Luận văn NCKH đại học CAO ĐẲNG (21)

MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU……………………………………………………….1 1.Tính cấp thiết đề tài……………………………………………2 2.Tổng quan tình hình nghiên cứu………………………………… 3.Mục tiêu nghiên cứu……………………………………………….5 4.Các giả thuyết nghiên cứu…………………………………………5 5.Đối tượng, phạm vi khách thể nghiên cứu…………………… 6.Phương pháp nghiên cứu…………………………………… .7 7.Ý nghĩa khoa học ý nghĩa thực tiễn đề tài nghiên cứu 8.Nội dung nghiên cứu………………………………………………10 PHẦN NỘI DUNG…………………………………………………….12 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN………………………………………13 1.1.Các khái niệm………………………………………………… 13 1.2.Câu hỏi nghiên cứu…………………………………………… 14 1.3.Kỹ thuật phân tích kết nghiên cứu………………………….15 CHƯƠNG 2: GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ ĐỌC SÁCH SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ HIỆN NAY…………… 15 2.1.Khái quát địa bàn khảo sát mẫu nghiên cứu…………………15 2.1.1.Địa bàn khảo sát…………………………………………… 15 2.1.2.Câu hỏi nghiên cứu………………………………………… 16 2.2.Thực trạng đọc sách sinh viên ngành giáo dục trị……… 17 2.2.1.Nhận thức sinh viên vai trò đọc sách…………… 18 2.3.Một số yếu tố tác động đến đọc sách sinh viên ngành giáo dục trị………………………………………………………………………19 2.3.1.Thiếu kỹ đọc sách………………………………………19 2.3.2.Động học tập thiếu………………………………… 21 2.3.3.Thiếu hứng thú ngành học…………………… 22 2.3.4.Kinh tế eo hẹp……………………………………………… 23 2.3.5.Sự thiếu quan tâm từ gia đình ……………………………….23 2.3.6.Kỹ xếp thời gian yếu………………………….24 2.3.7.Kỹ tìm kiếm sách cịn yếu…………………………… 25 CHƯƠNG 3: NHĨM GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ ĐỌC SÁCH SINH VIÊN NGHÀNH GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ HIỆN NAY…… 26 3.1.Nhóm giải pháp từ phía nhà trường………………………… 26 3.2.Nhóm giải pháp từ phía giảng viên…………………………….27 3.2.nhóm giải pháp từ thân sinh viên……………………….…28 PHẦN KẾT LUẬN………………………………………………… 32 TÀI LIỆU THAM KHẢO……………………………………………38 PHỤ LỤC…………………………………………………………….40 PHẦN MỞ ĐẦU 1.Tính cấp thiết đề tài: Đọc sách có vị trí quan trọng đời sống người Mặc dù năm gần đây, trước phát triển ngày mạnh mẽ phương tiện thông tin đại chúng hỗ trợ cơng nghệ đại truyền hình, internet, thiết bị đọc di động…song việc đọc sách phương tiện chủ yếu để người tiếp nhận thông tin, tri thức, kinh nghiệm xã hội đảm bảo vận hành có hiệu hoạt động khác xã hội.Văn hóa đọc, với tư cách văn hóa hành vi cá nhân người, biểu khả lựa chọn sách, kỹ đọc lĩnh hội sách cách thức ứng xử với sách báo, thể rõ ràng đặc điểm tâm lý nhân cách cá nhân, hình thành từ lứa tuổi ấu thơ phát triển suốt đời người Trong thời đại ngày nay, phát triển khoa học kỹ thuật tiến không ngừng dễ làm cho người dễ bị lơi vào thói quen khơng lành mạnh nghiện sử dụng diện thoại thông minh, nghiện sử dụng mạng xã hội, ……mà quên việc bổ ích dọc sách, báo,… Sinh viên tầng lớp tri thức nhạy bén xã hội hiển nhiên đại phận không nhỏ sinh viên mắc phải tình trạng nêu trên.Hiện vấn đề đọc sách có vai trị quan trọng sinh viên nói chung đặc biệt sinh viên ngành giáo dục trị trường đại học Đồng Tháp nói riêng Việc đọc sách có ý nghĩa đặc biệt định đến việc học tập tiếp thu tri thức sinh viên Không việc đọc sách cịn có ý nghĩa quan trọng việc hình thành làm phong phú nhân cách, rèn luyện bồi dưỡng đức tính tốt đẹp sinh viên như: tính cần cù, tính kiên nhẫn,… xã hội có nhiều bước phát triển, đặc biệt phát triển khoa học công nghệ gây nhiều tác động trái chiều đến việc đọc sách sinh viên nói chung có sinh viên ngành giáo dục trị nói riêng Một số tác động nêu là: phát triển thiết bị di động (điện thoại thông minh, máy tính bảng,…),sự phát triển tràn lan game online,…làm cho phận không nhỏ sinh viên bị vào hay chí bị nghiện… Từ vấn đề nêu việc đổi phương pháp giáo dục xem người học làm trọng tâm ngành giáo dục trị khơng nằm ngồi xu Mặt khác, nhằm giúp cho sinh viên ngành giáo dục trị ý thức vấn đề đọc sách, tự xây dựng cho thân giải pháp đọc sách có hiệu quả, đồng thời giúp cho giảng viên người quan tâm hiểu rõ thực trạng đọc sách sinh viên ngành giáo dục trị từ xây dựng cho phương pháp đọc sách phù hợp nhằm khuyến khích sinh viên thường xuyên đọc sách Và lý tơi nghiên cứu “giải pháp nâng cao hiệu đọc sách sinh viên ngành giáo dục trị nay” 2.Tổng quan tình hình nghiên cứu: Việc đọc sách sinh viên ngành giáo dục trị có vai trị quan trọng việc nâng cao chất lượng đào tạo ngành nói riêng trường nói chung việc đổi phương pháp dạy học đào tạo theo tín đươc áp dụng Nâng cao chất lượng đọc sách sinh viên nâng cao chất lượng đào tạo.