công tác chủ nhiệm lớp người trực tiếp giảng dạy, tổ chức hoạt động cho học sinh thời gian ngắn khó khăn bước đầu người giáo viên Do người giáo viên chủ nhiệm phải quan tâm gần gũi với học sinh, nhiệt tình cơng tác mới, ln đổi để hồn thành tốt cơng việc Một tập thể lớp muốn trở thành tập thể xuất sắc trước hết các thành viên lớp phải tạo thành khối đoàn kết, yêu thương chia sẻ lẫn nhau, thúc đẩy tiến Để làm điều vai trị người giáo viên chủ nhiệm quan trọng việc xây dựng, gắn kết các thành viên tập thể lớp - Trước hết, người giáo viên chủ nhiệm phải người quản lý tốt, quản lý chặt chẽ, cụ thể, chi tiết toàn diện - Người giáo viên chủ nhiệm phải người cố vấn cho hoạt động tự quản tập thể học sinh - Giáo viên chủ nhiệm lớp cầu nối tập thể học sinh với lực lượng giáo dục nhà trường - Giáo viên chủ nhiệm người tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường - Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên tổ chức hoạt động gắn kết thành viên lớp với thông qua học, buổi sinh hoạt lớp, buổi ngoại khóa, trải nghiệm thực tế Giáo viên chủ nhiệm cách phối hợp tốt với gia đình học sinh mà cịn người tổ chức bồi dưỡng nhận thức lý luận giáo dục cho các bậc cha mẹ cần thiết 1.2 Cơ sở thực tiễn Trong năm gần đây, ngành giáo dục tập trung đổi phương pháp giáo dục nên công tác chủ nhiệm lớp quan tâm có địi hỏi cao Qua nhận thức công tác chủ nhiệm, qua trao đổi thảo luận đồng nghiệp, đạo sâu sát nhà trường, thân giáo viên ý thức sâu sắc tầm quan trọng công tác chủ nhiệm nhiệm vụ cao giáo viên chủ nhiệm Phong trào thi đua trở thành giáo viên chủ nhiệm giỏi hầu hết các giáo viên tham gia tích cực Trong năm học 2019-2020 trường Đoàn Thị Điểm Hạ Long, phân công chủ nhiệm lớp 8A3 Ngay từ buổi đầu làm quen, gần gũi tiếp xúc với học sinh, sâu tìm hiểu gia đình học sinh Địa bàn tương đối rộng, các em sống rải rác nhiều phường ( Cao Xanh, Cao Thắng, Hà Lầm, Bãi Cháy, Hồng hải, Hồng Hà, ) Số lượng học sinh lớp nhiều nam nên các em vơ hiếu động Đội ngũ cán lớp cịn rời rạc chưa phát huy hết khả lãnh đạo mình, chưa gắn kết tập thể lớp Vì thiết nghĩ muốn các em lớp tiến học tập nề nếp, điều phải xây dựng tập thể lớp biết chia sẻ với kiến thức, cách học động viên tiến Xây dựng lại đội ngũ cán lớp hoạt động có hiệu các em tham gia nhiều hoạt động tập thể để - trị các bạn lớp hiểu nhau, biết giúp đỡ yêu thương Được quan tâm giúp đỡ ban giám hiệu, đồng nghiệp sở thuận lợi để chọn đề tài Tơi nhiệt tình với cơng việc cơng tác chủ nhiệm việc giảng dạy sau để trở thành người giáo viên chủ nhiệm có lực, ln các em yêu quý tin tưởng, đào tạo hệ trẻ trở thành người “có đức, có tài” Năm học 2020-2021 áp dụng kiến thức thu từ năm trước để phát triển tập thể lớp chủ nhiệm đoàn kết, vững mạnh Chương II: Nội dung vấn đề 2.1 Thực trạng vấn đề Năm học 2017-2019, phân công chủ nhiệm lớp 7A3 Lớp có tổng số 24 học sinh Trong có nữ 16 nam Qua điều tra thấy tập thể lớp chưa xây dựng tập thể lớp đoàn kết vững mạnh, nhiều học sinh cá biệt, ý thức đạo đức chưa tốt, lực học yếu Một số em nam có biểu khơng chịu học, hay nói chuyện học, hay vi phạm nề nếp nhà trường, khơng chịu làm vệ sinh lớp học,cịn tượng gây xích mích đồn kết, nói bậy…như em: Qn, Cường, An, Thảo,… Cịn có học sinh chưa hịa đờng với các bạn lớp thường bị các bạn trêu chọc: Quốc Huy; Trung Anh… Chất lượng học tập chưa đạt kết cao Học kì I