Một số kinh nghiệm xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HOẰNG HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG TẬP THỂ ĐOÀN KẾT NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯƠNG GIÁO DỤC TOÀN DIỆN TẠI TRƯỜNG THCS HOẰNG THÀNH Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường THCS Hoằng Thành SKKN tḥc lĩnh vực: Quản ly THANH HỐ NĂM 2019 Mục lục A Phần mở đầu I Lí chọn đề tài 02 II Mục đích nghiên cứu 03 III Đối tượng nghiên cứu .03 IV Phương pháp nghiên cứu 03 B Nội dung 03 I Cơ sở lý luận .03 II Thực trạng 04 III Giải pháp 04 Xây dựng đoàn kết, thống chi theo lời dặn chủa Chủ tịch Hồ Chí Minh 04 2.Xây dựng đoàn kết nội cán lãnh đạo 06 Xây dựng mối đoàn kết nhân tập thể sư phạm 06 Thực cơng khái hóa, cơng bằng, khách quan công tác quản lý .07 Sắp xếp, bố trí đội ngũ quản lý, đảm bảo có hiệu quả, có tính kế thừa giúp đỡ hồn thành tốt cơng tác giao 08 Thông qua hoạt động tập thể để nắm bắt tâm lý cán giáo viên, nhân viên 08 Phải thấu hiểu hoàn cảnh sống cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường 08 Tích cự xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực 09 Người lãnh đạo phải gương mẫu, công gần gũi nhân viên 10 IV.Kết đạt 10 C Kết luận đề xuất 12 MỘT SỐ KINH NGHIỆM XÂY DỰNG TẬP THỂ SƯ PHẠM ĐOÀN KẾT PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài: Sinh thời Bác Hồ dặn phải coi trọng đồn kết đồn kết sức mạnh, đồn kết để thành cơng, tư tưởng đồn kết xun suốt di chúc xuyên suốt đời hoạt động Người Trong nghiệp Đảng lãnh đạo nhân dân làm cách mạng Đảng lãnh đạo nhân dân đứng lên đấu tranh tự giải phóng xây dựng xã hội làm chủ Sự nghiệp thực sức mạnh dân tộc, đại đoàn kết toàn dân tộc Tư tưởng Hồ Chí Minh đại đồn kết tồn dân tộc hình thành sở tư tưởng - lý luận thực tiễn phong phú Trước hết tinh thần yêu nước gắn liền với ý thức cộng đồng, đoàn kết dân tộc hình thành củng cố hàng ngàn năm lịch sử đấu tranh dựng nước giữ nước dân tộc, tạo thành truyền thống bền vững, thấm sâu vào tư tưởng, tình cảm tâm hồn người Việt Nam Tinh thần tạo nên sức mạnh vô địch để chiến thắng thiên tai địch họa, làm cho đất nước trường tồn, sắc dân tộc giữ vững Đối với người Việt Nam, yêu nước - nhân nghĩa - đồn kết trở thành tình cảm tự nhiên: Nhiễu điều phủ lấy giá gương Người nước phải thương thành triết lý nhân sinh: Một làm chẳng nên non Ba chụm lại nên núi cao thành phép ứng xử tư sáng tạo: Tình làng, nghĩa nước Nước nhà tan Giặc đến nhà, đàn bà đánh Tất ghi đậm dấu ấn cấu trúc xã hội truyền thống, tạo thành quan hệ ba tầng chặt chẽ (Nhà – Làng – Nước) Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “ Từ xưa đến nay, Tổ quốc bị xâm lăng tinh thần (yêu nước) lại sôi nổi, tinh thần kết thành sóng vơ mạnh mẽ, to lớn (đồn kết) vượt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm tất lũ bán nước lũ cướp nước” Trong thời kỳ đổi đất nước, mối liên kết cơng – nơng – trí thức – doanh nhân – đồng bào sống nước ngồi trì, thể thống mục tiêu Đảng, góp phần sức đưa đất nước ngày phồn thịnh Học tập Tư tưởng Hồ Chí Minh, truyền thống đồn kết dân tộc, đơn vị hành nghiệp, nhà máy, sở sản xuất,….chúng ta phải chung sức chung lòng thực mục tiêu chung đạt thắng lợi hoàn toàn Trong đơn vị nhà trường vậy, trọng tâm giáo dục đạo đức học sinh Để thực điều này, nhà trường cần phải