Đây đề tài nhiều nhà giáo dục, nhà nghiên cứu quan tâm thể qua báo khoa học, cơng trình nghiên cứu như: Lê Thị Thúy Hiền với “Thực trạng văn hóa đọc sinh viên chuyên nghành thư viện thơng tin,Trường ĐH VĂN HĨA HÀ NỘI” Trước nói thực trạng văn hóa đọc sinh viên thư viện, tác giả điểm qua vài nét vềvăn hóa đọc Việt Nam Trước hết phải thừa nhận thời gian gần văn hóa đọc xã hội quan tâm Một số hội thảo văn hóa đọc liên tiếp tổ chức như: Hội thảo “Người Việt có mê đọc sách?” tổ chức ngày nhân ngày Hội sách TP Hồ Chí Minh năm 2008, hội thảo “Thực trạng giải pháp phát triển văn hóa đọc Việt Nam” tổ chức vào tháng 9/2010 TP Hồ Chí Minh, hội thảo “Định hướng giải pháp phát triển văn hóa đọc Việt Nam” Hà Nội tháng10/2010 Hơn nữa, cịn có số lượng lớn viết, bình luận văn hóa đọc đăng rải rác mạng.Tuy nhiên số lượng người quan tâm đến đọc sách không nhiều,đặc biệt giới trẻ Nói đến văn hóa đọc giới trẻ, nhà phê bình văn học lên: “sự thực người đọc trẻ chẳng thiết tha với văn hóa đọc,nhất tác phẩm văn chương Vì khơng quan tâm đến chuyện đọc văn học nước kể văn học dịch, nên họ tự chuốc lấy hệ lụy nhãn tiền có nhiều người số sử dụng tiếng mẹ đẻ thật thành thục ra, thứ ngôn ngữ phải cách mặc nhiên” Nghiên cứu Văn hóa đọc việc đọc sách sinh viên Trường ĐHSP Nghệ thuật TW thực hiên tác giả Phương Hồng vào ngày 05/06/2014 nói lênh thực trạng đọc sách sinh viên Trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật Trung ương thời gian gần đây, quan tâm kịp thời lãnh đạo Nhà trường, Thư viện có nhiều đổi thay trở thành môi trường học tập lý tưởng giảng đường cho sinh viên Cùng với lên Nhà trường, năm 2008, Trung tâm Công nghệ thông tin Thư viện thành lập để đáp ứng nhu cầu tin đa ngành mang tính đặc thù cao trường Mặc dù thành lập Trung tâm Công nghệ thông tin Thư viện đáp ứng nhu cầu bạn đọc mục tiêu giáo dục đào tạo Nhà trường Với sở vật chất, trang thiết bị đại hệ thống máy tính phục vụ tra cứu liệu, hệ thống phòng đọc; Kho sách Giáo trình chun mơn; Kho Tài liệu nội sinh - Báo, tạp chí; Kho tài liệu tham khảo… phong phú, Trung tâm thu hút số lượng không nhỏ sinh viên trường Phan Hùng Sơn nói “Văn hóa đọc sách giới trẻ-những điều trơng thấy suy ngẫm” Ngày với bùng nổ mạnh mẽ công nghệ thông tin tác động không nhỏ tới giới trẻ Tích cực nhiều mà tiêu cực khơng Một vấn đề lên văn hóa đọc sách giới trẻ nay- Vấn đề đáng để chung ta suy nghĩ Văn hóa đọc sách đứng trước hội nguy Cơ hội người tiếp cận với khối lượng tri thức khổng lồ Nhưng lại tiềm ẩn nguy làm mai thói quen đọc vốn có lấn át phương tiện nghe nhìn nhiều, hấp đẫn Vậy có tương lai cho văn hóa đọc sách thời đại bùng nổ thông tin? TS Huỳnh Thị Hồng Hạnh với nghiên cứu “Bệnh lười đọc”của sinh viên Trường ĐH Khoa học xã hội nhân văn TP.HCM đăng Việt Báo năm 2007 Việc số đơng sinh viên đọc có nhiều nguyên nhân chủ quan khách quan Nhưng nói chung họ thụ động việc đọc Thụ động sinh viên đọc giảng viên yêu cầu thuyết trình đề tài, viết tiểu luận khuyến khích người khác sách hay đó, tức bị áp chế truyền cho niềm tin họ đổ xơ đọc Họ chưa có thói quen đọc cách chủ động, đọc theo nhu cầu sở thích Do vậy, nên đợi đến bậc ĐH - CĐ, mà từ phổ thông, em cần tạo môi trường học tập, phương pháp học tập phù hợp để có thời gian cho việc đọc, nghiền ngẫm nghiên cứu kiến thức Nguyễn Minh Luân với báo “Vai trò sách” đăng tạp chí Khoa học Cơng nghệ số 15 vào năm 2008 nghiên cứu vai trò sách.Trong đời sống tinh thần chúng ta, sách đóng vai trị quan trọng: chìa khóa vạn mở cửa lâu đài trí tuệ tâm hồn người; người thầy siêu việt thắp sáng ta nguồn tri thức vô biên, dạy biết sống biết hy sinh Có thể nói sách người bạn tâm giao chia sẻ nỗi vui, buồn sâu kín người, đọc sách từ lâu trở thành nhu cầu cần thiết xã hội loài người giới,sách người thầy, người bạn tâm giao hiểu biết dẫn bày vẽ lúc ta gặp khó khăn, cho ta lời giải, hướng đi, góp ý chân thành Sách tiếp tri thức, củng cố, thắp lên ta niềm tin sống.Từ giúp có ý thức việc đọc sách 3.Mục tiêu nghiên cứu: - Tìm hiểu thực trạng đọc sách sinh viên ngành giáo dục trị trường Đại học Đồng Tháp giai đoạn - Phân tích, tìm kiếm yếu tố tác động đến việc đọc sách sinh viên ngành giáo dục trị trường Đại học Đồng Tháp giai đoạn - Đưa giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đọc sách sinh viên ngành giáo dục trị trường Đại học Đồng Tháp giai đoạn 4.Các giả thuyết nghiên cứu: Trên sở tư liệu có sẵn từ q trình tổng quan tình hình nghiên cứu, phân tích lý thuyết ứng dụng cách tiếp cận nghiên cứu kết hợp với kết quan sát thực tế ban đầu, xin đưa giả thuyết nghiên cứu sau: Qua tài liệu nghiên cứu phần tổng quan tình hình nghiên cứu, từ việc phân tích lý thuyết ứng dụng hướng tiếp cận nghiên cứu kết hợp với kết quan sát thực tế ban đầu, xin đưa giả thuyết nghiên cứu sau: - Trong tình hình đổi phương pháp giáo dục lấy người hoc làm trọng tâm sinh viên ngành giáo dục trị phải ý thức tầm quan trọng việc đọc sách dành nhiều thời gian cho việc đọc sách ( giờ/ngày ), ngược lại phần lớn sinh viên chưa ý thức ý nghĩa việc đọc sách, chưa dành nhiều thời gian cho việc đọc sách, chưa dọc sách cách, ….