năm học trước xảy vụ xích mích các bạn học sinh với Tôi nhận thấy xảy tượng vì: - Kế hoạch năm học lớp cịn chưa rõ ràng Chưa có tiêu chí thi đua cụ thể - Đội ngũ cán lớp làm việc chưa hiệu quả: Chưa gương mẫu, không gắn kết các bạn lớp; thờ trước việc chưa đắn xảy lớp; cách làm việc chưa khoa học nói chưa đơi với làm - Tập thể lớp chưa đoàn kết, chưa yêu thương, chia sẻ lẫn nhau, đa phần các em chưa hiểu Chưa giúp đỡ tiến học tập - Có bạn nhiều tuổi so với các bạn lớp ( Quốc Huy các bạn tuổi; bạn Linh chuyển từ nước các bạn lớp tuổi) - Có vài em khơng tham gia vào các hoạt động tập thể, sống khép kín nên không thân với bạn lớp dẫn đến các em chưa hiểu nên thường trêu chọc bạn khiến bạn khơng có cảm giác vui đến lớp 2.2 Các giải pháp 2.2.1 Giải pháp chung GVCN đề bám sát các kế hoạch nhà trường theo chủ đề lớn đặc biệt phong trào “Nói lời hay, làm việc tốt”, “Hoa điểm 10”, “ Giờ học tốt, ngày học tốt, tuần học tốt”; phong trào “ Đôi bạn tiến” Những học sinh khá giỏi, giúp đỡ học sinh yếu Khuyến khích khiếu các em các phong trào văn nghệ, thể dục thể thao Chú trọng xây dựng tập thể vững mạnh Tăng cường giáo dục ý thức tự giác học tập, tính tự quản đến học sinh - Bám sát vào kế hoạch chủ nhiệm lập theo tuần, tháng Hàng tuần, tháng sơ kết lớp có hình thức khen thưởng kịp thời để động viên khích lệ tinh thần học tập, phấn đấu học sinh - Kết hợp với các giáo viên mơn, tổ chức Đồn, Đội tổ chức nhận xét, đánh giá xếp loại học sinh vào cuối kỳ, cuối năm, có hình thức khen thưởng, xử lý uốn nắn học sinh sai phạm Cùng với các giáo viên khác cán Đoàn, Đội xây dựng lớp thành tập thể vững mạnh; giúp đỡ tạo điều kiện cho Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh lớp hoạt động phát huy ý thức làm chủ, tính tự giác chủ động học sinh các hoạt động - Kết hợp với hội phụ huynh học sinh; thường xuyên trao đổi với gia đình học sinh để có biện pháp giáo dục kịp thời đặc biệt em chậm phát triển, ý thức tổ chức chưa cao - Kết hợp với ban giám hiệu, thường xuyên báo cáo tình hình mặt lớp với ban giám hiệu để giáo dục học sinh - Hướng các em vào hoạt động, phong trào bổ ích xã hội Kết hợp với Đoàn niên để hướng các em vào các hoạt động bổ ích Ngoài giáo viên chủ nhiệm sử dụng số phương pháp kĩ thuật đánh giá thường xuyên lớp chủ nhiệm: 2.2.2 Giải pháp riêng Là GVCN giải pháp nêu để tăng cường tính đoàn kết tập thể lớp xin nhấn mạnh tới giải pháp sau mà tơi nghĩ vấn đề cịn nhiều các GVCN chưa xác định tầm quan trọng a) Thứ nhất: Điều tra học sinh Khi bắt đầu nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 7A3 điều tra thông tin học sinh theo phiếu sau: PHIẾU ĐIỀU TRA THƠNG TIN, LÍ LỊCH HỌC SINH Lớp:… I Bản thân học sinh Họ tên : Giới tính……… Dân tộc : Ngày tháng năm sinh: Nơi sinh: Chổ tại: ……………………………………………………………… Số điện thoại:………………………………… Kết năm học trước: Học tập: Hạnh kiểm : Đã tham gia cán lớp (Ghi rõ chức danh: Lớp trưởng, Lớp phó, nhóm trưởng, chi đội trưởng: II Nhân thân: Họ tên cha: Năm sinh:…………………… Nghề nghiệp: Nơi công tác: ……………………………Số điện thoại liên lạc: …………… Họ tên mẹ: Năm sinh:.….… Nghề nghiệp: Nơi công tác : …………………………Số điện thoại liên lạc: …………… (Hiện với ai: ghi rõ họ tên ông bà, bác dì ở) : ……………………………………………………… …….SĐT:…………… 10 Hồn cảnh gia đình (Con Thương binh, Mồ cơi, Khó khăn) Ghi rõ vài nét khái quát hồn cảnh gia đình (khó khăn, đau ốm, thu nhập cha mẹ, hoàn cảnh anh chị em gia đình có khó khăn khăn, cần giúp đỡ): …………………………………………………………………………………… ………………… …………………………………………………………………………………… ………………….