tổ chức phối hợp xây dựng tập thể lớp, khối lớp đồn kết đem lại cho em tinh thần học tập tốt, kết học tập tốt, hiệu cao Hội đồng sư phạm nhà trường, nội đoàn kết mang đến hậu không lường trước được: Mục tiêu, nguyên lý giáo dục thực không hướng chệch hướng, gây xáo trộn, khó khăn trình thực nhiệm vụ giáo dục đơn vị Vì thế, trường học điều quan tâm tinh thần đồn kết, cần phải quan tâm hết mức nội nhà trường nói chung, trường THCS nói riêng thiết thực đặn việc xây dựng khối đồn kết nội đưa hoạt động nhà trường đạt kết mức độ cao Đúng theo luận điểm chân lý Bác: “ Đồn kết, đồn kết, đại đồn kết Thành cơng, thành công, đại thành công” Khắc ghi lời Bác dạy suốt chặng đường phục vụ ngành giáo dục, cấp uỷ, Ban giám hiệu nhà trường, cơng đồn ln cố gắng xây dựng tập thể nhà trường thành khối đoàn kết, tồn tâm tồn ý nghiệp trồng người Đây vấn đề cần thiết, tiến hành thường xuyên, mâu thuẫn cần giải cách linh hoạt, tinh tế, khéo léo để tạo đồng thuận quan đơn vị hoàn thành tốt nhiệm vụ Vì tơi chọn đề tài “Một số biện pháp xây dựng tập thể đoàn kết nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường THCS Hoằng Thành” 1.2 Mục đích nghiên cứu Đề tài nghiên cứu nhằm tìm số biện pháp quản lí nâng cao chất lượng hiệu trình dạy học trường THCS Hoằng Thành, góp phần đáp ứng lòng mong mỏi quyền nhân dân địa phương 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài : phương pháp quản lí trường THCS ; lí luận đồn kết ; biện pháp cụ thể nhằm xây dựng tập thể đoàn kết, vững mạnh 1.4 Phương pháp nghiên cứu Kết hợp kinh nghiệm thực tiễn công tác quản lý nhà trường với lý luận tài liệu tham khảo có liên quan đến việc xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên Tập hợp, phân tích để rút kinh nghiệm với mối quan hệ thực tiễn lý luận, thực tiễn nhận thức vấn đề 1.5 Những điểm SKKN: Vận dụng tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh việc xây dựng tinh thần đồn kết nội quan Kết hợp, vận dụng linh hoạt, tinh tế biện pháp việc xử lí mâu thuẫn nội xảy quan NỘI DUNG 2.1 Cơ sở ly luận Đất nước ta bước vào giai đoạn quan trọng mang tính định giai đoạn đổi giáo dục phổ thông Theo tinh thần Đại hội Đảng X, XI, nghị 40 Quốc hội, thị 14 thủ tướng phủ vấn đề đặt là: “ Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện có đạo đức, trí thức, sức khỏe, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ Quốc” (Điều 27- Luật giáo dục 2005) Đổi bản, toàn diện giáo dục, đào tạo, phát triển nguồn nhân lực, khẳng định văn kiện Đảng trước đây, đặc biệt Nghị số 29 Hội nghị Trung ương 8, khóa XI, Quan điểm đạo đổi giáo dục Nghị Quyết là: “Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đội với hành; lý luận gắn liền với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội” Tư tưởng hồn toàn phù hợp với xu phát triển giáo dục giới Trong Văn kiện đại hội XII lần này, kế thừa quan điểm đạo nhiệm kỳ trước, Đảng ta đưa đường lối đổi bản, toàn diện giáo dục, đào tạo, phát triển nguồn nhân lực, xác định kế sách, quốc sách hàng đầu, tiêu điểm phát triển, mang tính đột phá, khai mở đường phát triển nguồn nhân lực Việt Nam kỷ XXI, khẳng định triết lý nhân sinh giáo dục nước nhà “dạy người, dạy chữ, dạy nghề” Từ lý luận đến thực tiễn, nhận thấy xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh toàn diện yếu tố định chất