Điều ảnh hưởng lớn đến việc học sinh viên, kết học tập,… - Những vấn đề nêu chịu tác dụng nhiều yếu tố sinh viên chưa phát huy tính động sang tạo hoc tập, gia đình chưa có quan tâm mức, áp lực việc làm trường, sinh viên không hứng thú với ngành học, động học tập chưa đắn, thiếu kỹ tự học, chưa có thời gian biểu hợp lý, … nhân tố định ý thức sinh viên Trong tình hình chuyển sang đào tạo theo tín đổi phương pháp giáo dục lấy người học làm trọng tâm nảy sinh nhiều yêu cầu cấp thiết đặt đòi hỏi sinh viên phải đổi phương pháp học tập cho phù hợp Một vấn đề cấp thiết khác đặt ngày khoa học công nghệ phát triển, dẫn tới phổ biến thiết bị di động thông minh cầm tay Hầu sinh viên có điện thoại thơng minh, máy tính bảng, máy tính, ….nhiều sinh viên bị nghiện thiết bị có tràn lan ứng dụng mạng xã hội, game online ,các ứng dụng chụp ảnh,…thời gian bạn sinh viên dành cho việc Nhân tố định quan trọng tính lười biếng, ù lì, ỷ lại sinh viên Thực trạng chung lười học không dành nhiều thời gian cho việc đọc sách sinh viên - Các giả thuyết đưa thấy việc đọc sách sinh viên cần quan tâm mức nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Muốn cần quan tâm giải vấn đề cách tận gốc có hiệu Làm vấn đề cần có quan tâm từ nhiều cấp nhiều phía đặc biệt từ học sinh tiểu học, trung học sở, trung học phổ thơng, khơng riêng sinh viên Ở cấp học cần có phối hợp đồng thành tố giáo dục trình giáo dục xã hội, gia đình, nhà trường, người dạy đặc biệt thân người học 5.Đốt tượng, phạm vi khách thể nghiên cứu: - Đối tượng nghiên cứu: giải pháp nâng cao hiệu đọc sách sinh viên ngành giáo dục trị - Khách thể nghiên cứu: sinh viên học năm ngành giáo dục trị trường ĐH Đồng Tháp - Phạm vi nghiên cứu: + Về nội dung nghiên cứu: Đề tài sâu nghiên cứu giải pháp nâng cao hiệu đọc sách sinh viên ngành giáo dục trị khía cạnh khác đời sống sinh viên đề tài có hướng đến để phục vụ mục đích nghiên cứu đề tài + Về khách thể nghiên cứu: đề tài tập trung nghiên cứu sinh viên năm ngành giáo dục trị trường Đại Học Đồng Tháp với lý sinh viên năm bước vào mơi trường đại học nên cịn nhiều bỡ ngỡ, có em chưa nắm bắt cách dạy học mơi trường đại học Trong sinh viên năm lại tất bật với việc thực tế, thực tập tốt nghiệp, …nên khó khảo sát khơng phản ánh vấn đề đọc sách sinh viên ngành giáo dục trị 6.Phương pháp nghiên cứu: Để thực nghiên cứu này, sử dụng tổng hợp phương pháp nghiên cứu như: Phương pháp phân tích tư liệu sẵn có, phương pháp nghiên cứu định lượng, phương pháp nghiên cứu định tính phương pháp điều tra xã hội học Mô tả phương pháp: - Phương pháp phân tích liệu sẵn có: tập hợp xử lý số lượng lớn tư liệu sách viết việc đọc sách, phương pháp đọc sách trường đại học thời điểm trước nay….nhằm có nhìn tổng quan vấn đề nghiên cứu, luận luận điểm phục vụ cho đề tài nghiên cứu cứu - Để có thơng tin nhằm phản ánh rõ nét thực trạng tình hình đọc sách sinh viên ngành giáo dục trị , yếu tố tác động việc đọc sách sinh viên nay, phương pháp sử dụng phương pháp nghiên cứu định lượng, phương pháp phương pháp nghiên cứu đề tài - Cuộc điều tra tiến hành theo hình thúc vấn trực tiếp dựa vào bảng câu hỏi soạn sẵn, với dung lượng la 55 sinh viên học năm hai ngành giáo dục trị trường Đại Học Đồng Tháp Mẫu chọn theo phương pháp chọn mẫ ngẫu nhiên kết hợp với phương pháp chọn mẫu tiêu đảm bảo nguyên tắc phân bố số sinh viên theo giới tính (50% nam , 50% nữ) 7.Ý nghĩa khoa học ý nghĩa thực tiễn đề tài nghiên cứu: Trong thực tế, tác dụng việc đọc sách không dừng lại chỗ tiếp thu kiến thức mà đọc sách cịn biện pháp để hồn thiện mặt người Với ý nghĩa này, loại sách văn hóa học, văn chương, lịch sử, triết học không loại sách chuyên môn mà trở thành sách chung cho người, cho xã hội Do đó, thiếu sót bạn nói ‘Tơi SV Thể dục cần đọc sách Văn học’, hay ‘Tơi sinh viên Kinh tế cần đọc sách lịch sử’ cho loại sách khơng thiết thực công việc bạn… Những lợi chuyện đọc sách rõ ràng, thiết nghĩ không cần nhắc lại Bên cạnh việc đọc sách để tiếp thu tri thức, việc đọc sách đơi cịn rèn luyện cho bạn kĩ năng, tình cảm thói quen hữu ích mà bạn không nhận Đọc sách giúp tăng cường khả giao tiếp: Đọc sách thực chất q trình giao tiếp, tác giả sách bạn nhân vật tham gia giao tiếp Chỉ có điều q trình giao tiếp diễn chiều, vấn đề tác giả nói đến sâu vào trí não hình thành tư bạn suy nghĩ bạn tác giả bạn không viết thư hay gọi điện thoại phản hồi Quá trình giao tiếp giúp bạn hiểu vấn đề, biết cách trình bày vấn đề theo chiều hướng triển khai hay khái quát hợp lý, cách lý luận hay dùng dẫn chứng chứng minh cho luận điểm Đọc sách thời gian lâu, bạn biết trình bày vấn đề cách khúc chiết, mạch lạc, suông sẻ, có đầu có đũa gọn gàng dễ hiểu.Hình thành phản xạ nhạy cảm, linh hoạt cần thiết để xử lý vấn