……………………………………………… 11 Sở thích học các môn: ……………………………………………… ……… 12 Năng khiếu (Các lĩnh vực Văn nghệ, TDTT, Sáng tác thơ văn, Tin học ): …………………………………………………………………………………… 13 Trong lớp thích chơi với bạn nhất? Vì sao? …………………………………………………………………………………… 14 Trong lớp khơng thích chơi với bạn nhất? Vì sao? …………………………………………………………………………………… 15 Con muốn bạn giúp đỡ học tập? …………………………………………………………………………………… 16 Khi vui hay buồn người muốn chia sẻ bạn lớp? …………………………………………………………………………………… 17 Khi gặp khó khăn người muốn chia sẻ gia đình? …………………………………………………………………………………… 18 Con muốn cô giáo chủ nhiệm giúp đỡ điều gì? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 19 Điều muốn nói với bố mẹ gì? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Thơng qua phiếu tơi nắm bắt hồn cảnh gai đình, sở thích, tâm sinh lý quan hệ thành viên tập thể Từ đưa kế hoạch cụ thể cho công tác chủ nhiệm b) Thứ hai: Lập kế hoạch công tác chủ nhiệm tiêu chí thi đua rõ ràng từ đầu năm học Công tác chủ nhiệm lớp cơng tác khó khăn vất vả địi hỏi làm việc khoa học Tránh tình trạng tuỳ hứng tuỳ tiện, thiếu kế hoạch Vì vấn đề xây dựng kế hoạch yêu cầu cần thiết để bảo đảm hiệu giáo dục học sinh - Dự kiến kế hoạch chủ nhiệm: Để dự kiến kế hoạch giáo viên phải + Nắm kế hoạch, chương trình giáo dục chung nhà trường + Nắm bắt tình hình cụ thể lớp chủ nhiệm từ các thơng tin điều tra nói giáo viên chủ nhiệm dự kiến kế hoạch, đặt các yêu cầu trọng điểm cho giai đoạn Sau lập kế hoạch chủ nhiệm thông qua các hoạt động cụ thể theo trình tự thời gian tháng sổ chủ nhiệm - Chỉ đạo tập thể học sinh thực kế hoạch: giáo viên chủ nhiệm ln có đạo thật tốt để đạt hiệu mong muốn + Phổ biến rõ công tác cho cho tập thể lớp, thống tâm thực tốt kế hoạch, biến kế hoạch thành chương trình hành động cụ thể - Chuẩn bị các điều kiện vật chất kỹ thuật để thực các hoạt động - Phối hợp với đội ngũ cán cán lớp thực điều hành công việc - Theo dõi kiểm tra điều chỉnh hoạt động để các hoạt động hướng - Kết thúc công việc cần tổng kết đánh giá phân tích ưu điểm hạn chế rút kinh nghiệm - Có khuyến khích tập thể hay cá nhân tốt, phê bình các cá nhân thiếu tích cực, thiếu cố gắng - Triển khai các hoạt động Trong kế hoạch chủ nhiệm cần đặt các yêu cầu ngày cao vừa sức với học sinh để kích thích tiến khơng ngừng Tiêu chí thi đua: Cách Tính Điểm - Xếp loại thi đua hàng tuần ĐIỂM THI ĐUA TUẦN … THÁNG … NHÓM……… Điểm cố định: 240 điểm Điểm cộng Tên Điểm trừ Xung Điểm Giờ Về Khăn Đồng Dụng Học Bị Ngủ Điểm phong thưởng giấc sinh quàng phục cụ HT nhắc trưa phạt (5đ) (5đ) ( đ) ( đ) ( đ) Làm (5đ) (5đ) ( 5đ) ( đ) Tổng Xếp điểm CÁCH TÍNH ĐIỂM A/ Điểm cộng: I.Điểm cố định : 240 điểm tuần đánh giá sau: 1/Giờ giấc (5đ): Thực giấc ra, vào lớp, thể dục giờ, thức dậy buổi trưa theo đung hiệu lệnh trống, theo lệnh cô giao bán trú cộng điểm => 30 điểm/ tuần 2/ Vệ sinh (5đ): vệ sinh chỗ ngồi sẽ: xếp sách vở, đờ dung học tập gịn gang cộng điểm => 30 điểm/ tuần 3/ Khăn quàng (5đ): Đeo khăn quàng (đeo buổi học) cộng điểm => 30 điểm/ tuần hạng 4/ Đồng phục (5đ): Thực mặc đồng phục đung học tập, sinh hoạt tập thể, quần áo gọn gang, sẽ, cộng 10 điểm( Nhóm trưởng kiểm tra từ 15 phút đầu giờ) => 30 điểm/ tuần 5/ Dụng cụ học tập (5đ): Mang đầy đủ sách vở, nháp, dụng cụ học tập phục vụ cho buổi học cộng 10 điểm ( Nhóm trưởng kiểm tra từ 15 phút đầu giờ) => 60 điểm/ tuần 6/Làm bài, học (10đ): Làm đủ 80% trở lên số lượng cô giao giao cộng 10 điểm ( nhóm trưởng kiểm tra từ 15 phút đầu giờ) => 60 điểm/ tuần 7/ Ý thức ngủ trưa tốt (5đ): Ăn trưa xong, thực ngủ ngay, khơng nói chuyện, cất nhanh chăn gối vào đung quy định cộng điểm =>30 điểm/ tuần II Điểm cộng tuần 8/Cô giáo gọi xung phong (5đ): Cô giáo gọi xung phong phát biểu xây dựng bài, không tính trả lời hay trả lời sai cộng điểm 9/Điểm thường: -Kết điểm các mơn học hình thức ( miệng, 15 phút, tiết, thực hành, nhóm…) tính điểm sau: Điểm cô giáo Tính điểm thưởng thi Điểm cô giáo chấm Tính điểm chấm đua Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm 10 - Nhiệt tình tham gia hoạt động chung: +5đ/lần thường thi đua - Có tiến học tập rèn luyện: +5đ/lần B/ Điểm trừ 1/ Giờ giấc (5đ): Thực giấc ra, vào lớp, thể dục giờ, dậy buổi trưa không theo hiệu lệnh trống, không theo lệnh cô giáo bán trú bị trừ điểm 2/ Vệ sinh (5đ): vệ sinh chỗ không sẽ: không xếp sách vở, đồ dùng học tập gọn gàng, làm bẩn vệ sinh chung ( vứt rác lớp học) bị trừ điểm 10 Một học sinh cảm thấy yêu thích lớp học mình, các em muốn tới trường, muốn học, muốn đóng góp thành tích để xây dựng tập thể lớp vững mạnh để tự hào chính cái tập thể tự hào chính thân Trường tơi có đặc điểm học buổi ngày vừa thuận lợi với việc cơ- trị; học sinh –học sinh có nhiều thời gian hiểu gắn bó với điều khó khăn người làm công tác chủ nhiệm Việc quan sát để kịp thời uốn nắn nhắc nhở các em nên việc diễn thường xuyên ngày Khen các em làm việc tốt, nhắc nhở sai phạm nên tiết sinh hoạt lớp cuối tuần dành nhiều thời gian cho các em tham gia hoạt động tập thể gắn kết lồng ghép các học tình người, yêu thương chia sẻ lẫn Chính có thang điểm thi đua rõ ràng từ đầu năm nên tuần việc nhận xét đánh giá các học sinh lớp diễn khá thuận lợi với lớp trưởng các cán lớp, các sinh hoạt dành 15 phút để cán lớp nhận xét tình hình lớp( ưu điểm, hạn chế, biện pháp khắc phục ) Tặng phần thưởng cho các có điểm thi đua cao các tổ khen thưởng cho học sinh mắc lỗi có nỗ lực tiến rõ rệt các bạn ghi nhận, bình bầu, đờng ý.Cịn học sinh mắc lỗi nặng tơi thường gặp riêng các để tìm hiểu rõ nguyên nhân có lời khuyên hay có các biện pháp xử lý Tôi yêu cầu các tuần ngoan có ý thức học cuối tuần sinh hoạt tham gia các trị chơi có quà Sau xin kể vài tiết sinh hoạt tập thể lớp tôi: Năm học 2019 -2020 lớp tơi có thêm học sinh Em Lưu Nguyễn Thùy Linh sinh năm 2003 (hơn các em lớp tuổi) em Đỗ Lê Mạnh Hùng có tính cách khép kín ít nói chuyện khơng hịa đờng với các bạn Mỗi lần quan sát kể chơi thấy em ngồi chỗ không nói chuyện với Một tháng trơi qua tơi để ý em ngày trở nên xa cách với các bạn lớp Khi nói chuyện với vài em các em nói cảm thấy bạn có nhiều khác biệt so với các bạn lớp nên chưa thân thiết gắn bó 15 tiết sinh hoạt cuối tuần, sau các cán lớp lên điều hành khoảng 15 phút thường lệ lồng ghép học tôn trọng khác biệt để các em hiểu thơng cảm cho Tơi tổ chức trị chơi nội dung sau: "Tôn trọng khác biệt" - Bước 1: chơi trò chơi với tên Ở NGOÀI KIA LÀ RỪNG RẬM (tham khảo Kỉ luật tích cực) Giáo viên in sẵn hình ảnh vật: sư tử, đại bàng, rùa, thỏ dán góc u cầu học sinh chọn muốn trở thành đứng vào góc có dán hình Giáo