lượng giáo dục nhà trường Là ý chí tâm thành viên, kết dính chặt chẽ, khoa học cá nhân tập thể sư phạm Điều thiếu phối hợp chặt chẽ tổ chức đoàn thể nhà trường lãnh đạo chi Đảng Trong nhà trường người Hiệu trưởng cần thấu hiểu, nâng cao trình độ, mở rộng kiến thức hiểu biết, kiến thức khoa học việc đặt móng vững là: Xây dựng tập thể sư phạm Đồn kết Chỉ có tập thể đồn kết tạo mơi trường rèn luyện đạo đức, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao chất lượng hiệu giảng dạy, giáo dục bảo vệ nội nhà giáo tránh tác động xấu từ bên vào tập thể sư phạm giữ gìn phẩm chất, uy tín, danh dự nhà giáo Đồng thời gương mẫu việc tơn trọng nhân cách, lợi ích đáng tập thể đồng nghiệp 2.2 Thực trạng Trong tập thể đông người phức tạp với tập thể phần đa nữ lại phức tạp, người tính nết, khơng đồng lòng việc trở nên rối ren cơng việc khơng trơi chảy làm việc khó Hiện đội ngũ giáo viên, nhân viên, khơng đồng bộ, số non chun mơn nghiệp vụ, khơng kịp thời đổi mới, thiếu chí tiến thủ, ý thức tổ chức kỷ luật chưa cao, tính tự giác hạn chế, phận nhỏ ý thức tập thể chưa cao sống theo kiểu “Gió chiều theo chiều đó” sống theo kiểu “mặc kệ”…Nên việc xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết trở nên cấp thiết, để họ gắn bó, yêu thương, bảo vệ sẵn lòng giúp đỡ hỗ trợ lẫn tập thể Tất trình cần vai trò người Hiệu trưởngngười lãnh đạo Để thực mục tiêu, nhiệm vụ nhà trường, thúc đẩy hoạt động giáo dục nhà trường liên tục vươn lên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Lực lượng then chốt để hoàn thành nhiệm vụ thiêng liêng cố gắng thành viên, mối quan hệ thân thiện gắn kết thành viên tập thể sư phạm nhà trường Qua thực tế công tác quản lý, nhận thấy việc xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết vấn đề thường xuyên, quan trọng khó khăn người làm cơng tác quản lý Cũng lẽ mà tơi ln quan tâm suy nghĩ để tìm biện pháp xây dựng tập thể sư phạm thật đoàn kết 2.3 Giải pháp 2.3.1 Xây dựng đoàn kết, thống chi theo lời dặn Chủ tịch Hồ Chí Minh Theo quan điểm Chủ nghĩa Mác – Lênin : cách mạng nghiệp quần chúng ; thành công phong trào công nhân nước bảo đảm sức mạnh thống tổ chức V.I.Lênin nhấn mạnh : “Muốn đưa cách mạng đến thắng lợi, Đảng phải có thống ý chí chặt chẽ, tuyệt đối ; đoàn kết nguồn gốc, sức mạnh chủ yếu, vô tận vô địch Đảng”(1) Vận dụng sáng tạo học thuyết Mác – Lênin Đảng kiểu giai cấp cơng nhân, kế thừa giá trị tốt đẹp truyền thống đồn kết dân tộc, q trình xây dựng, rèn luyện Đảng Cộng sản Việt Nam, Chủ tịch Hồ Chí Minh đặc biệt coi trọng việc xây dựng giữ gìn đồn kết thống Đảng, nhằm làm cho Đảng thành khối vững trị, tư tưởng tổ chức, có lực lãnh đạo tồn diện sức chiến đấu cao, thật đội tiên phong giai cấp công nhân, nhân dân lao động toàn dân tộc, hạt nhân, sở vững để xây dựng khối đoàn kết nhân dân, đồn kết tồn dân tộc Phân tích tồn diện, sâu sắc tính tất yếu tầm quan trọng đặc biệt đoàn kết thống Đảng, Người nhấn mạnh : “Đoàn kết sức mạnh Đồn kết chặt chẽ định khắc phục khó khăn, phát triển thuận lợi làm tròn nhiệm vụ nhân dân giao phó cho chúng ta” “Tồn Đảng, tồn dân đồng sức đồng lòng khó khăn định khắc phục được”(2) Đồn kết thống Đảng khơng phải “đoàn kết chiều”, “bằng mặt mà khơng lòng”, “liên minh”, lúc cần hợp lực, khơng cần tìm cách lật đổ nhau…mà đồn kết thống Đảng phải chiến