đề Đọc sách giúp rèn luyện lực tưởng tượng, liên tưởng, sáng tạo: Sách viết hệ thống ngôn ngữ, cụ thể chữ viết nối kết liên tục với tạo thành câu, dòng, đoạn, bài… Từ ngữ dùng ln có nghĩa, nét nghĩa lại quy chiếu vào vật tương ứng sống Thí dụ nói đến ‘tĩnh vật’ nghĩ đến loạt đồ dùng hay trái đặt trạng thái yên tĩnh Như vậy, trình đọc sách thực chất trình quan sát vật tượng sống thực mà chữ viết quy ước tượng trưng thông qua trình tưởng tượng, liên tưởng Rồi có liên tưởng nảy sinh bạn so sánh vấn đề đọc sách sách khác, quan điểm người người khác, giống khác nhau, lại có giống khác vậy… Trí tưởng tượng phong phú, suy nghĩ cặn kẽ, kết hợp với động lực khám phá tìm tịi giúp bạn hình thành lực sáng tạo, nghĩ mới, tìm từ làm mới.Khơng có đọc sách, người ta khó thực điều Đọc sách giúp rèn luyện lực ngơn ngữ: Bạn thường viết sai tả ngại viết sợ người chọc Bạn hay viết câu không ngữ pháp tiếng Việt, câu cụt, câu q khơng đủ thành phần Cũng bạn sử dụng từ ngữ không hợp với đối tượng bạn muốn đề cập Hoặc bạn có vốn từ vựng q ít, khơng đủ để huy động trình bày sáng tỏ vấn đề.Việc đọc sách biện pháp hữu hiệu giúp bạn khắc phục sai sót việc sử dụng ngơn ngữ Bạn đọc sách văn chương thấy tác giả dùng từ ngữ hay để miêu tả bầu trời trạng thái khác Bạn thấy câu văn bắt đầu chủ ngữ hay vị ngữ, bắt đầu động từ tính từ mà cấu trúc ngữ pháp tiếng Việt.Và q trình đọc sách lâu dài, tập trung tinh ý giúp bạn hình thành kĩ ngơn ngữ Đọc sách giúp sống tốt xã hội làm người: Đọc sách sống tốt hai việc xem chẳng ăn nhập với thực chất có tác động qua lại lớn Ai biết, người biết suy nghĩ phải trái, biết lý lẽ người không sống tùy tiện Mọi lời nói, suy nghĩ việc làm họ ln hướng tới hay, đẹp; hướng tới lợi ích thân mối quan hệ với lợi ích chung người xung quanh Cách sống trang sức quý giá mà người tự trang bị cho thơng qua học vấn, cụ thể từ việc đọc sách Đọc sách thể dục thể thao, biết rèn luyện sức khỏe dẻo dai bền bĩ Đọc sách triết học, nhận quy luật diễn biến ý thức hệ sống, từ hình thành cách nhìn cách nghĩ thân … Tóm lại, sách đem đến cho người sống tốt đẹp, hòa hợp thân với cộng đồng, môi trường xung quanh, xã hội nhân loại Dĩ nhiên, điều trình bày phía khơng phải tất lợi ích mang lại việc đọc sách Chúng ta cịn thấy, người đọc nhiều sách có kiến thức sâu rộng, hội tụ nhiều lực, lời nói có sở có uy tín nên người lắng nghe, xem trọng… Nhưng biết, đọc sách trước tiên để giúp tốt hơn.Là sinh viên nên nhận thức rỏ vai trị việc đọc sách,để từ xây dựng cho thói quen tốt việc đọc sách tự chiếm lĩnh tri thức vơ tận mà sách mang lại 8.Nội dung nghiên cứu: PHẦN MỞ ĐẦU 1.Tính cấp thiết đề tài 2.Tổng quan tình hình nghiên cứu 3.Mục tiêu nghiên cứu 4.Các giả thuyết nghiên cứu 5.Đối tượng, phạm vi khách thể nghiên cứu 6.Phương pháp nghiên cứu 7.Ý nghĩa khoa học ý nghĩa thực tiễn đề tài nghiên cứu 8.Nội dung nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1.Cách tiếp cận lý thuyết ứng dụng nghiên cứu 1.1.1.Cách tiếp cận hệ thống nghiên cứu 1.2.Các khái niệm 1.3.Câu hỏi nghiên cứu 1.4.Kỹ thuật phân tích kết nghiên cứu CHƯƠNG 2: GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ ĐỌC SÁCH SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ HIỆN NAY 2.1.Khái quát địa bàn khảo sát mẫu nghiên cứu 2.1.1.Địa bàn khảo sát 2.1.2.Câu hỏi nghiên cứu 2.2.Thực trạng đọc sách sinh viên ngành giáo dục trị 2.2.1.Nhận thức sinh viên vai trị đọc sách 2.3.Một số yếu tố tác động đến đọc sách sinh viên ngành giáo dục trị 2.3.1.Thiếu kỹ đọc sách 2.3.2.Động học tập thiếu 2.3.3.Thiếu hứng thú ngành học 10 3.2.Giải pháp từ thân sinh viên Như nêu “để sinh viên thành công”, đọc sách có ý nghĩa to lớn q trình tự học đại học bậc học Không vậy, suốt đời người, đọc sách nên trở thành thói quen, niềm ham mê kho tàng kiến thức vô tận người, “túi khơn” thiên hạ Hình thành niềm ham mê đọc sách khó, đọc sách cho hiệu lại khó Vậy phải làm để tăng cường hiệu việc đọc sách? Không ngừng mở rộng vốn từ Khi nói đến vốn từ, từ vựng nghĩ đến ngoại ngữ Nhưng tiếng mẹ đẻ, phải không ngừng mở rộng vốn từ Từ vựng điều kiện tiên quyết, điều kiện cần để hiểu tốt đọc Đặc biệt đọc loại sách văn học, khoa học, chuyên ngành hẹp, vốn từ vựng trở thành rào cản cho q trình đọc hiểu Vốn từ vựng xây dựng mà phải trải qua trình bồi đắp lâu dài, liên tục Phát triển từ vựng đòi hỏi nỗ lực, tâm suốt thời gian dài cần thiết đáng để cố gắng Vốn từ vựng trau dồi, mở rộng thông qua việc đọc sách, báo, xem TV, ca dao tục ngữ, đặc biệt qua trị chơi vốn từ Vốn từ mở rộng thông qua giao tiếp Mở rộng tảng kiến thức Nếu khơng có tảng kiến thức vững chắc, đọc, gặp vô số khái niệm, vật việc mà không biết, không hiểu Đây rào cản khiến không nắm bắt đầy đủ ý nghĩa văn cảnh toàn ý nghĩa sách Nó làm tốc độ đọc chậm lại nhiều, chí khiến nản chí, bỏ dở