viên phát tờ giấy nửa có in sẵn câu "Tại muốn thành sư tử?", nửa in câu "Tại khơng muốn thành đại bàng, rùa, thỏ?" Tương tự cho tờ giấy cịn lại Cho nhóm phút liệt kê các lý muốn không muốn vào giấy - Bước 2: nhóm cử đại diện lên đọc to lý nhóm thích vật đó, cử em tình nguyện viên đọc tờ giấy cịn lại nêu lý không thích sư tử Tương tự cho vật lại - Bước 3: hỏi học sinh học học qua trị chơi vừa rời Các em trả lời : vật mà em thích có bạn ghét, ít có cách nhìn khác vật tốt lẫn xấu Giáo viên chốt học: có nhiều cách để nhìn nhận đó, điều khơng thích người có lại thấy điều tốt, giả sử bạn lớp vật có gần chục cách nhìn khác đó, người có ưu khuyết điểm riêng, nên nhìn thấy điều tốt bạn gần gũi nhau, lớp thành tập thể đồn kết - Bước 4: Tơi chuẩn bị sẵn các thẻ nhỏ, thẻ ghi tên bạn phát thẻ ngẫu nhiên lớp Ai nhận thẻ có tên bạn viết thẻ viết vào mặt sau điều tốt mà nhìn thấy bạn Sau chạy quanh lớp tìm bạn trao thẻ, bắt tay nói "mình thích điều bạn" Bước tơi thấy có nhiều em phấn khích đọc nhận xét từ bạn mình, có em cảm động đỏ bừng mặt Sau tham gia trị chơi tơi thấy hai em bắt đầu hịa đờng với các bạn lớp, các em lớp có cái nhìn thân thiện với hai bạn 16 Cảm nhận các em biết chia sẻ với nhiều khiến trị vơ phấn khởi Ví dụ thứ hai: Lớp tơi thường bị trừ nhiều điểm thi đua tuần lỗi học muộn, không đeo khăn quàng, đờng phục chưa đầy đủ, thiếu sách vở, nói chuyện giờ… Tơi nhận thấy các lỗi lỗi xuất phát từ thiếu trách nhiệm, vô tâm học sinh Nên học sinh hay “QUÊN” Vì để xử lí, thực biện pháp: a) Xây dựng tập thể đoàn kết, cá nhân trách nhiệm Để học sinh tự ý thức trách nhiệm tự giác thực Đây việc quan trọng nhất, gốc rễ - Tôi tổ chức các buổi sinh hoạt lớp theo chuyên đề thông qua các game trải nghiệm phát động thi đua để xây dựng tập thể mà học sinh yêu quí giữ gìn tập thể Mỗi học sinh vi pham, lớp “xót xa”, cá nhân hs vi phạm cảm thấy “áy náy”, “bứt rứt” Đồng thời hs có phản xạ biết nhắc nhở bạn mắc lỗi Thêm nữa, cán lớp phát huy tinh thần trách nhiệm: quan tâm, nhắc nhở thành viên lớp ko chăm chăm bắt lỗi bạn b) Kỉ luật học sinh Để học sinh ko QUÊN Đây việc 17 - Có nhiều biện pháp kỉ luật Nhưng biện pháp gvcn phải làm cho học sinh thấy tâm phục, phục Tức lỗi vi phạm phải rõ ràng, học sinh tự nhận thức hậu lỗi vi phạm cá nhân tập thể Với biện pháp đọc quyết, thực sau: + Cán lớp tổng kết tình hình lớp tuần thường lệ + Thành viên lớp nêu ý kiến, góp ý, trao đổi ý kiến cá nhân + Tôi hỏi các học sinh mắc lỗi nguyên nhân Nguyên nhân ko phải quên, bố mẹ ko nhắc, quần áo đờng phục chưa khơ, bạn hỏi chuyện… mà tơi để học sinh hiểu tự nói học sinh bị thiếu Các giá trị: NỖ LỰC, TRÁCH NHIỆM, TỰ GIÁC, KỈ LUẬT, CHĂM CHỈ… ( Tôi tham khảo nhiều tài liệu áp dụng game TRÍ NHỚ SIÊU ĐẲNG: NỖ LỰC, TRÁCH NHIỆM, KỈ LUẬT, TỰ GIÁC, CHĂM CHỈ…sẽ nội dung đọc KHẨU QUYẾT) + Một học sinh mắc lỗi, lớp đọc Cách đọc quyết: - Chia lớp thành hàng đối diện Hai học sinh đối diện cầm quyết, đối diện nhau, hô đồng NỖ LỰC, TRÁCH NHIỆM, KỈ LUẬT, CHĂM CHỈ… Lớp trưởng hô bắt nhịp, lớp hô đồng tiếp sau, từ lần, học sinh ghi nhớ hết bỏ giấy ghi nắm tay hơ to 100% sức Một học sinh cười học sinh hời hợt, học sinh không tập trung, học sinh khơng nhìn vào mắt bạn, tơi hơ HỎNG lớp làm lại từ đầu Khi lớp nghiêm túc, khơng tiếng động ngồi tiếng KHẨU QUYẾT Cả lớp tràn ngập không khí nghiêm tức tích cực xong 18 Biện pháp KHẨU QUYẾT