lược lâu dài, sợi đỏ xuyên suốt đường lối cách ( ( mạng Việt Nam, đoàn kết phải tảng chủ nghĩa Mác – Lênin, có lý, có tình, tình cảm cách mạng sáng, tình thương u đồng chí, đồng bào Đồn kết, thống Đảng đảng viên phải gương mẫu, nói đơi với làm, “đồn kết khơng phải ngồi miệng mà phải đồn kết cơng tác, tự phê bình phê bình giúp tiến bộ” (1) Bác ln tâm niệm, Đảng ta đông người tiến đánh người nhờ “Cách mạng định thành cơng Ta thành cơng ta đoàn kết, tâm, tin tưởng”(2) Đoàn kết thuộc tính tất yếu, sức mạnh Đảng, vậy, Hồ Chí Minh mong muốn Đảng phải ln giữ gìn đồn thống nhất, xem nhiệm vụ đặc biệt, nguyên tắc xây dựng, chỉnh đốn Đảng Để giữ gìn đồn kết trí Đảng, Người dẫn: Đảng phải thực hành dân chủ rộng rãi, thường xuyên nghiêm chỉnh tự phê bình phê bình cách tốt để củng cố phát triển đoàn kết, thống Đảng; phải có tình đồng chí thương u lẫn Mỗi đảng viên cán phải thật cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư, phải giữ gìn Đảng ta thật sạch, phải xứng đáng người lãnh đạo, người đầy tớ trung thành nhân dân Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh quan tâm xây dựng, giữ gìn đồn kết thống Đảng Trong thực tiễn, lãnh đạo Người, đồn kết trí trở thành truyền thống quí báu, sức mạnh Đảng ta Trước xa, đến với “thế giới Người hiền”, Người đặc biệt nhắc nhở dặn rằng: “Nhờ đồn kết chặt chẽ, lòng phục vụ giai cấp, phục vụ nhân dân, phục vụ Tổ quốc, từ ngày thành lập đến nay, Đảng ta đoàn kết, tổ chức lãnh đạo nhân dân ta hăng hái đấu tranh tiến từ thắng lợi đến thắng lợi khác Đoàn kết truyền thống quý báu Đảng dân ta Các đồng chí từ Trung ương đến chi cần phải giữ gìn đồn kết trí Đảng giữ gìn mắt mình”(1) Thực lợi dạy chủ tịch Hồ Chí Minh, suốt thời gian qua, chi trường THCS HoằngThành xây dựng, trì tinh thần đồn kết, trí, đồng thuận cao từ đồng chí Ban chi ủy đến đồng chí đảng viên Tất lòng hướng nghiệp chung nhà trường Sự đồng thuận cao tiền đề quan đến thắng lợi trình quản lí, xây dựng phát triển nhà trường 2.3.2.Xây dựng đoàn kết nội cán lãnh đạo Để xây dựng đoàn kết nội cán lãnh đạo xác định cần phải : - Đảm bảo chế quản lý phù hợp, dân chủ, cơng khai ; - Thống ý chí hành động hướng vào mục tiêu nhà trường giai đoạn, năm học; ( ( ( - Ban Giám hiệu, Ban Chi uỷ, chi bộ, công đoàn, đoàn niên nhà trường phối hợp, hỗ trợ tham gia quản lý ; Mỗi cán lãnh đạo từ Bí thư chi bộ, thành viên Ban giám hiệu, trưởng tổ chức đoàn thể, tổ trưởng chun mơn khơng ngừng học tập hồn thiện để trở thành thủ lĩnh, linh tổ chức nhà trường Trong vai trò người Hiệu trưởng then chốt : “Hiệu trưởng quản lý mặt nhà truờng theo chế độ thủ trưởng” Hiệu trưởng trọng tâm mối đoàn kết tập thể sư phạm nhà trường 2.3.3 Xây dựng mối quan hệ nhân tập thể sư phạm Mối quan hệ lãnh đạo thành viên tập thể sư phạm thể qua mối quan hệ : - Người với người ; - Giữa người quản lý với người quản lý ; - Giữa người giao nhiệm vụ với người thực nhiệm vụ ; - Giữa cấp với cấp ; Xây dựng mối quan hệ hợp tác tương thân, tương ái, khoan dung để tạo nên bầu khơng khí lành mạnh ấm cúng tập thể, thắm đượm tình đồng chí, đồng nghiệp, anh em, bè bạn nhà trường thành tổ ấm gia đình thứ hai, nơi người chia sẻ niềm vui, nỗi buồn, thành công, hạn chế Mỗi tập thể sư phạm đoàn kết thống trở thành hệ toàn vẹn ln tương tác lẫn Nhờ mà lượng liên kết nội đủ lớn lượng