việc đọc Kiến thức tảng rộng khả đọc hiểu cao nhiêu Đồng thời, giúp thấy hứng khởi đọc cảm thấy chủ động tiếp thu kiến thức, phần kiến thức quen thuộc với 28 Để mở rộng tảng kiến thức mình, chủ động tìm hiểu đề tài định Tất nhiên, có mối quan tâm khác chủ đề, đề tài khác nhau, không thiết phải đọc tất chủ đề gặp Nhưng nhất, đọc tìm hiểu chủ đề, ngành nghề liên quan đến học Biến đọc sách thành ham mê Hãy xác định đọc sách người bạn quan trọng năm tháng học tập suốt đời sau Đọc sách giúp mở mang kiến thức, đồng thời khiến thận trọng hơn, trầm tĩnh hơn, khơng bị kích thích trước phương tiện truyền thơng tin “mì ăn liền” TV, internet Đọc sách không cho ta kiến thức mà cịn cho ta tầm nhìn “Làm việc” tác giả đọc Đọc sách không ngồi quan sát cách thụ động tác giả viết cố nhớ điều Mà đọc sách nghĩa phải “làm việc” song song với tác giả, suy nghĩ với tác giả, đặt vào hồn cảnh tác giả, trải qua ý tưởng, kiện tác giả Có có hội hiểu nội dung sách, hiểu điều tác giả muốn truyền đạt cách thấu đáo nhất, toàn diện nhất, hồn cảnh Đồng thời, bắt đầu đọc sách, có tâm lý hoang mang, chưa hiểu nội dung khơng thích sách Điều không tập trung đọc Rất nhiều người bỏ sách, không đọc tiếp Nhưng nỗ lực “làm việc” tác giả, theo sát hoàn cảnh đời sách, đặt suy nghĩ phát triển với kiện sách, hiểu sách nhanh thích thú với Sử dụng sách cách khoa học Những biết sử dụng sách cách khoa học tìm điều cần thời gian ngắn nhất, hiểu đầy đủ sâu sắc nội dung mà không vất vả “đánh vật” với sách Ví dụ, thay mở sách “cày cuốc” từ trang trang cuối cùng, trước tiên nên tìm hiểu cấu trúc sách điều mà tác giả muốn truyền đạt qua sách Chẳng hạn, qua “lời tựa” “lời giới thiệu”, tác giả giải thích ý nghĩa tựa đề 29 sách, lý tác giả viết sách mục đích tác giả hướng tới Sau đó, độc phần mục lục để biết cấu trúc sách, qua biết đọc gì, qua bước để đến với nội dung cuối sách Các chương, mục sách xếp cách ngẫu nhiên, mà có chủ ý để phát triển, dẫn dắt tư theo hướng phát triển nội dung Nắm thông tin này, chủ động việc “làm việc” song song với tác giả mà đề cập phần Đừng bỏ lỡ thông tin quan trọng từ lúc bắt đầu đọc sách Đọc chương cách kỹ lưỡng Chương chương quan trọng sách Nó mang đến cho tư tưởng quan trọng tác giả chủ đề sách Ví dụ như: đề tài sách quan trọng nào, liên quan đến vấn đề gì, thảo luận chương tiếp theo,… Tập trung tư tưởng cao độ Khi đọc sách nghĩa làm việc giải trí Chúng ta phải để suy nghĩ theo sát đọc ngồi dựa lưng vào ghế để từ ngữ tràn ngập đầu Hãy tập trung ý vào vấn đề tác giả đưa ra, liên tục tư tìm câu trả lời cho chúng so sánh với giải pháp mà tác giả đưa cuối Như vậy, rút ý chính, chất đoạn, chương mục cách hiệu đọc cố “học thuộc” chữ Để tạo điều kiện tối đa cho tập trung đọc sách, nên ý: ngồi đọc với tư ngắn, không gian phù hợp đặt kế hoạch đọc phần ngắn để đảm bảo hồn thành tốt phần đó, hiểu rõ phần chuyển sang phần khác Đừng đặt mục tiêu đọc hết sách dài không nghỉ Cải thiện tốc độ đọc sách Để đọc sách hiệu quả, không cần hiểu nội dung rõ ràng mà cịn cần có tốc độ đọc nhanh Có nhiều kỹ thuật để tăng tốc độ đọc sách mà học Tuy nhiên, không nên chăm chăm vào việc tăng tốc độ đọc sách mà làm giảm chất lượng đọc hiểu Mỗi sách khác cần đọc với tốc độ khác Khi đọc sách chuyên ngành, sách khoa học, tốc độ đọc chữ 30 nửa so với đọc sách có nội dung phổ thơng Khơng thể lấy tốc độ đọc sách để đánh giá hiệu suất đọc sách Như vậy, việc đọc sách hiệu khơng địi hỏi tốc độ đọc sách nhanh mà quan trọng trí óc phải nắm mắt đọc Để việc đọc sách hiệu hơn, phải rèn luyện kỹ sử dụng sách, mở rộng vốn từ vựng, nâng cao tảng kiến thức song song với việc ham mê đọc sách đọc sách với tốc độ thích hợp Sách nơi ghi lại, lưu trữ điều hiểu biết người nơi chia sẻ thông tin, suy nghĩ người với người Ngoài việc học giảng đường, thực tế, từ người xung quanh, sách người bạn thiếu Sách nguồn tri thức vô tự tìm tịi suốt đời nguồn kiến thức vơ tận nhân loại Đọc sách mang lại cho kiến thức, nuôi dưỡng tâm hồn giúp mở rộng tầm nhìn Hãy nâng cao khả đọc sách hiệu Chúc bạn thành công 31 PHẦN KẾT LUẬN Nghiên cứu vấn đề “giải pháp nâng cao hiệu đọc sách sinh viên ngành giáo dục trị nay” thực thời gian từ tháng 11 năm 2014 đến tháng năm 2015 với kết hợp phương pháp nghiên cứu như: nghiên cứu định lượng nghiên cứu định tính , phân tích liệu sẵn có…….nghiên cứu thu thập thông tin 50 sinh viên ngành giáo dục trị Kết nghiên cứu cho thấy toàn cảnh tranh vấn đề “giải pháp nâng cao hiệu đọc sách sinh viên ngành giáo dục trị nay” đồng thời nghiên cứu tìm số tác động đến việc đọc sách sinh viên ngàng giáo dục trị Từ giúp sinh viên thay đổi nhận thức, hành vi từ dành nhiều thời gian cho việc đọc sách 1.thực trang đọc sách sinh viên Phần lớn sinh viên chưa thấy vai trò việc đọc sách thân,thiếu tự giác.Dần dần tạo cho bạn tính ù lì,lười nhác việc ý thức đọc sách Đối với ngành trị việc đọc sách vơ quan trọng,hệ thống kiến thức rộng giảng viên truyền trải lượng kiến thức lớn đến sinh viên hết ngồi học lớp phải tự tìm tịi sách người bạn thiếu sinh viên Khi tìm tài liệu đa số bạn lên mạng tìm đọc bạn cho đỡ tốn thời gian Nhưng bạn chưa thật hiểu hết giá trị sách mang lại.