giúp tăng cường đoàn kết, tinh thần trách nhiệm tập thể Là biện pháp chống QUÊN hiệu Và quan trọng ngôn từ tích cực NỖ LỰC, TRÁCH NHIỆM, TỰ GIÁC vang vọng lớp tâm trí học sinh Học sinh cầm tay nhìn vào đơi mắt tạo kết nối quan trọng thành viên lớp Từ tơi thấy các em có ý thức việc mặc đồng phục đeo khăn quàng, hạn chế bị nhắc nhở nói chuyện riêng quên sách Đặc biệt các em tự biết nhắc nhở việc d) Thứ tư: Nâng cao chia sẻ đoàn kết giúp đỡ lẫn thông qua học hoạt động ngoại khóa, trải nghiệm sáng tạo Trong các học lựa chọn phương pháp giảng dạy, giáo dục phù hợp với điều kiện cụ thể lớp, tổ chức các trị chơi các hoạt động nhóm để rèn cho 19 thành viên có tinh thần hợp tác, kĩ giao tiếp, ứng xử với các thành viên nhóm, lớp Các em hoạt động nhóm tiết học Hình Với hoạt động ngoại khóa phần quá trình giáo dục nhà trường THCS Tại trường Đoàn Thị Điểm, tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhà trường xác định nhiệm vụ trọng tâm nhằm giáo dục cho học sinh cách toàn diện với nhiều nội dung hình thức hấp dẫn Ở cấp trường có các hoạt động ngoại khóa tổ chức các buổi chào cờ ( Tìm hiểu truyền thống nhà trường, tuyên truyền phòng chống tệ ma túy tệ nạn xã hội, tun truyền luật an tồn giao thơng, giáo dục sức khỏe giới tính sinh sản cho học sinh ), các hội thi khoa học kĩ thuật, thiếu nhi sáng tạo, thi văn nghệ, các chương trình ISA tìm hiểu ngày tết cố truyền các nước châu Á Trong phạm vi các lớp học có nhiều hoạt động ngoại khóa trải nghiệm tổ chức hiệu thi bày mâm cỗ trung thu, thi làm thiệp tặng người thân yêu các dịp kỉ niệm, tổ chức đến thăm hỏi, giúp đỡ các gia đình có cơng với cách mạng, tham gia Đoàn niên chỉnh trang đường phố tháng niên tham gia nhiều hoạt động thiện nguyện khác Ngồi ra, các giáo chủ nhiệm học sinh cịn tích cực tìm kiếm thơng tin để giúp học sinh có hội tham gia các hoạt động văn hóa địa phương Mỗi lần tham gia các hoạt động lần cô – trị, trị – trị thêm hiểu hơn, xóa dần khoảng cách với Và đặc biệt phụ huynh với cái trờ nên gần gũi 20 Một vài ví dụ cụ thể sau: Như thường lệ lớp tham gia phát cháo bệnh viện Đa khoa Tỉnh Quảng Ninh theo kế hoạch nhà trường đề Khi các em gửi cốc cháo cịn nóng lên phịng cho bệnh nhân người nhà bệnh nhân Khi chứng kiến mảnh đời không may mắn các em tự cảm thấy trân quý người thân, người bạn bên cạnh Mỗi lần tham gia hoạt động lại thấy các em trầm tĩnh hơn, biết lo lắng cho nhiều Sau cuối buổi thường cho các em dành ít phút để ngồi lại chia sẻ cảm nghĩ ngày hơm với lớp Đó thực việc vơ có ý nghĩa việc giáo dục đạo đức, nhân cách các em Tháng 10 năm 2017 các em tham gia trải nghiệm Vườn rau Song Hành Tháng năm 2019 các em thăm quan Côn Sơn đền thờ Chu Văn An Tháng năm 2020 các em thăm đất Tổ Đền Hùng Mỗi lần các em xa thăm quan để các em bàn bạc cụ thể kế hoạch cho ngày Tơi thấy các em biết phân cơng mang đồ dùng cần thiết cho buổi thăm quan Các em cịn tự tìm hiểu mạng trước nơi các em tới rời chia tìm hiểu cụ thể địa danh một, định bốc thăm bạn lớp làm "hướng dẫn viên du lịch" địa danh bốc cho lớp Khi tơi cịn vai trị hướng dẫn định hướng cho các em, thấy các em ủng hộ vô hào hứng Hơn nghe chính các bạn tự thuyết minh phần tìm hiểu phấn khởi, vui vẻ thích thú để nghe Nhìn nụ cười ngây thơ hiểu các em coi người thân gia đình Trong chuyến thăm quan dã ngoại động viên phụ huynh học sinh tham gia các Quả thực vai