ly tâm trội lượng phá huỷ từ ngồi vào hệ Các nhà quản lý giáo dục có cách phân tích thích hợp, tồn ven hệ quản lý mà họ huy, từ giúp họ lựa chọn phương pháp, cách thức hữu hiệu đưa đơn vị nhanh chóng đạt đến mục tiêu mà họ mong muốn 2.3 Thực công khai hố, cơng bằng, khách quan cơng tác quản lí Người quản lý, đặc biệt Hiệu trưởng phải thực tốt ba công khai nhà trường để tổ chức đoàn thể, thành viên nhà trường nắm hiểu rõ ; từ họ ln có niềm tin vào người quản lý Trong năm học qua hoạt động nhà trường thông qua công khai trước Hội đồng sư pham nhà trường, công khai qua trang wet, qua hộp thư qua bảng niêm iết công khai taị văn phòng nhà trường : - Tuyển sinh vào lớp 6; - Kế hoạch nhiệm vụ năm học ; - Phân công chuyên môn phân công chủ nhiệm lớp ; - Chế độ sách người lao động ; - Thực chế độ khen thưởng, kỷ luật công minh ; - Công khai thu, chi, tài rõ ràng ; - Cơng khai đánh giá nhà trường, đánh giá học sinh ; - Công khai văn cấp trên…… Để xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết người quản lý cần phải ý đến công tác kiểm tra nội trường học đảm bảo tính khách quan cơng bằng, dân chủ lẽ công tác kiểm tra mang tính chất hai mặt : mặt tích cực, mặt tiêu cực ; người lãnh đạo phải biết khơi dậy mặt tích cực cơng tác kiểm tra thành động lực, thành nhân tố kích thích hoạt động, cơng việc cá nhân, tổ chức ; mặt hạn chế rút kinh nghiệm thẳng thắn uốn nắn kịp thời Để làm điều cần thực quy chế kiểm tra, kế hoạch kiếm tra cụ thể : - Kiểm tra hồ sơ chuyên mơn thường kỳ : lần / học kì / giáo viên ; - Kiểm tra đánh giá chất lượng dạy : lần / học kì / giáo viên ; - Kiểm tra kế hoạch chủ nhiệm, tổ chuyên môn : lần / tháng - Kiểm tra phận : 2/3 phận /trong năm - Kiểm tra hoạt động nhà giáo: 2/3 số GV/ năm - Kiểm tra chuyên đề: 1lần/học kỳ Kế hoạch kiểm tra thống Hội nghị cán công chức viên chức đầu năm học Mặt khác tiến hành kiểm tra đột xuất số giáo viên, nhân viên nhằm mục đích phát uốn nắn kịp thời sai sót, lệch lạc Cơng tác kiểm tra đựơc công khai đội ngũ giáo viên ; cơng tác kiểm tra khơng mang tính chất nặng nề, định kiến mà tạo tâm lý lành mạnh người kiểm tra người bị kiểm tra ; kiểm tra mang tính sư phạm nhằm uốn nắn, giúp đỡ lẫn nhau, từ việc kiểm tra lãnh đạo tạo trình tự kiểm tra giáo viên 2.3.5 Sắp xếp, bố trí đội ngũ hợp lý, đảm bảo có hiệu quả, có tình kế thừa giúp đỡ hồn thành tốt cơng tác giao Quan điểm đạo lấy học sinh làm trung tâm trao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm chất lượng giáo dục học sinh cho giáo viên Phải chọn cán giáo viên có kinh nghiệm, vững vàng chun mơn, có lực, có uy tín giữ chức vụ chủ chốt nhà trường sở thăm dò ý kiến tập thể Từ tổ chức nhà trường hoạt động tay, công việc đạt hiệu cao Bên cạnh đó, lãnh đạo nhà trường cần nghiên cứu, đánh giá lực chuyên môn thực tế đội ngũ giáo viên Muốn lãnh đạo chun mơn cần phải có kế hoạch dự giờ, kiểm tra chuyên môn nhiều lần với giáo viên Mặt khác phải nghiên cứu kết q trình giảng dạy, thành tích chun mơn giáo viên ; sau tiến hành phân loại giáo viên (chú ý phân loại lực chuyên môn ý thức nghề nghiệp) Sự phân loại phải xác đánh giá mặt mạnh giáo viên Đó sở quan trọng để phân cơng giảng dạy, đặc biệt để sử dụng có hiệu giáo viên có lực chun mơn tốt để bồi dưỡng HSG ôn thi vào lớp 10 THPT 2.3.6 Thông qua hoạt động tập thể để