Đó suy nghĩ sai lầm khơng phải tài liệu mạng có đìu ảnh hưởng đến lượng kiến tức mà tiếp thu.Thời gian rảnh đa số bạn giành thời gian cho việc lên facebook,chơi game bạn lãng phí thời gian làm lượng kiến thức lớn gây ảnh hưởng không nhỏ đến kết học tập bạn.Đọc sách có vai trị quan trọng thế,tuy nhiên sinh viên nhận thức vai trò của đọc sách 2.những yếu tố tác động đến việc đọc sách Thực trạng đọc sách sinh viên chịu chi phối nhiều yếu tố như: Thiếu kỹ đọc sách, động học tập thiếu, thiếu hứng thú ngành học, kinh tế eo hẹp, thiếu quan tâm từ gia đình, kỹ xếp thời gian cịn yếu, Kỹ tìm kiếm sách cịn yếu, tác động yếu tố khác,… 32 3.một số giải pháp Giải pháp từ phía nhà trường Nâng cao hiệu đọc sách sinh viên trình phức tạp, lâu dài cần có quan tâm phối hợp tác động từ nhiều phía khơng thể khơng nhắc đến vai trị nhà trường Ngồi nội quy, quy định làm cho sinh viên nâng cao ý thức tổ chức kỷ luật, thông qua giáo viên chủ nhiện cố vấn học tập nhà trường cần truyền đạt cho sinh viên ý thức tầm quan trọng việc đọc sách, tạo cho sinh viên thói quen niềm say mê đọc sách, tài liệu Bên cạnh việc giảng dạy kỹ mềm cho sinh viên không phần quan trọng , kỹ đọc sách, kỹ tìm tài liệu, Nhà trường cần mở hội thảo, đối thoại trực tiếp,… nhằm nâng cao hiệu đọc sách sinh viên Đại học Đồng Tháp Trong kỷ nguyên thông tin “thế giới phẳng” nay, chất lượng học tập sinh viên phụ thuộc lớn vào việc chuyên cần đọc sách, chọn sách đọc cách Theo nhiều nhà nghiên cứu, sinh viên cần: lựa chọn có ý thức sách cần đọc, biết vận dụng thành thạo cách đọc khác loại tài liệu (tài liệu nghiên cứu, tài liệu phổ thơng, tài liệu giải trí ); định hướng nguồn tài liệu cần thiết cho thân từ tài liệu in tài liệu môi trường số (trong sở liệu, Internet); đảm bảo tính hệ thống trình lựa chọn tài liệu đọc (đọc từ trình độ thấp lên trình độ cao, từ vấn đề đơn giản tới phức tạp); biết cách tiếp nhận cách tốt nội dung tài liệu đọc; vận dụng biện pháp kỹ thuật để củng cố đào sâu nội dung đọc ghi chép, trao đổi với bạn bè; vận dụng sáng tạo vào trình học tập sống nội dung đọc Kết khảo sát nhỏ, mang tính ngẫu nhiên Trường Đại học Đồng Tháp cho thấy: sinh viên có thói quen kỹ đọc sách cá nhân thành đạt sau tốt nghiệp với cá tính sáng tạo lực làm việc hiệu Trong xu đổi giáo dục đào tạo nay, việc đổi từ sở “những tế bào” giải pháp ưu tiên chọn Thói quen đọc sách, yếu tố tự thân, chắn “đồng hành” với thay đổi theo hướng tích cực sinh viên trình hình thành lực, kỹ tình cảm 33 Để góp phần hình thành thói quen kỹ đọc sách sinh viên cần nhiều giải pháp đồng bộ, trước hết, cần xây dựng ý thức vấn đề đọc sách em; sau tạo điều kiện thuận lợi khơng gian đọc, đáp ứng sở thích, thị hiếu đa dạng sách; xây dựng hệ thống thư viện, tài nguyên học liệu, sở vật chất phục vụ cho việc đọc sách; quan trọng tạo dựng ni dưỡng “bầu khơng khí đọc sách”- đó, sinh viên chịu đọc sách tự cảm thấy lạc lõng Bên cạnh đó, cần thường xuyên tổ chức buổi chia sẻ, trao đổi kinh nghiệm, định hướng đọc sách cho sinh viên; thành lập câu lạc đọc sách sinh viên, tạo hội để em vận dụng kiến thức học Đổi phương pháp giảng dạy, lấy người học làm trung tâm, giảng viên đóng vai trị “huấn luyện viên”, người học chủ động tìm kiếm, xử lý tích lũy kiến thức; song hành với đổi việc kiểm tra, đánh giá (thật có trọng đến q trình đọc sách) giải pháp hiệu tác động mạnh mẽ đến việc hình thành bồi dưỡng thói quen đọc sách sinh viên Khi đó, việc đến thư viện, tìm sách nhiều nguồn khác để đọc, đồng thời đọc có tiếp thu, phê phán sáng tạo nhu cầu thiết yếu, thói quen hình thành sinh viên Giải pháp từ phía giảng viên Để thực đổi phương pháp dạy - học, giảng viên phải xây dựng hình thành thói quen đọc cho sinh viên; giảm thời lượng dạy học, yêu cầu sinh viên phải đọc giáo trình, tài liệu tham khảo để bổ sung, tích lũy kiến thức Các trường đại học bố trí kế hoạch yêu cầu thư viện thực chương trình hướng dẫn kỹ đọc sách, tra cứu thông tin sử dụng thư viện cho sinh viên vào đầu năm học; giảng viên thực nội dung thông qua học phần chương trình đào tạo Qua giúp sinh viên biết lựa chọn nội dung cần đọc; biết định hướng nguồn tài liệu cần thiết cho thân; biết tiếp thu nội dung đọc; biết vận dụng kỹ thuật đọc ghi chép, tóm tắt nội dung…; biết vận dụng vào thực tiễn nội dung đọc Thư viện trường đại học cần tổ chức hoạt động tuyên truyền sinh viên khóa học vào trường nội dung liên quan đến hoạt động thư viện văn hóa đọc nhà trường như: hệ thống