trò phụ huynh việc tạo nên tập thể lớp đồn kết vơ quan trọng Lúc đầu phụ huynh nhiều ngại ngần sau nhiều lần tham gia lớp tơi có hoạt động ngoại khóa các phụ huynh tự đề xuất để tham gia các Tơi nhận thấy chính điều làm tăng cường thêm tình cảm gia đình, để bố mẹ cái gần gũi hơn, hiểu Tạo điều kiện cho 21 việc phụ huynh giáo dục các em nhà hiệu Và chính cách ứng xử cha mẹ gương sáng để các noi theo Phát cháo bệnh viện tỉnh Quảng Ninh Thăm quan Côn Sơn, đền thờ Chu Văn An 22 Tham gia trải nghiệm vườn rau Song Hành Thăm quan Đất tổ Đền Hùng 23 2.3 Kết Sau áp dụng số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp trên, nhận thấy học trị lớp tơi chủ nhiệm có chuyển biến tích cực Tôi thấy đạo đức các em ngoan, tơn trọng thầy giáo, kính già u trẻ, đồn kết, hòa nhã với bạn bè Giữa các em với gia đình gắn bó trước Hai năm liên tục lớp đạt danh hiệu lớp tiên tiến chất lượng học tập đạt khả quan Một số học sinh: Trung Anh; Hùng; Quốc Huy; tích cực tham gia các hoạt động tập thể Học sinh Linh các bạn lớp đặc biệt các bạn nữ vô yêu quý Học sinh Quân; Cường ; An biết giúp đỡ bạn bè, biết giữ gìn vệ sinh chung Hình ảnh bạn đạt nhiều phiếu bình chọn: Những gương mặt làm nhiều việc tốt lớp Đặc biệt, mối quan hệ các thành viên với lớp có nhiều đổi thay, các gần gũi hơn, thân thiện với khơng phải mà tính kỷ cương nhà trường Giáo viên chủ động sáng tạo tích cực đổi phuơng pháp dạy học Trong lớp khơng có tượng học sinh trốn học hay bỏ học, khơng có tượng bạo lực học đường Số học sinh vi phạm bị kỷ luật từ khiển trách trước trường trở lên khơng cịn nữa, số học sinh bị khiển trách trước lớp giảm 2.4 Bài học kinh nghiệm 2.4.1 Bài học chung K.Đ USin XKi nói: "Muốn giáo dục người mặt phải hiểu người mặt" Giáo viên chủ nhiệm hiểu rõ học sinh 24 cơng tác chủ nhiệm khơng có khó khăn giáo viên mà miền vui, hứng thú, niềm say mê nghề giáo viên Nhìn chung nội dung phương pháp công tác giáo viên chủ nhiệm nhằm xây dựng tập thể lớp vững mạnh phong phú phức tạp Địi hỏi ngồi phẩm chất lực giáo viên bình thường khác, giáo viên chủ nhiệm lớp cịn phải có lịng nhiệt tình, yêu nghề, yêu trẻ sâu sắc, chấp nhận gian khó rèn luyện lực hoạt động xã hội, đoàn thể, chính trị, để làm tốt công tác chủ nhiệm 2.4.2 Bài học riêng Trong cơng tác giáo viên chủ nhiệm khơng nên nóng vội, áp đặt, mà cần có lịng kiên nhẫn, có nghệ thuật giao tiếp với học sinh, đặt quyền lợi học sinh lên hết, giành nhiều thời gian tâm sức cơng tác chủ nhiệm khơng cịn khó khăn phức tạp mà niềm vui cho giáo viên đến trường Theo tôi, muốn trở thành giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi, khéo léo, tinh tế ứng xử thành công việc giáo dục học sinh người giáo viên chủ nhiệm cần phải: 1.Tìm hiểu để biết cách toàn diện, sâu sắc học sinh Hiểu rõ hồn cảnh gia đình, đặc điểm tâm lí, tính cách, sở thích, thói quen, học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp Chú trọng xây dựng bồi dưỡng Ban Cán lớp, huấn luyện để các em trở thành “người lãnh đạo nhỏ” tài ba Ln giữ bình tĩnh trước lỗi lầm học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân tình xảy để có cách xử lí đắn, hợp tình, hợp lí; tránh trách nhầm, trách oan học sinh làm các em hoang mang, thiếu niềm tin vào người thầy Luôn biết khích lệ biểu dương các em kịp thời Hãy khen ngợi ưu điểm sở trường các em để các em thấy giá trị nâng cao, có niềm tin