nắm bắt tâm lí cán bộ, giáo viên, nhân viên Ngồi cơng việc giúp chun mơn nghiệp vụ hoạt động văn thể, sinh hoạt tập thể có tác động khơng nhỏ đến cơng tác giáo dục Thực tế qua nhiều năm công tác nhận thức việc sinh hoạt tập thể làm cho tình đồng chí, đồng nghiệp xích lại gần hơn, gắn bó với Chính lúc mà thành viên thường bộc lộ suy nghĩ mình, lúc người quản lý phát ra, nắm bắt tâm tư, nguyện vọng hoàn cảnh thành viên để có giải pháp tác động thích hợp nhằm khơi dậy lòng nhiệt tình thành viên nhà trường Chính hoạt động lí giúp tơi thành cơng việc xây dựng khối đoàn kết nhà trường 2.3.7 Phải thấu hiểu hoàn cảnh sống cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Điều kiện sống gia đình cán bộ, giáo viên, nhân viên định lớn đến yên tâm lòng nhiệt tình cơng tác họ Vì chuyện đời thường mn hình mn vẻ, sống điều phức tạp người quản lý phải thấu hiểu hoàn cảnh, sống thành viên mà có giải pháp cụ thể nhằm tác động vào tâm lý họ, kịp thời động viên, an ủi họ nơi, lúc tâm lí họ thấy không thoải mái lúc họ gặp khó khăn Việc đưa 2.3.8 Tích cực xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Thành lập ban đạo "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" phân cơng thành viên phụ trách công việc Xây dựng mối quan hệ tốt thầy với thầy, thầy với trò, trò với trò ngược lại Quan tâm đến cơng tác giáo dục kỹ sống cho học sinh, giúp học sinh nhận thức, hình thành 12 giá trị sống 10 kỹ sống cần thiết cho học sinh Từ tạo mơi trường thân thiện, tích cực nhà trường, đoàn thể lớp Xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết trí có ý nghĩa quan trọng, mắt xích định đến chất lượng, hiệu quả, mục tiêu giáo dục nhà trường Vì người quản lý phải gương tập thể sư phạm, có trí tuệ, động, sáng tạo, linh hoạt, có khả đồn kết, biết thuyết phục cảm hố người, có phong cách quản lý phù hợp, biết tạo hội thuận lợi cho thành viên lập công Song cần giúp đỡ họ gặp khó khăn, chia sẻ vui buồn, thành cơng, khó khăn thành viên hội đồng sư phạm nhà trường Khuyến khích giáo viên dạy giỏi, học sinh học giỏi : + Nhà trường có biện pháp phối hợp với lực lượng xã hội cha mẹ học sinh, quyền địa phương,… có chế động viên khen thưởng kịp thời giáo viên giỏi học sinh giỏi + Ban giám hiệu phối hợp với đoàn thể trường (cơng đồn, đồn niên,…) chăm lo đời sống giáo viên, giúp đỡ động viên học sinh khắc phục khó khăn vươn lên học tập, học sinh giỏi, học sinh hoàn cảnh gia đình khó khăn + Tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh giỏi phát huy khả Phát có kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi từ lớp Mặt khác có kế 10 hoạch ôn luyện cho học sinh, giúp cho em sau tốt nghiệp lớp thi đỗ vào THPT đạt kết qủa cao Tăng cường công tác quản lý hoạt động học tập học sinh : + Để quản lý hoạt động học tập học sinh cách hiệu trước hết nhà trường tạo môi trường học tập thuận lợi cho học sinh theo điều kiện nhà trường có, giúp em tự tin thoải mái trình học tập Điều kiện học tập tốt giúp học sinh thể mình, tích cực sáng tạo q trình học tập Môi trường học tập thuận lợi giúp em hăng hái thi đua, tích cực học tập tham gia hoạt động nhà trường + Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn kết hợp kiểm tra đánh giá học sinh công đưa biện pháp phù hợp với nhóm đối tượng để quản lý việc học học sinh, đồng thời phân loại