liệu thư viện bao gồm sách truyền thống sách điện tử; phương pháp đọc sách hiệu quả; phương pháp tra cứu tài liệu… việc phát triển văn hóa đọc cho sinh viên trường đại học hoạt động, điều kiện quan trọng để đổi phương pháp dạy - học, giúp cho giảng viên, sinh viên đến với sách, hình thành thói 34 quen đọc sách, tạo tảng quan trọng cho việc tự học, học tập suốt đời người, góp phần xây dựng xã hội học tập - mục tiêu quan trọng Đảng Nhà nước thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế Giải pháp từ thân sinh viên Như nêu “để sinh viên thành cơng”, đọc sách có ý nghĩa to lớn trình tự học đại học bậc học Không vậy, suốt đời người, đọc sách nên trở thành thói quen, niềm ham mê kho tàng kiến thức vô tận người, “túi khôn” thiên hạ Hình thành niềm ham mê đọc sách khó, đọc sách cho hiệu lại khó Vậy phải làm để tăng cường hiệu việc đọc sách? Không ngừng mở rộng vốn từ Khi nói đến vốn từ, từ vựng nghĩ đến ngoại ngữ Nhưng tiếng mẹ đẻ, phải không ngừng mở rộng vốn từ Từ vựng điều kiện tiên quyết, điều kiện cần để hiểu tốt đọc Đặc biệt đọc loại sách văn học, khoa học, chuyên ngành hẹp, vốn từ vựng trở thành rào cản cho trình đọc hiểu Vốn từ vựng xây dựng mà phải trải qua trình bồi đắp lâu dài, liên tục Phát triển từ vựng đòi hỏi nỗ lực, tâm suốt thời gian dài cần thiết đáng để cố gắng Vốn từ vựng trau dồi, mở rộng thơng qua việc đọc sách, báo, xem TV, ca dao tục ngữ, đặc biệt qua trò chơi vốn từ Vốn từ mở rộng thông qua giao tiếp Mở rộng tảng kiến thức Nếu khơng có tảng kiến thức vững chắc, đọc, gặp vô số khái niệm, vật việc mà không biết, không hiểu Đây rào cản khiến không nắm bắt đầy đủ ý nghĩa văn cảnh tồn ý nghĩa sách Nó làm tốc độ đọc chậm lại nhiều, chí khiến nản chí, bỏ dở việc đọc Kiến thức tảng rộng khả đọc hiểu cao nhiêu Đồng thời, giúp thấy 35 hứng khởi đọc cảm thấy chủ động tiếp thu kiến thức, phần kiến thức quen thuộc với Để mở rộng tảng kiến thức mình, chủ động tìm hiểu đề tài định Tất nhiên, có mối quan tâm khác chủ đề, đề tài khác nhau, không thiết phải đọc tất chủ đề gặp Nhưng nhất, đọc tìm hiểu chủ đề, ngành nghề liên quan đến học Biến đọc sách thành ham mê Hãy xác định đọc sách người bạn quan trọng năm tháng học tập suốt đời sau Đọc sách giúp mở mang kiến thức, đồng thời khiến thận trọng hơn, trầm tĩnh hơn, khơng bị kích thích trước phương tiện truyền thơng tin “mì ăn liền” TV, internet Đọc sách khơng cho ta kiến thức mà cịn cho ta tầm nhìn “Làm việc” tác giả đọc Đọc sách không ngồi quan sát cách thụ động tác giả viết cố nhớ điều Mà đọc sách nghĩa phải “làm việc” song song với tác giả, suy nghĩ với tác giả, đặt vào hồn cảnh tác giả, trải qua ý tưởng, kiện tác giả Có có hội hiểu nội dung sách, hiểu điều tác giả muốn truyền đạt cách thấu đáo nhất, toàn diện nhất, hoàn cảnh Đồng thời, bắt đầu đọc sách, có tâm lý hoang mang, chưa hiểu nội dung khơng thích sách Điều không tập trung đọc Rất nhiều người bỏ sách, không đọc tiếp Nhưng nỗ lực “làm việc” tác giả, theo sát hoàn cảnh đời sách, đặt suy nghĩ phát triển với kiện sách, hiểu sách nhanh thích thú với Sử dụng sách cách khoa học Những biết sử dụng sách cách khoa học tìm điều cần thời gian ngắn nhất, hiểu đầy đủ sâu sắc nội dung mà không vất vả “đánh vật” với sách 36 Ví dụ, thay mở sách “cày cuốc” từ trang trang cuối cùng, trước tiên nên tìm hiểu cấu trúc sách điều mà tác giả muốn truyền đạt qua sách Chẳng hạn, qua “lời tựa” “lời giới thiệu”, tác giả giải thích ý nghĩa tựa đề sách, lý tác giả viết sách mục đích tác giả hướng tới Sau đó, độc phần mục lục để biết cấu trúc sách, qua biết đọc gì, qua bước để đến với nội dung cuối sách Các chương, mục sách xếp cách ngẫu nhiên, mà có chủ ý để phát triển, dẫn dắt tư theo hướng phát triển nội dung Nắm thông tin này, chủ động việc “làm việc” song song với tác giả mà đề cập phần Đừng bỏ lỡ thông tin quan trọng từ lúc bắt đầu đọc sách Đọc chương cách kỹ lưỡng Chương chương quan trọng sách Nó mang đến cho tư tưởng quan trọng tác giả chủ đề sách Ví dụ như: đề tài sách quan trọng nào, liên quan đến vấn đề gì, thảo luận chương tiếp theo,… Tập trung tư tưởng cao độ Khi đọc sách nghĩa làm việc khơng phải giải trí Chúng ta phải để suy nghĩ theo sát đọc khơng phải ngồi dựa lưng vào ghế để từ ngữ tràn ngập đầu Hãy tập trung ý vào vấn đề tác giả đưa ra, liên tục tư tìm câu trả lời cho chúng so sánh với giải pháp mà tác giả đưa cuối Như vậy, rút ý chính, chất đoạn, chương mục cách hiệu đọc cố “học thuộc” chữ Để tạo điều kiện tối đa cho tập trung đọc sách, nên ý: ngồi đọc với tư ngắn, không gian phù hợp đặt kế hoạch đọc phần ngắn để đảm bảo hoàn thành tốt phần đó, hiểu rõ phần chuyển sang phần khác Đừng đặt mục tiêu đọc hết sách dài không nghỉ Cải thiện tốc độ đọc sách Để đọc sách hiệu quả, không cần hiểu nội dung rõ ràng mà cịn cần có tốc độ đọc nhanh