hứng thú học tập 25 Duy trì sáng tạo công tác xây dựng “lớp học thân thiện học sinh tích cực”, để tất các em cảm thấy “mỗi ngày đến trường niểm vui Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh; kiên trì vận động phụ huynh tích cực tham gia vào công tác giáo dục học sinh 2.4.3 Bài học thành công - Đã động viên, khích lệ số học sinh cá biệt lớp như: Vũ Hoàng Quân; Nguyễn Thành Thảo; Đỗ Đại Gia Cường có nhiều tiến nề nếp học tập, phấn đấu khơng cịn có danh sách học sinh cá bỉệt nhà trường - Tăng cường tinh thần đoàn kết, chia sẻ, gắn kết các thành viên lớp Một số học sinh sống khép kín cởi mở tích cực tham gia các hoạt động tập thể trường, lớp (Đỗ Lê Mạnh Hùng; Hoàng Quốc Huy; Lưu Nguyễn Thùy Linh; ) 2.4.4 Bài học chưa thành cơng - Cần phải có thêm biện pháp giúp đỡ số em lĩnh vực học tập III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Người giáo viên chủ nhiệm lớp có vị trí đặc biệt quan trọng việc hình thành nhân cách học sinh Vì có giáo viên thực tâm huyết với nghề, thực thương yêu học sinh hồn thành tốt nhiệm vụ Khi tìm nhiều phương pháp để cơng tác chủ nhiệm ngày tốt Trong quá trình dạy học, tơi tự đúc rút cho than số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp Tôi phấn đấu để học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp trước để vận dụng cách linh hoạt vào điều kiện thực tế lớp chủ nhiệm đạt kết cao Trên kinh nghiệm mà rút sau năm làm công tác chủ nhiệm lớp Rất mong góp ý các cấp lãnh đạo các anh chị đồng nghiệp 26 Kiến nghị Kính mong Sở Giáo dục Đào tạo, phòng giáo dục thường xuyên tổ chức các gặp gỡ, trao đổi kinh nghiệm, phương pháp chủ nhiệm để không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục Tôi xin chân thành cảm ơn đồng nghiệp, học sinh trường Đoàn Thị Điểm giúp đỡ tơi hồn thành đề tài này! Hạ Long, ngày 12 tháng 03 năm 2020 Người viết Đặng Thị Thủy 27 IV TÀI LIỆU THAM KHẢO - Báo giáo dục thời đại - Phương pháp dạy học tích cực - FB Trần Khánh Ngọc - Giáo dục đạo đức cho học sinh THCS – Nhà xuất GD 2008 - Công tác chủ nhiệm lớp - Xuất Giáo dục, 2015 - Ứng xử sư phạm - Đại học quốc gia Hà Nội, 2016 - Cùng cộng tác các đồng chí cán giáo viên nhà trường 28 MỤC LỤC Tran g I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Thời gian địa điểm Đóng góp mặt thực tiễn II PHẦN NỘI DUNG Chương 1: Tổng quan 1.1 Cơ sở lý luận 1.2 Cơ sở thực tiễn 2 2 Chương 2: Nội dung 2.1 Thực trạng vấn đề 2.2 Các giải pháp 2.2.1 Giải pháp chung 2.2.2 Giải pháp riêng 2.3 Kết 2.4 Bài học kinh nghiệm 2.4.1 Bài học chung 2.4.2 Bài học riêng 2.4.3 Bài học thành công 2.4.4 Bài học chưa thành công III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị 5 24 25 25 25 26 26 26 27 28 IV TÀI LIỆU THAM KHẢO V Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 29 ... “MỘT SỐ KINH NGHIỆM XÂY DỰNG TẬP THỂ LỚP THÀNH MỘT KHỐI ĐỒN KẾT” Mục đích nghiên cứu Tôi viết sáng kiến kinh nghiệm với mong muốn : - Ghi lại biện pháp làm để suy ngẫm, để chọn lọc đúc kết thành. .. tình cơng tác mới, ln đổi để hồn thành tốt cơng việc Một tập thể lớp muốn trở thành tập thể xuất sắc trước hết các thành viên lớp phải tạo thành khối đoàn kết, yêu thương chia sẻ lẫn nhau,... chưa gắn kết tập thể lớp Vì thiết nghĩ muốn các em lớp tiến học tập nề nếp, điều phải xây dựng tập thể lớp biết chia sẻ với kiến thức, cách học động viên tiến Xây dựng lại đội ngũ cán lớp hoạt