đối tượng cụ thể để giáo viên xây dựng kế hoạch quản lý cách thức quản lý với nhóm đối tượng + Tăng cường tuyên truyền nâng cao nhận thức học sinh tầm quan trọng việc học, ý thức tự học học sinh Nâng cao nhận thức học sinh trước hết giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm thông qua học, buổi sinh hoạt lớp ; tuyên truyền cho học sinh nhận thấy rõ ý nghĩa, lợi ích, quyền nghĩa vụ học sinh + Xây dựng tốt nếp, kỷ cương học tập nhà trường, tạo thói quen phong trào học tập, ý thức học tập tốt cho học sinh trở thành 2.3 Người lãnh đạo phải gương mẫu, công gần gũi nhân viên Luôn sống chân thành vị tha có trách nhiệm quan tâm tới thành viên nhà trường, thực người đồng chí, người bạn chân thành, cởi mở nơi hội tụ trí tuệ, khát vọng vươn lên tập thể Là linh hồn tập thể sư phạm, nhà trường nghiệp đổi Thống BGH phân công nhiệm vụ phù hợp với lực, hoàn cảnh giáo viên Xây dựng niềm tin thành viên nhà trường, người lãnh đạo khơng phải có “cái tâm” mà phải thực có lực chun mơn nghiệp vụ vững vàng, phải công đánh giá đối xử với thành viên, biết tạo hội thuận lợi cho thành viên lập cơng Sự đồn kết, tình thương yêu trách nhiệm tập thể sư phạm nhà trường có hay khơng, cao hay thấp phần lớn hiệu trưởng chủ tịch cơng đồn Chủ tịch cơng đồn có lực, làm việc tận tình, tham mưu tốt với hiệu trưởng gắn kết với hiệu trưởng, sống có tình có nghĩa với người tất yếu tạo nên đồn kết trí cao Người cán quản lý tốt phải quan tâm bí người quản lý thành đạt: - Phải có khả tư cách - Biết thỏa hiệp, tùy người mà giao việc - Khen thưởng dám phạt - Cương mà khơng độc đốn, hách dịch - Khen không nịnh, chê mà không đay nghiến - Không vội hứa, hứa phải giữ lời hứa 2.4 Kết quả đạt 11 Những giải pháp tơi trình bày khai thác phần lao động người Hiệu trưởng nhà trường Nhờ làm tốt cơng tác mà trường THCS nói chung trường THCS Hoằng Thành nói riêng ln tổ ấm thứ cán giáo viên, nhân viên nhà trường Song theo tơi “ chốt” để mở thắng lợi, tìm hướng mới, phù hợp với yêu cầu đổi ngành giáo dục đào tạo Với kinh nghiệm làm công tác quản lý nhiều năm đặc biệt trường THCS Hoằng Thành thấy chất lượng giáo dục tăng lên rõ rệt: Năm học 2016-2017 HSG cấp huyện: 23 giải đó: Nhì: 3, Ba:7; KK: 13 Đồng đội cấp huyện xếp thứ 29 Có GV đạt GVG cấp huyện; Có đ/c đạt CSTĐ cấp huyện Năm học 2017-2018 HSG cấp huyện có 33 giải đó: Nhất :1; Nhì: 4; Ba:7; Kk: 21 Đồng đội cấp huyện xếp thứ 28, Có đ/c đạt CSTĐ cấp huyện, đ/c UBND huyện tặng giấy khen Trường công nhận trường đạt chuẩn quốc gia Năm học 2018-2019 HSG cấp huyện: 37 giải đó: Nhất: 3, Nhì: 6, Ba:7; KK: 21 Đồng đội cấp huyện xếp thứ 30 Chi liên tục công nhận : Chi vững mạnh xuất sắc Tham gia kỳ thi cấp tổ chức điều đạt giải: Thi cầu lông công đoàn tổ chức, thi huy liên đội giỏi liên ngành tổ chức đạt giải ba Nhà trường liên tục đạt trường tiên tiến xuất sắc UBND huyện tặng giấy khen, tổ chức cơng đồn, chi đồn niên tổ chức khác nhà trường liên tục công nhận vững mạnh cấp huyện Ban lãnh đạo nhà trường ln thể vai trò lãnh đạo mình, tạo uy tín trước quần chúng Ln tìm biện pháp thích hợp tạo nhiều điều kiện thuận lợi cho cán bộ, giáo viên, nhân viên hoạt động tích cực Đội ngũ CB - GV- NV làm việc tinh thần tự giác hoàn thành tốt nhiệm vụ Họ ln sức học tập rèn luyện phấn đấu, nỗ công tác giáo dục nhà trường Nhiều giáo viên