Có nhiều kỹ thuật để tăng tốc độ đọc sách mà học Tuy nhiên, không nên chăm 37 chăm vào việc tăng tốc độ đọc sách mà làm giảm chất lượng đọc hiểu Mỗi sách khác cần đọc với tốc độ khác Khi đọc sách chuyên ngành, sách khoa học, tốc độ đọc chữ nửa so với đọc sách có nội dung phổ thông Không thể lấy tốc độ đọc sách để đánh giá hiệu suất đọc sách Như vậy, việc đọc sách hiệu khơng địi hỏi tốc độ đọc sách nhanh mà quan trọng trí óc phải nắm mắt đọc Để việc đọc sách hiệu hơn, phải rèn luyện kỹ sử dụng sách, mở rộng vốn từ vựng, nâng cao tảng kiến thức song song với việc ham mê đọc sách đọc sách với tốc độ thích hợp TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] http://tailieu.vn/tag/nang-cao-hieu-qua-doc-sach.html [2] http://www.sachhay.org/diem-sach/ChiTiet/103/vai-giai-phap-nhamnang-cao-van-hoa-doc-nha-bao-ly-truong-chien [3] http://www.hdu.edu.vn/vi-vn/17/2616/Nang-cao-chat-luong-cong-tacphuc-vu-nguoi-doc-.html [4]http://www.baodongthap.com.vn/newsdetails/1D3FE1875E9/Hinh_thanh _thoi_quen_va_ky_nang_doc_sach_gop_phan_nang_cao_hieu_qua_hoc_tap _cua_sinh_vien_o_bac_dai.aspx [5] http://thcs-quynhlap-nghean.violet.vn/present/same/entry_id/7854454 [6]http://www.songchungvoih.niemtin.vn/JPLA/viewpost.aspx? id=100&i=Y-nghia-cua-viec-doc-sach [7] ThS Lê Thị Thúy Hiền(2013) Thực trạng văn hóa đọc sinh viên Khoa Thư viện - Thơng tin Trường Đại học Văn hóa Hà Nội [8] Phương Hồng (2014) Văn hóa đọc việc đọc sách sinh viên Trường ĐHSP Nghệ thuật TW [9] Phan Hùng Sơn (2013) Văn hóa đọc sách giới trẻ-những điều trông thấy suy ngẫm 38 [10] TS Huỳnh Thị Hồng Hạnh (2007) Bệnh lười đọc”của sinh viên Trường ĐH Khoa học xã hội nhân văn TP.HCM [11] Nguyễn Minh Luân (2008) Vai trò sách [12] http://vi.wikipedia.org/wiki/Sinh_vi%C3%AAn [13] http://www.ttn.edu.vn/tcbachnghe/index.php/16/112-170408144 [14] http://nlv.gov.vn/van-hoa-doc/van-hoa-doc-va-phat-trien-van-hoa-doco-viet-nam.html PHỤ LỤC BẢNG CÂU HỎI NGHIÊN CỨU Kính chào bạn thân mến! Nhóm chúng sinh viên lớp ĐHGDCT13A Hiện nhóm thực đề tài “giải pháp nâng cao hiệu đọc sách sinh viên ngành giáo dục trị” Kính mong bạn vui lịng dành thời gian để trả lời câu hỏi cách đánh dấu vào thích hợp Trong khảo sát khơng có quan điểm hay sai mà có câu trả lời phù hợp với thân bạn Người thực xin cam kết đảm bảo tính riêng tư bạn bạn tham gia vào nghiên cứu Tất quan điểm bạn có giá trị cho nghiên cứu Rất mong cộng tác chân thành bạn Xin chân thành cảm ơn bạn nhiều 1.Quê quán bạn đâu? a.Đồng tháp b.tỉnh khác……………… 2.Năm bạn tuổi? …………………………… 3.Hiện bạn sống đâu? a.nhà trọ b.ký túc xá c.ở với người thân 39 4.Xin bạn cho biết sinh viên có nên làm thêm hay khơng? a.có b.khơng 5.Bạn có làm thêm hay khơng? a có b khơng 6.Bạn có thường lên thư viện trường để đọc hay mượn sách hay không? a thường xuyên b c d khơng 7.Bạn đến thư viện để làm gì? a đọc sách b tìm kiếm tài liệu c việc khác………………………………………………………………… 8.Bạn có thường dùng internet để tìm kiếm tài liệu khơng? a có b khơng 9.Bạn dùng máy tính để làm gì? a tìm kiếm tài liệu b đọc sách c việc khác………………………………………………………………… 10 Mức độ bạn hiểu đọc sách ? a hiểu b hiểu c hiểu d khơng hiểu 11.Trung bình ngày bạn thời gian cho việc đọc sách? 12.Bạn có hứng thú với nghành học không a.Rất hứng thú 40 b.Hứng thú không nhiều c.Khơng hứng thú d.Khơng trả lời 13.Kinh phí sinh hoạt,học tập bạn có từ đâu? a.Do gia đình cung cấp hồn tồn b.Do gia đình cung cấp phần c.Do di làm thêm phần d.Tự xoay sở 14.Trung bình tháng gia đình cung cấp cho bạn tiền? a.Dưới 500 nghìn đồng b.Từ 500-1 triệu đồng c.Từ triệu-1,5 triệu đồng d.Từ 1,5 triệu-2 triệu e.trên triệu 15.Loại hình vui chơi giải trí bạn thường sử dụng?(có thể chọn nhiều phương án) a.Nghe nhạc b.Xem phim c.Đọc báo d.Chơi game e,Khác(ghi rõ) 16.Trung bình,thời gian vui chơi,giải trí ngày bạn bao nhiêu? 17.Bạn có thường nấu ăn khơng? a.Rất thường xun b.Thường xun c.Thỉnh thoảng d.Ít 18.Nấu ăn thời gian bạn? 41 19.Theo bạn việc nấu ăn có ảnh hưởng đến thời gian đọc sách khơng? a.Hồn tồn khơng ảnh hưởng b.Ảnh hưởng không nhiều c.Ảnh hưởng nhiều d.Ảnh hưởng nhiều e.Khơng biết 20.Giảng viên có thường khuyến thích bạn đọc sách khơng? a.Có b.Khơng c.Khơng d.Tùy người 42 ... 7.000 sinh viên hệ vừa học vừa làm Trường đại học Đồng Tháp liên kết với trường đại học nước đào tạo sau đại học nhằm xây dựng dội ngũ cán bộ, giảng viên trường đội ngũ cán khoa học – kỹ thuật phục... với ngành học có phận không nhỏ bạn sinh viên không thích học, chán học, nguyên nhân hứng thú học tập Tình trạng chán học, khơng thích học hứng thú học ảnh hưởng không nhỏ tới kết học tập bạn... tiểu học trung học Theo quy định giáo dục đào tạo sinh viên gồm có: sinh viên quy “là người tham gia kỳ thi tuyển sinh đại học, cao đẳng hệ quy trúng tuyển vào trường hoàn thành thủ tục nhập học