đạt danh hiệu chiến sỹ thi đua cấp, tỷ lệ GV đạt chiến sỹ thi đua cấp huyện ngày tăng chất lượng giáo dục nhà trường cấp lãnh đạo, phụ huynh nhân dân đánh giá cao, nhà trường liên tục có học sinh đạt giải cấp tỉnh, chất lượng học sinh đậu vào THPT đạt 75 - 85% Lí giải cho thành tích bật tất nỗ lực cố gắng thầy trò suốt thời gian qua Nhưng điều dễ thấy là, đồn kết, trí cao nội quan, tất hướng nhà trường thúc đẩy tâm huyết, tận tình cơng tác cán bộ, giáo viên nhà trường Và điều mang lại phát triển bền vững cho nhà trường năm tiếp KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 12 3.1 Qua thực tiễn làm quản lý trường THCS Hoằng Thành, kết hợp với trình nghiên cứu lý luận, viết sáng kiến nhằm bày tỏ kinh nghiệm suy nghĩ nghiệp vụ quản lý nhà trường Để có kinh nghiệm thực tiễn thân qua nhiều năm trăn trở dày cơng xây dựng, với đồng tình ủng hộ sức mạnh tập thể để vượt qua khó khăn giành thắng lợi, lời Bác Hồ dạy : “Dễ trăm lần khơng dân chịu Khó vạn lần dân liệu xong” 3.2 Cũng qua thực tế vận dụng sáng kiến, thấy : Để xây dựng đội ngũ đoàn kết thân người quản lý cần : - Thực quan điểm, đường lối, chủ trương, sách Đảng pháp luật Nhà nước ; bám sát chương trình, mục tiêu ngành đề từ vận dụng sáng tạo, linh hoạt vào công việc nhà trường - Phải xây dựng tập thể thật ổn định, hiệu nhiều mặt, phải biết giao việc cho thành viên dựa vào khả người cho phù hợp, phải biết tin tưởng vào cấp Đặc biệt biết phối hợp với tổ chức nhà trường, biết tranh thủ ủng hộ đơn vị, tổ chức địa bàn nhà trường đóng - Phải am hiểu đầy đủ, tiếp thu xử lý nhanh, hợp lý thông tin ; biết giải tình huống, mâu thuẫn nẩy sinh cách tế nhị, linh hoạt - Luôn hoà nhã với đồng nghiệp, biết lắng nghe ý kiến đóng góp xây dựng tập thể để tự hồn thiện mình, để bề dày cơng tác quản lý ngày nâng lên - Biết khơi dậy niềm tin, tinh thần thi đua yêu nước cán bộ, giáo viên ; thu phục sức mạnh thành viên thành sức mạnh tổng hợp nhà trường, phải có ý thức xây dựng tập thể sư phạm tốt đẹp mặt 3.3 Mặc dù vậy, mạnh dạn thừa nhận số tồn nghiên cứu áp dụng sáng kiến sau : - Chúng tơi chưa tìm biện pháp thật hữu hiệu việc động viên cán giáo viên đời sống vật chất để phát huy tối đa lòng nhiệt tình, tận tâm người - Trong xu hội nhập đổi mới, tinh thần đoàn kết tập thể sư phạm cần thiết cho môi trường giáo dục thân thiện, nhiên cần phải có gắn kết linh hoạt tập thể đồn kết, trí cao với chiến lược phát triển giáo dục bền vững nhà trường, ngành đất nước Đặc biệt, phải biện pháp nhằm trì tập thể đồn kết bền vững, lâu dài Nội dung này, chưa có điều kiện để nghiên cứu Xác nhận thủ trưởng đơn vị Hoằng Thành, ngày 28 tháng năm 2019 Tơi xin cam đoan SKKN viết khơng chép người khác Người viết 13 Nguyễn Thị Thúy 14 ... trưởng” Hiệu trưởng trọng tâm mối đoàn kết tập thể sư phạm nhà trường 2.3.3 Xây dựng mối quan hệ nhân tập thể sư phạm Mối quan hệ lãnh đạo thành viên tập thể sư phạm thể qua mối quan hệ : - Người... IV .Kết đạt 10 C Kết luận đề xuất 12 MỘT SỐ KINH NGHIỆM XÂY DỰNG TẬP THỂ SƯ PHẠM ĐOÀN KẾT PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài: Sinh thời Bác Hồ dặn phải ln coi trọng đồn kết đồn kết. .. 04 Xây dựng đoàn kết, thống chi theo lời dặn chủa Chủ tịch Hồ Chí Minh 04 2 .Xây dựng đoàn kết nội cán lãnh đạo 06 Xây dựng mối đoàn kết nhân tập thể sư phạm 06 Thực